人教部編版歷史七下2.8《金與南宋的對峙》授課教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進《金與南宋的對峙》這一章節(jié)，探索那個充滿戰(zhàn)火與和平交織的時代。人教部編版歷史七下2.8這一課，不僅讓我們了解歷史，還能從中汲取智慧。我們要深入挖掘這段歷史的內(nèi)涵，讓同學們在知識的海洋中暢游。準備好了嗎？讓我們一起揭開歷史的神秘面紗吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)歷史意識，理解歷史發(fā)展的規(guī)律，認識到民族融合與國家統(tǒng)一的重要性。

2.提升史料解讀能力，學會從歷史文獻中提取關鍵信息，形成自己的歷史觀點。

3.增強文化自信，認識到中華民族在歷史長河中的偉大成就，激發(fā)愛國情懷。

4.培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度分析歷史現(xiàn)象，形成獨立思考的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

同學們之前已經(jīng)學習了唐朝的繁榮和五代十國的分裂局面，對歷史變遷有一定的了解。然而，對于金與南宋的對峙這一時期，他們可能對兩國的政治、經(jīng)濟、文化特點以及民族關系等方面了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本章節(jié)內(nèi)容涉及的歷史事件和人物較為復雜，學生對這段歷史的興趣度參差不齊。部分學生可能對戰(zhàn)爭和軍事策略感興趣，而另一些學生可能更關注文化和民族融合。在能力方面，學生們已經(jīng)具備一定的歷史知識儲備和基本的閱讀理解能力。學習風格上，有的學生偏好通過圖表和地圖來學習，有的則更喜歡通過故事和人物來感受歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對復雜的歷史事件和人物關系難以梳理；二是對于民族融合與戰(zhàn)爭沖突的背景理解不夠深入；三是對于歷史文獻的解讀能力有限，難以準確把握歷史資料中的信息。此外，由于本章節(jié)涉及的歷史背景較為復雜，學生可能會在理解歷史發(fā)展脈絡和因果關系上遇到困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《人教部編版歷史七下》教材，以便跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的歷史地圖、戰(zhàn)爭形勢圖、人物畫像等圖片，以及相關的歷史紀錄片片段，以豐富視覺體驗。

3.教學工具：使用PPT展示關鍵歷史節(jié)點和人物故事，增強課堂互動性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組合作學習，同時確保實驗操作臺的安全性和便利性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對金與南宋的對峙的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道歷史上有哪些著名的朝代對峙嗎？今天我們要學習的就是南宋和金的對峙時期。”

接著，展示一些南宋和金時期的圖片或視頻片段，如宮殿建筑、武器裝備、民間生活等，讓學生初步感受那個時代的風貌。

最后，簡短介紹金與南宋對峙的歷史背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.金與南宋對峙基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解金與南宋對峙的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解金與南宋對峙的定義，包括其主要歷史事件和關鍵人物。

詳細介紹南宋和金的政治、經(jīng)濟、文化特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解兩國之間的差異和沖突。

3.金與南宋對峙案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解金與南宋對峙的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例，如岳飛抗金、宋金和議等，進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解金與南宋對峙的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何從歷史中汲取智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與金與南宋對峙相關的主題進行深入討論，如“南宋的對外政策”、“金朝的統(tǒng)治特點”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對金與南宋對峙的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)金與南宋對峙的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括金與南宋對峙的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)金與南宋對峙在歷史進程中的重要地位，以及從中得到的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于金與南宋對峙的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中關注歷史，從中汲取智慧。知識點梳理1.南宋建立與金朝的興起：

