三年級英語下冊Unit6WhereIsMyEraser第3課時教學設計陜旅版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索三年級英語下冊Unit6的第三課時——“WhereIsMyEraser”。這節(jié)課，我們不僅要找到那個丟失的橡皮，還要深入理解方位詞的用法。想象一下，我們就像小小偵探，穿梭在英語的世界里，尋找線索，揭開謎底。這節(jié)課，我會帶領你們通過游戲、歌曲和互動練習，讓英語學習變得既有趣又有挑戰(zhàn)！??????核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點，

①正確運用方位詞（如：on,under,behind,infrontof,nextto）來描述物體的位置。

②識別并理解句型“Whereismyeraser?”及其回答方式，如：“It'sundermybook.”

2.教學難點，

①在實際情境中靈活運用方位詞，特別是在不規(guī)則或復雜的空間布局中。

②學生能夠理解并運用“Whereis...?”和“...is...”的句型結構，進行簡單的提問和回答。

③提高學生的聽力理解能力，能夠從對話中準確捕捉方位詞和物品的位置信息。

④培養(yǎng)學生的口語表達能力，能夠自信地用英語描述物品的位置。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有三年級英語下冊Unit6的教材，包括練習冊和課本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如教室物品的圖片，用于方位詞的練習。同時，準備一些簡短的動畫視頻，幫助學生理解方位詞的實際應用。

3.教學工具：準備磁帶或錄音設備，用于播放相關聽力材料，以及彩色卡片，以便于進行“尋找物品”的互動游戲。

4.教室布置：將教室劃分為幾個小組討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進行活動。此外，準備一個展示臺，用于展示圖片和卡片。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.開場白：同學們，今天我們要來玩一個尋找物品的游戲，看看誰能最快找到自己的橡皮擦。準備好了嗎？

2.情境創(chuàng)設：我將拿出一些教室里常見的物品，比如筆、書、尺子等，并請同學們閉上眼睛，然后我悄悄地把一個橡皮擦藏起來。

3.提出問題：當你們睜開眼睛后，誰能告訴我橡皮擦在哪里？（引導學生用英語表達）

**講授新課（用時15分鐘）**

1.方位詞介紹：首先，我會用PPT展示一些方位詞，比如on,under,behind,infrontof,nextto，并逐一解釋它們的含義和用法。

2.實物演示：我會用教室里的物品來演示這些方位詞的使用，比如：“Theeraserisonthedesk.”（橡皮擦在桌子上。）

3.句型講解：接下來，我會講解句型“Whereismyeraser?”和它的回答方式，如：“It'sundermybook.”（它在我的書下面。）

4.視頻輔助：播放一段簡短的動畫視頻，展示方位詞在實際場景中的應用。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.練習環(huán)節(jié)一：我會分發(fā)一些卡片，每張卡片上有一個物品的圖片和相應的方位詞。學生需要將卡片上的物品放在正確的位置上，并用英語描述。

2.練習環(huán)節(jié)二：進行小組活動，每個小組有一套方位詞卡片和物品圖片。學生需要根據卡片上的方位詞，將物品放在相應的位置上，并相互檢查。

3.課堂討論：討論在日常生活中如何使用方位詞，以及它們在實際交流中的作用。

**課堂提問與師生互動（用時10分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)一：我會提問學生：“如果你找不到你的鉛筆，你會怎么問？”引導學生用“Whereis...?”句型進行回答。

2.提問環(huán)節(jié)二：展示一張教室的圖片，讓學生描述圖片中的物品位置，并用方位詞進行表達。

3.互動環(huán)節(jié)：我會邀請幾名學生上臺，用英語描述他們桌上的物品位置，其他學生則要指出物品的位置。

**拓展練習（用時5分鐘）**

1.游戲環(huán)節(jié)：進行“尋找隱藏物品”的游戲，學生需要根據提示找到隱藏在教室里的物品，并用英語描述它們的位置。

2.創(chuàng)意寫作：鼓勵學生寫一個小故事，描述他們是如何找到丟失的橡皮擦的，并使用所學方位詞。

**總結與反饋（用時5分鐘）**

1.總結：回顧本節(jié)課學習的方位詞和句型，強調它們在日常生活和英語學習中的重要性。

2.反饋：詢問學生對本節(jié)課的理解和掌握情況，根據學生的回答給予個別指導。

3.作業(yè)布置：布置一些練習題，讓學生回家后鞏固所學內容。

**教學過程時間分配：**

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問與師生互動：10分鐘

-拓展練習：5分鐘

-總結與反饋：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的效果：

1.**語言能力提升**：通過本節(jié)課的學習，學生們能夠熟練地運用方位詞，如on,under,behind,infrontof,nextto等，來描述物體的位置。他們在日常生活中和簡單的交流中能夠自信地使用這些詞匯，提高了日常英語交流的能力。

2.**詞匯量增加**：學生們在本節(jié)課中學習了新的詞匯，包括方位詞和相關的句型。這些詞匯的掌握不僅有助于理解本節(jié)課的內容，也為他們未來的英語學習打下了堅實的基礎。

3.**句型運用能力**：學生們通過互動練習和課堂討論，能夠正確運用“Whereismyeraser?”和“...is...”的句型結構進行提問和回答。這有助于他們構建簡單的英語句子，并提高語言表達的準確性。

