Unit8Icandothisforyou（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索的是《Unit8Icandothisforyou》這一單元。在這個單元里，我們不僅會學到如何表達“我能為你做這件事”，還會通過角色扮演和實際操作，培養(yǎng)我們的團隊協(xié)作能力。讓我們一起動手、動腦，感受英語學習的樂趣吧！????核心素養(yǎng)目標在本次教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的語言實踐能力、文化理解和跨文化交流意識。通過角色扮演和小組合作，孩子們將學會在實際情境中運用英語，增強口語交流的自信心，同時，通過了解不同文化中幫助他人的方式，培養(yǎng)他們的同理心和全球視野。教學難點與重點1.教學重點：

-**重點一**：正確理解并運用“Icandothisforyou”這一表達。學生需要通過實際情境練習，學會在需要幫助他人時恰當使用這句話。

-**重點二**：掌握與幫助他人相關的動詞短語。例如，“helpwith”和“carry”等，能夠將這些短語自然地融入到日常對話中。

2.教學難點：

-**難點一**：理解并區(qū)分“can”的不同含義和用法。例如，“can”除了表示能力外，還可以表示請求或邀請。學生需要通過具體的例句和情境來區(qū)分這些用法。

-**難點二**：在小組合作中，學生能夠有效地溝通并完成任務。這需要他們能夠理解同伴的表達，同時能夠表達自己的需求。難點在于如何引導學生在互動中運用正確的語言結構和禮貌用語。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、多媒體音響設備

-課程平臺：班級微信群、學校英語學習平臺

-信息化資源：互動式英語學習軟件、在線英語詞典

-教學手段：角色扮演道具、情景模擬卡片、彩色紙筆教學過程**導入（5分鐘）**

-老師角色：用輕松的語氣引入今天的主題。

-學生第二人稱：同學們，早上好！今天我們要學習的是《Unit8Icandothisforyou》。你們有沒有想過，在日常生活中，我們如何用英語表達愿意幫助他人呢？今天我們就來探索這個問題。

**熱身活動（10分鐘）**

-老師角色：通過簡單的英語游戲讓學生活躍起來。

-學生第二人稱：接下來，讓我們來玩一個小游戲。我會說出一個需要幫助的場景，你們要用“Icandothisforyou”來回應。

場景示例：

-Thebooksareonthefloor.（書本掉在地上了。）

-Thepenismissing.（筆不見了。）

-Thewindowisopen.（窗戶開著。）

**新課導入（15分鐘）**

-老師角色：展示與主題相關的圖片或視頻，引入本節(jié)課的核心句型。

-學生第二人稱：看看這幅圖，圖中有什么？一個小朋友在幫助另一個小朋友撿起掉在地上的球?，F(xiàn)在，讓我們用“Icandothisforyou”來表達這個動作。

-老師角色：現(xiàn)在，我們一起來讀一讀這句話：“Icandothisforyou.”（我能為你做這件事。）大家跟讀一遍。

-學生第二人稱：好的，老師，我們一起讀：“Icandothisforyou.”

**角色扮演（15分鐘）**

-老師角色：將學生分成小組，每組選擇一個需要幫助的場景，用“Icandothisforyou”進行角色扮演。

-學生第二人稱：我和我的小組選擇了“有人忘記關燈”的場景。我現(xiàn)在要扮演那個主動提出幫助的人。

場景示例：

-小組A：有人忘記關燈。

-小組B：Icandothisforyou.Let'sturnoffthelighttogether.

**詞匯教學（10分鐘）**

-老師角色：介紹與幫助他人相關的詞匯，如“helpwith”、“carry”等。

-學生第二人稱：老師，我想知道“helpwith”是什么意思？

-老師角色：“Helpwith”意味著“幫助做某事”。比如，“Canyouhelpwiththehomework?”就是“你能幫我做作業(yè)嗎？”的意思。

**語法點講解（10分鐘）**

-老師角色：講解“can”的不同用法，并通過例句讓學生理解。

-學生第二人稱：老師，我有點confusion，不知道“can”在這里是什么意思。

-老師角色：“Can”在這里表示能力或愿意做某事。比如，“Icanswim”意思是“我會游泳”，“Canyouhelpme?”意思是“你能幫我嗎？”。

**小組合作活動（20分鐘）**

-老師角色：將學生分成小組，每組設計一個需要幫助的場景，并用“Icandothisforyou”進行對話。

-學生第二人稱：我和我的小組設計了一個場景，一個人找不到筆，另一個人愿意去幫忙找。

場景示例：

-小組C：Onepersoncan'tfindthepen.

-小組D：Icandothisforyou.Let'slookforittogether.

**鞏固練習（10分鐘）**

-老師角色：提供一些練習題，讓學生鞏固今天學到的內容。

-學生第二人稱：老師，這里有練習題，我要試著完成它。

練習示例：

1.選擇正確的句子填空：

-a.Canyou________mewithmyhomework?

-b.I________swimverywell.