-南宋建立的時間、地點和建立者。

-金朝的起源、發(fā)展和與南宋的關系。

2.南宋與金朝對峙的歷史背景：

-遼朝的衰落與金朝的崛起。

-南宋的建立與金朝的擴張。

3.南宋與金朝對峙的政治關系：

-南宋與金朝的和平與戰(zhàn)爭交替。

-和議的內(nèi)容和影響，如紹興和議。

4.南宋與金朝的經(jīng)濟文化交流：

-南宋的經(jīng)濟繁榮與手工業(yè)發(fā)展。

-金朝的農(nóng)業(yè)和商業(yè)發(fā)展。

-兩宋時期的商業(yè)交流與經(jīng)濟聯(lián)系。

5.南宋與金朝的文化特點：

-南宋的文化成就，包括文學、藝術、科技等。

-金朝的文化特點，如民族融合與文化交流。

6.南宋與金朝的軍事對抗：

-南宋的軍事制度和將領，如岳飛。

-金朝的軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)術。

-典型戰(zhàn)役的分析，如岳飛抗金、采石之戰(zhàn)等。

7.南宋與金朝對峙的歷史影響：

-對南宋的影響，如政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮。

-對金朝的影響，如民族融合、社會進步。

-對后世的影響，如民族認同、國家統(tǒng)一意識。

8.南宋與金朝對峙的歷史啟示：

-歷史經(jīng)驗與教訓，如民族團結、和平共處。

-對當代社會的啟示，如民族關系、國家統(tǒng)一。

9.南宋與金朝對峙的相關人物：

-南宋皇帝，如趙構、趙昚等。

-金朝皇帝，如完顏阿骨打、完顏亮等。

-其他重要人物，如岳飛、韓世忠等。

10.南宋與金朝對峙的歷史文獻：

-《宋史》、《金史》等正史記載。

-《岳飛傳》、《韓世忠傳》等傳記作品。

-《資治通鑒》等歷史文獻中的相關記載。板書設計①金與南宋對峙的歷史背景

-南宋建立：1127年，趙構即位，定都臨安。

-金朝興起：1115年，完顏阿骨打建立金朝，與北宋對峙。

②南宋與金朝的政治關系

-和議：紹興和議（1141年），南宋向金朝稱臣，每年納貢。

-南宋政治制度：加強中央集權，設立三省六部制。

③南宋與金朝的經(jīng)濟文化交流

-經(jīng)濟繁榮：南宋手工業(yè)、商業(yè)發(fā)達，經(jīng)濟重心南移。

-文化交流：民族融合，文化相互影響。

④南宋與金朝的軍事對抗

-岳飛抗金：南宋抗金名將，以精忠報國著稱。

-典型戰(zhàn)役：采石之戰(zhàn)、黃天蕩之戰(zhàn)等。

⑤南宋與金朝對峙的歷史影響

-南宋：政治穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展，文化繁榮。

-金朝：民族融合，社會進步。

-后世：民族認同，國家統(tǒng)一意識。

⑥南宋與金朝對峙的相關人物

-南宋皇帝：趙構、趙昚等。

-金朝皇帝：完顏阿骨打、完顏亮等。

-其他重要人物：岳飛、韓世忠等。

⑦南宋與金朝對峙的歷史文獻

-《宋史》、《金史》等正史記載。

-《岳飛傳》、《韓世忠傳》等傳記作品。

-《資治通鑒》等歷史文獻中的相關記載。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《金與南宋的對峙》，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過展示南宋和金朝的歷史圖片和視頻，讓學生們直觀地感受到了那個時代的風貌。我發(fā)現(xiàn)，這樣的直觀教學方式確實能夠吸引學生的注意力，讓他們對歷史產(chǎn)生更濃厚的興趣。

在講解過程中，我盡量用生動的故事和案例來闡述歷史事件，比如岳飛抗金的故事，不僅讓學生了解了歷史，還激發(fā)了他們的愛國情懷。但是，我也意識到，有些學生可能對戰(zhàn)爭和軍事策略不太感興趣，所以在今后的教學中，我可能會更多地結合文化和科技等元素，讓歷史課更加多元化。

在教學策略上，我采用了小組討論的方式，讓學生們分組討論南宋與金朝對峙的相關問題。這樣的互動式教學，不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的合作能力和解決問題的能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學生不太善于表達自己的觀點，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，特別是那些不太敢開口的學生，讓他們敢于表達，敢于展示自己。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，讓學生在一個安靜、專注的環(huán)境中學習。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂紀律還是會有所松懈，尤其是在學生分組討論時。因此，我需要更加細致地觀察學生，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解過程中，可能對某些歷史事件的細節(jié)描述不夠清晰，導致部分學生