【高三下】皖豫名校聯(lián)盟2024—2025學年高三4月檢測語文試題考生注意：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：小說要通過情節(jié)發(fā)展、人物塑造、藝術(shù)描寫等手法體現(xiàn)作家的社會評價、情感評價，這里就有一個隱與顯、曲與直的問題。有的作品愛憎褒貶溢于言表，議論臧否鮮明直露，我們姑且把這稱作藝術(shù)描寫的直筆；有的作品是非功過相互滲透，作者評論含蓄隱蔽，我們把這叫作藝術(shù)描寫的曲筆。直筆和曲筆各有自己的美感效應(yīng)。曲筆描寫古已有之，為史家常用，歷史的是非功過需要人們評說，然而正確的評說又常常和統(tǒng)治權(quán)勢存在著矛盾，也常常和世俗觀念存在著矛盾。中國古代史家有秉筆直書的優(yōu)良傳統(tǒng)，有的冒著殺頭的危險寫下歷史的真實，但也常常因不能過分直露地表現(xiàn)褒貶之意而用曲筆。自《春秋》始，就有這種寄臧否于言外的“春秋筆法”,以至有“《春秋》既出，而亂臣賊子懼”的說法。此后司馬遷等進步、正直的史家繼承了這個傳統(tǒng)?！按呵锕P法”基于生活的復(fù)雜性，以揭示生活底蘊為要務(wù)，小說更是要表現(xiàn)生活的復(fù)雜性，自然也離不開曲筆。小說的曲筆描寫使作品更好地向真、深逼近，因而提高了小說的審美價值。由于曲筆不進行簡單、絕對的臧否，褒貶，它對生活復(fù)雜內(nèi)容的揭示，就要超越形而上學的見解，實現(xiàn)較大的思想深度。當讀者從小說中感受到超乎自己，超乎世俗的真和深的認識時，思想便產(chǎn)生一個升華，獲得一種提高了自己、豐富了自己的美感。曲筆描寫也是現(xiàn)實主義深化的表現(xiàn)。優(yōu)秀的現(xiàn)實主義作品，總是不對生活作簡單化的肯定或否定。無論是作家有意為之也好，還是忠實描摹生活也好，曲筆描寫總是更有助于發(fā)揮文學“形象大于思想”的特長，使杰出的作品可以有著無盡闡釋的余地。(摘編自魯原《當代小說美學》)材料二：最早論及“春秋筆法”的是《左傳》,其文曰：“《春秋》之稱，微而顯，志而晦，婉而成章，盡而不汗，懲惡而勸善?！笨梢?，“春秋筆法”的要旨在于尚簡用晦。在文學領(lǐng)域，《紅樓夢》也多以隱晦婉曲的“春秋筆法”來刻畫人物，從而造成讀者對某些人物性格內(nèi)涵理解的差異性?！按呵锕P法”作為“曲筆”,它使人物形象的“形”與“神”之間充滿了矛盾張力，這其間的空白需要讀者循著作者“曲筆”提供的晦暗不明的方向，發(fā)揮自己的藝術(shù)想象力去填充，也即文字之外的潛在層面的人物形象最終由讀者塑成。但是審美接受者知識素養(yǎng)、鑒賞能力、審美趣味以及人生閱歷、接受心境等主觀因素的不同，都不可避免地會影響到他們的鑒賞水準。這勢必會造成他們對同一人物形象的解讀差異，有時甚至會得出截然相反的結(jié)論。自《紅樓夢》誕生以來，人們對薛寶釵這一形象或褒或貶的不同態(tài)度，都與作者運用簡約隱晦的“春秋筆法”有密切關(guān)系。姚燮認為“寶釵奸險性生，不讓乃母”。哈斯寶則在對《紅樓夢》第三十八回的評點中說：全書那許多人寫起來都容易，唯獨寶釵寫起來最難，乍看全好，再看就好壞參半，又再看好處不及壞處多，反復(fù)看去，全是壞，壓根兒沒有什么好。讀她的話語，看她的行徑，真是句句、步步都像個極明智極賢淑的人，卻終究逃不脫被人指為最奸最詐的人。哈斯寶認為這其中的主要原因就是作者寫寶釵時沒有用“直筆”,用的是曲筆，即“春秋筆法”。哈斯寶對寶釵的看法存在很大偏激，但他所揭示的造成人們對寶釵這一形象的認識產(chǎn)生差異的主要原因，卻是非常正確的。與貶釵派不同，另外一些人對寶釵卻持中性或贊賞態(tài)度。俞平伯《紅樓夢辨》繼脂硯齋后又一次提出“釵黛皆美”觀點。牟宗三《紅樓夢悲劇之演成》則說寶釵“活脫是一個女中圣人”。應(yīng)該說對寶釵性格解讀的爭議與作者深婉的“春秋筆法”關(guān)系極大，也即戚蓼生所謂的“《春秋》之有微詞，史家之多曲筆”。(摘編自陳才訓《“春秋筆法”與<紅樓夢>審美接受》)材料三：金圣嘆認為作家創(chuàng)作時，“真是將三寸肚腸，直回折到鬼神猶曲折不到之處，而后成文”,而且往往是“目注彼處，手寫此處”。也就是說“目注”與“手寫”,即“意”與“筆”之間的關(guān)系應(yīng)該是曲折的，而不應(yīng)直截，用筆應(yīng)該曲折、迂回地來表達“意”。因此，我們閱讀時，一定要首先透過“用筆”,窺出“作者用意之妙”。金圣嘆有關(guān)曲筆的論述，與中國傳統(tǒng)的詩文批評理論有相通之處。中國的文學批評和文學觀向來深受中國史學的影響，史學家所謂的“春秋筆法”,所謂的“寓褒貶于筆墨之外”的觀念深深地影響了文學家的文學創(chuàng)作和文學批評。他們總是在努力探求詩文中的“微言大義”和“言外寄托”,總是在努力追求那些隱晦、曲折的表現(xiàn)手法，他們追求的詩文最高境界也往往是言有盡而意無窮、不著一字盡得風流。金圣嘆對曲筆的重視和研究，也正是對這一傳統(tǒng)的繼承。對于《水滸傳》中的人物關(guān)系，金圣嘆有一段十分著名的話：“一部書中寫一百七人最易，寫宋江最難；故讀此一部書者，亦讀一百七人最易，讀宋江最難也?！币驗椤吧w此書寫一百七人處，皆直筆也，好即真好，劣即真劣。若寫宋江則不然，驟讀之而全好，再讀之而好劣相半，又再讀之而好不勝劣，又卒讀之而全劣無好矣?！苯鹗@認為，作者這里運用了曲筆描寫，他沒有從正面刻畫宋江之“惡”,而是把它隱蓄于情節(jié)內(nèi)涵之中，通過其他人物來映襯宋江的“惡”。金圣嘆以為“《水滸傳》對于宋江，處處用《春秋》筆法責備他”。如第十一回，宋江殺了閻婆惜

