12清貧教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12清貧教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：12清貧

2.教學(xué)年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《清貧》這篇課文的世界。讓我們一起感受清貧的深刻內(nèi)涵，品味清貧背后的精神力量。準(zhǔn)備好，我們上課啦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解“清貧”的內(nèi)涵：通過分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解清貧不僅指物質(zhì)上的匱乏，更是一種精神上的富有和堅守。

2.感悟人物精神：讓學(xué)生體會課文所表現(xiàn)的清貧精神，如淡泊名利、堅守信仰等。

難點：

1.人物心理活動的把握：課文中對主人公的心理描寫細(xì)膩，學(xué)生需要深入理解。

2.清貧精神的現(xiàn)代意義：如何讓學(xué)生理解清貧精神在當(dāng)代社會的價值。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析課文，共同探討“清貧”的內(nèi)涵。

2.利用多媒體展示與清貧精神相關(guān)的歷史人物和故事，幫助學(xué)生更好地理解人物心理活動。

3.結(jié)合時事熱點，引導(dǎo)學(xué)生思考清貧精神在現(xiàn)代社會中的意義和價值，激發(fā)學(xué)生的思考。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言講解課文背景和作者生平，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對“清貧”的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗人物情感，加深對清貧精神的感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示課文內(nèi)容，結(jié)合圖片、視頻等多媒體元素，增強(qiáng)視覺效果。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實物教具：展示與課文相關(guān)的實物，如清貧人物的書籍、信件等，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道“清貧”是什么意思嗎？在我們的生活中，有沒有遇到過清貧的情況？請舉例來說一說。（引導(dǎo)學(xué)生分享生活中的清貧經(jīng)歷）

-回顧舊知：在之前的課程中，我們學(xué)習(xí)過哪些與“清貧”相關(guān)的成語或故事呢？（學(xué)生回顧并分享所學(xué)知識）

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《清貧》，作者是誰？請同學(xué)們翻開課本，一起閱讀課文，并思考以下問題：

1.課文講述了什么故事？

2.文中主人公在面對清貧時表現(xiàn)出了怎樣的精神？

3.你認(rèn)為清貧精神在現(xiàn)代社會有什么意義？

-舉例說明：通過展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等，讓學(xué)生更直觀地了解清貧精神。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己的理解，并嘗試用課文中的語言描述清貧精神。

-分組討論問題：

1.課文中哪些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了主人公的清貧精神？

2.你認(rèn)為主人公的清貧精神對我們的啟示是什么？

-小組展示：每組選派代表分享討論成果，全班共同評價。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實際，思考如何在現(xiàn)實生活中踐行清貧精神，并寫下自己的感悟。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的感悟進(jìn)行點評，指出其中的優(yōu)點和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-請同學(xué)們分享自己在生活中踐行清貧精神的經(jīng)歷，并討論如何將清貧精神融入我們的日常生活。

-教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了清貧的內(nèi)涵和清貧精神的意義，希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠踐行清貧精神，成為一個有道德、有品質(zhì)的人。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《清貧》這篇課文，了解了清貧的內(nèi)涵和清貧精神的意義。希望大家能夠把所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，做一個有道德、有品質(zhì)的人。

-學(xué)生反思：請同學(xué)們談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

6.布置作業(yè)

-請同學(xué)們課后閱讀與清貧精神相關(guān)的書籍或文章，并撰寫一篇讀書筆記。

-請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計一個以清貧精神為主題的宣傳海報或演講稿。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。在本節(jié)課《清貧》的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解“清貧”的內(nèi)涵，認(rèn)識到清貧不僅僅是物質(zhì)上的匱乏，更是一種精神上的富有和堅守。

-學(xué)生掌握了課文中的關(guān)鍵句子和段落，能夠復(fù)述課文的主要內(nèi)容，并解釋其中蘊(yùn)含的深層含義。

-學(xué)生了解了作者對清貧精神的贊揚(yáng)，以及對清貧生活態(tài)度的肯定。

2.思維能力：

-學(xué)生通過討論和角色扮演，提高了自己的分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生學(xué)會了從不同角度思考問題，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，形成自己的見解。

-學(xué)生在討論中學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點，增強(qiáng)了批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對清貧精神產(chǎn)生了共鳴，對主人公的堅守和奉獻(xiàn)精神表示敬佩。

-學(xué)生在理解清貧精神的基礎(chǔ)上，對自己的生活態(tài)度有了更深的反思，認(rèn)識到在物質(zhì)條件優(yōu)越的今天，精神層面的追求同樣重要。

