初中人教部編版我為什么而活著教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：初中人教部編版《我為什么而活著》

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年11月15日星期二第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對《我為什么而活著》這部作品的審美鑒賞能力，理解作品中的情感和思想。

2.思想理解：引導(dǎo)學(xué)生深入思考生命的意義和價值，形成正確的價值觀。

3.文化傳承：通過學(xué)習(xí)作品，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文化自信。

4.社會實踐：鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活中踐行作品中的精神，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：

1.理解作品主題：把握《我為什么而活著》的核心思想，理解作者對生命意義的探討。

2.分析人物形象：深入分析作品中主要人物的性格特點和成長變化。

難點：

1.深入理解作者觀點：由于時代背景和作者個人經(jīng)歷的影響，學(xué)生對作者的觀點可能難以完全理解。

2.跨文化比較：作品涉及不同文化背景，學(xué)生可能難以進行有效比較。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對作品進行初步了解，課堂上通過討論和分享，幫助學(xué)生深入理解。

2.結(jié)合歷史背景和作者生平，通過多媒體展示，幫助學(xué)生更好地理解作者的觀點。

3.設(shè)計跨文化比較的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析作品，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和批判性思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《我為什么而活著》原文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與作品相關(guān)的圖片、作者生平介紹視頻、時代背景資料等。

3.教學(xué)課件：制作包含作品分析、人物解讀、主題探討的PPT課件。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示討論重點和板書內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于生命的感人視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你如何看待生命？你認(rèn)為生命的意義是什么？”

3.學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生分享他們的看法，教師簡要點評。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：簡要介紹作者羅曼·羅蘭的生平及創(chuàng)作背景。

2.作品主題：講解《我為什么而活著》這部作品的核心思想，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對生命意義的探討。

3.人物分析：分析作品中的主要人物，如主人公、導(dǎo)師等，探討他們的性格特點和成長變化。

4.時代背景：介紹作品所處的時代背景，幫助學(xué)生更好地理解作者的觀點。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-你認(rèn)為主人公為什么而活著？

-作品中的導(dǎo)師對主人公產(chǎn)生了哪些影響？

-你在現(xiàn)實生活中如何踐行作品中的精神？

2.小組匯報：每組選派代表進行匯報，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對課堂討論中的問題，隨機提問學(xué)生，檢驗他們對知識的掌握程度。

2.鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，教師進行解答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對作品中的重點內(nèi)容，教師提問學(xué)生，如：“你認(rèn)為主人公的轉(zhuǎn)變發(fā)生在哪個階段？為什么？”

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師給予點評和指導(dǎo)。

3.互動討論：教師引導(dǎo)學(xué)生就作品中的某個問題進行討論，如：“你認(rèn)為作品中的價值觀在當(dāng)代社會是否依然適用？”

4.總結(jié)：教師總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)作品中的核心思想。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：結(jié)合作品中的觀點，談?wù)勛约涸谏钪械母形颉?/p>

2.學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生分享他們的感悟，教師點評并總結(jié)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《人生的意義》：提供一些哲學(xué)家的觀點，如叔本華、尼采等，關(guān)于人生意義的探討。

-《生命的意義》：推薦一些現(xiàn)代心理學(xué)家的研究，探討人們在面對生命意義時的心理狀態(tài)。

-《活出生命的意義》：介紹一些成功人士的故事，展示他們?nèi)绾卧谏钪姓业缴囊饬x。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料，進一步了解不同觀點對生命意義的解讀。

-鼓勵學(xué)生進行小組討論，分享各自對生命意義的理解，以及如何在日常生活中踐行這些理解。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于“我為什么而活著”的短文，結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟，表達對生命意義的思考。

-組織一次班級演講活動，讓學(xué)生有機會向全班同學(xué)分享自己的觀點和見解。

3.實踐活動：

-學(xué)生可以參與志愿服務(wù)活動，通過幫助他人來體驗生命的意義和價值。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，了解社會問題，思考如何通過自己的努力改善社會。

-組織一次戶外徒步或遠足活動，讓學(xué)生在自然環(huán)境中反思生命的意義，感受生命的脆弱和寶貴。

4.拓展知識點：

-探討不同文化背景下對生命意義的理解，如東方哲學(xué)與西方哲學(xué)的差異。

-研究不同歷史時期人們對生命意義的看法，分析社會變遷對生命觀念的影響。

-分析心理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等多個學(xué)科對生命意義的探討，形成跨學(xué)科的綜合認(rèn)識。

5.創(chuàng)新實踐活動：

-學(xué)生可以設(shè)計一個以“生命意義”為主題的展覽或藝術(shù)作品，如攝影展、繪畫展或音樂表演。

-組織一次生命意義的主題辯論賽，讓學(xué)生在辯論中鍛煉思辨能力和表達能力。

-鼓勵學(xué)生參與社會調(diào)查，了解不同年齡段、不同職業(yè)人群對生命意義的看法，撰寫調(diào)查報告。教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我深感收獲頗豐，同時也意識到自己在教學(xué)過程中的一些不足。以下是我對這節(jié)課的一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常關(guān)鍵。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放感人視頻和提出問題，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)生們在討論中積極參與，表達了自己的看法，這讓我感到非常欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，鼓勵他們提出自己的觀點。

其次，對于重點難點的處理，我認(rèn)為這節(jié)課的效果還是不錯的。在講解《我為什么而活著》這部作品時，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合時代背景和作者生平，幫助學(xué)生理解作者的觀點。在分析人物形象時，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的性格特點和成長變化，讓他們體會到人物內(nèi)心的掙扎和成長。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對跨文化比較的理解還不夠深入，這說明我在教學(xué)過程中還需加強對這一方面的引導(dǎo)和講解。

