第一單元長度單位

第一課時認識厘米、用厘米測量

第2周上課時間：2008年9月3日

教學內容：課本第1—3頁例1、例2及“做一做”，練習一中的第1至3題。

教學目標：

1.讓學生理解使用統(tǒng)一的長度單位進行測量的必要性；

2.使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念；

3.會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)）

4.培養(yǎng)動手能力和主動估計物體長度的意識。

教學重點：掌握1厘米的實際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。

教學難點：建立1厘米的長度概念。

教法：演示法、設問法、講解法

學法：操作法、討論法、小組合作交流法、練習法

教具、學具：師：刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，別

針，花生。生：刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬

幣數(shù)張。

教學過程：

一.情景設置

1.（師演示）用不同的測量工具進行估計和測量

提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數(shù)學課本有多長嗎？（提示：左、

右小組分開測量。用你有的東西比一比，測一測）

2.提出測量中的矛盾問題

（1）在剛才的實際測量當中，有的同學說數(shù)學書有5顆別針那么長，有的同學說數(shù)

學書有4個三角形那么長，有的同學說數(shù)學書有2把小刀那么長。

師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結果不一樣呢？

（2）實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交

流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位，你知道有那些嗎？

3.揭示課題，介紹測量的工具

（1）我們要測量物體的長度，可以用盡來量。請同學們拿出直尺，觀察一下，直尺

上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個刻度之間是多長？（1

厘米,也就是說直尺以1厘米為單位。）

（2）今天我們來學習量比較短的東西時，用“厘米”做單位。

（3）板書課題。

二.認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念

1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1,這中間的長度就是1厘米。

2.感知1厘米的實際長度：

（1）把1厘米的長度畫在黑板上；

（2）請你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米；

（3）請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1厘米；

（4）想一想1厘米有多長。

3.觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻

度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。

那么你的刻度尺一共有多少厘米？

三.用刻度尺測量物體的長度方法

1.學生小組動手測量紙條長度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。

（2）小組匯報：你們是怎么測量的？

2.統(tǒng)一測量的方法

介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端,再看紙條的右端對著

幾，紙條就長幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。

3.實際測量物體的長

（1）測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結果寫在紙條上，同

桌檢查。

（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能

靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。

（3）量一■量

你的手掌寬度是（）厘米。（取整數(shù)）

你的大拇指和中指之間的距離是（）厘米。（取整數(shù)）

四.鞏固反饋

完成課本練習一的1至3題

五.發(fā)展練習

1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度

和1角硬幣的長度。

2.討論交流，想辦法?？梢杂泻芏喾椒ā?/p>

全課小結：

今天學了什么？（學生自由回答后，老師歸納總結。）

今天我們認識了厘米，初步學會了用尺子去量物體的長度。量的時候要注意：要把尺

子0刻度對準所量物體的左端，看右端對準尺子上的刻度幾，就是幾厘米。

作業(yè)：

1、填空。

（1）量較短的物體的長度，可以用（）作單位。

（2）圖釘?shù)拈L大約是（）厘米。

2、量一量

（1）你的鉛筆長（）厘米。（2）數(shù)學課本長（）厘米。

板書設計：

認識厘米、用厘米測量

測量物體的長度，可以用尺來量于測量比較短的物體用用厘米作單位

1厘米大約有一個圖釘那么長工

量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準物體的一端，再看物體的另一端對著

幾，就長幾厘米。

教學反思:

