小學大象版(2017)準備單元分工合作找證據(jù)教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“分工合作找證據(jù)”為主題，旨在培養(yǎng)學生合作學習的能力，提高學生運用證據(jù)解決問題的意識。通過小組合作，讓學生在探究過程中，學會傾聽、表達、交流，提高學生的邏輯思維和語言表達能力。教學內(nèi)容與小學大象版(2017)教材中“認識證據(jù)”單元相聯(lián)系，貼近學生生活實際，激發(fā)學生的學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提升集體解決問題的能力。

2.增強學生的證據(jù)意識，學會從實際情境中尋找和運用證據(jù)支持觀點。

3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過分析、推理得出結論。

4.提高學生的語言表達能力，學會清晰、準確地表述自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點明確：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生理解證據(jù)的重要性，并能有效地在合作中收集、整理和分析證據(jù)。

-舉例說明：通過實際案例，如“偵探游戲”，引導學生識別證據(jù)，學會從觀察到的現(xiàn)象中尋找線索，如指紋、腳印等。

2.教學難點

-難點識別：難點在于學生如何將收集到的證據(jù)與問題解決相結合，以及如何在小組合作中有效溝通和協(xié)作。

-舉例說明：在“分工合作找證據(jù)”活動中，學生可能難以在短時間內(nèi)有效地分配任務，或者在分析證據(jù)時缺乏系統(tǒng)性。教師需引導學生如何合理分工，確保每個成員都能參與到證據(jù)的收集和分析中，并通過討論和交流，共同得出結論。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、記號筆、學生平板電腦或筆記本電腦

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群

-信息化資源：偵探游戲教學軟件、證據(jù)識別圖片庫、合作學習指南文檔

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動問答五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關于偵探如何通過證據(jù)解開謎團的有趣故事，激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的觀察和記錄的方法，以及如何從觀察中獲取信息。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹證據(jù)的概念，強調證據(jù)在解決問題中的重要性。

-舉例說明：通過展示真實的偵探案例，如指紋識別、現(xiàn)場勘查等，幫助學生理解證據(jù)的運用。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生思考在日常生活中如何收集和利用證據(jù)。

3.分工合作找證據(jù)活動（約30分鐘）

-分組：將學生分成小組，每組分配不同的角色，如證據(jù)收集者、分析者、報告者等。

-情境設置：教師提供一個模擬情境，如“尋找丟失的寵物”，讓學生根據(jù)情境分工合作。

-活動指導：教師指導學生如何有效地收集證據(jù)，包括觀察、提問、記錄等。

-小組合作：學生開始執(zhí)行任務，收集證據(jù)，并進行分析。

-分享與討論：每組向全班分享他們的發(fā)現(xiàn)和結論，其他小組進行提問和討論。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立完成一些證據(jù)收集和分析的練習題，如匹配題、選擇題等。

-教師指導：教師巡視課堂，解答學生的疑問，確保每個學生都能理解并應用所學知識。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲，強調證據(jù)在解決問題中的關鍵作用。

-反思：學生反思自己在活動中的表現(xiàn)，討論如何改進合作和證據(jù)收集的技巧。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生回家后，教師布置一個實踐作業(yè)，要求學生觀察家庭或社區(qū)中的某個現(xiàn)象，并嘗試收集相關證據(jù)，以支持他們的觀察或假設。

7.教學延伸（約5分鐘）

-教師提出一些與證據(jù)收集和分析相關的擴展問題，鼓勵學生課后進一步探究。

注意：以上時間為估計值，實際教學過程中可根據(jù)學生的情況和課堂反應進行調整。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠理解證據(jù)的概念，知道證據(jù)在解決問題中的重要性。

-學生能夠識別不同類型的證據(jù)，如物證、人證、文件等。

-學生能夠運用證據(jù)分析問題，形成合理的假設和結論。

2.能力提升

-學生在小組合作中提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-學生通過實際操作，提升了觀察、記錄和分析問題的能力。

-學生在尋找證據(jù)的過程中，鍛煉了邏輯思維和推理能力。

3.情感態(tài)度

-學生對證據(jù)收集和分析產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索。

-學生在合作過程中學會了尊重他人意見，增強了集體榮譽感。

-學生在面對挑戰(zhàn)時，培養(yǎng)了堅持不懈、勇于嘗試的精神。

4.實踐應用

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如家庭、學?；蛏鐓^(qū)中的問題解決。

-學生在日常生活中，注意觀察、收集信息，提高自己的信息素養(yǎng)。

-學生在解決問題時，能夠主動尋找證據(jù)，提高自己的問題解決能力。

5.綜合素養(yǎng)

-學生在課程學習過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學生在小組合作中，學會了承擔責任，提高了自己的領導力。

