確定位置教案菁選

確定位置教案匯總十篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教

案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么

寫的嗎？下面是小編為大家收集的確定位置教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，

希望對(duì)大家有所幫助。

確定位置教案篇1

(1)讓學(xué)生用自己的方法表示第4列第3行。**：所有表示形式是否有相

同的地方？

(2)教師介紹：小軍坐在第4列第3行，可以用數(shù)對(duì)(4,3)表示。

(2)小組交流討論。

**：數(shù)對(duì)中4表示什么意思？3表示什么意思？

**:

3.教學(xué)例題2o

(1)認(rèn)識(shí)方格圖。

課件出示教材第99頁例題2紅山公園*面圖。

**：觀察這幅圖，說說這幅圖與以前見過的示意圖有什么不同？

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，發(fā)現(xiàn)不同之處：一是紅山公園的各個(gè)場(chǎng)所都畫成一個(gè)

點(diǎn)，只反映各場(chǎng)所的位置，不反映其他內(nèi)容；二是表示各場(chǎng)所位置的那些點(diǎn)都

分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上；三是方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了

0,1,2,…，10；橫線從下往上依次標(biāo)注了0,1,2,…，8,其中的“0”既是列

的起始，也是行的起始。

(2)嘗試用數(shù)對(duì)表示圖中場(chǎng)所的位置。

**：你會(huì)用數(shù)對(duì)表示大門和書報(bào)亭的位置嗎？

學(xué)生嘗試用數(shù)對(duì)來表示。教師巡視指導(dǎo)。

(3)**匯報(bào)交流。

指名匯報(bào)怎樣用數(shù)對(duì)表示大門和書報(bào)亭的位置，并說說是怎么想的。

啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：大門在*面圖中處于“豎線3,橫線1”的交叉位置上，

所以用數(shù)對(duì)（3,1）來表示；書報(bào)亭在*面圖中處于“豎線2,橫線3”的交叉位

置上，所以用數(shù)對(duì)（2,3）來表示。

（4）讓學(xué)生先用數(shù)對(duì)表示兒童樂園、盆景園、草坪等其他場(chǎng)所的位置，再

與同學(xué)交流。學(xué)生觀察得出：兒童樂園（2,6）,盆景園（5,7）,草坪

（7,6）,飯店（5,2）,水池（8,2）,假山（9,4）。

三、反饋完善

1.完成教材第98頁“練一練”。

（1）在上圖中找出第2列第4行的'位置，用數(shù)對(duì)表示。

學(xué)生先在圖上找，然后用數(shù)對(duì)（2,4）來表示。

（2）指名說說（6,5）表示圖中第幾列第幾行的位置。

2.完成教材第99頁“練一練”。

這道題練習(xí)了用數(shù)對(duì)表示方格紙上點(diǎn)的位置，又練習(xí)了根據(jù)數(shù)對(duì)描出方格

紙上的點(diǎn)。學(xué)生**完成后，指名說一說。

3.完成教材第100頁“練習(xí)十五”第1題。

先讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示出自己在教室里的位置，然后**小組交流，最后全班

匯報(bào)。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

確定位置教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

i.在具體情境中認(rèn)識(shí)列與行，理解數(shù)對(duì)的含義，能用數(shù)對(duì)表示具體情境中

的位置。

2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體的實(shí)物圖到方格圖的抽象過程，提高學(xué)生的抽象思維

能力，滲透坐標(biāo)思想，發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓寬知識(shí)視野，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，

進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

理解數(shù)對(duì)的含義，能用數(shù)對(duì)表示位置

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上學(xué)期時(shí)間我們學(xué)校進(jìn)行了課間操的展示活動(dòng)，這是我們學(xué)

校某班的同學(xué)（課件），在這次活動(dòng)中小強(qiáng)是表現(xiàn)最出色的一個(gè)，你能說一說

小強(qiáng)在什么位置嗎？

生：從右向左數(shù)第4排的第2個(gè)。

師：誰還想說？

生：從左向右數(shù)第2排的第3個(gè)。

師：還有不同的說法嗎？

生：從后往前數(shù)，第4排的第3個(gè)。

師：怎么同一個(gè)人的位置有這么多種說法呢？

生1：人們是從不同的角度和不同的方位觀察的。

生2：人們的視覺不同，也就是觀察的角度不同，說的方法就不一樣了。

師：正像剛才大家所說的，一個(gè)人的位置不變，但由于人們觀察的角度不

同，描述位置的方法就不同。剛才大家在描述小強(qiáng)位置時(shí)，你有你的說法，他

有他的說法，感覺怎樣？

生：有點(diǎn)亂。

師：我們能不能尋找一種既簡單又準(zhǔn)確的方法來描述位置呢，這節(jié)課我們

就一起來探討如何確定位置。（板書：確定位置）

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的實(shí)際情況和具體特點(diǎn)出發(fā)，了解已有的生活經(jīng)驗(yàn)和

知識(shí)背景。同時(shí)設(shè)置如何描述方陣中事物的’位置，感受描述方法不**帶來的不

便，體驗(yàn)**描述方法的必要性。

二、用列與行確定位置

師：剛才同學(xué)們?cè)诿枋鲂?qiáng)的位置時(shí)，用到了“排”，“個(gè)”等詞來描述

位置，你們認(rèn)為怎樣為一排？

生：橫著是一排。

師：還有不同意見的嗎？

生1:豎著也可以看作一排。

生2：排是直的。

師：有橫排，也有豎排，在描述位置時(shí)很容易混淆了，在數(shù)學(xué)上我們通常

把豎排稱為“列”，把橫排稱為“行”。（板書：列和行）大家認(rèn)為哪為第一

列合適？

生1：最左邊的為第一列。

生2：最右邊的為第一列。

師：你們認(rèn)為從哪邊起為第一列合適？

生：最左邊為第一列。

師：能說說你的理由嗎？

生：我們觀察的時(shí)候一般是從左邊開始數(shù)的，這是習(xí)慣。

師：這位同學(xué)說得多好啊，根據(jù)人們的習(xí)慣，我們通常把最左邊的一列稱

為第一列，請(qǐng)你找到第2歹U，第3列…（課件）

師：哪為第一行呢？

生：最前面的是第一行。

師：自己找一下第2行，第3行……

師：你能用列和行來描述小強(qiáng)的位置嗎？

生：第3列第2行。

師：還有不同說法嗎？

生：第2行第3歹U。

師：在數(shù)學(xué)上我們通常先說列再說行。小強(qiáng)的位置可以說是在第3列第2

行。（板書：第3列第2行）

【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

通過不同理解、不同表述，讓學(xué)生再次體驗(yàn)產(chǎn)生“**標(biāo)準(zhǔn)”即做出規(guī)定的必要

性。滲透正確的描述順序，分解難點(diǎn)，為理解“數(shù)對(duì)”這一抽象的概念奠定基

礎(chǔ)。］

三、探討用數(shù)對(duì)確定位置

1.抽象點(diǎn)子圖。

師：同學(xué)們觀察，圓點(diǎn)代替學(xué)生（課件：人物圖漸變成點(diǎn)子圖），你還能

找到小強(qiáng)的位置嗎？

生：能。

師：你能說說是怎樣找到的嗎？

生：先找到第3列再找到第2行，交叉的地方就是小強(qiáng)的位置。

師：這位同學(xué)不但找到小強(qiáng)的位置，而且還介紹了自己尋找的方法。

師：小青的位置在第幾列第幾行呢？

生：第1列第4行。

師：小剛的位置呢？

生：第4列第5行。

師：其它點(diǎn)的位置你能用列和行來表示嗎？

生：能。

師：你能說出幾個(gè)點(diǎn)的位置？

生：所有點(diǎn)的位置。

師：其實(shí)每一個(gè)點(diǎn)的位置我們都可以用第幾列第幾行的方法來表示。

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖的變化，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力，