2.用“Icandothisforyou”完成對話。

**總結與反思（5分鐘）**

-老師角色：回顧今天學到的內容，鼓勵學生分享他們的學習心得。

-學生第二人稱：今天我學會了用英語表達愿意幫助他人，我覺得這個技能很重要。

**課后作業(yè)（5分鐘）**

-老師角色：布置一些課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。

-學生第二人稱：老師，我們的作業(yè)是什么？

作業(yè)示例：

-用“Icandothisforyou”寫一個簡短的對話，描述你幫助別人的一個場景。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是對本節(jié)課學生學習效果的詳細評估：

1.**語言實踐能力提升**：

-學生能夠熟練運用“Icandothisforyou”這一核心句型，在實際情境中表達愿意幫助他人的意愿。

-學生在角色扮演活動中，能夠自然地使用與幫助他人相關的動詞短語，如“helpwith”和“carry”，體現(xiàn)了他們在語境中運用語言的能力。

2.**文化理解與跨文化交流意識**：

-學生通過學習不同文化中幫助他人的方式，增強了對自己文化和他文化的理解，培養(yǎng)了跨文化交流的意識。

-學生在討論和角色扮演中，表現(xiàn)出了對他人的同理心，能夠站在他人的角度思考問題。

3.**口語交流自信心的增強**：

-學生在小組合作和角色扮演中，積極參與，聲音洪亮，表達流暢，顯示出他們在口語交流中的自信心有所提升。

-學生在回答問題和互動中，能夠清晰地表達自己的想法，體現(xiàn)了他們在口語表達上的進步。

4.**團隊合作能力的培養(yǎng)**：

-學生在小組活動中，學會了如何與同伴溝通，如何分工合作，共同完成任務。

-學生在討論和決策過程中，能夠尊重他人的意見，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

5.**語法知識的掌握**：

-學生通過本節(jié)課的學習，理解并掌握了“can”的不同用法，能夠在不同的語境中正確使用。

-學生能夠區(qū)分“can”表示能力、請求或邀請的含義，并在實際對話中靈活運用。

6.**自主學習能力的提高**：

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考，運用所學知識解決問題。

-學生在遇到困難時，能夠主動查閱資料，尋求幫助，展現(xiàn)了自主學習的能力。

7.**情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)**：

-學生通過學習，認識到幫助他人是一種美德，增強了社會責任感。

-學生在日常生活中，更加樂于助人，體現(xiàn)了積極向上的情感態(tài)度。板書設計①知識點：

-Icandothisforyou

-Helpwith

-Carry

-Can(能力、請求、邀請)

②詞匯：

-Helpwith(help+with)

-Carry(攜帶)

-Together(一起)

③句型：

-Icandothisforyou.

-Canyouhelpwith...?

-Let's...together.課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學習內容，以下是一些課后作業(yè)，幫助學生進一步掌握“Icandothisforyou”這一句型和相關詞匯。

1.寫作練習：

-寫一個故事，描述你在學?；蚣依飵椭鷦e人的經歷。在故事中至少使用三次“Icandothisforyou”。

-答案示例：

Oneday,myfrienddroppedhisbooksintherain.Isawhimandsaid,"Icandothisforyou."Ihelpedhimpickupthebooksandtakethemtohisclassroom.Anothertime,mylittlebrothercouldn'tfindhishomework.Isaid,"Icandothisforyou."Ihelpedhimlookforitinhisbackpack.Iamalwaysreadytohelpmyfriends.

2.對話完成：

-根據(jù)下面的開頭，完成對話，使用“Icandothisforyou”。

-開頭：A:Thewindowisopen.

-答案：B:Icandothisforyou.Let'scloseit.

3.詞匯匹配：

-將下面的動詞短語與正確的含義匹配。

-詞匯：helpwith,carry,turnoff,lookfor,findout

-含義：a.詢問信息；b.關閉；c.攜帶；d.幫助做某事；e.找到

-答案：helpwith-d,carry-c,turnoff-b,lookfor-e,findout-a

4.創(chuàng)意寫作：

-寫一個故事，其中包含至少五個不同的場景，每個場景中你都能用“Icandothisforyou”來幫助別人。

-答案示例：

Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedEmma.Oneday,herfriendJackdroppedhisicecreamontheground."Icandothisforyou,"saidEmma,andshehelpedhimcleanup.Anotherday,theschoolbellrang,andeveryonewasrunninglate."Icandothisforyou,"EmmasaidtoLily,andshewalkedwithhertotheclassroom.Emma'skindnessspreadlikewildfire,andsooneveryonewashelpingeachotherwithasimple,"Icandothisforyou."

5.角色扮演劇本創(chuàng)作：

-創(chuàng)作一個角色扮演劇本，劇本中至少有三個角色，每個角色在某個時刻需要幫助，另一個角色用“Icandothisforyou”來提供幫助。

-答案示例：

Title:ADayatthePark

Characters:Alex,Ben,andCharlie

Scene1:

Alex:Mykiteisstuckinthetree.

Ben:Icandothisforyou.Let'sclimbupandgetitdown.

Charlie:Whileyou'reupthere,canyouhelpmefindmylostball?

Ben:Sure,Icandothisforyou.Let'scheckthebushes.

Scene2:

Charlie:I'mthirsty,butIdon'thaveanymoney.

Alex:Icandothisforyou.Ihavesomemoney.Let'sbuysomedrinks.

Ben:AndIcandothisforyou.Ihaveanextrawaterbottle.Let'sshareit.教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一部分。在剛剛結束的《Unit8Icandothisforyou》教學中，我有一些想法和反思，希望能幫助我在未來的教學中做得更好。

1.**活動設計反思**：

-在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，但發(fā)現(xiàn)部分學生對于視覺信息的接收并