第二課時認識米、用米量

第2周上課時間：2008年9月4日

教學內容：課本第4頁例3和相應“做一做”，練習一的4至6題。

教學目標：

1.初步認識長度單位米，初步建立1米的長度概念；

2.根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米；

3.能合作測量出整米長度的物體；

4.培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。

教學重點：掌握1米的實際長度。

教學難點：用米尺量較長物體的長度。

教法：設疑法、講解法學法：實踐操作法、練習法

教具、學具：師準備1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學生每人準備1根較長的繩子,

卷尺，直尺或三角板。

教學過程：

一、復習用厘米量物體

1.提問：昨天學習了用什么工具測量物體長度？（尺）長度單位是呢？（厘米）

2.用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？

3.用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項。

二、認識米，用米量

情景設置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方

便了，也不容易得出結果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，

這是一把米尺。（板書：“米”）

在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用

比厘米更大的長度單位“米”。

（一）感知米的實際長度

1.觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米

為單位）

2.觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？

3.那么1米到底有多長呢？

（1）師用直尺在黑板上畫1米長的線段。

（2）指名用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。

（3）同桌合作：一人兩只手臂展開，另一人用卷尺量一量看到什么地方是1米。

（4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。

（5）用米尺量1米長的繩子。（師引導學生明白此時應該注意什么問題？）

4.以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。

（二）厘米、米之間的關系

1.那么今天我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關系呢？

2.這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？

3.小結：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）

（三）用卷尺量較長的物體或距離

1.出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和

距離。

2.用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿

住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上,

這樣才能量出準確的長度。

三、鞏固反饋

1.兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。

2.在括號里填上合適的長度單位米或厘米。

教室長6（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）

3、在下課后請同學們分別來測量教室、講臺的長和寬。

全課小結：這節(jié)課你學到了什么？（指名回答后教師歸結總結。）今天我們學習了米

的認識和用米去量較長的物體或距離，還知道1米等于100厘米。

作業(yè)：用卷尺去量自己的床長和高分別是幾米幾厘米。

板書設計:

認識米、用米量

量比較長的物體或者距離用米作單位

1米=100厘米

教學反思:

第三課時認識線段

第3周上課時間：2008年9月8日

教學內容：課本5頁及練習一第7、10題。

教學目標：

1、讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。

2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

3、培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。

教學重點：掌握線段的特點。

教學難點：學會量線段，畫線段的方法和技巧。

教法：激趣法、講解法、小結法石成金學法：動手操作法、練習法

教學用具：刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。

教學過程：

一、情境引入

師：同學們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產(chǎn)時都是爭分

奪秒，刻不容緩的,當每次接到任務時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走

樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？師：在我們的日常生活中，類似

這樣的事例還很多,下面我們就一起來研究這個問題。

二、觀察體驗,探究新知

1、感知線段的直

師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。學生匯報

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？（學生迅速找出自己認為是直的東西。）

師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，互相糾正。

2、感知線段的兩個端點。（設問讓學生自由發(fā)言）

師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？

師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作

一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣

都有兩個端點。

3、從實例理解線段

師：請同學們在練習紙上按自己的想法把沒兩點連結起來。

教師在黑板出示兩個點（指名把黑板上的兩個點用線連起來。）

師：同學們畫的這些線都有什么特點？（學生匯報）

師：大家說得好，請同學們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條

線。

小結：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書

本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

學生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。

4、量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？（學生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。）

小結量法：先把尺子上的。刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣

長呢？（學生自由發(fā)表想法。）

學生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。

小結：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估

計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺

得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學們在生活中要注意這個問題。

5、畫線段

學生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。（讓幾個學生演示怎樣畫線段）

學生操作后匯報：請方法好的學生再演示一遍，并邊畫邊說。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米的線段？

小組討論，試畫。（小組派代表匯報）

師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、下圖有四個點，在每兩點之間畫線段。

2、想一想，下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？（出示圖）

師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？

生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？

總結：師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

課外作業(yè)：完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠距離。

板書設計：

認識線段

直的兩個端點*?

教學反思:

第四課時練習

第3周上課時間：2008年9月9日

教學內容:課本第6—7頁

教學目標：

1、使學生進一步認識長度單位厘米和米，熟練掌握用刻度尺量物體長度的方法。

2、進一步，熟練掌握用刻度尺量和畫線段長度的方法。

3、培養(yǎng)學生認真、細心的習慣。

4、培養(yǎng)學生數(shù)學意識和動手實踐能力。

教學重點：進一步認識長度單位厘米、米和畫線段。

教學難點：用刻度尺量和畫線段長度的方法。

教法：指導法、引導法學法：實踐法、練習法

教具、學具準備：

學生尺、米尺、卷尺及回形針，準備一條長十幾厘米的紙條。

教學過程設計：

一、復習

1、找一找

同桌同學合作，按老師的要求，分別在尺子上找出1厘米、3厘米、8厘米、15厘米

的長度。

2、量一量(同桌同學合作完成，并記錄下來。)

(1)你的手指中哪個手指寬最接近1厘米。

(2)你的手掌的寬大約是幾厘米？

(3)你的身高大約是幾米幾厘米？

3^畫一'畫

(1)畫一條長1厘米的線段。

(2)畫一條長9厘米的線段。

(3)畫一條比8厘米短3厘米的線段。

4、判斷題

(1)一座樓房高12厘米。................................()

(2)一張桌子長1厘米。..............................()

(3)小明的手掌寬8米。................................()

(4)一只杯子高10厘米。...............................()