滲透數(shù)學(xué)的簡捷性。

2.探究用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

師：我們用第幾列第幾行的方法來表示位置，這個(gè)方法的確很簡單。我們

能不能用數(shù)學(xué)上的數(shù)或符號(hào)等創(chuàng)造出一種更簡捷的方法呢？有沒有這樣的方法

呢？同桌兩人商量一下，如果有，請(qǐng)記錄在小卡片上。

學(xué)生活動(dòng)，部分學(xué)生板書自己的表示方法。

師：剛才我看到在開始時(shí)，大家都皺著眉頭，可是后來經(jīng)過努力都創(chuàng)造出

了自己的方法，下面同學(xué)們來看這幾種表示方法。誰來介紹一下你們自己的表

示方法？

(1)3歹U2行

師：誰創(chuàng)造的這種表示方法？說一說你是怎樣想的。

生：這樣表示很明白，而且比第3列第2行更簡單了。

(2)(32)

師：這種方法又是怎樣想的呢？

生：用豎線表示列，用橫線表示行。

師：這位同學(xué)很有自己的想法。

(3)32

師：這種方法是誰的創(chuàng)意？

生：為了區(qū)分列與行，用圓圈表示列，三角表示行。

師：這位同學(xué)很有創(chuàng)意。

(4)3、2

師：誰能看懂這種方法？

生：用點(diǎn)把列與行隔開，這樣表示非常方便。

(5)32

師：這種方法是怎樣想的？

生：我用豎線把行與列隔開。

師：誰能對(duì)這些方法發(fā)表一下自己的看法？

生1：我認(rèn)為用第4種方法很方便，而且能表示第幾列第幾行。

生2：這種方法雖然方便，但是萬一看成三點(diǎn)二怎么辦？

生3：如果換成逗號(hào)就好了。

師：同學(xué)們不但對(duì)方法進(jìn)行了評(píng)價(jià)，而且還提出了自己的建議。

師：誰還想評(píng)價(jià)一下其他的方法？

生：我認(rèn)為第一種方法比其它方法更容易懂一些，像其它的方法：三角、

豎線等還要加以說明，別人看了不明白，而3列2行很容易明白。

師：3列2行看起來的確很明白，可是與其他方法比呢？

生：用3列2行表示不簡單。

師：明白了又不簡單，簡單了又不明白。其實(shí)大家在這么短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造

出了這么多的方法已經(jīng)很了不起了。這些方法有共同點(diǎn)嗎？

生1：都有3和2。（板書）

生2：都有列和行。

師：而且大家都想到了把列和行隔開，正像剛才大家說的我們用逗號(hào)把列

和行隔開，因?yàn)楸硎疽粋€(gè)人的位置，是一個(gè)整體所以再加上一個(gè)小括號(hào)。像這

樣用一對(duì)數(shù)來表示位置的方法稱為數(shù)對(duì)。小強(qiáng)的位置可以用數(shù)對(duì)三二表示。

師：小青的位置怎樣用數(shù)對(duì)表示？

生：（1,4）。

師：小剛的位置呢？

生：（4,5）o

師：其它的位置我們可以用數(shù)對(duì)表示嗎？

生：能。

師：你感覺用數(shù)對(duì)表示位置怎樣？

生1：非常簡單。

生2：既簡單又準(zhǔn)確。

師：經(jīng)過我們大家的努力，我們探討了一種既簡單又準(zhǔn)確的表示位置的方

法，也就是用數(shù)對(duì)來確定位置。（補(bǔ)充課題：用數(shù)對(duì)確定位置）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中進(jìn)行**思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意

見，給學(xué)生提供了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，充分展示學(xué)生思維過程的機(jī)會(huì)。學(xué)生個(gè)性化表

示的過程，就是感知、理解數(shù)對(duì)的過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，深

刻理解概念。

四、在方格圖上確定位置

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)生了什么變化？（課件展示漸變的過程）

生：小圓點(diǎn)沒有了，用橫線和豎線穿起來了。

師：還有其它變化嗎？

師：你是怎樣找到的呢？

生：根據(jù)小強(qiáng)的位置用數(shù)對(duì)（3,2）表示，只要找到第3列第2行就可以

了。

師：不僅小強(qiáng)、小青的位置我們可以用數(shù)對(duì)表示，今天同學(xué)們所在的位置

也可以用數(shù)對(duì)來表示。在表示之前，首先要知道什么呢？

生：一共有幾列幾行。

師：哪是第一列呢？

生1：從右邊數(shù)。

生2：從左邊數(shù)。

師：我們通常以觀察者為標(biāo)準(zhǔn)，左邊起是第一列。你認(rèn)為哪是第一行呢？

找一找自己的位置，然后用數(shù)對(duì)表示出自己的位置并記錄在圓形卡片上。

部分學(xué)生的卡片貼在黑板的格子圖上。

師：第一位同學(xué)的位置用哪一個(gè)數(shù)對(duì)表示？

生:（1,2）o

師：第二位同學(xué)的位置用哪一個(gè)數(shù)對(duì)表示？

生：（3,1）。

師：你能在格子圖上找到自己的位置嗎？

生：能。

【設(shè)計(jì)意圖】將人物圖抽象為點(diǎn)子圖，再將點(diǎn)子圖抽象為方格圖，引導(dǎo)學(xué)

生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，滲透“數(shù)形結(jié)合”思想，發(fā)展空間觀念。

五、練習(xí)

1.捉迷藏

2.找到石榴王和石榴仙子在哪

3.用數(shù)對(duì)表示各頂點(diǎn)的位置

4.會(huì)說話的字母

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步體驗(yàn)“坐標(biāo)”思想，為

將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)*面直角坐標(biāo)系打下基礎(chǔ)。

六、小結(jié)

其實(shí)在我們的生活中，還有很多地方也是利用了數(shù)對(duì)的方法和思想確定位

置，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)研究。

確定位置教案篇3

新人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《用數(shù)對(duì)確定位置》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：新人教版五年級(jí)上冊(cè)第19-21頁的例1、例2及“做一做”和