之后，逃難出門，與父親告別一段，本是父子離別的常情，并無多少深意，金圣嘆卻說：“無人處

卻寫太公灑淚；有人處便寫宋江大哭；冷眼看破，冷筆寫成，普天下讀書人慎勿謂《水滸》無皮里陽秋也?！?摘編自陳雪軍《金圣嘆論“曲筆”》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.小說的敘述與描寫有直筆與曲筆之分，含蓄隱蔽的曲筆給讀者帶來的審美體驗遠高于鮮明直露的直筆。B.《春秋》采用婉曲筆法，寄褒貶于言外，這種“婉而成章”寫法產(chǎn)生的巨大藝術(shù)震撼力，令亂臣賊子恐懼。C.現(xiàn)實主義作品不對生活作簡單化的肯定或否定，而是采用曲筆來描摹生活，有助于提升讀者的思想深度。D.中國的文學創(chuàng)作、文學批評一定程度上受到史學的影響，因而文學研究應(yīng)適當考慮史書的寫作藝術(shù)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.魯迅在描寫阿Q時，直接展現(xiàn)他的精神勝利法、自欺欺人等性格特點，這種描寫方式屬于直筆。B.材料一結(jié)尾處所說“形象大于思想”,指文學作品的形象往往超越讀者的認知，從而給讀者留出足夠的闡釋空間。C.材料三指出作家創(chuàng)作時“意”與“筆”間的關(guān)系應(yīng)是曲折的，這與中國傳統(tǒng)文學批評理論中的“微言大義”等美學追求一脈相承。D.哈斯寶對寶釵的評點與金圣嘆對宋江的評點多有相似之處，二人對這種認識差異產(chǎn)生的主要原因的看法也一致。3.下列對材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)A.三則材料都圍繞核心話題“曲筆”,以文學作品中具體人物的曲筆塑造為例展開細致分析，增強了說服力。B.材料一第二段所談史學中的曲筆，為論述小說中的曲筆提供了歷史背景，也有助于讀者深入理解曲筆的本質(zhì)和意義。C.從論證邏輯上看，材料二的第二段既對上一段作出了進一步闡釋，又為下一段的具體分析提供了理論支撐。D.材料二引用姚燮、哈斯寶、俞平伯、牟宗三等人的評語，意在說明“春秋筆法”對《紅樓夢》中某些人物刻畫的影響。4.“春秋筆法”在史書撰寫和文學創(chuàng)作中的運用目的有何不同?請結(jié)合材料一簡要概括。(4分)答：

5.高一(1)班即將開展《紅樓夢》整本書閱讀活動，擬邀請你作為學長參會并給予閱讀指導，請結(jié)合材料，就“如何讀懂《紅樓夢》中的曲筆描寫”這一話題，向同學們提出三條建議。(6分)答：

