西安市基礎教育小課題研究結題報告立項號2019XKT-XXYY017課題名稱小學音樂課堂中戲曲教學的實踐與探究負責人王珊珊所在單位西安高新第一小學結題報告關鍵詞戲曲

小學音樂課堂傳統(tǒng)文化

傳承

激發(fā)興趣結題報告摘要當今我國傳統(tǒng)文化越來越受到全社會的重視，在小學教學過程中融入了更多的傳統(tǒng)文化因子，尤其要在小學課堂教學中傳承中華古典文化精髓，已成為人們共識。戲曲是中國最傳統(tǒng)藝術之一，劇種繁多有趣，表演形式載歌載舞，集“唱、念、做、打”于一體，更是中國五千年歷史文化的濃縮，它需要我們藝術教育者的多角度、全方位的發(fā)現(xiàn)、挖掘、運用戲曲藝術的綜合性特征，從傳承我國民族藝術文化遺產的高度，創(chuàng)造性地將戲曲藝術與音樂教學相融合。本課題旨在小學音樂課堂中通過戲曲的教學，培養(yǎng)學生的古典審美情趣，培育學生的民族認同感。在戲曲相關背景知識中，體會中華藝術的博大精深，在歌唱戲曲唱段中體會傳統(tǒng)文化的藝術魅力，激發(fā)更多學生對戲曲的熱愛，以達到傳承中華傳統(tǒng)文化精髓的教育教學目標。結題報告一、課題背景及界定戲曲是中國最傳統(tǒng)藝術之一，劇種繁多有趣，表演形式載歌載舞，集“唱、念、做、打”于一體，更是中國五千年歷史文化的濃縮。正是由于其博大精深卻又口傳心授的獨特特點，在老一輩藝術家老年化，青年一代無接觸的狀況下，傳統(tǒng)的戲曲藝術出現(xiàn)了青黃不接的瀕臨消逝的狀態(tài)，傳承成為當下圍繞“戲曲”出現(xiàn)最多的關鍵詞。因此讓孩子們喜歡戲曲、愛上傳統(tǒng)藝術，從而傳承這一優(yōu)秀民族文化，責任重大且迫在眉睫。為進一步傳播和傳承戲曲文化,中宣部、教育部、財政部、文化部聯(lián)合出臺了《關于戲曲進校園的實施意見》,《意見》明確,到2020年,戲曲進校園實現(xiàn)常態(tài)化、機制化、普及化,基本實現(xiàn)全覆蓋。校園是文化普及和傳承的重要陣地，實施戲曲藝術教育是振奮民族精神的重要渠道，音樂教育是素質教育的重要組成部分，在中小學音樂教育中發(fā)揮戲曲藝術教育優(yōu)勢，陶冶學生情操，振奮民族精神，是音樂素質教育的重要內容。二、理論依據及意義(一)理論依據在進行本課題研究之前，本課題組成員查閱了大量資料，為確保本課題研究強大的理論支持，成員組老師查閱資料情況如下：目前針對戲曲教學在小學音樂課堂的研究主要集在中國，國外暫時沒有相關于戲曲教學研究文章及評論。