練習(xí)五的有關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察同學(xué)在班級(jí)的位置，引出列、行的概念。

2、通過談話交流，確定第幾行、第幾列的一般規(guī)則，學(xué)會(huì)用“數(shù)對(duì)”確定

位置。

3、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定物**置的必要性，能根據(jù)數(shù)對(duì)在

方格紙上確定物體的位置。

4、通過運(yùn)用數(shù)對(duì)確定位置的方法解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生

活的密切聯(lián)系，感受確定位置的.豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

重點(diǎn)：在具體的情境中用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

難點(diǎn)：在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)**用列、行來表示提升為用數(shù)對(duì)來表示物

體的位置。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道我們班上周的“每周一星”是誰嗎？能說出她的位置

嗎？

出示課題：確定位置

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)第幾列第幾行。

(1)課件演示列和行。

(2)說說某個(gè)同學(xué)在第幾列第幾行。

(3)游戲：請(qǐng)一位同學(xué)報(bào)第幾列第幾行的同學(xué)起立，答對(duì)的接著報(bào)下一個(gè)

同學(xué)的位置，一直接力下去。盡量讓更多的同學(xué)有鍛煉的機(jī)會(huì)。(答錯(cuò)的請(qǐng)說

出自己的正確位置。)

2、學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

(1)比賽：老師報(bào)位置，如：第2列第3行?？，你們把老師報(bào)的位置記錄

下來，看誰能把老師報(bào)的位置全寫下來。(老師報(bào)的速度可不慢哦)

比賽結(jié)束，將記錄比較多的同學(xué)展示給大家看，看看他們的記錄方法，并

加以表揚(yáng)。

(2)課件演示用數(shù)對(duì)表示位置。

請(qǐng)同學(xué)說說是如何表示的，它表示的是什么意思？繼續(xù)用課件演示將具體

是人物的位置抽象用“格子”或“點(diǎn)”來表示物**置。

(3)學(xué)生**完成課本第20頁例2o在格子圖上用數(shù)對(duì)表示各個(gè)場(chǎng)館所在

的位置以及標(biāo)出指定場(chǎng)館的位置。

(4)將錯(cuò)誤的展示，請(qǐng)大家講評(píng)。之后將正確的展示給大家看。

三、鞏固練習(xí)：

課本第20頁的“做一做”。

確定位置教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：確定位置(北師大版新教材八年級(jí)上冊(cè)第五章第一節(jié))

教學(xué)目標(biāo):

（-）知識(shí)目標(biāo)：

1、確定位置的必要性；

2、確定位置的方法。

（二）能力訓(xùn)練目標(biāo)：

1、通過豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式，使學(xué)生感受豐富的確定位

置的現(xiàn)實(shí)背景；

2、引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的方法。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；

1、讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作與活動(dòng)；

2、訓(xùn)練學(xué)生能把思考的結(jié)果用語言很好地表達(dá)出來，同時(shí)要讓學(xué)生很好地

交流和合作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物**置的多種方式、方法；

2、比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。

教學(xué)方法：引導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)法。

教具準(zhǔn)備：多**課件（圖片、地圖）等。

學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、圓規(guī)、三角板、量角器等。

教學(xué)過程：

一、情境引入：

（多**展示圖片）同學(xué)們還記得嗎？去年也就是20xx年10月15日，**第

一艘載人飛船神舟5號(hào)成功發(fā)射，10月16日6時(shí)28分返回艙在***大草原安

全著陸，圓了幾代**人的夢(mèng)想，讓全**人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫

茫無邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎？

這全依賴于GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺得很神奇吧！學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)

容，你就會(huì)明白其中的奧妙。

二、引導(dǎo)探究:

1、生活中我們也常常需要物體的位置，同學(xué)們有這樣的體驗(yàn)嗎？

2、如果現(xiàn)在有同學(xué)想去看電影，

(1)如何找到電影標(biāo)上所指的位置？(以6排3號(hào)為例，指名說，再用課

件展示)，

(2)如果是3排6號(hào)，與6排3號(hào)指的是同一個(gè)座位嗎？如果將6排3號(hào)

記作(6,3),3排6號(hào)該怎樣表示？

(3)從剛才的討論中，你知道了在電影院內(nèi)確定一個(gè)位置一般需要幾個(gè)數(shù)

據(jù)嗎？這兩個(gè)數(shù)據(jù)都**有一定的實(shí)際意義，而且在排列上有一定的順序性，這

是在*面內(nèi)確定位置的最常見的方法之一，也就是用有序排列的、具有實(shí)際意義

的兩個(gè)數(shù)據(jù)可以確定一個(gè)位置。

3、指名任一同學(xué)：你能用剛才這種方法描述一下你所坐的位置嗎？

4、剛才有同學(xué)提到了在地圖上確定某城市的'位置，大家想一想在地圖上

是利用什么來確定位置呢？請(qǐng)看題(P126隨堂練習(xí))

(1)分組討論：如何找到震中的位置？

(2)在這張地圖上你能找到位于東經(jīng)1130、北緯400的城市嗎？你能描

述大連的大致位置位置嗎？哈爾濱呢？

小結(jié)：地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度，象GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)

就是通過監(jiān)測(cè)出神舟5號(hào)返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家快速

地找到英雄楊利偉的。

5、除了剛才談到的方法以外，生活中確定物體的位置還有沒有其他方法

呢？

6、示例1：(多**展示艦艇圖)

(1)學(xué)生分組討論問題并交流；

(2)補(bǔ)充問題：你能說出我方戰(zhàn)艦2號(hào)的位置嗎？我方戰(zhàn)艦1號(hào)呢？你能

描述我方潛艇相對(duì)于敵方戰(zhàn)艦C的位置嗎？

(3)小結(jié)：用這種方法確定位置一般也需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？哪幾個(gè)？(距離和

方位角)

7、出示廣州市地圖：你能向大家介紹一下廣州**烈士陵園所在的區(qū)域嗎？

廣州火車站呢？

三、小結(jié)質(zhì)疑：

通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（如：在電影院找位置，在戰(zhàn)爭(zhēng)中確定

對(duì)方的位置，在地圖上確定某城市或地區(qū)的位置，讓我們知道了生活中常常需

要確定位置，在*面內(nèi)確定一個(gè)位置一般需要兩個(gè)數(shù)據(jù)，在實(shí)際生活中遇到不同

情況要選擇不同的方法）

確定位置教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

3、能描敘簡單的路線圖。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

2、能描敘簡單的路線圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

教學(xué)過程：

1、探究新知

1）學(xué)生看圖，收取有用信息。

2）學(xué)生用工具測(cè)量它們的方向。

3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來。

2、出示情境圖：

你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？

3、完成試一試中的第一題。

1）師生按要求共同演示。

2）同桌互相擺、說。

3）全班交流。

4、學(xué)生**完成第2題。

5、完成練一練的第一題：

1）同桌互相討論。

2）意見反饋，相互補(bǔ)充。

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量

小組交流討

學(xué)生自己演示，逐步體驗(yàn)。通過動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白確定某