4.**聽力理解能力**：通過聽力材料和教師的口語講解，學生們提高了對英語聽力材料的理解能力。他們能夠從對話中捕捉關鍵信息，如物品的位置，并能夠正確地理解和復述。

5.**口語表達能力**：在課堂互動和游戲環(huán)節(jié)中，學生們有機會練習口語表達。他們能夠用英語描述物品的位置，并在小組活動中與同伴進行交流，這有助于提高他們的口語流利度和自信心。

6.**思維能力和問題解決能力**：在尋找隱藏物品的游戲中，學生們需要運用邏輯思維來解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。

7.**合作與溝通能力**：通過小組活動和課堂討論，學生們學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。這些技能對于他們的社交發(fā)展和團隊合作能力至關重要。

8.**學習興趣和動力**：通過有趣的游戲和互動環(huán)節(jié)，學生們對英語學習的興趣得到了激發(fā)。他們更加積極地參與到課堂活動中，這有助于提高他們的學習動力。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：推薦學生閱讀一些關于尋找物品的英語故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《Where'sSpot?》。這些故事書不僅有趣，而且包含了豐富的方位詞和句型，有助于學生在閱讀中鞏固所學知識。

-**視頻資源**：尋找一些與方位詞相關的英語教學視頻，如兒童英語歌曲或動畫，這些視頻以生動活潑的方式展示了方位詞的使用，能夠吸引學生的注意力，并幫助他們更好地理解。

2.**拓展要求**：

-**自主閱讀**：鼓勵學生在課后閱讀推薦的英語故事書，注意書中如何使用方位詞來描述場景?？梢砸髮W生記錄下他們喜歡的句子或場景，并在下節(jié)課上與同學們分享。

-**視頻觀看**：學生可以觀看相關的英語教學視頻，嘗試模仿視頻中的發(fā)音和句型。教師可以布置任務，讓學生在觀看后用英語復述視頻內容或描述視頻中的場景。

-**家庭作業(yè)**：設計一些家庭作業(yè)，讓學生在家中用英語描述家中的物品位置，或者與家人一起玩“尋找物品”的游戲，用英語提問和回答。

-**創(chuàng)意寫作**：鼓勵學生創(chuàng)作一個小故事，故事中包含他們自己或家人朋友的物品，并使用方位詞來描述物品的位置。學生可以將故事寫成書面形式，或者錄制成小視頻，與同學們分享。

-**詞匯卡片**：讓學生制作自己的方位詞卡片，每張卡片上寫一個方位詞和相應的圖片。學生可以將這些卡片帶回家，與家人一起練習使用方位詞。

-**在線互動**：如果學校有在線學習平臺，可以鼓勵學生參與相關的在線討論或游戲，與其他學生一起練習英語。

教師指導與幫助：

-教師可以提供一些閱讀材料和視頻資源的英文標題，幫助學生找到這些資源。

-對于有需要的學生，教師可以在課后進行個別輔導，幫助他們解決在學習過程中遇到的問題。

-教師可以組織定期的分享會，讓學生展示他們的閱讀成果或創(chuàng)作，以此激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

-教師可以鼓勵學生利用社交媒體或學習小組進行交流，共同學習和進步。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**書面作業(yè)**：

-**任務**：學生需要創(chuàng)作一個小故事，描述他們是如何在教室或家中找到丟失的物品的。故事中要使用至少五個方位詞，如on,under,behind,infrontof,nextto。

-**格式**：故事長度不限，但需確保內容完整，結構清晰。

-**截止日期**：下周一。

2.**實踐作業(yè)**：

-**任務**：與家人一起玩“尋找物品”的游戲。在游戲過程中，學生要用英語描述物品的位置，并詢問家人物品在哪里。

-**記錄**：學生需要記錄下至少三個游戲中的對話，并注明方位詞的使用。

-**截止日期**：下周五。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：教師將在作業(yè)提交后的第二天開始批改作業(yè)，確保每位學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.**詳細反饋**：對于書面作業(yè)，教師將檢查故事的內容、結構和詞匯使用。對于實踐作業(yè)，教師將評估學生的口語表達能力和對方位詞的運用。

3.**問題指出**：在批改過程中，教師將指出學生在作業(yè)中存在的問題，如方位詞使用不當、故事結構混亂、口語表達不流暢等。

4.**改進建議**：教師將給出具體的改進建議，幫助學生提高寫作和口語表達的能力。例如，對于方位詞使用不當?shù)膯栴}，教師可以建議學生回顧課本中的例句，并練習使用正確的詞匯。

5.**展示與討論**：教師將選取一些優(yōu)秀的作業(yè)在課堂上展示，并組織學生進行討論，以此激發(fā)學生的學習興趣，并從他人的作業(yè)中學習。

6.**家長溝通**：對于作業(yè)中表現(xiàn)突出的學生，教師將向家長發(fā)送表揚信，同時對于需要額外幫助的學生，教師將與家長溝通，共同探討學生的學習需求。

7.**持續(xù)跟進**：教師將在接下來的幾周內持續(xù)關注學生的作業(yè)完成情況，并在必要時提供額外的輔導和支持。板書設計1.**本文重點知識點**：

①方位詞：on,under,behind,infrontof,nextto

②句型：Whereismyeras