通過查詢國內最大的期刊網——中國知網，結果顯示，關于《小學音樂課堂中戲曲教學的實踐與探究》的研究不成體系，相關文章，目前僅有4條結果，主要包括以下兩種形式：學位論文、期刊雜志。通過查詢，目前沒有關于戲曲教學在小學音樂課堂中研究的博士論文，研究生論文有1篇，為李璨的《傳統(tǒng)戲曲教學調查研究--以株洲地區(qū)小學為例》，(湖南師范大學，2018年3月)。作者以傳統(tǒng)戲曲進入小學課堂為題進行研究,分別從課程轉化路徑、小學現(xiàn)狀與問題分析以及改進策略和建議三個方面進行了研究:首先分析了音樂課程教材中戲曲教學內容的設置,指出其內容選擇難度適中但是存在各個年級學習內容難度分布不均的現(xiàn)象,其次以株洲市荷塘區(qū)四所小學進行了教學現(xiàn)狀的調查,其結果顯示目前在教學方式方面,主要是依靠多媒體為載體進行講解、缺少教學實踐,教學過程較為呆板,學生對于傳統(tǒng)戲曲缺少感性認知,同時對于戲曲學習的興趣也存在積極性不高的現(xiàn)狀,最后,針對調查的結果提出了對應的解決辦法。有關古詩詞歌曲教學在小學音樂課堂中研究期刊文章有4篇，其中重要的有張彩霞發(fā)表在《學周刊》的《小學音樂課堂引入戲曲教學的策略探討》，她從加強文化滲透,提高學生思想覺悟，強調視頻教學,增強學生視聽感受，重視表演教學,范唱與動作教學同步等三方面入手，對戲曲教學進入小學音樂課堂可實施性進行總結概括。高蕊發(fā)表在《戲劇之家》的《小學音樂課堂中戲曲教學》從中國戲曲教學現(xiàn)狀分析到小學音樂課堂中戲曲教學的教學建議中學唱戲曲、了解戲曲相關文化知識、多樣化教學方法、結合傳統(tǒng)戲曲與流行音樂等方面入手，進行戲曲教學進課堂的策略進行探索。李獻獻發(fā)表在《中國農村教育》中的《小學音樂課堂引入戲曲教學的策略研究》，分別從完善教學條件、精選教學內容、創(chuàng)新教學方法和提升教師素養(yǎng)等四方面進行研究,希望能對提高我國小學戲曲教學效果提供借鑒。以上資料為本課題的研究提供了理論依據。（二）意義當今我國傳統(tǒng)文化越來越受到全社會的重視，在小學教學過程中融入了更多的傳統(tǒng)文化因子，尤其要在小學課堂教學中傳承中華古典文化精髓，已成為人們共識。戲曲是中國最傳統(tǒng)藝術之一，劇種繁多有趣，表演形式載歌載舞，集“唱、念、做、打”于一體，更是中國五千年歷史文化的濃縮。音樂教學具有人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性、經典性的性質，這些都使它與具有綜合性、虛擬性、程式性藝術特點的古老的戲曲藝術的結合成為可能。這種結合不能單純的流于形式，它需要我們藝術教育者的多角度、全方位的發(fā)現(xiàn)、挖掘、運用戲曲藝術的綜合性特征，從傳承我國民族藝術文化遺產的高度，創(chuàng)造性地將戲曲藝術與音樂教學相融合。

三、研究的目標、內容、方法、步驟及過程（一）課題研究目標：

在小學音樂課堂中通過戲曲的教學，培養(yǎng)學生的古典審美情趣，培育學生的民族認同感。在戲曲相關背景知識中，體會中華藝術的博大精深，在歌唱戲曲唱段中體會傳統(tǒng)文化的藝術魅力，激發(fā)更多學生對戲曲的熱愛，以達到傳承中華傳統(tǒng)文化精髓的教育教學目標。（二）研究內容：1.戲曲課堂：我校使用音樂教材為人民音樂出版社五線譜版吳斌主編教材，改版后的新教材較之前舊教材相比，低段至高段的主題層次更加清晰，除了低年級開始涉及聆聽京劇選段外，自四年級起每個年級都有相應的京劇主題單元：四年級《龍里格龍》、五年級《京韻》、六年級《京腔京韻》，每個單元都有對應的京歌學唱，涉及內容也是由淺入深，層次分明。我校音樂教師將以此為契機，結合教材，在課堂上引導孩子們感受傳統(tǒng)文化魅力所在。2.戲曲社團：戲曲是中國傳統(tǒng)藝術之一，劇種繁多有趣，表演形式載歌載舞，集“唱、念、做、打”于一體，更是中國五千年歷史文化的濃縮。為了讓課堂之余更想深入接觸戲曲的同學得到學習平臺，2017年3月西安高新第一小學戲曲社團成立了。通過科學學習體系、循序漸進唱段學習、社會協(xié)同育人等育人模式下，深入解了戲曲，讓孩子們深深的喜歡上了戲曲，喜歡上了唱戲。3.戲曲展演：藝術節(jié)音樂周以及我校新年音樂會，已是我校對外宣傳的一張閃亮名片，為孩子們提供展示交流的平臺。舞臺上，戲曲愛好者以及戲曲社團的孩子們精彩呈現(xiàn)，在全校直播、互聯(lián)網全球直播的過程中，進一步展現(xiàn)傳統(tǒng)文化魅力，通過這樣的方式，戲曲在更多孩子心中落地生根，傳統(tǒng)文化后繼有人。（三）研究方法：1.文獻研究法：課題在研究過程中對戲曲教學的相關內容進行收集整理，搜集傳統(tǒng)和現(xiàn)代的戲曲經典片段，以達到文化傳承目標。2.調查研究法：課題運用調查研究方法，分學齡段進行不同程度的戲曲教學方式，并在此基礎上對調查搜集到的課堂教學材料進行綜合分析和歸納。