一物體的具**置，僅靠單一的方向和距離是不夠的’，只有當(dāng)著兩者結(jié)合起來，

才能確定物體的具**置。

從具體到抽象便于學(xué)生的理解。

使學(xué)生體會(huì)兩物體的方向是相對(duì)的。

理解到運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

6、課堂小結(jié)。

7、作業(yè)布置：練一練的第二題。學(xué)生思考

確定位置教案篇6

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第56~57頁

的例題、試一試和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾

號(hào)等方法描述物體所在的位置或根據(jù)*面位置確定物體。

2.使學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)主動(dòng)參與的意識(shí)，體驗(yàn)與同學(xué)合作的樂趣。

教學(xué)過程

課前談話：小朋友，你的家在什么地方？老師住在新華園3幢304號(hào)，你

也會(huì)像這樣介紹你住在什么地方嗎？

學(xué)生匯報(bào)。

一、揭示課題

通過剛才的談話，我們知道像老師的家和小朋友們的家都有它所處的位

置。那么在生活中怎樣確定物體的位置呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板

書課題：確定位置)

二、在生活中學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識(shí)第幾排第幾個(gè)。

(1)今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选?/p>

(播放課件。小猴說：大家好，你們想去參觀動(dòng)物學(xué)校嗎？配音：動(dòng)物學(xué)

校里有好多的小動(dòng)物。小兔介紹：大家好，我是小兔。小熊介紹：Hello,我是

小熊。小獅子介紹：小朋友們好，我是小獅子。配音：小動(dòng)物們?cè)绮俚臅r(shí)間到

了。小動(dòng)物們一排一排地排好。)

(2)初步明確確定位置的方法。

(播放課件。小猴說：我在第1排第1個(gè)。小熊說：我在第2排第3

個(gè)。)

根據(jù)小動(dòng)物說的話，你認(rèn)為哪兒是第一排？哪兒是第二排？你來指一指。

看大屏幕，一起來數(shù)一數(shù)。(課件每排分別閃爍)在這里，我們約定：數(shù)

第幾排時(shí)從前往后數(shù)，數(shù)第幾個(gè)時(shí)從左往右數(shù)。

(3)回答。

請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽，看誰能回答小動(dòng)物的問題。

小貓和小獅子分別**:我站在第幾排第幾個(gè)？

指名回答。

(4)說一說。

這里有你喜歡的小動(dòng)物嗎？它在第幾排第幾個(gè)？跟同桌說一說。

請(qǐng)一組小朋友上來邊指邊說，其余小朋友做裁判。

如我喜歡的動(dòng)物在第1排第5個(gè)，是小兔。說對(duì)了，其他小朋友邊拍手邊

說對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)**。

(5)猜一猜。

①現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友用第幾排第幾個(gè)說一個(gè)位置，讓大家猜這個(gè)位置上的

小動(dòng)物是誰。

如我喜歡的小動(dòng)物在第4排第5個(gè)。大家猜小狗。

②老師喜歡的小動(dòng)物在第1排第3個(gè)，是誰？其他小動(dòng)物分別在第幾排第

幾個(gè)？

③歸納：剛才我們用第幾排第幾個(gè)確定了小動(dòng)物的位置。(板書：第幾

排第幾個(gè))

2.認(rèn)識(shí)第幾組第幾個(gè)。

(1)認(rèn)識(shí)各組。

我們把最左邊的這一組看做第1組。

教師指第2組，**：這是第幾組？

第4組的小朋友，跟老師揮揮手。

第7組的小朋友，起立。

第8組的小朋友，你們?cè)谀睦铮?/p>

(2)練習(xí)。

①知道自己坐在第幾組第幾個(gè)嗎？

先指名說，再**:你是怎么數(shù)的？

然后同桌互相說一說。

②我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲。

第1組第3個(gè)在哪里？大家拍手：快，快，快！第1組第3個(gè)。小朋友起

來揮手說：第1組第3個(gè)在這里。

第6組第3個(gè)在哪里？大家拍手：快，快，快！第6組第3個(gè)。小朋友起

來揮手說：第6組第3個(gè)在這里。

③大家都有好朋友吧？用眼睛看一看：你的好朋友坐在第幾組第幾個(gè)？

④小朋友發(fā)言積極，表現(xiàn)真棒！老師想和你們交朋友，我想和第2組第4

個(gè)小朋友交朋友。（相應(yīng)位置的小朋友走**前和老師握手）

我還想和第6組第4個(gè)小朋友交朋友

（3）找座位游戲。

剛才我們用第幾組第幾個(gè)確定了位置。（板書：第幾組第幾個(gè)）現(xiàn)在小朋

友都知道自己的座位號(hào)了吧。請(qǐng)拿出寫有第（）組第。個(gè)的卡片，在上面填

上自己的座位號(hào)。寫好后同桌互相檢查。然后將座位號(hào)由后往前傳給老師，我

將順序打亂后再重新發(fā)給你們，每人從中任意拿1張。最后請(qǐng)大家根據(jù)新的座

位號(hào)找到新的座位。（學(xué)生活動(dòng)，播放輕快的音樂）

3.認(rèn)識(shí)第幾層第幾號(hào)。

（1）天漸漸黑了，月亮婆婆出來了。小動(dòng)物已經(jīng)回家休息了。（課件出

示相應(yīng)的畫面。小猴說：我住在第2層第3號(hào)）

**：誰知道小猴的家在哪里？

其他的小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào)呢？

（2）動(dòng)物學(xué)校來了3個(gè)小客人（課件出示：蛇、小雞、獅子），你能幫

它們安排一下房間嗎？

根據(jù)學(xué)生安排的情況，分別將3個(gè)小動(dòng)物用鼠標(biāo)移到相應(yīng)的位置。

（3）小動(dòng)物們按照第幾層第幾號(hào)住進(jìn)了自己的家。我們班有不少小朋友

也是住在樓房里吧。你能告訴大家，你家住在第幾層第幾號(hào)嗎？

在介紹中，進(jìn)一步明確第幾層第幾號(hào)的.各種不同表達(dá)方法。

三、在生活中應(yīng)用

1.生活中，需要確定位置的情況還有很多，你還知道哪些？

2.讓我們就到電影院看一看。（課件出示電影院座位表）

排數(shù)怎樣排的？座位號(hào)又是怎樣排的？你能從圖上看出來嗎？

小明和小紅也來看電影了，你知道小明是從哪個(gè)門進(jìn)的？你是怎么知道

的？小紅呢？

你能幫他們找到座位嗎？請(qǐng)你上來找一找o

小亮和小青，一個(gè)是2排6座，一個(gè)是2排5座，他們的座位在一起嗎?

