人教版六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第3單元《卡普里島》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛(ài)的小朋友們，今天咱們要來(lái)學(xué)習(xí)的是人教版六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第3單元的《卡普里島》。這首歌曲可有意思了，它不僅旋律優(yōu)美，歌詞也充滿了詩(shī)意。接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這美妙的音樂(lè)世界吧！??

首先，我們要了解的是這首歌曲的背景。它選自我國(guó)著名作曲家譚盾的作品，歌詞描繪了卡普里島的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情。接下來(lái)，我們會(huì)通過(guò)欣賞、演唱、演奏等多種形式，感受這首歌曲的魅力。

在課堂上，我們會(huì)先帶領(lǐng)大家欣賞《卡普里島》的旋律，讓大家初步感受這首歌曲的美。然后，我們會(huì)一起學(xué)習(xí)歌詞，通過(guò)朗讀、背誦、演唱等方式，讓大家更好地理解歌曲內(nèi)容。最后，我們還會(huì)進(jìn)行一些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，比如即興演奏、創(chuàng)作歌詞等，讓大家在輕松愉快的氛圍中，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

這節(jié)課的內(nèi)容與我們之前學(xué)過(guò)的歌曲有很大的聯(lián)系。我們之前學(xué)過(guò)的歌曲，如《茉莉花》、《小蘋(píng)果》等，都是通過(guò)旋律和歌詞來(lái)傳達(dá)情感。而《卡普里島》這首歌曲，更是將自然風(fēng)光和人文風(fēng)情融入其中，讓我們?cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)，也能感受到美的力量。所以，這節(jié)課的內(nèi)容不僅是對(duì)之前知識(shí)的鞏固，更是對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的提升。????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的審美感知，提升對(duì)旋律、節(jié)奏、和聲等音樂(lè)要素的敏感度。

2.強(qiáng)化音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)演唱、演奏等活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.增強(qiáng)音樂(lè)文化理解，引導(dǎo)學(xué)生了解不同地域的音樂(lè)風(fēng)格，培養(yǎng)跨文化交流意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中積極參與，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)的學(xué)生在音樂(lè)課上已經(jīng)接觸過(guò)多種類型的歌曲，對(duì)基本的音樂(lè)要素如旋律、節(jié)奏有一定的了解。他們能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的音高和節(jié)奏模式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

這年齡段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣，喜歡通過(guò)歌曲來(lái)表達(dá)自己的情感。他們的音樂(lè)能力在逐步提升，能夠較好地跟隨旋律演唱，對(duì)節(jié)奏的把握也在不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，有的則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，如演奏樂(lè)器。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《卡普里島》這首歌曲時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是歌詞中的一些生僻詞匯和句子結(jié)構(gòu)可能難以理解；二是歌曲的旋律較為復(fù)雜，節(jié)奏變化較多，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能難以掌握。此外，學(xué)生在演唱時(shí)可能會(huì)遇到音準(zhǔn)和節(jié)奏控制上的挑戰(zhàn)，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教材，包括《卡普里島》的樂(lè)譜和歌詞。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《卡普里島》相關(guān)的圖片，如卡普里島的風(fēng)景畫(huà)，以及與歌曲風(fēng)格相符的背景音樂(lè)片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行分組討論和合唱練習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備音樂(lè)播放設(shè)備和音響系統(tǒng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于卡普里島的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的興趣。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道卡普里島嗎？它有什么特點(diǎn)？”

3.學(xué)生分享自己對(duì)卡普里島的了解，教師總結(jié)并引出歌曲《卡普里島》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹《卡普里島》的背景和創(chuàng)作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的文化內(nèi)涵。

2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜，講解歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)音符和節(jié)奏。

3.通過(guò)示范演唱，讓學(xué)生初步感受歌曲的風(fēng)格和情感。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組練習(xí)演唱，教師巡回指導(dǎo)，糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏。

2.進(jìn)行合唱練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作演唱的樂(lè)趣。

3.學(xué)生自由發(fā)揮，即興創(chuàng)作歌詞或旋律，分享自己的作品。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《卡普里島》，你們對(duì)卡普里島有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)歌曲所傳達(dá)的美好情感。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，演唱《卡普里島》，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

2.教師提問(wèn)：“這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的感受？”