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。喜子趙樹理1940年7月10日，八路軍某部的王同志前往敵區(qū)附近做宣傳工作，在一條沒有人煙的嶺上遇了大雨，趕到山腳下下交莊時，已把他跌成個泥人。下交莊的興隆小飯店，是他常常休息的熟地方。他一進去，店掌柜就忙向他打招呼。爐旁站著一個年輕小伙，給他倒了一碗開水，他很客氣地一邊接著一邊問道：“這位老鄉(xiāng)是哪里來的?”掌柜指著道：“這是我的外甥，叫‘喜子’。他家住在這西面，現(xiàn)在那地方有敵人……”王同志道：“我也正要往西走，你今天回去不?要回去咱們是一路?！闭乒竦溃骸敖裉觳灰胱?，河過不去!下了雨就過不去!”喜子也說：“我比你急得多，可是沒法，河過不去!”王同志見他們兩人都這樣說，也就無心再走，一邊叫掌柜給他做飯，一邊和喜子談話。當他問到敵人在那邊的情形，喜子還有點吞吞吐吐不敢說，掌柜向喜子道：“你放大膽說吧，這位王同志對咱們老百姓跟自己人一樣，你只管有什么說什么好了!”于是喜子便把敵人在村里怎樣組織防共團，怎樣要壯丁，怎樣要民夫修路，怎樣按期點名，怎樣殺“暗八路”……一五一十說了半天。王同志道：“別的我都聽說過了，這‘點名'和‘暗八路'我從前還沒有聽說過，他說的‘暗八路'一定是指八路軍放的偵探吧!”喜子道：“就是。不過不一定是真的，他以為誰是，就該誰倒霉。前半個月在我村里還槍斃了兩個二十多歲的小伙?！蓖跬镜溃骸罢鎽K!——那么,點名又是怎么一回事呢?”喜子道：“我急著要回去也就是為了這事。敵人住在小河口，離村五里。敵人的命令是，村里人不許隨便到別處去，每三天要到我村里沿戶點名，查出誰不在，總要追究個底細，然后再按情節(jié)輕重處罰。前天才點了名，昨天我媽叫我趁空來瞧瞧我舅舅，原想今天就能回去，不想偏遇著這場大雨。山路七八十里，走起來足足得一天，明天晌午就又要點名，明天走怎么能趕上呢?你說急人不急人?”王同志道：“鬼子們的辦法越來越毒了!———老鄉(xiāng)!我告訴你：鬼子手下是難活人的!不抗日活不成!我看你干脆當了兵吧，回到家里活一天也是很危險的!”喜子本是個很老實的莊稼人，一提起當兵來總覺著有點怕，就連忙說：“這這這我可不能，我家還有老母?！蓖跬疽娝@樣著急，就勸他道：“不怕，老鄉(xiāng)!我又不拉你去當兵，我不過是可憐你!你覺著當兵、打仗可怕嗎?其實比你到敵人手里至少還多保一半險：你自己手里拿著槍去打仗，敵人打不死你你就能打死他；在敵人手里當順民，只有他隨時能叫你死，你連一點也掙扎不得。你想想是不是?”喜子聽了這番話，一時仍然想不過來，總以為在敵人手里當順民雖然危險，可是不多事總可以少吃虧，反正要比當兵保險。第二天雞沒有叫，他就辭了舅舅摸著黑路走了。天一亮他就放開小跑步，任憑喘成什么樣子也沒有敢停步，趕到晌午總算回到嶺西村。他一進屋門，看見老閭長在他家里坐著。他娘見他回來，第一句就說“遲了一步!還不知道又要遭什么殃哩……”說著就哭起來。他喘了幾口氣，忙問老閭長道：“點過名了嗎?”閭長道：“點過了。現(xiàn)在他們一定還沒有點完村西頭的名，依我說咱們這會兒就去，或者還能像前院那樣罰幾塊錢算拉倒。”喜子想了一想道：“去就去吧，反正得去。”他兩個人找到村西頭，果然鬼子們還沒有點完名。老閭長向那個會說中國話的鬼子報告了，那個鬼子指著一棵槐樹下面道：“就在這里等一等，點完了名再說!”說罷仍然點名去了。他倆立在樹下悄悄商議鬼子若問什么,該怎樣回答。七八個鬼子點完名來了，他們預(yù)備的話鬼子連一句也沒有問。那個會說中國話的說：“我已查過了，你去的地方有八路，你是個暗八路。你若說了實話，從寬處理?！毕沧臃洲q了幾句，那個鬼子沒有再說什么,就用日本話下了命令，兩個鬼子在兩邊拖住喜子的手，另一個鬼子拿條馬鞭照著喜子的赤背狠命地甩了一鞭，喜子怪叫了一聲，那個會講中國話的道：“你實說吧!不說就是要這樣打下去的!”喜子委屈地說：“我只是去看我舅舅去的呀!”那個鬼子又說了兩句日本話，那些鬼子就把喜子拖倒，一鞭接一鞭打起來。只見喜子背上的紅龍一條兩條三條……橫的、順的、斜的，成了方格，成了三角，連成一片。喜子起先是一聲一聲叫，后來變成直嗓號，后來只顧喘噓，后來連喘都喘不上來了。喜子他娘也趕來了，大哭著，但是也沒有什么用處。打“死”了用水噴過來，喜子也仍說不出別的事。會說中國話的鬼子又道：“便宜你!再隨便出去，剝你的皮!”說了便一哄而去。鄰居把喜子抬送到家，老閭長，村里人，男的女的都來問候。喜子不能坐也不能睡，趴在床上向大家哭，問候的人也都哭起來。一會兒，喜子一股勁往外吐血，吐得床上地下都是。喜子吐過血向大家道：“我是不中用的人了。有一位王同志告我說，不抗日活不成，鬼子手里難活人；告我說當兵拿著槍，敵人打不死咱咱就能打死他；給他當順民，只有他能隨時叫咱死，咱一點也掙扎不得。我遲了!你們都還不遲!”他的聲音越來越小，臨終還盡動著嘴唇好像還是說：“我遲了，你們還不遲!”(有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，正確的一項是(3分)A.王同志問敵人的情況，喜子“吞吞吐吐不敢說”,可見他不太信任王同志，直到他舅舅讓他大膽說，他才解除顧慮。B.王同志認為當兵比到敵人手里保險，喜子認為做順民比當兵保險，兩人都只是站在各自的立場上考慮，出現(xiàn)了分歧。C.喜子遭到嚴刑拷打后，“也仍說不出別的事”,此時喜子已有了主動保護王同志的意識，即使被打，也不愿把他交代出來。D.喜子最后把王同志的話向大家重復(fù)一遍，說明他對王同志的話印象深刻，這些話是他思想發(fā)生徹底轉(zhuǎn)變的主要原因。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.開篇交代八路軍某部的王同志在“嶺上遇了大雨”,“大雨”促成了王同志與喜子的相遇，推動著情節(jié)的發(fā)展。B.喜子向王同志介紹“點名”和“暗八路”的相關(guān)情況，從側(cè)面反映了鬼子的兇殘，并為喜子后來的遭遇埋下了伏筆。C.關(guān)于喜子背上的鞭痕和呻吟聲的變化，文中使用了細節(jié)描寫的手法，語言看似冷靜，實則沉重，直擊人心。D.結(jié)尾“我遲了，你們還不遲”意味深長，暗示了本文的主旨，體現(xiàn)了作者對喜子不幸的“哀”和不爭的“怒”。8.請簡要梳理文本中喜子內(nèi)心世界的變化過程。(4分)答：