3.擺圖形。

我們來做一個(gè)擺圖形的游戲。同桌合作完成，從課桌里拿出一張方格紙，

以及信封里的5個(gè)圖片。

今第2排第2個(gè)

天第3排第3個(gè)

真第4排第4個(gè)

開第5排第5個(gè)

心第6排第6個(gè)

看方格紙，從下往上數(shù)，分別是第1排、第2排，一直到第7排。從左往

右數(shù)，分別是第1個(gè)、第2個(gè)，一直到第7個(gè)。要求是將5個(gè)圓片按上面指定

的位置貼在相應(yīng)的格子里。

你們?cè)趫D中發(fā)現(xiàn)了什么？（一句話：今天真開心?。?/p>

四、總結(jié)

今天學(xué)會(huì)了什么？我們可以用哪些方法來確定位置？

指出：在日常生活中，我們還可以用其他的方法確定位置，只要你留心觀

察，你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

確定位置教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：能準(zhǔn)確描述地出要確定一個(gè)物體的位置需要三個(gè)要素。

2.能力目標(biāo)：能夠選擇參照物，并能準(zhǔn)確、定性地描述一個(gè)給定物體的相

對(duì)位置。畫出簡單路線圖。

3.情感目標(biāo)：愿意把自身描述物**置的方法告訴其他同學(xué)，并且愿意傾聽

他人是怎樣描述物**置的。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用自身的話說出要確定一個(gè)物體的位置需要有另一個(gè)物體作參照物，以

和這個(gè)物體與參照物的'方向、距離關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠選擇參照物，并能準(zhǔn)確、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置。

教具準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具。

教學(xué)過程：

一、課前談話導(dǎo)入。引出課題“如何確定位置”（板書：確定位置）。

二、活動(dòng)1—記憶游戲

1.活動(dòng)要求。

A、描述物**置時(shí)，語言要簡潔、清晰、準(zhǔn)確。

B、想一想，你是怎樣才干準(zhǔn)確描述出物體的位置的？

2.游戲活動(dòng)匯報(bào)。

桌子上物體的位置發(fā)生了哪些變化？說說你是怎樣描述的？

3.活動(dòng)小結(jié)。

三、活動(dòng)2—“我在哪兒”

1.學(xué)以致用。用所學(xué)方法描述學(xué)校所在的位置（小組討論）

2.分組繪畫。

要求：①路線圖要簡單、明了，能利用我們所學(xué)知識(shí)。

②相互交流，使你的路線圖更準(zhǔn)確。

3.活動(dòng)匯報(bào)。

4.活動(dòng)評(píng)價(jià)。

四、課堂延伸：衛(wèi)星定位系統(tǒng)介紹。

和板書：

確定位置

參照物

方向

距離

執(zhí)教人：李亞楠

單位：**市海淀區(qū)彩和坊小學(xué)

適教年級(jí)：四年級(jí)

確定位置教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對(duì)確定位置的能力。

2、通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

下面是某一地區(qū)的*面圖。

1、用數(shù)對(duì)標(biāo)出環(huán)球大廈和購物中心的位置。

2、圖中(11,4)表示的位置是()。

3、()和()在同一行上。

4、小明從公園門口出來，到書店該怎樣走？

(1)**完成解答。

(2)集體評(píng)講。

二、提高練習(xí)

1、練習(xí)三第5題。

(1)理解題意，明白“行”“列”表示的意思。

(2)根據(jù)(x,5)這個(gè)數(shù)對(duì)，說說x表示的是列數(shù)還是行數(shù)？

根據(jù)這個(gè)數(shù)對(duì)能確定什么？它表示的可能是哪個(gè)班？

(3)在小組中說說第(3)小題。

這里的X,可能表示哪些數(shù)？為什么？

2、完成練習(xí)三第6題。

（1）理解題意，明確鮮花和綠色植物都應(yīng)放在方格線的交點(diǎn)上。

（2）在小組中設(shè)計(jì)交流。

（3）展示作業(yè)，匯報(bào)結(jié)果。

你能用數(shù)對(duì)描述一下自己設(shè)計(jì)的擺放位置嗎？

你覺得自己設(shè)計(jì)的如何？優(yōu)點(diǎn)是什么？

互相評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)是否合理？是否美觀？

3、完成練習(xí)三第7題。

*移后頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)什么變化樂，什么沒變？（第一個(gè)數(shù)變了，第二個(gè)數(shù)

沒變）

第一個(gè)怎么變化的？

**在書上方格中完成第（3）小題。

在小組中完成第（4）小題。

說說順次連接四個(gè)點(diǎn)得到了什么圖形？

4、完成練習(xí)三第8題。

理解題意，簡單介紹國際象棋的棋盤。

棋盤上的列車行分別用什么表示？

用g2表示白王，和數(shù)對(duì)表示的'方法相同嗎？

完成第（2）小題的填空。

在小組中互相說說黑車從C6、C2,是怎樣前進(jìn)的？

三、閱讀“你知道嗎”

四、課堂總結(jié)

用數(shù)對(duì)確定位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們說說在哪些領(lǐng)域會(huì)用到

這個(gè)知識(shí)呢？學(xué)好這個(gè)知識(shí)對(duì)于大家今后的學(xué)習(xí)、生活都有重要的作用。

確定位置教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)*面圖運(yùn)用所學(xué)的確定位置的知識(shí)和方法描述簡單的行

走路線。

2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用方向和距離確定物**置這一方法的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)

用數(shù)學(xué)方法描述現(xiàn)實(shí)世界中空間關(guān)系的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)方向和實(shí)際距離在*面圖上確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用確定位置的知識(shí)和方法描述簡單的’行走路線。

教學(xué)過程：

一、談話引入

**：同學(xué)們你們*時(shí)是怎么來學(xué)校的？如果老師要從學(xué)校去你家，你能告訴

老師怎么走嗎？誰來說一說？

學(xué)生說說從學(xué)校到家的路線。

談話：通過同學(xué)們的敘述，有些同學(xué)的家老師知道怎么走了，因?yàn)樗磉_(dá)

地很清楚，有些同學(xué)的家老師還不知道怎么走，但是沒有關(guān)系，通過這節(jié)課的

學(xué)習(xí)，相信你會(huì)讓老師根據(jù)你的敘述找到你家的。(板書課題：描述簡單的行

走路線)

二、互動(dòng)新授

1.出示第52頁例3,嘗試描述行走路線。

師：這是李偉家附近部分街道的*面圖。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從圖中你你找到哪

些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能這樣回答

(1)李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。

(2)大港小學(xué)在敬老院的北面。

(3)醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。

教師讓學(xué)生盡可能的說全圖中的位置關(guān)系。

師：同學(xué)們從圖中找出了這么多的數(shù)學(xué)信息、，那么你能說說李偉從家到大

港小學(xué)行走的方向和路程嗎？

學(xué)生交流。

匯報(bào)預(yù)設(shè)

生1:先向東走到超市，左拐經(jīng)過展覽館走到書店，再右拐走到學(xué)校。

生2：先向東走到超市，再向北走到書店，再向東走到大港小學(xué)。

生3：先向東走到超市，再向東北方向走到醫(yī)院，再向北走到大港小學(xué)。

生4：先向東走到超市，再向北偏東方向走到醫(yī)院，再向北走到大港小

學(xué)。

師：你能看圖再說說醫(yī)院在大港小學(xué)的什么位置嗎？

超市在醫(yī)院的什么位置？

(1)自己說一說。

(2)在小組中說一說，小組中的成員相互更正。

(3)全班匯報(bào)交流。

指名一人匯報(bào)后，全班評(píng)議：好在什么地方？什么地方需要修改?