3.觀察研究法：科學的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復性。課題研究期間，通過觀察、對比研究材料得到更科學研究探索結果。（四）實施步驟及過程：1.十一月：對各地方戲曲內容進行搜集整理，把握戲曲教學的發(fā)展狀況；2.十二、一月：對小學音樂教材進行研究，把握戲曲在小學音樂教育教學階段性教材差異；3.二月——六月：分學段對戲曲教學在音樂課堂中進行循序漸進步驟實施；4.六月：總結、概括戲曲教學在小學音樂課堂的實踐結果；5.七月——九月：：完成課題成果稿件、“戲曲音樂會”實踐結果呈現(xiàn)；

四、研究結果與成效校園是文化傳承的重要陣地，課堂更是小學音樂教育的主陣地，實施戲曲藝術教育是振奮民族精神的重要渠道，我校使用音樂教材為人民音樂出版社五線譜版吳斌主編教材，改版后的新教材較之前舊教材相比，低段至高段的主題層次更加清晰，除了低年級開始涉及聆聽京劇選段外，自四年級起每個年級都有相應的京劇主題單元：四年級《龍里格龍》、五年級《京韻》、六年級《京腔京韻》，每個單元都有對應的京歌學唱，涉及內容也是由淺入深，層次分明，依據教材深入研究，使得此次研究更能落地開花。同時成立于2017年的我校戲曲社團，更是為此次課題的順利開展打下堅實的理論與實踐基礎。我校音樂教師以此為契機，結合教材，在課堂上引導孩子們感受傳統(tǒng)文化魅力，讓傳統(tǒng)文化在孩子們心間生根發(fā)芽，拓寬學生學習藝術空間，并且推動民族經典文化傳承。研究成果1.為幫助課題參與老師更深入了解戲曲文化，形成研究理論支撐，從而落實研究，課題研究主持人王珊珊帶領課題組教師進行線上、線下戲曲文化微課學習、報告聆聽、演出觀看，聚焦戲曲傳統(tǒng)文化，助力研究推進。2.以高新一小“名校+”教育聯(lián)合體“5E”課程理論指導為核心，依據本學科凝練提出的“尚美音樂”課程體系理論基礎，提出戲曲課程“梨園春”戲曲課程建設理念，為戲曲教學在小學音樂課堂實施的可操作性提供理論支撐。3.歷時近四月的理論學習，課題研究組老師共同攜手，打磨戲曲教學實踐課堂模式，課題組老師打磨出戲曲教學課堂，圍繞新課程標準使用教材人民音樂出版社，五年級下冊，第五單元《京韻》第二課《京調》公開授課研討。4.同時為更好引導學生了解戲曲文化、拓寬課堂格局、打破教學模式、課題研究組老師們，嘗試通過多媒體線上軟件喜馬拉雅，錄制音頻定期推送，為學生進行戲曲知識梳理，引起學生熱烈反響，效果顯著。5.此次課題研究中，老師們深入探究，結合理論知識，挖掘戲曲內涵，形成理論成果，并撰寫多篇論文，例如《“吟千古樂章傳經典文化”——小學戲曲課程“梨園春”實踐探究。6、研究組成員老師發(fā)表論文若干、編寫有關校本教材、生成學生課堂實錄并形成相關教學設計。

五、存在問題及改進1.此次課題研究，形成“小學音樂課堂戲曲教學”模式，但由于戲曲文化博大精深，深入學習需要更多課時，但一周兩節(jié)音樂課，課堂時間有限，如何更好地劃分時間，讓教學更好的走進課堂，讓每個學生全方位體驗、感受、學習，是一個迫在眉睫的實施問題。解決思路：可以通過每課時時間規(guī)劃解決問題，將課堂時間模塊化，進行有效時間利用。2.戲曲文化博大精深，研究教師各有