9.本文與《小二黑結(jié)婚》都是趙樹理20世紀40年代初期的作品，喜子和小二黑都是農(nóng)村青年形象，但兩人卻一個迎來悲劇，一個走向幸福。請結(jié)合作品簡要分析其原因。(6分)答：

二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：祖逖愛人下士，雖疏交賤隸，皆恩禮遇之，由是黃河以南盡為晉土①。躬自儉約，勸督農(nóng)桑，克己務(wù)施，不畜資產(chǎn)。子弟耕耘，負擔樵薪，又收葬枯骨，為之祭酸，百姓感悅。嘗置酒大會，耆老中坐流涕曰：“吾等老矣!更得父母，死將何恨!”其得人心如此。石勒②不敢窺兵河南，使成皋縣修逖母墓，因與逖書，求通使交市。逖不報書，而聽互市收利十倍于是公私豐贍士馬日滋。方當推鋒越河，掃清冀朔，會朝廷將遣戴若思⑧為都督，逖以若思是吳人，雖有才望，無弘致遠識，且已翦荊棘，收河南地，而若思雍容，一旦來統(tǒng)之，意甚快怏。且聞王敦④與劉隗等構(gòu)隙，慮有內(nèi)難，大功不遂。感激發(fā)病，乃致妻孥汝南大木山下。逖雖內(nèi)懷憂憤，而圖進取不輟，營繕武牢城，城北臨黃河，西接成皋，四望甚遠。逖恐南無堅壘，必為賊所襲，乃使從子汝南太守濟率汝陽太守張敞、新蔡內(nèi)史周閎率眾筑壘。未成，而逖病甚。俄卒于雍丘，時年五十六。豫州士女若喪考妣，譙梁百姓為之立祠。冊贈車騎將軍。王敦久懷逆亂，畏逖不敢發(fā)，至是始得肆意焉。尋以逖弟約代領(lǐng)其眾。(節(jié)選自《晉書·祖逖傳》)材料二：人主之駕御英雄，必有以全之，而后可以求成大功。蓋英雄之所為，事出于己，則欲己之專其名；才高于人，則惡人之出其右?；搓帎u與噲等為伍，關(guān)羽羞與黃忠同列；漢抑淮陰而激其叛，蜀全關(guān)羽而獲其功。祖逖與晉披荊棘，冒風露，尺攘寸取，以復(fù)河南故土。而王導以戴淵一旦雍容，直據(jù)其上而節(jié)制之。是艱難之際而逖盡其力，而平定之后則淵居其利。故逖以感憤，而其功不終。噫!以逖之氣節(jié)，豈肯低首撫衿，碌碌從戴淵后者?王導遽以加之，抑英雄之氣，沮進取之謀，非策也。祖約之為人，才能不及中人，而輕以河南付之，兵折地喪，以敗國家事。嗚呼!于逖則抑之已甚，于約則用之太過，委任非當，以復(fù)河南，王導至此疏矣。(節(jié)選自李燾《六朝通鑒博議》)【注】①西晉滅亡后，中原地區(qū)淪陷于異族之手。祖逖奉命北伐，收復(fù)失地。②石勒：十六國時期后趙建立者，曾據(jù)有黃河流域大部分地區(qū)。③戴若思：名淵，字若思。④王敦：東晉權(quán)臣，丞相王導的堂弟。恃功專橫，后舉兵反，中途病死。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)而聽A互市B收利C十倍D于是E公私豐贍F+G馬日滋。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.書，書信，與《蘇武傳》“得雁，足有系帛書”的“書”意思相同。B.尋，隨即、不久，與《桃花源記》“尋向所志”的“尋”意思不相同。C.“人主之駕御英雄”與《勸學》“蚓無爪牙之利”的“之”用法相同。D.恥，以……為恥，與《齊桓晉文之事》“朝秦楚”的“朝”用法不相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.祖逖愛護百姓，尊重士人，約束家人很嚴，又收葬野外的枯骨并且祭祀亡魂，百姓都感動喜悅。老人們在筵席上落淚，稱贊祖逖就像自己的父母一樣。B.朝廷將派戴淵擔任都督，統(tǒng)領(lǐng)祖逖等人。祖逖對戴淵整體評價不高，認為自己千辛萬苦收復(fù)了黃河以南失地，戴淵卻以此邀功請賞，因此心中怏怏不樂。C.祖逖心系國家，他修繕了武牢城，又命人在城南修筑堡壘，以保衛(wèi)城池，堡壘沒有竣工他就病重，他去世后百姓非常悲痛，甚至為他建立了祠堂。D.祖逖去世以后，弟弟祖約接替了他的職務(wù)，導致了土地喪失的嚴重后果，損害了國家的利益。李燾認為，王導在處理此事上是不當?shù)摹?3.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)躬自儉約，勸督農(nóng)桑，克己務(wù)施，不畜資產(chǎn)。譯文：