注意：匯報(bào)交流時(shí)，允許有不同的敘說方式。

2.說說李偉放學(xué)回家的行走路線。(練一練)

(1)你想怎么說，各自說說看。

(2)在小組中說一說，小組中的成員進(jìn)行評(píng)議。

(3)全班匯報(bào)交流。

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)九第7題。

學(xué)生**計(jì)算。

2.練習(xí)九第8題。

出示**橋小學(xué)的*面圖，讓學(xué)生嘗試描述行走路線。

3.練習(xí)九第9題。

(1)出示第9題的*面圖。

指出：這是某地5路公共汽車的行駛路線圖。

(2)看圖說說，5路公共汽車經(jīng)過哪幾個(gè)地方？

(3)你能說出5路公共汽車的行駛線路嗎？

各自練習(xí)后，在小組中說一說，再引導(dǎo)在全班交流。

四、拓展練習(xí)(練習(xí)九第10題)

學(xué)校在你家的什么方向？從你家上學(xué)，途中要經(jīng)過哪些有明顯標(biāo)志的地

方？你能說出你上學(xué)的路線嗎？

五、全課小結(jié)

引導(dǎo)總結(jié)：我們?cè)诿枋龊唵蔚男凶呗肪€的時(shí)候要說清楚方向，有距離的還

要說清距離，途中各點(diǎn)要逐個(gè)描述，做到不重復(fù)、不遺漏。

六、課堂作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題：41頁

確定位置教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。

2.在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。

教學(xué)過程:

一、活動(dòng)引入，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

1.明確列、行排列規(guī)則

(1)課**坐在哪里？你能用數(shù)介紹他的.位置。

生可能出現(xiàn)：

A第3排第4個(gè)

B第4組第3個(gè)

(2)怎樣才能正確、簡明地說出課**的位置呢？

我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù)；橫排

叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。

(3)課**坐在第幾列第幾行？(同時(shí)板書)

中隊(duì)長坐在哪里？(板書)

2.抽象座位表，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

如果用下面這樣的圖表示同學(xué)們的座位，你能找到課**的位置嗎？

確定位置教案菁選擴(kuò)展閱讀

確定位置教案菁選(擴(kuò)展1)

——確定位置教案10篇

確定位置教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在具體情境中學(xué)會(huì)用第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)、第

幾層第幾本等方式描述物體在*面中的相對(duì)位置，能初步根據(jù)相應(yīng)的描述確定

物體所在的位置。

2.在對(duì)物**置關(guān)系探索活動(dòng)中，經(jīng)歷有序地觀察和有條理地表達(dá)物體所在

位置的過程，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3.在活動(dòng)中，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣，體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)

學(xué)的親切感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

確定位置的方法，描述物體的位置。

【教學(xué)難點(diǎn)】

描述物體的位置。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多**課件，方格紙，裝有小豬圖片的信封，寫有座位號(hào)的卡片，固體膠。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，引入新課

1.談話：小朋友，今年夏天咱們*成功舉辦了第29屆**奧運(yùn)會(huì)，你們看了

嗎？現(xiàn)在讓我們一起重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。

課件播放開幕式及田徑比賽的相關(guān)圖片。

2.引入：開幕式上演員站在指定的位置進(jìn)行表演，觀眾坐在確定的位置觀

看演出；賽場(chǎng)上，田徑運(yùn)動(dòng)員在各自的跑道上奮力拼搏，一切都顯得井然有

序?？梢?，在奧運(yùn)會(huì)上確定位置非常重要。在日常生活中確定位置也很重要，

我們每個(gè)班的教室都有指定的位置，每個(gè)小朋友的座位也有指定位置。這節(jié)

課，我們就來學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。(板書課題)

二、體會(huì)感悟，建構(gòu)方法

(-)做操圖認(rèn)識(shí)第幾排第幾個(gè)

1.巧妙設(shè)疑，激發(fā)認(rèn)知矛盾

談話：我們?nèi)祟悇倓偝晒Φ嘏e辦了奧運(yùn)會(huì)，動(dòng)物王國里的小動(dòng)物也非常喜

歡體育活動(dòng)。這不，它們正在舉辦森林運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！

課件出示做操圖，福娃：現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行體操表演呢！

設(shè)疑：在這么多的小動(dòng)物里有一個(gè)是老師最喜歡的，你能一下就猜出它是

誰嗎？如果老師告訴你，它在第2個(gè)，你能一下猜中嗎？

老師告訴大家，它在第4排第2個(gè)?，F(xiàn)在你們知道它是誰嗎？

質(zhì)疑：我已經(jīng)告訴大家這個(gè)小動(dòng)物的位置了，你們的意見怎么還不一致

呢？

小結(jié)：大家都有自己找位置的方法，但是要確定這些小動(dòng)物的位置，還得

采用一個(gè)**的標(biāo)準(zhǔn)。小動(dòng)物們是怎樣確定位置的呢？想聽聽嗎？

2.細(xì)讀信息，學(xué)會(huì)確定位置

(1)確定第幾排

課件播放：小猴說：我在第1排第1個(gè)。小熊說：我在第2排第3個(gè)。

談話：你能根據(jù)兩個(gè)小動(dòng)物說的話?，看出怎樣確定第幾排嗎？

引導(dǎo)學(xué)生明確：習(xí)慣上從前往后數(shù)確定第幾排。

(2)確定第幾個(gè)

**：那又是怎樣確定第幾個(gè)的？

明確：從左往右數(shù)確定第幾個(gè)。

**：現(xiàn)在你能確定第4排第2個(gè)小動(dòng)物是什么嗎？(學(xué)生回答)

3.初步應(yīng)用新知

(1)談話：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？請(qǐng)你用第幾排第幾個(gè)來說出它的位置。

(2)同桌來玩猜一猜的小游戲，一位小朋友說出自己喜歡的小動(dòng)物的位

置，另外一位猜猜是誰？

4.總結(jié)方法：剛才我們是用什么方法確定小動(dòng)物的位置的？

(-)座位認(rèn)識(shí)第幾組第幾個(gè)