二、指導練習

第一題

完成課本圖中鉛筆的長，然后自己量一量自己的鉛筆的長度。注意測量的方法是否正

確，適當復習。

第二題

量一量自己的鉛筆，練習本，和準備好的墨水盒。延伸練習，量一量其他的東西。

第三、四、五題

第3、4、5題，是實際測量題目，可以讓學生根據(jù)實際的測量需要選擇該用什么工具。

第六、八題

引導學生先進行分別估計，然后再進行實際測量并把估計數(shù)和測量結果填入課本有關

空格中，把填寫結果進行對比，看看自己估計能力如何。以此來培養(yǎng)學生的長度的觀念。

第七題

根據(jù)對線段定義的理解判斷圖形是否是線段，先讓學生復習線段的定義，以便判斷。

第九題

第一次出現(xiàn)帶單位計算。計算第一題時，讓學生聯(lián)系實際的例子進行計算，如14厘

米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類推到第2小題。

第十題

先讓學生利用眼看，猜想哪條線段長，再引導學生進行實際測量，從而驗證自己的猜

想是否正確。

三、實地測量

學生以四人為一合作學習小組進行如下測量。

1、用卷尺測量學校教學樓的長與寬。

2、測量學校大操場的長與寬。(想用什么單位表示較合理)

提示：要注意測量方法，要把測量結果記下來。

全課總結：讓同學們自由口述第一單元所學的知識點，師作補充說明。

作業(yè)：課堂練習的第3頁

元筆算兩位麴1口兩位數(shù)的不進位^和進例口

第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)

第3周上課時間：2008年9月10日

教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第8-12頁

教學目標：

1、通過兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）筆算加法的教學，使學生理解算理，掌握兩位數(shù)

加兩位數(shù)的書寫格式，會正確計算。

2、在學習的過程中培讓學生通過觀察、操作，引導他們歸納出計算方法，培養(yǎng)歸納、

概括能力和操作能力。

3、培養(yǎng)學生自主探索，合作交流、解決實際問題材的能力、感受到數(shù)學與生活的密

切聯(lián)系，并獲得學習成功的體驗。

教學重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）筆算加法的方法

教學難點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的書寫格式

教法：激趣法、指導法、提問式、引導法

學法：動手操作合作學習法、討論法、練習法

教具、學具：小棒數(shù)根

教學過程：

師：今天學校讓一、二年級的小朋友去瑪瑙山郊游好嗎？（出示主題圖）可是四個班

只有兩輛車，怎么辦呀？師：你認為哪兩個班可以坐一輛車？為什么？（根據(jù)學生的回答

板書：36+30=66,35+34=69,30+35=65）

大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計

算。你會用列豎式的方法計算嗎？

二、新授

1、教學例136+30

（1）讓學生動手操作，合作探究。

①以小組為單位擺小棒，探索36+30的計算方法

②請學生匯報結果：說一說桌面上有多少根小棒，要求邊擺邊說。

老師演示，讓學生完整地看一遍小棒的過程，重點讓他們觀察整十根與整十根合并。

（2）對照擺小棒的過程指導學生學會列豎式的方法和順序。

①先寫數(shù)位名稱“十”、“個②并分別對準數(shù)位寫第一個加數(shù)36。③書寫“十”號,

在36的下行，并在高位之前。④在36的下行在十位上寫3與上面的3對齊，在個位上寫

。與上行的6對齊，寫出另一個加數(shù)30。

提問：在豎式中為什么“3”與“3”對齊“6”與“0”對齊？在兩個加數(shù)的下面劃“一

一”，相當于號。指導讀法。再讓學生讀、寫豎式。

提問：在寫豎式時要注意什么？（相同數(shù)位要對齊）

（3）學生獨立計算，不會的小朋友，可以看看課本的第9頁，也可以問問旁邊的小

朋友。（請四個小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習本上做。）

（2）小組討論：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起來的，列豎式時你有什

么要提醒大家的？請小朋友自己先想想，然后在四人小組里說說。

老師小結：這道題在筆算時，要注意相同數(shù)位對齊，并要從個位加起。

2、教學例235+34

（1）引導學生比較例子和例題的異同點。

（2）根據(jù)算式請學生獨立操作學具，擺小棒時注意整捆的小棒和單根的小棒要分別

對齊。

（3）請學生試著寫豎式，注意相同數(shù)位對齊。

（4）學生對照小棒，數(shù)位，進行嘗試計算，教師巡視指導。

（5）請學生口述計算過程。集體訂正。（注意要寫清單位名位和答案）

例1、例2計算題除了以上發(fā)現(xiàn)的共同點外，還有什么共同點？（不進位加法）

（6）完成課本第三世界頁下面的“做一做”題。全班齊練后，集體訂正。

小結：今天我們又學會了什么知識？在筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時要注意些什么？（指