3.學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)與生活的聯(lián)系。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何將《卡普里島》這首歌曲與我們的日常生活相結(jié)合？”

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)音樂(lè)在生活中的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，與家人分享《卡普里島》這首歌曲，并嘗試用其他樂(lè)器演奏或演唱。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：15分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音樂(lè)風(fēng)格研究：介紹卡普里島的音樂(lè)風(fēng)格，如意大利民謠、古典音樂(lè)等，以及這些風(fēng)格的特點(diǎn)和發(fā)展歷程。

-地理文化背景：提供卡普里島的歷史文化背景資料，包括地理位置、風(fēng)土人情、著名景點(diǎn)等，幫助學(xué)生更深入地理解歌曲的背景。

-音樂(lè)家介紹：介紹創(chuàng)作《卡普里島》的作曲家譚盾，包括他的生平、音樂(lè)作品和創(chuàng)作理念。

-相關(guān)音樂(lè)作品：推薦與《卡普里島》風(fēng)格相似的其他音樂(lè)作品，如意大利民謠、古典音樂(lè)等，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比欣賞。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集關(guān)于卡普里島的圖片和視頻，制作成小冊(cè)子或PPT，分享給同學(xué)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《卡普里島》歌詞中的意境和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的樂(lè)器演奏《卡普里島》，如鋼琴、吉他等，體驗(yàn)音樂(lè)的多樣性。

-在學(xué)校音樂(lè)角或社區(qū)活動(dòng)中，組織學(xué)生演唱《卡普里島》，增強(qiáng)他們的音樂(lè)實(shí)踐能力。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)平臺(tái)，讓學(xué)生搜索并欣賞更多譚盾的作品，拓寬他們的音樂(lè)視野。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《卡普里島》的主題班會(huì)或音樂(lè)沙龍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中交流學(xué)習(xí)心得。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬卡普里島上的生活場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲背景的理解。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^或藝術(shù)展覽，了解音樂(lè)與藝術(shù)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)《卡普里島》歌曲旋律、節(jié)奏和歌詞的理解程度。我會(huì)提出如“這首歌曲的節(jié)奏是怎樣的？”或“歌詞中表達(dá)了怎樣的情感？”等問(wèn)題，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，以此評(píng)估他們對(duì)歌曲的理解。

-觀察法：在學(xué)生練習(xí)和演唱過(guò)程中，我會(huì)仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn)，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、表情和身體語(yǔ)言等。通過(guò)觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和參與度。

-小組合作評(píng)價(jià)：在分組練習(xí)和合唱環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察每個(gè)小組的合作情況，包括成員間的溝通、分工和協(xié)調(diào)。這有助于評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-實(shí)時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予實(shí)時(shí)反饋，鼓勵(lì)他們保持好的表現(xiàn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-課堂測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的測(cè)試題，如填空題、選擇題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括樂(lè)譜抄寫(xiě)、歌詞背誦和演唱練習(xí)等。對(duì)于樂(lè)譜抄寫(xiě)，我會(huì)檢查學(xué)生的音符、節(jié)奏和指法是否準(zhǔn)確；對(duì)于歌詞背誦，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的記憶效果；對(duì)于演唱練習(xí)，我會(huì)聽(tīng)錄音或觀看視頻，評(píng)估學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感表達(dá)。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生在演唱中音準(zhǔn)不夠準(zhǔn)確，我會(huì)建議他們多聽(tīng)錄音，注意音高的調(diào)整。

-及時(shí)反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要努力的方向。這種及時(shí)的反饋有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，特別是對(duì)于那些進(jìn)步明顯或表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會(huì)給予口頭表?yè)P(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-定期回顧：在課程結(jié)束后，我會(huì)定期回顧學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。典型例題講解在《卡普里島》這首歌曲的教學(xué)中，我們可以通過(guò)以下典型例題來(lái)幫助學(xué)生深入理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。

例題一：請(qǐng)分析《卡普里島》歌曲的旋律特點(diǎn)。

解答：歌曲《卡普里島》的旋律線條優(yōu)美流暢，充滿了意大利民謠的風(fēng)格。旋律以級(jí)進(jìn)為主，間或使用跳進(jìn)，使得旋律富有變化，易于演唱。旋律中多次出現(xiàn)重復(fù)的樂(lè)句，增強(qiáng)了歌曲的辨識(shí)度。

