大班科學教案：水娃娃漫游記學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：大班科學教案《水娃娃漫游記》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：《水娃娃漫游記》這一章節(jié)與課本中“水”的相關內(nèi)容緊密相連，學生將通過故事情節(jié)，回顧和鞏固對水的性質(zhì)、循環(huán)等已有知識的理解。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）科學探究意識，通過水娃娃的冒險旅程，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望；2）環(huán)保意識，引導學生認識到水資源的重要性，培養(yǎng)節(jié)約用水的習慣；3）合作學習能力，通過小組討論和互動，提升學生的團隊協(xié)作和溝通能力；4）審美情趣，通過故事中的水元素，培養(yǎng)學生的審美感知和想象力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：大班學生通常已經(jīng)具備一定的科學常識，對水的性質(zhì)有一定的了解，如水的流動性、透明性等。他們可能已經(jīng)學習過水的循環(huán)、水的用途等基礎知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：大班學生對自然科學充滿好奇，尤其對故事性和趣味性強的學習內(nèi)容感興趣。他們的認知能力較強，能夠理解抽象概念。學習風格上，他們傾向于通過觀察、實驗和游戲來學習，同時喜歡參與互動式學習活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對抽象的科學概念理解有困難，尤其是在水循環(huán)等復雜過程中。此外，學生在實驗操作時可能會遇到安全問題，如正確使用實驗器材。此外，學生在小組合作中可能存在溝通障礙，需要教師引導和幫助。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、實驗器材（水、容器、量杯等）、故事書《水娃娃漫游記》。

-課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡圖片庫，用于尋找與水相關的圖片輔助教學。

-教學手段：PPT演示文稿、故事講述、小組討論、實驗操作、游戲活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，教師可以要求學生觀看關于水循環(huán)的視頻，并記錄下水循環(huán)的幾個主要階段。

-設計預習問題：圍繞“水的循環(huán)”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，問題可以是：“水從哪里來？水又去了哪里？水循環(huán)過程中有哪些環(huán)節(jié)？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

教師可以通過查看學生的預習筆記或思維導圖來了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解水循環(huán)的基本知識點。

學生通過閱讀了解到水在自然界中的循環(huán)過程。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生可能會思考水循環(huán)對生態(tài)系統(tǒng)的影響，或者為什么水循環(huán)是地球上生命存在的基礎。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生通過提交預習成果，教師可以了解學生的預習效果和思考深度。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解水循環(huán)課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事《水娃娃漫游記》，引出“水的循環(huán)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

教師講述水娃娃的故事，讓學生跟隨水娃娃的旅程了解水循環(huán)。

-講解知識點：詳細講解水循環(huán)的各個階段，結(jié)合實例幫助學生理解。

教師通過實例講解水蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等環(huán)節(jié)。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握水循環(huán)的知識。

學生通過小組討論，分享對水循環(huán)的理解，通過角色扮演模擬水循環(huán)過程。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生提出關于水循環(huán)的疑問，如“為什么水會蒸發(fā)？”等。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗水循環(huán)知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解水循環(huán)的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握水循環(huán)的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解水循環(huán)知識點，掌握水循環(huán)的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“水的循環(huán)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

作業(yè)可以是繪制水循環(huán)圖，或者設計一個節(jié)約用水的海報。

-提供拓展資源：提供與水循環(huán)相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

教師可以推薦一些關于環(huán)境保護的書籍或網(wǎng)站，讓學生了解更多相關知識。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

教師通過批改作業(yè)，了解學生對水循環(huán)知識的掌握情況，并給出針對性的指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

學生通過反思，思考自己在學習過程中的不足，并提出改進的方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的水循環(huán)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在學習《水娃娃漫游記》這一章節(jié)后，學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了顯著的效果。

1.知識方面：

學生對水循環(huán)有了全面、深入的理解。通過學習，學生掌握了水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，如蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等，并能夠解釋水循環(huán)在地球上的重要作用。他們能夠描述水從海洋、湖泊和河流蒸發(fā)到大氣中，然后形成云，最終以降水的形式回到地面，形成水循環(huán)的過程。