名口述）

作業(yè)：P13練習二1、2題

板書設計：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）I

相同數(shù)位要對齊

從個位加起

教學反思:

第二課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）

第4周上課時間：2008年9月11日

教學內容：第12頁例3及相應的“做一做”題；練習二的3、4題。

教學目標：

1、使學生理解進位加法的算理，掌握。

2、學會正確進行兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。

3、培養(yǎng)學生積極思考，大膽探索的良好品質以及解決問題的能力。

教學重點：進位加法的書寫格式和計算法則

教學難點：進位加法的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則

教具、學具準備：若干根小棒

教法：啟發(fā)示、引導法、小結法學法：嘗試法、小組討論學習法

教學過程：

一、復習

1、指名回答：筆算不進位加法要注意什么？

學生回答后老師板書：1、相同數(shù)位對齊；2、從個位加起。

2、筆算下面各題36+405+7243+25（指名板演，集體訂正。）

二、談話導入

如果二年級的小朋友去瑪瑙山郊游，二（1）班（36）人與二（3）班（35人）能合乘

一輛車嗎？（因為每輛車準乘70人）讓進行小組討論：如何解決這個問題，引導學生列

出算式36+35=,提問：為什么用加法計算？

三、新授

1、教學例336+35=

（1）學生嘗試擺小棒求得36+35的結果。

（2）啟發(fā)學生進行各種想法。

①36+30+5=71②（30+30）+（6+5）=71③30+35+6=71

（3）小組合作討論喜歡哪種方法，引導學生探究課本中的方法。（擺小棒說明算理）

36+35=先擺3捆6根，再在下面擺3捆5根，單根對齊，整捆對齊，再把3捆6

根和3捆5根小棒全起來，求出一共有多少根小棒？（圖見課本）

提問：先加哪一部分，單根的6根和5根怎樣加，合起來是幾根？6+5=IE

滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，把它放在哪里呢？10個1根捆成

1捆，也就是1個十，就放在整捆小棒的下面。

提問：現(xiàn)在整捆小棒有多少捆？（7捆）怎么得來的？3+3+1=7,這一捆小棒哪里來

的？現(xiàn)在單根小棒有多少根？（1根）現(xiàn)在的小棒一共有幾捆幾根？（7捆1根）

學生口述。師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。

（4）列豎式計算（學生嘗試列豎式）

提問：從哪一位加起呢？那么，豎式中個位相加的得數(shù)應怎樣寫呢？

老師介紹：“進1”時“1”的寫法：在橫線上面的十位上的右下角寫一個小小的“1”

字，表示個位滿十向十位進一個十。那么十位怎樣加呢？3加3再加1,為了避免忘加進

位1,也可以從1加起，1加3再加3板書：

（5）比較總結。

小組討論：例3和上節(jié)課學的兩道有什么相同點和不同點。

學生回答后，引導歸納：相同點（A、都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。B、列豎式時相同數(shù)位要

對齊。C、都是可以從個位加起。）不同點：（例3：出現(xiàn)了個位滿十向十位進1。）

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）

（6）引導學生根據(jù)計算結果解決問題。

2、學生嘗試練習：課本第11頁中的“做一做”題（指名板演，集體訂正。）

3、小組討論：筆算加要注意什么？（A、相同數(shù)位要對齊。B、從個位加起。

C、個位滿十向十位進1。

提問：能不能從十位加起？（引導學生進行小組討論）在學生回答的基礎上教師強調：從十

位加起時，要注意個位如果有滿十向十位進1時，原來十位上數(shù)相加還要再加上1。

四、練習（完成課本練習二中的3、4題）

小結：讓學生自述筆算加法的注意點（略）

作業(yè)：課堂練習中的第6頁

板書設計：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）

教學反思:

第三課時兩位數(shù)加兩位數(shù)練習課

第4周上課時間：2008年9月16日

教學內容：課本練習二中的第5題至第10題。

教學目標：

1、使學生進一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進行計算。

2、培養(yǎng)分析能力和概括能力以及綜合應用所學的知識解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學生認真思考、細心算的良好習慣。

教學重點：1、培養(yǎng)學生細心計算。2、解決豎式寫法問題。

教學難點：解決豎式寫法問題

教法：競賽法、訂正法、引導法

學法：練習法、觀察法

教學過程：

一、宣布本節(jié)課的練習內容并板書課題

“兩位數(shù)加兩位數(shù)練習課”