例題二：請(qǐng)解釋《卡普里島》歌曲中的切分音。

解答：在《卡普里島》的歌曲中，切分音的使用使得節(jié)奏更加豐富。例如，在第一段中，第二小節(jié)的第一拍上使用了切分音，這種節(jié)奏處理打破了常規(guī)的強(qiáng)弱規(guī)律，為歌曲增添了活力。

例題三：請(qǐng)找出《卡普里島》歌曲中的高音區(qū)。

解答：《卡普里島》歌曲中的高音區(qū)出現(xiàn)在副歌部分。在副歌的第一句中，有幾個(gè)音符位于高音區(qū)，如E5、G5等，這些音符的演唱需要學(xué)生注意音準(zhǔn)和氣息控制。

例題四：請(qǐng)分析《卡普里島》歌曲的和聲進(jìn)行。

解答：《卡普里島》的和聲進(jìn)行較為簡(jiǎn)單，以大小調(diào)交替為主。歌曲的和聲部分主要以三和弦為主，偶爾使用七和弦，使得和聲聽(tīng)起來(lái)既和諧又富有變化。

例題五：請(qǐng)解釋《卡普里島》歌曲中歌詞的韻律感。

解答：《卡普里島》的歌詞具有明顯的韻律感，每句歌詞的音節(jié)數(shù)和韻腳都相對(duì)固定，這使得歌曲的演唱更加朗朗上口。例如，在第一段歌詞中，每句都遵循著“二二一”的韻律模式。

補(bǔ)充說(shuō)明一：旋律特點(diǎn)

-例題一中的旋律特點(diǎn)還可以通過(guò)音樂(lè)圖示來(lái)展示，幫助學(xué)生直觀地看到旋律的走向。

-可以讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一段類似的旋律，體驗(yàn)旋律創(chuàng)作的樂(lè)趣。

補(bǔ)充說(shuō)明二：切分音

-例題二中的切分音可以通過(guò)實(shí)際演奏來(lái)感受，讓學(xué)生在彈奏樂(lè)器或演唱時(shí)體驗(yàn)切分音的節(jié)奏感。

-可以讓學(xué)生嘗試在不同的小節(jié)中改變切分音的位置，體驗(yàn)節(jié)奏的變化。

補(bǔ)充說(shuō)明三：高音區(qū)

-例題四中的高音區(qū)可以通過(guò)練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的音域，可以安排一些針對(duì)性的音階練習(xí)。

-可以讓學(xué)生在演唱時(shí)，用輕聲來(lái)處理高音區(qū)，避免過(guò)度用力。

補(bǔ)充說(shuō)明四：和聲進(jìn)行

-例題五中的和聲進(jìn)行可以通過(guò)和聲分析來(lái)深入理解，可以讓學(xué)生嘗試為簡(jiǎn)單的旋律編配和聲。

-可以讓學(xué)生比較《卡普里島》的和聲與其它歌曲的和聲，探討不同和聲風(fēng)格的特點(diǎn)。

補(bǔ)充說(shuō)明五：歌詞的韻律感

-例題六中的歌詞韻律感可以通過(guò)朗讀來(lái)體驗(yàn)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行歌詞朗讀比賽，增強(qiáng)趣味性。

-可以讓學(xué)生嘗試根據(jù)歌詞的韻律創(chuàng)作新的節(jié)奏，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-歌曲名稱：《卡普里島》

-作曲家：譚盾

-音樂(lè)風(fēng)格：意大利民謠、古典音樂(lè)

-旋律特點(diǎn)：級(jí)進(jìn)為主，跳進(jìn)為輔，重復(fù)樂(lè)句

-節(jié)奏特點(diǎn)：切分音的使用，強(qiáng)弱規(guī)律打破

-和聲進(jìn)行：大小調(diào)交替，三和弦為主，七和弦為輔

-歌詞特點(diǎn)：韻律感強(qiáng)，音節(jié)數(shù)和韻腳相對(duì)固定

②重點(diǎn)詞、句：

-①“卡普里島”作為歌曲的標(biāo)題，體現(xiàn)了歌曲的地域特色。

-②“譚盾”作為作曲家的名字，突出了歌曲的創(chuàng)作背景。

-③“意大利民謠”和“古典音樂(lè)”描述了歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。

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