(2)王導遽以加之，抑英雄之氣，沮進取之謀，非策也。譯文：

14.荀子認為，君主的才能體現(xiàn)在用人為官上面。君主應(yīng)如何用人?請根據(jù)兩則材料簡要概括。(3分)答：

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。中秋夜洞庭圓月姚合素月閑秋景，騷人泛洞庭。滄波正澄霽，涼葉未飄零。練彩凝葭熒①,霜容靜杳冥②。曉棲河畔鶴，宵映渚邊螢。圓彩含珠魄，微飆發(fā)桂馨。誰憐采頻客，此夜宿孤汀?！咀ⅰ竣佥鐭桑禾J與荻。均為水生植物名。②杳冥：指天空。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詩的開頭寫秋天的夜晚，詩人泛舟于洞庭之上，一個“閑”字，不僅寫出秋夜的清幽，也表現(xiàn)了詩人悠然自得的心境。B.“滄波正澄霽，涼葉未飄零”,描繪出湖水澄澈、天氣轉(zhuǎn)涼、樹葉尚未凋零的景象，展現(xiàn)出浩蕩清冷的秋景。C.“曉棲河畔鶴，宵映渚邊螢”,寫清晨河畔棲息的鶴與夜晚小洲邊閃爍的螢火蟲，時空交織，拓展了詩歌的意境。D.同是描寫月下之景的作品，張若虛《春江花月夜》將詩情、畫意、哲理完美地融為一體，本詩則以寫景、抒情為主。16.詩歌運用多種手法描寫月亮，請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)韋莊《臺城》的“江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼”,和王安石《桂枝香·金陵懷古》中“

”兩句，都描寫了現(xiàn)實之景，表達了六朝歷史的感慨。(2)小剛畫了一幅《泰山日出圖》。畫面上，天際間一道紅光，雜以多種絢爛色彩。他便用《登泰山記》中的“

”兩句來題畫。(3)小剛對古代音樂非常感興趣，他收集了一些包含古代音樂名稱的古詩句，想對古音樂名進行梳理研究，他收集的句子可以是：“

”三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共2小題，7分)閱讀下面的文字，完成18~19題?！抖Y記》是戰(zhàn)國至秦漢年間儒家學者解釋經(jīng)書《儀禮》的文章選集。漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”,(

甲

),《禮記》因此得名，即對“禮”的解釋。這部著作內(nèi)容廣博，涉及政治、法律、道德、哲學、歷史、祭祀等諸多方面，幾乎

A

集中體現(xiàn)了先秦儒家的政治、哲學和倫理思想?！抖Y記》不僅具有極高的思想價值，它的語言也簡潔生動，全書用散文寫成，具有一定的文學價值。有的用短小生動的故事闡明某一道理，

B

,意味雋永；有的擅長心理描寫和刻畫。書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。《禮記》的文體大致可分為議論文、說明文、記敘文三種類型。(

乙

),如《禮運》《禮器》《大傳》《學記》《樂記》《中庸》《緇衣》《大學》《鄉(xiāng)飲酒義》《射義》的大部分等，這些篇章結(jié)構(gòu)比較完整，條理清晰，總能夠

C

地指出問題的核心所在，并注意采用多種手法來說理?！抖Y記》是時代與現(xiàn)實風雨催生的學術(shù)之花，是儒家在“禮崩樂壞”時代反思重建政治秩序和價值觀念的產(chǎn)物，對我們深切了解先秦儒家的精神世界與理想追求具有重要作用。18.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(3分)答：

19.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(4分)答：

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，13分)閱讀下面的文字，完成20~22題。據(jù)說，一個山西人一輩子最不能少的兩樣，是醋和午覺。是什么導致了山西人非午睡不可呢?最常聽到的說法是：山西人以米面等碳水化合物為主的飲食結(jié)構(gòu)，導致了他們更容易出現(xiàn)飯后困倦的生理反應(yīng)。這種生理現(xiàn)象被稱為餐后嗜睡，也被稱為“暈飯”。關(guān)于“暈飯”,有一個流傳已久的解釋是說：人吃得太飽之后，血液都流到了胃中，開始犯困，就會大腦供氧不足了。遺憾的是，這種說法在邏輯上是不成立的。類似于消化胃中的食物，在跑步的過程中，也會有大量的血液涌向肌肉，如果上述說法是正確的，那么人應(yīng)該會越跑越困，但實際上，跑步反而讓人頭腦清醒。另外，已經(jīng)有研究證明，人體在用餐后，頸動脈的供血量并不會出現(xiàn)明顯的變化。除了“供氧”假說，還有被“酸堿論”愛好者推崇的解釋：飯后由于胃酸的消耗，血液堿化，導致了堿中毒，讓人暈乎。這種說法當然也不對，因為人體中有非常穩(wěn)定的緩沖體系，并不會一頓飯的工夫就改變了血液的pH值，再者說，如果這個邏輯真的成立，那么喝蘇打水、碳酸飲料就變成了一件非常危險的事情。20.下列句子中的冒號與文中畫橫線句子的冒號，用法相同的一項是(3分)A.桃花、梨花、郁金香等各色花朵交相輝映：好一派萬紫千紅的燦爛春光!B.除了視覺、聽覺，我們還有一種更為重要的能力：感知幸福的知覺。C.我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。D.各位同學：假期即將到來，希望大家提高安全防范意識，保護好自己的人身和財產(chǎn)安全。21.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意。(4分)答：