二、復習

1、口算。

25+5=18+8=40+16=36+10=

80+10=4+30=70+27=64-3=

79+3=20+32=15-8=7+58=

2、指名回答：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)要注意什么？

3、指名板演，其余學生在練習本上計算：

27+3434+3661+983+732+4823+67

（學生練習做完后進行集體訂正）

三、指導練習

做課本練習二第5至第10題。

1、第5題，以競賽的形式進行計算，要求學生在3分鐘以內做完這5道題，而且正

確。讓學生同時開始計算，老師計時，做完的同學立即舉手，老師統(tǒng)計在世界上分鐘以內

完成的人數(shù)，并核對計算結果。對算得又對又快的學生給予表揚和獎勵，對有進步的學生

給予肯定并加以鼓勵，對做得慢或錯題較多的學生給予個別輔導。

2、第6題，先讓學生認真觀察這三題的計算過程，對照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算

法則。注重讓學生指出錯在哪里，并把錯誤的地方改正過來。

3、第7題，讓學生獨立計算，并把計算結果填入課本相應的空格中，指名學生回答

題末提出的兩個問題。

4、第8題，先引導學生觀察畫面，再請個別同學說本題的題意，同樣也以競賽的形

式讓學生進行練習。

5、第9題，同學們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學問題，都需要我們用學到

的知識去解決它們，今天就讓我們去人民公園檢驗計算能力

（1）出示公園門牌，首先進公園要買票，如果說你和爸一起去。（成人票：36元。兒

童票18元）你們一共要花多少錢？（誰能根據(jù)買門票和事編一道應用題？）

（2）公園里開設了野生動物領養(yǎng)區(qū)，因為現(xiàn)在野生動物得不到保護，受到了人類的

隨意捕殺，如果你有愛心的話，你可以任意領養(yǎng)兩只小動物，每個動物都有標價

（3）你想買哪只汽球？算對上面的得數(shù)，這只汽球就是你的。

出示圖：球鞋45元足球34元

誰先來給大家說說題目的意思？誰能根據(jù)剛才的那道題，利用上面的條件也編出一道

應用題？（獨立列式計算）

6、第10題，此題中既有封閉式題，又有開放式題，其中（1）、（3）題答案是惟一的,

第（2）題答案不惟一，讓學生展開討論，尋找各種合理的答案。

7、補充題，比一比。

看誰加上一個相同的加數(shù)算得快。（和在100以內，如果和超過100,計算正確可以加

分，予以鼓勵）

板書例題

課外作業(yè)：課本13頁第4題

板書設計：

兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習課

教學反思：

兩位數(shù)減兩位數(shù)

第一課兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）

第4周2008年9月17日

教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第16、17頁的例1及相應的“做

一做”題；練習三第1題至第4題。

教學目標：

1、使學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的算理，掌握豎式的寫法和計算法,

并能正確地進行筆算。

2、培養(yǎng)學生初步的分析概括能力及遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學生認真觀察，細心想，認真算的良好習慣。