學生還了解了水資源的重要性。他們認識到水是生命的基礎，對于維持生態(tài)平衡和人類社會的正常運轉(zhuǎn)至關重要。通過故事中的情節(jié)，學生學會了如何保護水資源，以及如何在日常生活中節(jié)約用水。

2.技能方面：

學生在科學探究技能方面有了提高。他們學會了如何提出問題、設計實驗、觀察記錄和得出結(jié)論。例如，在課后實驗活動中，學生設計實驗來證明水的蒸發(fā)和凝結(jié)，并通過實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

學生在合作學習技能方面也有所提升。通過小組討論和角色扮演，學生學會了如何與同伴有效溝通、分享想法和共同完成任務。這種技能對于他們未來的學習和生活都具有重要的實用價值。

3.情感態(tài)度方面：

學生對科學產(chǎn)生了更濃厚的興趣。通過《水娃娃漫游記》的故事，學生對自然界中的科學現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心，激發(fā)了他們進一步探索科學的欲望。

學生對環(huán)境保護的意識增強。他們開始意識到水資源短缺和環(huán)境污染的問題，并愿意采取行動來保護水資源和自然環(huán)境。這種意識有助于培養(yǎng)他們的社會責任感。

4.應用能力方面：

學生將所學知識應用于實際生活。他們能夠識別生活中的節(jié)水措施，如關閉水龍頭、收集雨水等。這種應用能力有助于他們在日常生活中節(jié)約用水，同時也傳遞了環(huán)保的理念給家人和朋友。

5.問題解決能力方面：

學生在面對生活中的水問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。例如，當遇到水管漏水的情況時，他們能夠提出可能的解決方案，如關閉水閥門、查找漏水點等。

6.創(chuàng)造力和想象力方面：

學生通過參與故事創(chuàng)作和角色扮演，發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和想象力。他們在故事中設計了水娃娃的冒險旅程，并想象了水娃娃如何克服困難，最終實現(xiàn)了保護水資源的目標。板書設計①本文重點知識點：

-水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)：蒸發(fā)、凝結(jié)、降水、徑流

-水資源的重要性

-節(jié)約用水的方法

②關鍵詞：

-水循環(huán)

-蒸發(fā)

-凝結(jié)

-降水

-徑流

-水資源

-節(jié)約用水

③重點句子：

-“水循環(huán)是地球上水資源不斷更新的過程。”

-“節(jié)約用水，人人有責。”

-“水是生命之源，保護水資源，就是保護我們自己?！钡湫屠}講解1.例題：

水娃娃從湖泊中蒸發(fā)到大氣中，形成云，然后以降水的形式回到地面，這個過程稱為水循環(huán)。請簡述水循環(huán)的三個基本環(huán)節(jié)。

答案：

水循環(huán)的三個基本環(huán)節(jié)是：蒸發(fā)、凝結(jié)、降水。

2.例題：

下列哪些行為是節(jié)約用水的好習慣？（多選）

A.關閉水龍頭時刷牙

B.用洗菜水澆花

C.長時間洗澡

D.使用節(jié)水型馬桶

答案：

正確答案是A和B。關閉水龍頭時刷牙和B選項中的用洗菜水澆花都是節(jié)約用水的好習慣。C選項長時間洗澡會浪費大量水資源，D選項節(jié)水型馬桶雖然有助于節(jié)約用水，但題目要求選擇行為，而非設備。

3.例題：

如果一個湖泊的水量減少了10%，那么這個湖泊的水循環(huán)過程會受到哪些影響？（多選）

答案：

正確答案是A和B。湖泊水量減少會導致A選項中蒸發(fā)的水量減少，以及B選項中降水減少，進而影響整個水循環(huán)過程。

4.例題：

請解釋為什么水循環(huán)對地球生態(tài)系統(tǒng)至關重要。

答案：

水循環(huán)對地球生態(tài)系統(tǒng)至關重要，因為它：

-維持了地球上的淡水資源，支持生物生存。

-調(diào)節(jié)地球氣候，通過