鄂教版三年級語文下冊《峨眉山月歌》優(yōu)秀教案鄂教版三年級語文下冊《峨眉山月歌》優(yōu)秀教案「篇一」教學要求：1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。2．學習本課的生字新詞。3．學習《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。重點難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。教學時間：一課時教具準備：插圖課前：提示地名、江名教學過程：一、引入談話1、古往今來的詩人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會望月抒情?！端{(diào)歌頭》（宋）蘇軾明月幾時有？把酒問青天。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。海上生明月，天涯共此時。張九齡。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。――杜甫《月夜憶舍弟》。春風又綠江南岸，明月何時照我還。――王安石《泊船瓜洲》2、同學們，其實李白生性喜愛明月，留下了許多與月有關(guān)的詩篇。（生介紹：詩仙，為后人留下近1000首詩）“小時不識月，呼作白玉盤；又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！保ㄓ啄昀畎住豆爬试滦小罚┡e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！鹅o夜思》3、過渡語：詩人愛月，尤愛峨眉山月，峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月。今天，我們再欣賞李白的另一首詩《峨眉山月歌》。讀題。二、學習《峨眉山月歌》（一）初讀1、出示《峨眉山月歌》全文。2、師范度讀，要求：正確、節(jié)奏3、正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。（二）了解背景1、初次釋題2、為何寫“峨眉山月”。盛唐時代，很多詩人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬卷書、行萬里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開蜀地，開始了長期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉(xiāng)）時的作品。（三）理解詩句1、交流自學情況。⑴、詩句中你讀懂了哪些？秋――詩人遠游是哪個時令？秋師點撥：我們在記敘描寫時一般會先介紹時間、地點等；因詩歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州）影――指月影。半輪――（看插圖理解）半圓。上弦月或下弦月。思――思念。⑵、不理解的地方？⑶、指導性交流重點：流――流動，課文中有月影隨江水流動之意。（注意：只有順流而行，才會有此感覺――月影隨波、月影隨六船――妙哉、樂事）夜發(fā)――連夜出發(fā)。向――（看插圖理解）駛向。君――對對方的尊稱?！皠窬M一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。下――順江而下。一、二句：教師言簡意賅地提問：“初次離開家鄉(xiāng)的李白會想些什么呢？”。三、四句從字面上看沒有寫月亮，你能讀懂字面上的意思嗎？2、指名連起來說說詩句的意思?？稍O計填空秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨“我”順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?。詩人漸漸遠去，沿岸山重水復，月亮更不復可見，詩人觸景生情，暗生思月懷鄉(xiāng)之情，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ?。（四）品味詩?、引導想象詩的意境。（1）想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？（2）詩人漸漸遠去，沿岸山重水復，月亮或隱或現(xiàn)，此時的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么那么，詩人感到？（惆悵迷惘）⑶再次品題：峨眉山月歌。升華主題“暗生思月懷鄉(xiāng)之情”、“思君/不見/下渝洲”。難怪古往今來的詩人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會望月抒情（五）誦讀，師生評讀1、根據(jù)自己對這首詩的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。（讀：惆悵）2、小組、男女生賽讀3、練習背誦。三、延伸峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠行時最易撥動心弦。李白也許沒想到，他這一走，就再沒能回來。晚年時，―位四川和尚要去長安，李白作了一首送行詩：“我在巴東三峽時，西看明月憶峨眉。月出峨眉照滄海，與人萬里長相隨。”（《峨眉山月歌送蜀僧晏入中京》）詩末又說：“一振高名滿京都，歸時還弄峨眉月。”意思是勸蜀僧晏到長安以后，不要貪戀虛榮，還是早返故鄉(xiāng)為好。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對月的喜愛，更是對故鄉(xiāng)的眷戀。四、作業(yè)1、默寫《峨眉山月歌》。2、完成補充習題第二題2、3。3、搜集寫月的詩句鄂教版三年級語文下冊《峨眉山月歌》優(yōu)秀教案「篇二」古詩兩首《望洞庭》《峨眉山月歌》教案課題3、古詩兩首課時2-1授課日期1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學目標2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思。4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學重難點教學準備預習要求理解古詩的意思，感悟詩的意境。洞庭湖風光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶練習朗讀《望洞庭》，并試著背誦。教學過程二次備課、教學反思一、導入揭題1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭。2、多媒體出示洞庭湖的畫面。3、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。4、引出課題二、精讀會意1、自讀全詩，明確要求。2、檢查自學效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！