4、對學生進行愛國教育，增加民族自豪感。

教學重點：掌握豎式的寫法和計算法

教學難點：理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理

教法：觀察法、設問法、討論法、引導法

學法：動手操作法、討論法、嘗試法、練習法

學具：無數(shù)圓片紙

教學過程：

一、情境導入

1、讓學生觀察課本第16頁“北京贏了”畫面，思考：畫面給我們提供了哪些信息？

2、引導學生根據(jù)畫面提供的信息，提出一個數(shù)學問題。

當有的學生提出“北京比多倫多多多少票？或多倫多比北京少多少票？北京和多倫多

的票數(shù)相差多少票？”時，老師反問：以上三個問題列式一樣嗎？

3、引導學生根據(jù)減法的意義列出算式56-22=

4、指導觀察算式特點，引出課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)。（板書課題）

二、新課

1、討論：56-22怎么算？（引導學生用多種算法）

（1）口算：①56-20=3636-2=34；

②50-20=306-2=430+4=34。

（2）引導學生擺圓片，探索56-22的計算方法。

①以小組為單位在數(shù)位順序表上擺圓片，邊擺邊說。

②學生演示操作過程。提問：十位上的5個圓片表示多少？個位上的6個圓片表示多

少？

③（指名上臺演示）讓學生認真觀察圖片演示，口述擺的過程，強調從個位的6個中

去掉2個，從十位的5個中去掉2個。

（3）同桌同學互相討論：如何擺豎式筆算。（學生試著列豎式計算）

（4）老師擺出以下四式，讓學生判斷哪個豎式計算正確：

（5）師生共同評價以上四個豎式的對錯。

（6）讓學生打開課本17頁。看這部分內容，并思考：進行兩位數(shù)減兩位數(shù)，列豎

式計算時應注意什么？

在學生獨立思考的基礎上進行小組討論上述問題。

（7）指名學生回答，然后引導學生歸納：

相同數(shù)位對齊；從個位減起。

（8）引導學生把上述計算法則與加法計算法則進行對比。

（9）引導學生把例1計算結果寫上單位，并寫上答語：北京比多倫多多34票。

2、練習（課本19頁的做一做，每一題。自己獨立完成，請學生到黑板上做。）全課

小結：今天我們學習了什么知識，如何進行兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的筆算？（在課題

上寫：“不退位減”）

作業(yè)：課本19頁“做一做”第1題及練習三第1、2題。

板書設計：

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）

相同數(shù)位對齊；

從個位減起。

教學反思：

第二課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）

第4周2008年9月18日

教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第18頁例2及相應的“做一做”；

練習二中的5、7、8題。

教學目標：

1、使學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理，掌握算法，并能正確地進行筆

算。

2、培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察比較能力和抽象概括能力。

3、培養(yǎng)學生合作學習的意識和習慣。

教學重點：理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理，掌握算法。

教學難點：掌握算法。

理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計算法則。

教法：引導法、演示法、講解法、設疑法

學法：動手操作法、嘗試法、討論法

教學用具：無數(shù)根小棒

教學過程：

一、復習

1、指名學生說一說兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的筆算法則。

2、口算：

80-735-863-426-7

42-543-632-965-9

請個別學生口述65-9的口算過程。

二、情境導入

1、出示課本第16頁“北京贏了”畫面，引導學生觀察后，老師提出要求：巴黎比北

京少多少票，如何列式？

2、學生回答后老師板書：56-18=

3、老師提出“56-18=”這個算式還可以表示什么？（北京比巴黎多多少票？巴黎和

北京相差多少票？）

4、引出課題“兩位數(shù)減兩位數(shù)”（師板書課題）

三、新授

1、教學例256-18=

（1）學生試算

師選擇有代表性的算法板書

師：都是56T8,現(xiàn)在有兩個得數(shù)，到底哪個得數(shù)對呢？下面我們就用擺小棒的方法

來研究解決

①請同桌的同學合作，試著擺一擺。

②請學生匯報擺的過程和結果，為什么桌面上還有3捆8根小棒。指名演示擺小棒的

過程，要求邊擺邊說。

師問：（1）為什么要拆開一捆呢？（因為單根不夠減）

（2）現(xiàn)在整捆還剩幾捆？為什么？5-1-1=3（捆）

（3）現(xiàn)在單根還剩幾根,為什么？10-8+6=8（根）

（拆開一捆是10根，從10根中去掉8根，還剩2根，把這2根與原來的6根合并，

還剩8根。）（還有一種想法:10+6-8=8根）

③師一邊分步演示擺小棒的過程一邊講解。

（2）結合擺小棒圖，引導列豎式。

師：通過擺小棒，我們知道了56-18=38,如果用豎式怎樣計算呢？（師板書）

①56-18,先減哪個，減多少？減數(shù)十位上的1和誰對齊？個位上的8呢？也就是相

同數(shù)位對齊。

想一想：先算什么？夠減嗎？怎么辦。

②引導學生得出：不夠減從十位退一。

指出如何記住從十位退一呢？

③現(xiàn)在個位怎樣計算呢？想想擺小棒的過程，然后同桌討論一下。（自由說）

師小結：看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時遇到了從6根小棒拿8

根不夠減，是怎樣做的呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開

是10根，和個位上的6根合起來再拿的）

在筆算時，當位上的6減8不夠減時，也要從十位上拿出1,叫做從十位上退1,這

時十位上是幾減幾？為什么是4減1?引導學生回憶操作過程，從6根里拿8根不夠拿，

我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來，所以只剩下4捆，

十位上是4,可以這樣說，從十位退1,十位上的數(shù)就少了1,為了不忘記從十位退1,要

在豎式中被減數(shù)的十位上點一個退位點（用紅粉筆）

2、教學例350-24

（1）板書例題，引導學生仔細觀察，這道題有什么特殊的地方?