1.談話：*時(shí)我們?cè)诮淌依锷险n，每個(gè)小朋友也有自己的座位，你能向大

家介紹自己的位置嗎？

讓學(xué)生介紹自己的座位，感受到方法的多樣，體會(huì)到要有**的編組、編號(hào)

的方法。

2.師生約定編組、編號(hào)的方法。

3.通過活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)方法。

(1)讓學(xué)生按照約定的方法介紹自己的座位。

(2)用第兒組第幾個(gè)說說自己好朋友的位置，讓大家猜猜他是誰。

(3)換座位比賽

學(xué)生根據(jù)老師發(fā)的座位卡片找座位。幫助沒有找到座位的學(xué)生找到新座

位。

反思：在換座位的游戲中，為什么三位小朋友會(huì)找不到座位？要準(zhǔn)確的找

到位置，必須知道什么？

小結(jié)：確定座位時(shí)，需要同時(shí)知道第幾組和第幾個(gè)。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提高

1.樓房圖

課件出示情境圖，播放小猴的話。

**：根據(jù)小猴的話，你知道它是怎樣確定第幾層，又是怎樣確定第幾號(hào)房

間的？

學(xué)生回答，明確方法。

同桌交流：你想去拜訪哪位小動(dòng)物？它住在第幾層第幾號(hào)？

拓展：福娃撿到了一把動(dòng)物房間的鑰匙。該還給哪只小動(dòng)物呢？

(課件出示：301的鑰匙)

讓學(xué)生用這種方法給小動(dòng)物的房間編號(hào)，并說說自家的門牌號(hào)碼。

2.書架圖

課件出示書架圖，讓學(xué)生說說怎樣確定每本書的位置。

說出自己想借的書的位置，并引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣很快的描述出每本書的位

置。

3.電影院

談話：生活中需要確定位置的情況有很多，你還知道哪些？

根據(jù)學(xué)生的回答引出到電影院看電影要找座位。

先出示晶晶影院的場(chǎng)景圖，**：你能幫它們很快找到座位嗎？

讓學(xué)生說說怎樣找，課件點(diǎn)擊驗(yàn)證。

明確：我們?cè)谡椅恢玫臅r(shí)候，要先確定是第幾排，再找第幾號(hào)。

送票：出示三排6號(hào)、三排7號(hào)、三排8號(hào)三張電影票，送給你和你的好

朋友。

思考：如果兩人想坐到一塊兒，會(huì)選哪兩張呢？為什么？

指名學(xué)生回答，再找一找驗(yàn)證是否坐在一起。

課件再出示貝貝影院的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說說怎樣找座位。

思考：如果還是這3張票，你會(huì)選哪兩張？

觀察比較：兩個(gè)電影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一樣嗎？

師生交流。

4.觀看電影

(1)砸金蛋游戲

游戲規(guī)則：砸金蛋的同學(xué)需要準(zhǔn)確說出金蛋的位置才有機(jī)會(huì)砸。

指名讓一生說位置，另一生找到位置，點(diǎn)擊鼠標(biāo)砸。

(2)拼圖

小組活動(dòng)：拿出方格紙和信封里的圖片，按照背后的'指定位置先擺好，然

后再貼在方格紙上。

展示學(xué)生貼好的作品，課件演示、驗(yàn)證。

四、聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)延伸。(略)

確定位置教案2

一、情景引入

1.出示例題插圖，請(qǐng)學(xué)生明確：這是一個(gè)公園的*面圖。

(1)請(qǐng)學(xué)生指出*面圖的八個(gè)方向，并說一說每個(gè)景點(diǎn)的相對(duì)位置。

(2)出示小明游覽的景點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生看圖說一說小明游覽時(shí)行走的路線。

①小組內(nèi)說，互相評(píng)議、糾錯(cuò)。

②**全班進(jìn)行交流。

2.指出：利用上節(jié)課剛剛認(rèn)識(shí)的東南、東北、西南、西北”以及“東、

南、西、北”等方位詞，這節(jié)課我們還可以用它們來描述我們?cè)谟瓮?、行走?/p>

線路。

二、教學(xué)試一試

1.第1題。

(1)用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮起來，請(qǐng)學(xué)生思考：該如何描述小

芳游覽行走的路線。

(2)指名說一說，并相應(yīng)地出示路線。

2.一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備；說一說自己準(zhǔn)備游覽哪幾個(gè)景，準(zhǔn)備怎樣行走。指名

說一說。

**討論：公園里有這么多景點(diǎn)，怎樣走才可以不走重復(fù)的路又把所有景點(diǎn)

全部游覽一遍呢？(可以先用箭頭在圖上畫一畫所要走的路線，再口頭敘

述。)

三、鞏固練習(xí)進(jìn)一步感知

1.完成“想想做做”第1題。

(1)請(qǐng)學(xué)生們說說小紅上學(xué)的.路線，要求正確使用“向東、向東北、向

西北”等詞語。

(2)指名說一說，大家予以評(píng)價(jià)。

2.完成“想想做做”第2題。

(1)森林里住著許多小動(dòng)物，這里是幾只小動(dòng)物家的地圖。

(2)請(qǐng)學(xué)生們說一說從小兔家到小狗家的方向和路線。(能說出幾條，就

說幾條)

(3)請(qǐng)學(xué)生們比較一下：走哪一條路線最近？

(4)想一想：用今天剛剛掌握的本領(lǐng)，還可以提出哪些問題？

3.完成“想想做做”第3題。

(1)出示公交路線圖，說明：這是城市交通圖的一小部分，其中黑色的折

線表示1路公共汽車行走的路線，綠色的折線表示2路公共汽車的行走路線。

(2)請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)回答下面3個(gè)問題。

4.完成“想想做做”第4題。

(1)出示題目和插圖，說明市內(nèi)“環(huán)行車”的含義。

(2)指導(dǎo)學(xué)生看懂站牌：站牌左上方的④表示是10路公共汽車車站；用

紅色字寫的就是這個(gè)站的名稱；在最下面還有一個(gè)箭頭，這個(gè)箭頭表示汽車開

往的方向。

**:兩個(gè)站牌一樣嗎？不一樣在哪里？

(3)思考：如果在體育場(chǎng)要去少年宮，應(yīng)在哪個(gè)站牌下等車？為什么？

**：如果在體育場(chǎng)要去東門，應(yīng)在哪個(gè)站牌下等車？

5：完成“想想做做”第5題。

(1)出示城市*面圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖，了解每條路的走向和標(biāo)有紅

點(diǎn)的各單位的相對(duì)位置。

(2)請(qǐng)學(xué)生依次回答下面每個(gè)問題。

四、課外作業(yè)