-學生在課程實踐中，學會了如何與他人合作，提高了自己的社交能力。七、重點題型整理1.題型一：證據(jù)識別

-題目：在以下情境中，哪些可以被視為證據(jù)？

-情境：小明在公園里撿到了一只丟失的寵物狗，狗身上有項圈，上面寫著它的名字和主人的聯(lián)系方式。

-答案：狗身上的項圈、名字、主人的聯(lián)系方式都可以被視為證據(jù)。

2.題型二：證據(jù)收集方法

-題目：如果小明想要找到這只狗的主人，他可以采取哪些方法來收集證據(jù)？

-選項：

A.在公園里張貼尋狗啟事

B.通過社交媒體發(fā)布信息

C.前往附近的寵物醫(yī)院詢問

D.聯(lián)系當?shù)氐膭游锉Ｗo組織

-答案：A、B、C、D都是有效的方法。

3.題型三：證據(jù)分析

-題目：小明收集到了以下證據(jù)：狗身上的項圈、公園監(jiān)控錄像、目擊者的證言。請分析這些證據(jù)。

-答案：狗身上的項圈可以提供狗主人的信息；公園監(jiān)控錄像可以證明狗是在公園內(nèi)丟失的；目擊者的證言可以提供狗丟失的時間和大致位置。

4.題型四：證據(jù)與結論

-題目：根據(jù)以上證據(jù)，小明可以得出什么結論？

-答案：小明可以得出結論，狗是在公園內(nèi)丟失的，并且狗主人可以通過項圈上的信息找到。

5.題型五：證據(jù)收集與保護

-題目：在收集證據(jù)的過程中，小明需要注意哪些事項？

-選項：

A.保持證據(jù)的原始狀態(tài)，不要隨意觸摸或移動

B.及時記錄證據(jù)的來源和收集時間

C.保護證據(jù)的隱私信息，避免泄露

D.以上都是

-答案：D，小明在收集證據(jù)的過程中需要注意所有這些事項。八、教學反思今天的課結束了，我想對自己這堂“分工合作找證據(jù)”的教學進行一些反思。

首先，我覺得課堂的導入部分起到了很好的作用。通過講述偵探故事，孩子們都被吸引了過來，他們的眼睛都亮亮的，對證據(jù)的概念產(chǎn)生了濃厚的興趣。我發(fā)現(xiàn)，結合實際生活的案例，比如“尋找丟失的寵物”，能更好地讓孩子們理解證據(jù)的重要性。

在教學過程中，我特別注意了讓學生們參與進來。我讓他們分成小組，每個小組都有自己的角色，有的負責收集證據(jù)，有的負責分析，有的負責匯報。我發(fā)現(xiàn)，這樣的分組方式讓孩子們有了明確的任務，他們在合作中學會了傾聽、表達和交流。在討論的過程中，孩子們提出了很多有創(chuàng)意的想法，這讓我感到非常欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了幾個需要改進的地方。比如，在分組的時候，我注意到一些學生顯得有些猶豫，不知道自己應該承擔哪個角色。這可能是因為他們對合作的角色分配還不夠熟悉。我應該在課前準備更詳細的指導，或者提供一些角色分配的示例，幫助他們更好地理解自己的職責。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)，有些學生在分析證據(jù)時顯得有些迷茫。他們在面對復雜的情況時，不知道如何系統(tǒng)地整理和分析信息。為了解決這個問題，我打算在下一節(jié)課前，先讓學生們閱讀一些相關的案例分析，讓他們在課前就有所準備。同時，我也會在課堂上提供更多的指導，幫助他們掌握分析證據(jù)的方法。

在教學手段上，我使用了多媒體設備來展示證據(jù)的圖片和視頻，這讓孩子們有了更直觀的感受。但我注意到，有些學生對于多媒體的依賴性可能過強，他們在沒有多媒體輔助的情況下，可能會感到不適應。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們學會在沒有多媒體的情況下，也能有效地收集和分析信息。

最后，我想說的是，這堂課讓我深刻地認識到，作為教師，我們不僅要傳授知識，更要激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的能力。在今后的教學中，我會更加注重學生的主體地位，讓他們在課堂上成為真正的主人，通過實踐和探索，不斷提高自己的綜合素質。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生們在課堂上表現(xiàn)積極，對證據(jù)的概念有了較好的理解和認識。

-大部分學生在分組討論中能夠積極參與，表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。

-在小組合作中，學生們能夠根據(jù)分工完成任務，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作精神。

2.小組討論成果展示：

-每個小組都能夠按照要求收集到一定的證據(jù)，并對證據(jù)進行了初步的分析。

-學生們在展示過程中，能夠清晰、有條理地匯報自己的發(fā)現(xiàn)和結論，得到了全班同學的認可。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生們對證據(jù)的基本概念和收集方法有了較好的掌握。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確區(qū)分不同類型的證據(jù)，并能運用所學知識解決簡單的問題。

4.學生反饋：

-學生們普遍表示，通過這節(jié)課的學習，他們對證據(jù)的重要性有了更深入的認識，并且提高了自己的觀察和分析能力。

-一些學生提出了改進意見，如希望有更多的實踐機會，以便更好地應用所學知識。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時指出個別學生在表達時可以更加