（2）引導學生列出豎式，嘗試進行計算。

（3）指名上黑板板演，其他同學在練習本做。

板演同學口算筆算過程。

（4）提問：筆算減法要注意什么？小組合作討論。

引導學生歸納總結：

①相同數(shù)位要對齊；

②從個位減起；

③如果個位不夠減，就從十位退1。

設疑：想一想：從十位減起方便嗎，讓學生討論。

練習：做課本第19頁“做一做”第2題。（指名板演，集體訂正。）

作業(yè)：筆算下面各題：

全課小結：本節(jié)課你學到了什么，如何進行兩位數(shù)減兩位數(shù)？（學生自由回答，教師

歸納總結。）

板書設計:

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）

教學反思:

第三課時兩位數(shù)減兩位數(shù)練習課

第5周2008年9月22日

教學內容：課本第21頁至22頁練習三中的6、9、10、11、12、13題。

教學目的：

1、通過練習，加深學生對兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理，以此提高計算的正確率和熟

練程度。

2、使學生知道筆算加減法的聯(lián)系和區(qū)別，能夠比較熟練地進行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

3、培養(yǎng)學生認真計算的良好習慣。

教學重點：1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理；

2、學生計算的正確率和熟練程度。

教學難點：1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理

2、進位、退位的含義

教法：訂正法、競賽法、引導法

學法：練習法、小組討論法

教學過程設計：

一、復習

1、口算

25+5=38-8=90+5=33-4=

40-4=50+30=50-30=33+4=

40+19=32-7=25-25=43+35=

50-48=36-20=79-19=43+9=

2、筆算

45+27=75-57=

（指名板演）

指名說出列豎式時要注意什么問題？

相同數(shù)位要對齊，從個位加或減起。

做進位加法時要注意什么？

個位滿十向哪一位進一？（十位）若十位滿十呢？（百位）

做退位減法時要注意什么？

個位不夠減時向十位退一，而十位不夠減時就向百位退一。

3、提問：筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)有什么共同點和有同點。

4、引出課題

今天我們來進行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的練習課。

板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)練習課。

二、指導練習

指導學生做練習三中的6、9、10、11、12、13題。

1、第6題

要求學生先認真看計算過程，想想是否正確，如發(fā)現(xiàn)有錯，說明錯在哪里，如何改正。

分別請四位同學口述思路過程。

2、第9題

先讓學生把題看清楚，弄清題意后，再進行填空，把答案直接寫在“方框”里。

3、第10題

學生審題后，獨立完成，指名板演，全班齊練，并進行集體訂正。

著重強調：解答應用題要注意把書寫過程寫完整。（包括單位，答語等。）

4、第11題

以競賽形式進行計算，看誰能在規(guī)定6分鐘的時間做完10道小題。要求：首先計算

要正確，然后再看速度，即要正確，又要迅速。以小組為單位進行評比，看哪個小組在規(guī)

定的時間內，完成的人數(shù)多。

5、第12題

引導學生先進行有關筆算，再根據(jù)筆算結果比較大小，把答案直接寫在“圓圈”里。

6、第13題

先提問，表格中給我們提供了哪些信息？根據(jù)這些信息你想提哪些數(shù)學問題？

組織學生進行小組討論，然后指名學生提問題。老師把學生提出的問題歸納，要求學

生選擇其中兩個問題列式解答。

作業(yè)：

第20頁第8題

教學反思：

第四課時簡單的加、減應用題

第5周2008年9月23日

教學內容：課本第23頁及相應的“做一做”題；練習四中第1、2題。

教學目標：

1、使學生，并能正確地進行解答。

2、培養(yǎng)學生觀察能力、口頭表達能力、收集信息和處理信息的能力。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，增強學生學數(shù)學用數(shù)學的意識。