22.請根據(jù)上述文段，分別概括“暈飯”兩種解釋不成立的原因，每點不超過25個字。(6分)答：

四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)仰望星空，深感宇宙之浩瀚無窮，心境隨之豁然開朗；翻開史書，置身風云變幻的歷史場景，格局瞬間打開。星空和歷史，為什么格外觸動人的心弦?因為它們提供了一種視角，讓我們能夠在更宏大的時空坐標中觀照當下，跳出“只緣身在此山中”的盲區(qū)，產(chǎn)生更全面、更深刻的認知。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1.答案D命題透析本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。思路點撥A.“含蓄隱蔽的曲筆給讀者帶來的審美體驗遠高于鮮明直露的直筆”錯，根據(jù)材料一第一段“直筆和曲筆各有自己的美感效應(yīng)”可知，曲筆和直筆各有美感，不能判定曲筆帶來的審美體驗遠高于直筆。B.“這種‘婉而成章’寫法產(chǎn)生的巨大藝術(shù)震撼力，令亂臣賊子恐懼”錯誤，根據(jù)材料一第二段可知，令亂臣賊子恐懼的是《春秋》這本書，而不是“‘婉而成章’寫法產(chǎn)生的巨大藝術(shù)震撼力”。C.根據(jù)材料一第三段可知，原文只是說“優(yōu)秀的現(xiàn)實主義作品，總是不對生活作簡單化的肯定或否定”,并沒有說現(xiàn)實主義作品都是采用曲筆來描摹生活。2.答案B命題透析本題考查整合信息進行合理推斷的能力。思路點撥材料一結(jié)尾處所說“形象大于思想”,是指曲筆手法塑造的形象具有豐富的內(nèi)涵和多重解讀的可能性，其意義往往超出了作者直接表達的思想，并沒有“超越讀者的認知”的意思。3.答案A命題透析本題考查分析材料論證內(nèi)容的能力。思路點撥材料一主要討論了直筆與曲筆的不同表現(xiàn)形式及其美學價值，并未深入到具體人物的曲筆描寫。4.命題透析本題考查理解與概括文本內(nèi)容的能力。答案①在史書撰寫中，“春秋筆法”通過隱晦、含蓄的方式表達對歷史事件和人物的評價，以避免直接與統(tǒng)治權(quán)勢或世俗觀念發(fā)生沖突。②在文學創(chuàng)作中，“春秋筆法”則更多地通過曲折、隱晦的描寫手法來刻畫人物和情節(jié)，以增加作品的深度和審美價值。(每點2分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)5.命題透析本題考查運用文本理論解決問題的能力。答案①閱讀相關(guān)理論文章，了解曲筆的特點，提升鑒賞能力和審美趣味。②在閱讀過程中，充分發(fā)揮藝術(shù)想象力，以填充曲筆手法的空白和懸念。③在細節(jié)之處反復(fù)品讀，透過“用筆”窺探作者的用意之妙。④了解作者所處的時代背景，以便更好地了解作者的創(chuàng)作意圖，理解文中的曲筆之處。(每點2分，答出任意三點即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)6.答案A命題透析本題考查理解、分析作品內(nèi)容的能力。思路點撥B.“兩人都只是站在各自的立場上考慮”錯，王同志說“我又不拉你去當兵，我不過是可憐你……在敵人手里當順民，只有他隨時能叫你死，你連一點也掙扎不得。你想想是不是”,可見王同志并不只是站在自己的立場上考慮問題的。C.“喜子已有了主動保護王同志的意識，即使被打，也不愿把他交代出來”錯，喜子沒有說出王同志，是怕說出來后被鬼子誤以為自己是“暗八路”,并不是主動保護王同志。D.“這些話是他思想發(fā)生徹底轉(zhuǎn)變的主要原因”理解錯誤，喜子最后的轉(zhuǎn)變是王同志的話以及敵人對他的殘害共同的結(jié)果，不能說王同志的話是主要原因。7.答案D命題透析本題考查分析鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。思路點撥“體現(xiàn)了作者對喜子……不爭的‘怒’”錯，體現(xiàn)的是對喜子不幸遭遇的同情和對人民斗爭的呼喚。8.命題透析本題考查分析人物心理的能力。答案①焦急、害怕。去舅舅家遇雨，急著要回去接受“點名”,害怕被處罰。②僥幸心理?；氐郊液蠊碜右腰c過名，喜子和老閭長商量對策，希望能僥幸逃脫處罰。③痛苦、委屈。被打時內(nèi)心痛苦委屈，說“我只是去看我舅舅去的呀”。④悔悟。臨終前一直說“我遲了，你們還不遲”,后悔沒有聽王同志的話。(每點1分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)9.命題透析本題考查根據(jù)作品內(nèi)容探究問題的能力。答案①社會原因。喜子面對的是兇殘的日本侵略者，敵人嚴密控制著村民的活動，百姓生活艱難。小二黑所處的解放區(qū)已建立民主政權(quán)，封建勢力被政治力量逐步瓦解。②個人原因。喜子思想保守，對敵人的兇殘認識不足，思想覺悟慢，不敢改變；小二黑是一個積極上進的人物，他為人勇敢、立場堅定，為追求幸福而不斷努力。(每點3分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)10.命題透析本題考查文言文斷句的能力。答案BDF(每處1分，多涂不給分)11.答案C命題透析本題考查理解并掌握常見文言詞語含義、用法的能力。思路點撥“人主之駕御英雄”的“之”是放在主謂之間，取消句子的獨立性，“蚓無爪牙之利”的“之”是定語后置的標志。12.答案B命題透析本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。思路點撥“戴淵卻以此邀功請賞”錯誤。材料一說“而若思雍容，一旦來統(tǒng)之”,材料二說“而平定之后則淵居其利”,這兩處表述都不是戴淵“以此邀功請賞”的意思。13.命題透析本題考查對文言文中重要句子的理解和翻譯的能力。答案(1)(祖逖)自己儉省節(jié)約，勸勉、督促百姓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)(耕地養(yǎng)蠶),嚴于律己樂善好施，不積蓄家財。(關(guān)鍵詞“勸”“畜”的翻譯各1分，大意2分)(2)王導倉促地讓戴淵位居祖逖之上，抑制了英雄的豪氣，敗壞(阻止)了進取的謀劃，這是錯誤的策略啊。(關(guān)鍵詞“遽”“沮”的翻譯各1分，大意2分)14.命題透析本題考查理解文言文內(nèi)容及篩選文言文信息的能力。答案①尊重英雄的功績，避免挫傷其銳氣。②根據(jù)才能委任，避免用人不當。(答出一點給1分，答出兩點給3分。意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)參考譯文材料一：祖逖愛惜人才禮賢下士，哪怕是交情很淺的人和地位卑賤的奴隸，也以恩德義禮對待他們，因此黃河以南的土地都歸屬于晉朝。(祖逖)自己儉省節(jié)約，勸勉、督促百姓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)(耕地養(yǎng)蠶),嚴于律已樂善好施，不積蓄家財。家中子弟親自耕種，挑擔打柴，又收葬暴露在野外的尸骨，祭奠死者，百姓都感動喜悅。(他)曾經(jīng)設(shè)宴邀請父老，老人們在席上流淚說：“我們已經(jīng)老了!沒想到還能得到(長官)父母般的關(guān)懷，死去也沒有遺憾了!”祖逖就是這樣深得人心。石勒不敢派兵進犯黃河以南地區(qū)，命令成皋縣修理祖逖母親的墳?zāi)?，趁此機會給祖逖發(fā)去書信，請求互派使者、相互貿(mào)易。祖逖沒有回信，但是聽任兩地互通貿(mào)易，獲得了十倍的利益，于是公家和私人都富足有余，去卒和戰(zhàn)馬日益增多。正當(祖逖)要進兵渡河，掃清冀、朔二州的敵寇時，恰好朝廷準備派遣戴若思來擔任都督，祖逖認為戴若思是吳地人，雖有才華聲望，但無遠見卓識，何況(自己)已經(jīng)掃清了荊棘障礙，收復(fù)了黃河以南地區(qū)，而戴若思溫和莊重，突然間就成了自己的上司，所以心中快怏不樂。又聽說王敦與劉隗等人互有嫌隙結(jié)怨為仇，擔心(東晉)朝廷發(fā)生內(nèi)亂，使(收復(fù)其余失地的)大功難以完成。(他因)心情憤慨激蕩而生病，于是將妻子兒女安置在汝南大木山下。祖逖雖然內(nèi)心憂郁憤恨，但并未停止進取計劃，營建修繕武牢城，城北緊靠黃河，西接成皋，四邊開闊可以眺望遠方。祖逖擔心城南沒有堅固的營壘，必然遭到敵人的襲擊，于是派遣侄子汝南太守祖濟率領(lǐng)汝陽太守張敞、新蔡內(nèi)史周閎領(lǐng)兵修筑堡壘。工程未修成，而祖逖已病重。不久逝于雍丘，終年五十六歲。豫州人民悲傷得如同死了父母一樣，譙、梁兩地的百姓為他建立了祠堂。朝廷以冊書追贈(祖逖)為車騎將軍。王敦早就萌生了叛逆之心，只因畏懼祖逖而不敢行動，從此就開始肆意妄為了。不久(朝廷)命祖逖之弟祖約接替祖逖的職務(wù)，統(tǒng)率祖逖的部下。材料二：君主駕馭英雄，一定要有辦法保全他，然后才能夠希望他建立大功。因為按照英雄的心理，如果事情是自己做的，就希望自己獨享聲名；如果才華高于他人，就厭惡他人地位在自己之上。韓信以與樊噲等人為伍而感到羞恥，關(guān)羽以與黃忠同一班列為恥；漢高祖壓抑韓信而激起了他的反叛之心，蜀漢保全關(guān)羽而使他大獲成功。祖逖為東晉披荊斬棘，餐風飲露，一尺一寸地奪回土地，這才收復(fù)了黃河以南的故地。而有朝一日，王導認為戴淵溫和莊重，讓他直越祖逖，統(tǒng)領(lǐng)祖逖。在形勢艱難的時候祖逖竭盡全力，而局勢穩(wěn)定之后戴淵占有好處。因此祖逖內(nèi)心憤慨，他的功業(yè)也未能完成。唉!以祖逖的志氣和節(jié)操，(他)怎肯低首下心，撫摸衣襟，庸庸碌碌地跟隨在戴淵身后呢?