再次，課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，我認(rèn)為是本節(jié)課的一個亮點。通過提問、討論和分享，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識，還鍛煉了自己的表達能力和思維能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在互動環(huán)節(jié)中顯得比較被動，可能是因為他們對自己的觀點不夠自信。因此，在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們敢于表達自己。

此外，對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我認(rèn)為本節(jié)課也取得了一定的成效。通過學(xué)習(xí)《我為什么而活著》，學(xué)生們對生命的意義有了更深的理解，這對他們形成正確的價值觀、提升文化自信具有積極意義。但同時，我也意識到在教學(xué)中還需更加注重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)他們從作品中汲取正能量，學(xué)會珍惜生命、熱愛生活。

最后，對于教學(xué)資源的準(zhǔn)備，我認(rèn)為本節(jié)課的素材選擇比較豐富。教材、輔助材料、課件等資源的準(zhǔn)備都較為充分，為課堂教學(xué)提供了有力支持。但在今后的教學(xué)中，我還需要更加注重資源的創(chuàng)新和整合，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計①《我為什么而活著》作品主題

-生命意義的探討

-個體與社會的聯(lián)系

-人類共有的情感體驗

②作者生平簡介

-羅曼·羅蘭

-生平經(jīng)歷

-作品風(fēng)格

③主要人物分析

-主人公：性格特點、成長變化

-導(dǎo)師：思想影響、道德引導(dǎo)

④時代背景

-作品所處的歷史時期

-社會環(huán)境對人物的影響

⑤核心觀點

-生命的價值在于追求美好

-真理與美的追求

-人類共有的情感體驗

⑥教學(xué)目標(biāo)

-理解作品主題

-分析人物形象

-探討生命的意義

⑦課堂活動

-小組討論

-情感體驗分享

-主題辯論賽

⑧核心素養(yǎng)

-文學(xué)鑒賞能力

-思想理解能力

-文化傳承意識

-社會實踐能力典型例題講解1.例題：請結(jié)合《我為什么而活著》中主人公的經(jīng)歷，分析他性格上的轉(zhuǎn)變。

答案：主人公在作品中經(jīng)歷了從迷茫到堅定的轉(zhuǎn)變。起初，主人公對生命感到困惑，對未來的方向感到迷茫。但隨著與導(dǎo)師的交往，他逐漸認(rèn)識到了生命的價值，開始追求真理與美。在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，主人公的性格變得更加成熟、堅定，他開始勇敢地面對生活中的挑戰(zhàn)。

2.例題：請簡述作品中的導(dǎo)師對主人公的影響。

答案：導(dǎo)師在作品中扮演了重要的角色，他對主人公產(chǎn)生了深遠的影響。導(dǎo)師不僅傳授了主人公知識，更重要的是給予了他人生的指引。導(dǎo)師的智慧和品格激勵著主人公追求真理與美，使他在迷茫中找到了方向。

3.例題：請從作品的時代背景出發(fā)，分析社會環(huán)境對主人公的影響。

答案：作品的時代背景是20世紀(jì)初的歐洲，這個時期正值社會大變革。主人公生活在一個充滿矛盾和沖突的時代，這種社會環(huán)境使他不斷思考生命的意義，也促使他成長為一個有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。

4.例題：請結(jié)合作品中的情節(jié)，說明主人公如何追求真理與美。

答案：主人公在作品中通過閱讀、旅行、與人交往等方式不斷追求真理與美。他閱讀大量書籍，尋求心靈的慰藉；在旅行中，他體驗不同文化，拓寬視野；與人交往中，他學(xué)會尊重他人，關(guān)愛他人。這些經(jīng)歷使他在追求真理與美的道路上不斷前行。

5.例題：請談?wù)勀銓ψ髌分小吧囊饬x在于追求美好”這一觀點的理解。

答案：我認(rèn)為這一觀點強調(diào)了生命的價值。在作品中，作者通過主人公的經(jīng)歷告訴我們，生命的意義不僅在于生存，更在于追求美好。在追求美好的過程中，我們能夠體驗到生命的喜悅，體會到生命的價值。這一觀點對于我們面對生活中的困難和挑戰(zhàn)具有重要的啟示意義。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對《我為什么而活著》這部作品的理解程度。設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考，如：“你認(rèn)為主人公在作品中經(jīng)歷了哪些轉(zhuǎn)變？這些轉(zhuǎn)變對你有什么啟示？”

-觀察：在課堂討論和活動中，觀察學(xué)生的參與度和表達意愿，評估他們的課堂表現(xiàn)。注意學(xué)生的眼神交流、肢體語言和參與討論的積極性。

-測試：設(shè)計小測驗或隨堂練習(xí)，評估學(xué)生對知識點的掌握情況。例如，給出幾個關(guān)于作品主題和人物分析的判斷題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-反饋：對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予及時的正面反饋和建設(shè)性意見，幫助他們認(rèn)識到自己的進步和需要改進的地方。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認(rèn)真批改，包括閱讀筆記、分析報告、小論文等。注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量，鼓勵學(xué)生深入思考。

-個性化點評：在批改作業(yè)時，針對每個學(xué)生的特點進行個性化點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：將批改后的作業(yè)及時返還給學(xué)生，并提供具體的反饋信息，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵與激勵：在評價中融入鼓勵和激勵的話語，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動