課本第49頁，“想想做做”第6題。

確定位置教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

i.在具體情境中學(xué)會(huì)用第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)、第

幾層第幾本等方式描述物體在*面中的相對(duì)位置，能初步根據(jù)相應(yīng)的描述確定

物體所在的位置。

2.在對(duì)物**置關(guān)系探索活動(dòng)中，經(jīng)歷有序地觀察和有條理地表達(dá)物體所在

位置的過程，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3.在活動(dòng)中，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣，體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)

學(xué)的親切感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

確定位置的方法，描述物體的位置。

【教學(xué)難點(diǎn)】

描述物體的位置。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多**課件，方格紙，裝有小豬圖片的信封，寫有座位號(hào)的卡片，固體膠。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，引入新課

1.談話：小朋友，今年夏天咱們*成功舉辦了第29屆**奧運(yùn)會(huì)，你們看了

嗎？現(xiàn)在讓我們一起重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。

課件播放開幕式及田徑比賽的相關(guān)圖片。

2.引入：開幕式上演員站在指定的位置進(jìn)行表演，觀眾坐在確定的位置觀

看演出；賽場(chǎng)上，田徑運(yùn)動(dòng)員在各自的跑道上奮力拼搏，一切都顯得井然有

序?？梢?，在奧運(yùn)會(huì)上確定位置非常重要。在日常生活中確定位置也很重要，

我們每個(gè)班的教室都有指定的位置，每個(gè)小朋友的座位也有指定位置。這節(jié)

課，我們就來學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。(板書課題)

二、體會(huì)感悟，建構(gòu)方法

(-)做操圖認(rèn)識(shí)第幾排第幾個(gè)

1.巧妙設(shè)疑，激發(fā)認(rèn)知矛盾

談話：我們?nèi)祟悇倓偝晒Φ嘏e辦了奧運(yùn)會(huì)，動(dòng)物王國里的小動(dòng)物也非常喜

歡體育活動(dòng)。這不，它們正在舉辦森林運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！

課件出示做操圖，福娃：現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行體操表演呢！

設(shè)疑：在這么多的小動(dòng)物里有一個(gè)是老師最喜歡的，你能一下就猜出它是

誰嗎？如果老師告訴你，它在第2個(gè)，你能一下猜中嗎？

老師告訴大家，它在第4排第2個(gè)?，F(xiàn)在你們知道它是誰嗎？

質(zhì)疑：我已經(jīng)告訴大家這個(gè)小動(dòng)物的位置了，你們的意見怎么還不一致

呢？

小結(jié)：大家都有自己找位置的方法，但是要確定這些小動(dòng)物的位置，還得

采用一個(gè)**的標(biāo)準(zhǔn)。小動(dòng)物們是怎樣確定位置的呢？想聽聽嗎？

2.細(xì)讀信息、，學(xué)會(huì)確定位置

(1)確定第幾排

課件播放：小猴說：我在第1排第1個(gè)。小熊說：我在第2排第3個(gè)。

談話：你能根據(jù)兩個(gè)小動(dòng)物說的話，看出怎樣確定第兒排嗎？

引導(dǎo)學(xué)生明確：習(xí)慣上從前往后數(shù)確定第幾排。

(2)確定第幾個(gè)

**：那又是怎樣確定第幾個(gè)的？

明確：從左往右數(shù)確定第幾個(gè)。

**：現(xiàn)在你能確定第4排第2個(gè)小動(dòng)物是什么嗎？(學(xué)生回答)

3.初步應(yīng)用新知

(1)談話：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？請(qǐng)你用第幾排第幾個(gè)來說出它的位置。

(2)同桌來玩猜一猜的小游戲，一位小朋友說出自己喜歡的小動(dòng)物的位

置，另外一位猜猜是誰？

4.總結(jié)方法：剛才我們是用什么方法確定小動(dòng)物的位置的？

(二)座位認(rèn)識(shí)第兒組第幾個(gè)

1.談話：*時(shí)我們?cè)诮淌依锷险n，每個(gè)小朋友也有自己的座位，你能向大

家介紹自己的位置嗎？

讓學(xué)生介紹自己的座位，感受到方法的多樣，體會(huì)到要有**的編組、編號(hào)

的方法。

2.師生約定編組、編號(hào)的方法。

3.通過活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)方法。

(1)讓學(xué)生按照約定的方法介紹自己的座位。

(2)用第幾組第幾個(gè)說說自己好朋友的位置，讓大家猜猜他是誰。

(3)換座位比賽

學(xué)生根據(jù)老師發(fā)的座位卡片找座位。幫助沒有找到座位的學(xué)生找到新座

位。

反思：在換座位的游戲中，為什么三位小朋友會(huì)找不到座位？要準(zhǔn)確的找

到位置，必須知道什么？

小結(jié)：確定座位時(shí)，需要同時(shí)知道第幾組和第幾個(gè)。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提高

1.樓房圖

課件出示情境圖，播放小猴的話。

**:根據(jù)小猴的話，你知道它是怎樣確定第幾層，又是怎樣確定第幾號(hào)房

間的？

學(xué)生回答，明確方法。

同桌交流：你想去拜訪哪位小動(dòng)物？它住在第幾層第幾號(hào)？

拓展：福娃撿到了一把動(dòng)物房間的鑰匙。該還給哪只小動(dòng)物呢？

（課件出示：301的鑰匙）

讓學(xué)生用這種方法給小動(dòng)物的房間編號(hào)，并說說自家的門牌號(hào)碼。

2.書架圖

課件出示書架圖，讓學(xué)生說說怎樣確定每本書的位置。

說出自己想借的書的位置，并引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣很快的描述出每本書的位

置。

3.電影院

談話：生活中需要確定位置的情況有很多，你還知道哪些？

根據(jù)學(xué)生的回答引出到電影院看電影要找座位。

先出示晶晶影院的場(chǎng)景圖，**:你能幫它們很快找到座位嗎？

讓學(xué)生說說怎樣找，課件點(diǎn)擊驗(yàn)證。

明確：我們?cè)谡椅恢玫臅r(shí)候，要先確定是第幾排，再找第幾號(hào)。

送票：出示三排6號(hào)、三排7號(hào)、三排8號(hào)三張電影票，送給你和你的好

朋友。

思考：如果兩人想坐到一塊兒，會(huì)選哪兩張呢？為什么？

指名學(xué)生回答，再找一找驗(yàn)證是否坐在一起。

課件再出示貝貝影院的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說說怎樣找座位。

思考：如果還是這3張票，你會(huì)選哪兩張？

觀察比較：兩個(gè)電影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一樣嗎？

師生交流。

4.觀看電影

（1）砸金蛋游戲

游戲規(guī)則：砸金蛋的同學(xué)需要準(zhǔn)確說出金蛋的位置才有機(jī)會(huì)砸。

指名讓一生說位置，另一生找到位置，點(diǎn)擊鼠標(biāo)砸。

（2）拼圖

小組活動(dòng)：拿出方格紙和信封里的圖片，按照背后的指定位置先擺好，然

后再貼在方格紙上。

展示學(xué)生貼好的作品