王導倉促地讓戴淵位居祖逖之上，抑制了英雄的豪氣，敗壞(阻止)了進取的謀劃，這是錯誤的策略啊。祖約的為人處世，才能比不上中等人，而(朝廷)輕易地將黃河以南地區(qū)委托給他，(最終)軍隊大敗，土地喪失，損害了國家。唉!(朝廷)對于祖逖可謂壓抑過甚，對于祖約又重用過頭，委任不當，(卻想要)收復(fù)黃河以南地區(qū)，王導在這件事情上考慮不周啊。15.答案A命題透析本題考查理解分析古代詩詞內(nèi)容、情感、藝術(shù)手法的能力。思路點撥“表現(xiàn)了詩人悠然自得的心境”錯誤，從尾聯(lián)“誰憐采蕷客，此夜宿孤汀”,可以看出詩人在這秋夜獨自宿于孤汀的孤獨寂寞以及無人理解的痛苦，因此，“閑”字表面寫出了詩人月下泛舟洞庭的悠閑，實則表達了內(nèi)心的孤獨寂寞。16.命題透析本題考查理解分析古代詩詞藝術(shù)手法的能力。答案①正面描寫：“素月”直接點明了秋天夜晚的月亮潔白素雅的色澤，給人以純凈之感。②烘托：“滄波正澄霽”,通過描寫澄澈的湖水側(cè)面反映出月光的明亮。③比喻修辭：“練彩凝葭熒”寫月光如白練凝聚在蘆葦上，展現(xiàn)出月光的皎潔。(每點2分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)17.命題透析本題考查默寫名篇名句的能力。答案(1)六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠(2)極天云一線異色須臾成五采(3)示例：輕攏慢捻抹復(fù)挑初為《霓裳》后《六幺》/此夜曲中聞?wù)哿?/p>