毕啵合嗷?。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。理解這句詩意：1湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩讀好？湖光/秋月/兩相和，潭面/無風/鏡未磨。（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。遙望：遠望。點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。這句詩中，把什么比作了什么？請生讀好這兩句詩。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。學生發(fā)揮想象，自由描述。三、作業(yè)。1、用鋼筆完成習字冊。2、抄寫書后第三項詞語兩遍。3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。2課題3、古詩兩首課時2-2授課日期1、正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。2、學習本課的生字新詞。教學目標3、學習《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。教學重難點理解詩意，想象意境，體會作者的感情。教學準備插圖、小黑板預習要求練習朗讀《峨眉山月歌》，并試著背誦。教學過程二次備課、教學反思一、引入談話二、學習《峨眉山月歌》（一）介紹作者我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。（二）學習《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。3、反饋：4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。5、簡介“峨眉山”。6、學生根據(jù)注釋自學，試著理解詩句的意思。7、交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。重點：半輪――上弦月或下弦月。影――指月影。流――流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)――連夜出發(fā)。3向――駛向。思――思念。君――作者的友人。下――由上游往下游行走。詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?、指名連起來說說詩句的意思。9、引導想象詩的意境。（1）出示插圖，看懂圖意。（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？（3）看圖有感情地朗讀。10、練習背誦。三、作業(yè)1、完成習字冊。2、默寫《峨眉山月歌》。3、完成書后第四題的第1小題。4、收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推薦。教后記4鄂教版三年級語文下冊《峨眉山月歌》優(yōu)秀教案「篇三」教學要求：1、學會本課的8個生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。2、背誦兩首古詩。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。教學重、難點：理解本課的8個生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。教學準備:投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。課時安排:2課時第一課時教學任務：理解《峨眉山月歌》詩意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。一、激發(fā)學習興趣導入新課1、誰能談談李白和他的詩?師述：李白，唐代詩人，字太白，居士，幼時隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長期在各地漫游，詩風雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱“詩仙”有斗酒詩百篇“之稱。2、說說你學過李白得哪些詩。指名交流收集的名言佳句。3、今天，我們來學習一首他青年時期寫的一首《峨眉山月歌》。書：課題二、初讀詩文整體感知1、自由讀詩，讀準字音。2、指名讀，糾正字音。三、出示：峨眉君羌渝洲1、認讀生字。2、理解字詞的意思：半輪(看圖理解，指上弦月或下弦月)3、影：月影。夜發(fā)：連夜出發(fā)。四、讀文釋義理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。1、指名讀。2、小組學習，理解意思，或提出疑問。3、交流4、有感情地朗讀這兩句詩板書：月半輪理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，思念友人卻沒有見著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕０鍟河敖?、由讀。2、小組學習。3、交流。4、有感情地朗讀這兩句詩。連起來讀，指名串講詩意。1、示幻燈片課文插圖。2、引導觀察想象。板書：思君五、引導想象詩的意境。1、看懂圖意。2、想象詩人坐在小船上，抬頭看見了什么，低頭又看見了什么。這時，他會怎么想，臉上會么表情。3、結(jié)合想象連起來說一段話。有感情地朗讀，讀出詩人因思念而惆悵的預語氣，語調(diào)要低緩些。六、指導背誦指名背齊背?？偨Y(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語言淺近，音韻流暢。書：寫景抒情作業(yè)：理解帶點的詞語，再說說詩句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝洲。朗讀并背誦《峨眉山月歌》。教學反思學習《峨眉山月歌》這首詩時，我簡單介紹了一下寫作背景，告訴學生這是李白離開四川到外地赴任時在途中寫的。然后提出問題：你能讀讀詩，再聯(lián)系插圖，想象李白離開時的場景嗎?有個學生說：他知道了李白離開峨眉山是在一個秋天的夜晚，那天晚上一輪彎彎的明月掛在天空，銀色的光輝灑在江面上，非常美麗。我相機提示：這就是哪句詩的內(nèi)容?有學生回答“峨眉山月半輪秋”，為了讓學生盡可能學會自己讀詩，我告訴他們，古詩中往往會出現(xiàn)詞序顛倒的現(xiàn)象，那是詩人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實是“秋峨眉山月半輪”，學生感覺理解起來容易多了?！坝叭肫角冀鳌币痪?，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解，有學生說：我知道李白在乘船時，看到月亮也在跟著他走?