-學(xué)生在分享個人感悟時，展現(xiàn)了對清貧精神的理解和認(rèn)同，體現(xiàn)了積極向上的情感態(tài)度。

4.行動實踐：

-學(xué)生在課后能夠主動將清貧精神融入日常生活，比如節(jié)約用水用電，珍惜食物等。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中，表現(xiàn)出對他人的關(guān)愛和幫助，用實際行動踐行清貧精神。

-學(xué)生在遇到困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持樂觀的心態(tài)，堅持努力，不輕易放棄。

5.綜合能力：

-學(xué)生在課堂上的參與度和互動性明顯提高，課堂氛圍活躍，學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力得到鍛煉。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨立完成課后作業(yè)和相關(guān)活動。

-學(xué)生在寫作和表達(dá)方面有了新的突破，能夠用自己的語言描述清貧精神，并嘗試創(chuàng)作相關(guān)作品。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手發(fā)言，對課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞“清貧”這一主題，提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，展現(xiàn)出良好的交流能力。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠投入角色，表現(xiàn)出主人公的清貧精神，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的深入理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個小組都能夠提出有見地的觀點，并對課文中的清貧精神進(jìn)行了深入的剖析。

-學(xué)生們在展示過程中，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達(dá)小組的討論成果。

-通過小組討論，學(xué)生們不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對課文內(nèi)容有較好的掌握，能夠正確回答關(guān)于課文的問題。

-部分學(xué)生對于清貧精神的內(nèi)涵理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

-通過隨堂測試，教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

4.學(xué)生作業(yè)反饋：

-學(xué)生課后作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合自己的生活實際，撰寫出對清貧精神的理解和感悟。

-部分學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容深刻，能夠?qū)⑶遑毦衽c社會主義核心價值觀相結(jié)合，體現(xiàn)了較高的思想水平。

-對于作業(yè)中的不足，教師給予了針對性的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好互動給予了肯定，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于小組討論成果，教師強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，并建議學(xué)生在討論中更加注重傾聽和尊重他人。

-針對隨堂測試結(jié)果，教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)表示滿意，同時對部分學(xué)生的不足提出了改進(jìn)建議。

-教師對學(xué)生作業(yè)的反饋體現(xiàn)了對個體差異的關(guān)注，既肯定了學(xué)生的優(yōu)點，也指出了需要改進(jìn)的地方。

-教師通過課堂評價和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，為學(xué)生的自我提升提供了方向。典型例題講解1.例題：

課文《清貧》中，作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了主人公的清貧精神？

答案：作者通過主人公的生活環(huán)境、日常行為以及內(nèi)心獨白等細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了主人公的清貧精神。例如，主人公住在簡陋的房屋里，穿著樸素的衣服，吃的是粗茶淡飯，這些都體現(xiàn)了他在物質(zhì)上的清貧。而在內(nèi)心獨白中，主人公表達(dá)了對清貧生活的滿足和對精神富足的追求，展現(xiàn)了他在精神上的富有。

2.例題：

請結(jié)合課文內(nèi)容，分析主人公在面對清貧時的心理活動。

答案：主人公在面對清貧時，表現(xiàn)出了堅定的信念和高尚的品質(zhì)。他在簡陋的環(huán)境中仍然保持樂觀的心態(tài)，認(rèn)為清貧是一種財富，能夠使人更加珍惜生活。這種心理活動體現(xiàn)在他的言行舉止中，如他對待工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對待生活的簡樸自足，以及對朋友和家人的關(guān)愛。

3.例題：

課文中的主人公為何認(rèn)為清貧是一種財富？

答案：主人公認(rèn)為清貧是一種財富，主要是因為清貧能夠使人更加珍惜現(xiàn)有的物質(zhì)和精神資源。在清貧的生活中，人們會更加關(guān)注內(nèi)心的成長，追求精神上的富足。主人公通過自己的經(jīng)歷，認(rèn)識到清貧可以鍛煉人的意志，培養(yǎng)人的品質(zhì)，從而將清貧視為一種寶貴的財富。

4.例題：

請舉例說明課文中的主人公如何將清貧精神融入到自己的生活中。

答案：主人公在日常生活中，通過以下方式將清貧精神融入到自己的生活中：

-節(jié)約用水用電，不浪費任何資源；

-穿著樸素，不追求名牌；

-努力工作，為國家和人民做出貢獻(xiàn)；

-關(guān)心他人，樂于助人；

-不斷提升自己的精神境界，追求內(nèi)心的富