何人不起故園情/笛中聞?wù)哿荷丛?/p>

[每空1分，第(3)小題若有其他答案，符合語境亦可給分]18.命題透析本題考查正確運用成語的能力。答案A包羅萬象(無所不包)B

言簡意賅C鞭辟入里(一針見血)(每空1分，若有其他答案，符合語境亦可給分)19.命題透析本題考查語言表達連貫、準確的能力。答案甲：把對“經(jīng)”的解說稱為“記”乙：其中議論類篇章最多(每處2分，意思對即可)20.答案B命題透析本題考查理解冒號的作用的能力。思路點撥畫橫線句子與B項中冒號的作用都是解釋說明。A.表示總結(jié)上文。C.

用在總說性或提示性詞語之后，表示提示下文。D.用在稱呼語的后面，表示提起下文。21.命題透析本題考查辨析并修改病句的能力。答案關(guān)于“暈飯”,有一個流傳已久的解釋：人吃得太飽之后，血液都流到了胃中，大腦供氧不足了，就會開始犯困。(每改對一處2分，若有其他修改方式，正確合理亦可給分)22.命題透析本題考查概括文段的能力。答案(1)供氧假說：有氧運動使人清醒，餐后頸動脈供血量無明顯變化。(2)酸堿論：人體有穩(wěn)定緩沖體系，不會因一頓飯改變血液pH值。(每點3分，意思對即可)23.寫作提示材料指出星空和歷史為人們提供了一種視角，這種視角能讓人們跳出認知盲區(qū)，有“更宏大的時空坐標”,能產(chǎn)生“更全面、更深刻的認知”。材料強調(diào)宏大的時空視角可以幫助人們跳出當下局限，把握規(guī)律和趨勢。寫作時要緊密圍繞這一核心?？忌梢耘c現(xiàn)實生活相聯(lián)系，思考在現(xiàn)實生活中我們?nèi)绾芜\用宏大時空視角來面對問題、規(guī)劃未來。比如，在面對個人職業(yè)選擇、社會發(fā)展挑戰(zhàn)時，怎樣借鑒歷史和仰望星空所帶來的啟示。參考立意：①仰望星空，以宏大的時空坐標觀照人生；②超越自我，拓展境界；③要有長遠目光，新時代需要大格局；等等。導寫和范文一、信息處理關(guān)鍵詞：1.浩瀚無窮的星空——象征空間的無限性2.風云變幻的歷史——代表時間的縱深性核心觀點：宏觀視角提升個人認知，助力跳出認知盲區(qū)二、邏輯分析1.星空與歷史為什么能觸動人心、提升認知？仰望星空：以空間的無垠消解個體的局限宇宙的浩瀚與人類的渺小形成鮮明反差。這種對比讓人意識到，個體的悲歡在宇宙尺度下不過是滄海一粟，從而跳出瑣碎的日常焦慮，獲得超然的心境。翻開史書：以時間的縱深重塑認知的維度歷史規(guī)律揭示興衰本質(zhì)，讓人明白當下的困境并非孤立，而只是歷史長河中的一朵浪花。同時，歷史人物的經(jīng)驗拓寬思維邊界，以史為鑒，可為當下的人生提供指導。結(jié)論：星空與歷史之所以觸動人心，是因為它們以時空的“無垠”映照出人類的“有限”，又以這種有限性反襯出精神的“無限”。當人學會在浩瀚中定位自我、在長河中汲取智慧時，便能以謙卑之心超越焦慮，以歷史之眼明辨方向，最終在認知的升維中實現(xiàn)真正的豁達與自由。2、星空與歷史是否一定能觸動人心、提升認知？不一定，兩者并非必然因果。星空與歷史能讓人在宏大時空中“跳出盲區(qū)”，獲得深刻認知，但也有可能引發(fā)悲觀情緒（如人生短暫、存在虛無）?！冻啾谫x》中客人的哀嘆——“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”——恰是此類情感的典型體現(xiàn)。結(jié)論：星空與歷史如同兩把鑰匙，能否打開認知之門，取決于持鑰者的準備與意愿。若只看到悲觀，則如井底之蛙困于情緒的泥沼；若能以星空為鏡、以歷史為舟，便能如蘇軾“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”，在有限中觸摸無限，在瞬間中照見永恒。三、思維躍遷1、現(xiàn)實困境：認知碎片化、短期功利主義、存在焦慮、歷史失憶、科技依賴導致自然疏離。2、以時空視角破局現(xiàn)實困境：用星空打破信息繭房，以歷史重塑思維深度；借歷史長河校準方向，讓星際探索拓寬責任；在文明傳承中定位自我，于宇宙永恒里錨定意義；重返自然凝視星空，深耕人文對話往昔。四、參考立意標題示例：《時空為鏡，照見山河》《心向星海，眼觀千秋》《在無垠坐標中尋找生命的刻度》核心立意：以星空與歷史為雙翼，構(gòu)建宏闊的認知維度，既需“仰觀宇宙之大”，亦需“俯察品類之盛”，在時空交匯處尋找生命的答案。五、素材運用1、科學探索：宇宙認知的經(jīng)典案例哥白尼“日心說”：這一發(fā)現(xiàn)讓人類意識到自身的渺小，打破“以自我為中心”的認知局限，推動科學革命。牛頓與