，F(xiàn)在，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下，學生也能有所明白。接著，我示意學生：詩人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時，他會想起誰呢?有同學說，他想念家鄉(xiāng)的朋友，也有同學說，他想念一路陪伴他的月亮。這樣的提問點撥，既發(fā)揮了學生的想象，有讓他們理解了詩句“思君不見下渝洲”的意思，可謂水到渠成，又入情入理。鄂教版三年級語文下冊《峨眉山月歌》優(yōu)秀教案「篇四」教學要求：1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。2．學習本課的生字新詞。3．學習《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。重點難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。教學時間：一課時教具準備：插圖、投影片教學過程：一、引入談話同學們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學在學前就會背許多首古詩，上學后，我們又學習了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學生背古詩，說作者）二、學習《峨眉山月歌》（一）介紹作者我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。（二）學習《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。3、反饋：眉的半包圍不能寫成尸。提醒讀準生字君、羌。4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋。影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽。思君/不見/下渝洲。5、簡介峨眉山。6、學生根據(jù)注釋自學，試著理解詩句的意思。7、交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。重點：半輪（看插圖理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)連夜出發(fā)。向駛向。思思念。君作者的友人。下由上游往下走。詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?、指名連起來說說詩句的意思。9、引導想象詩的意境。（1）出示插圖，看懂圖意。（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？（3）看圖有感情地朗讀。10、練習背誦。三、作業(yè)1、完成習字冊。2、默寫《峨眉山月歌》。3、完成書后第四題的第1小題。4、收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推薦。鄂教版三年級語文下冊《峨眉山月歌》優(yōu)秀教案「篇五」一．教學目標1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思3．理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。二．教學重難點重點：朗讀背誦古詩難點：感悟詩的意境，受到美的熏陶。三．教學過程設計1、導入：以前我們曾經(jīng)學過不少古詩，誰能背誦給大家聽（指名背誦）今天我們再來學習兩首古詩。（板書：）這節(jié)課我們先來學習第一首（板書課題）2、解題?！抖朊忌皆赂琛罚?）簡介“蛾眉山”。（2）簡介作者。李白：唐代詩人，幼時隨父遷居四川，長期在各地漫游，他的詩想象豐富，本詩是他青年時代初離四川時所作。3、初讀課文。（1）范讀課文。（2）自學課文。要求：①準字音，讀通詩句。②結(jié)合詩句理解詞語。半輪影流夜發(fā)向思君下③讀通課文，理解詞句的意思④不理解的注上記號。學生根據(jù)上述要求自學課文。（3）檢查自學情況。②指名說說有關(guān)詞語的意思。③指名說說詩句意思。④提出不懂的詞和句。4．精讀課文。（1）疏通詩句。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。半輪：（看圖理解）上弦月或下弦月。影：詩句中指月影。流：流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。夜發(fā)：夜里出發(fā)。向：駛向。思：思念。君：作者的友人。下：由上游往下游行走。（2）引導想象詩的意境。①出示圖畫，看懂圖意。②想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到什么，這時他會怎么想，他的表情會是什么樣兒。要讀出詩人思念友人的感情，語調(diào)要低緩些。出示：峨眉／山月／半輪秋。影入／平羌／江水流。夜發(fā)／清溪／向三峽。思君／不見／下渝州。范讀、指名讀。5．指導背誦。朗讀背誦板書設計教學反思鄂教版三年級語文下冊《峨眉山月歌》優(yōu)秀教案「篇六」一．知人論世李白，唐代杰出的浪漫主義詩人，生于西域，長于蜀地，25歲出蜀而漫游楚湘，最終葬在當涂。他一生創(chuàng)作豐厚，詩歌以清新飄逸見長，《峨眉山月歌》是年輕的李白初離蜀地時的作品。開元十四年（726），李白“駭驤筋力成，意在萬里外”，于是“仗劍去國，辭親遠游”。在途中，他寫了著名的《峨眉山月歌》?？梢哉f，受長江文明的哺育，李白才情如大江，妙思似明月。由于鄉(xiāng)土因緣，詩中峨眉月就是這樣一個意象。30年后他流放夜郎赦歸后，在黃鶴樓送蜀地僧人去長安，又作《峨眉山月歌送進蜀僧晏入中京》。洋溢著思鄉(xiāng)情的峨眉月，在李白手中又泛化為《靜夜思》中人與月的瞬間精神遇合，使“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”變得家喻戶曉。后來又借酒力和醉態(tài)思維，創(chuàng)造出《月下獨酌》，《把酒問月》等詩歌神品。謫仙之月，是想象最清麗奇特、極具情感滲透力的意象。因此經(jīng)過李白、蘇軾以及唐宋一系列詩人賦予明月具有人間親和感的想象和意義，六朝至唐的文人玩月雅興遂漸滲透到民間風俗心理，終于在北宋形成了人倫情感非常濃郁的中國人盼團圓、慶團圓的歲時節(jié)日――中秋節(jié)了。二．課文分析詩從“蛾眉山月”寫起，點明時令是秋天。“秋”字因入韻關(guān)系倒置句末。秋高氣爽，月色特明（“秋月?lián)P明輝”）。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。在峨眉山的東北有“平羌江”，即今青衣江，源出于四川蘆山縣，流至樂山縣入岷江。次句“影”指月影，“入”和“流”兩個動詞構(gòu)成連動式謂語，意言月影映入江水，又隨江水流去。生活經(jīng)驗告訴我們，定位觀水中月影，任憑江水怎樣流，月影卻是不動的。只有