4、滲透統(tǒng)計知識，引導學生學會看統(tǒng)計圖。

教學重點：理解簡單的加減應用題的數(shù)量關系

教學難點：根據(jù)已知條件提問題

教法：提問式、引導法、啟發(fā)式

學法：觀察法、討論法、練習法

教學過程設計：

一、復習

1、口算：

13+74+2945+67+3812+26

43-757-1636-547-2263-21

2、比18多2的數(shù)是多少？比20少7的數(shù)是多少？

（讓學生先獨立思考，再指名回答。）

二、新授

1、教學例4

（1）出示課本第23頁“全校衛(wèi)生評比”插圖，引導學生認真觀察。

提問：圖片給我們提供了哪些信息？

師指出：對評比牌前面的灌樹擋住了，你有辦法知道每個班紅旗獲得情況嗎？

指名回答后，歸納如下：

A、二（1）班得了16面小紅旗；B、二（2）班比二（1）班少3面。

C、三（1）班比二（2）班多1面；D、四（1）班比三（1）班多2面。

再提問：你是怎么知道三（1）班比二（2）班多1面；四（1）班比三（1）班多2面

的？

請學生結合圖片口述思考過程。

（2）教學簡單的減法應用題。

①師提問：二（2）班得了多少面小紅旗？

②學生回答后，老師追問：你是根據(jù)以上哪幾個信息得出結果的？（根據(jù)信息“A和

B”）

③如果列式計算16-3=13

④引導學生說出口算過程。然后寫出答語。

（3）教學簡單的加法應用題。

①提問：你還能說出別的班得多少面紅旗嗎？

②引導學生進行小組討論。

③指名學生回答討論結果，注重引導學生說出思考過程。

④引導學生說出口算過程。

⑤引導學生寫出答語。

（三）練習：第23頁的“做一做”

1、引導學生仔細觀察圖畫，

獨立思考籃球多少元？足球多少元？

同桌討論：根據(jù)這些條件能提出什么數(shù)學問題？并解答出來。

找四同學在黑板上列出提出的問題，并讓他們將所需條件說清楚。

2、啟發(fā)學生思考：根據(jù)這張圖給我們提供的信息，你還能提出什么數(shù)學問題，然后

引導學生列式解答。

作業(yè)：練習四中第1、2題

板書設計：

簡單的加、減應用題

教學反思:

第五課時簡單的加減應用題練習課

第5周2008年9月24日

教學內容：

課本第24頁至25頁練習四中的3、4、5、6、7、8題。

教學目標：

1、通過練習，加深學生對100以內筆算加減法的理解，提高計算的正確率和熟練程

度。

2、進一步理解簡單加減應用題的數(shù)量關系，掌握解法，提高學生分析問題和解決問

題的能力。

教學重點：初步培養(yǎng)學生、解決問題的能力

教學難點：思考問題的過程

教法：引導法、競賽法

學法：練習法、小組合作交流法

教學過程設計：

一、復習

1、直接寫出得數(shù)。

41-2=16+80=72-2=26+3=

20+39=45-45=36+36=82-7=

15-4=40+50=56-30=70-4=

2、列式計算。

(1)比28多15的數(shù)是多少？

(2)減數(shù)是27,被減數(shù)是75,差是多少？

全班齊練，指名板演，集體訂正。

3、點明課本題并板書課題：求比一個數(shù)多幾、少幾的應用題練習課。

二、指導練習

做練習四的第3至第8題。

1、第3題

進行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)鞏固訓練。根據(jù)這兩周來的作業(yè)老師強調：練習時引導學生

看清運算符號，認真計算，提高計算的正確率。

全班齊練后指名板演，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

2、第4題

此題計算量大，共有16小題，還要比較大小。

采取以競賽形式進行計算，要求在10分鐘以內做完，而且計算正確。讓學生同時開

始計算，師計時，讓生做完后立即舉手，進行小組評比，看看在規(guī)定的時間內哪一組完成

的人數(shù)多。當生做完后指名回答得數(shù)比50大的算式是哪些，得數(shù)比50小的算式有哪些。

3、第5題

此題目的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教學時盡量地讓學生多提出問題。

在獨立思考的基礎上采取小組合作交流，讓小組把可能提出的問題全部記下來，然后進行

全班交流，交流之后，請同學選擇兩個問題列式算一算。

學生從表中提供的數(shù)量可以提出許多問題，如美國隊比俄羅斯隊多多少枚？俄羅斯隊

比美國隊少多少枚？美國隊比中國隊多多少枚？中國隊比美國隊少多少枚？中國比德國

隊多多少枚.....

4、第6、7題，

引導學生認真觀察圖，并能根據(jù)圖給我們提供有關條件進行解答。

第6題：算式是37+6=43只：

第7題：在練習之前老師向學生說明12.30元就是12元3角，然后引導學生列出算

式12元3角落-3元=9元3角。

（提醒學生以上兩題都要寫清答案。）

5、第8題

讓學生獨立練習，指名板演，著重強調加減法計算方法上的區(qū)別，引導學生認真看題,

細心計算。

全文小結：我們在做應用題時，一定要認真讀題，找出條件和問題，再細心列式解答,

最后要記住寫上單位和答語。

作業(yè)：

加數(shù)342847715624

加數(shù)263530192568

和

教學反思:

連加、連減和加減混合

第一課時連加、連減