3不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索《不懂就要問》這篇文章，這可是我們?nèi)昙?jí)上冊(cè)語文課本里的經(jīng)典篇章哦！??我希望大家通過這篇文章，不僅能學(xué)到知識(shí)，還能學(xué)會(huì)如何勇敢提問、積極思考。咱們一起來感受一下孫中山先生小時(shí)候那種不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的精神吧！??在這節(jié)課上，我會(huì)通過生動(dòng)的故事講述、有趣的互動(dòng)游戲和深入淺出的講解，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握文章的核心內(nèi)容。讓我們一起期待這趟知識(shí)的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過文章學(xué)習(xí)孫中山的求知精神。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演、小組討論等形式，提升學(xué)生的口語交流技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，提出自己的見解和疑問。

4.激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生將“不懂就要問”的精神應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中。學(xué)情分析同學(xué)們進(jìn)入三年級(jí)，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)閱讀和寫作有了初步的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)階段，學(xué)生的知識(shí)層次逐漸豐富，他們開始對(duì)世界充滿好奇，對(duì)未知事物有較強(qiáng)的探索欲望。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)陂喿x理解和表達(dá)能力上還存在一定的不足。

首先，學(xué)生在閱讀理解方面，對(duì)文章的細(xì)節(jié)把握和主旨提煉能力有待提高。他們?cè)陂喿x《不懂就要問》這類文章時(shí)，往往容易停留在表面，難以深入挖掘文章的深層含義。

其次，在語言表達(dá)能力上，三年級(jí)學(xué)生的詞匯量有限，句式結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，表達(dá)不夠流暢。在課堂討論和角色扮演中，他們可能難以準(zhǔn)確、生動(dòng)地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也是影響課程學(xué)習(xí)的重要因素。部分學(xué)生可能存在課堂上注意力不集中、參與度不高的問題，這會(huì)影響他們對(duì)文章內(nèi)容的理解和吸收。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，通過互動(dòng)教學(xué)和趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《不懂就要問》這篇文章的教材或電子版學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與孫中山先生相關(guān)的圖片、孫中山小時(shí)候求學(xué)的視頻片段，以及與提問、求知精神相關(guān)的圖表。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放小黑板或白板，以便于小組討論和展示；同時(shí)，確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有遇到過不懂的問題，卻又不敢問的情況呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，就是講述了一個(gè)勇敢提問的故事，讓我們一起來看看吧！

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的《問渠那得清如許》嗎？今天的故事里，也會(huì)有關(guān)于提問的內(nèi)容哦！

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）：

-講解新知：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《不懂就要問》，作者是孫中山先生。這篇課文講述了他小時(shí)候在學(xué)堂里勇敢提問的故事，讓我們一起來看看這個(gè)故事吧！

-舉例說明：通過講述孫中山小時(shí)候向先生提問的情景，讓學(xué)生了解到提問的重要性。

-互動(dòng)探究：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下自己置身于孫中山小時(shí)候的學(xué)堂里，如果你是這個(gè)學(xué)堂里的學(xué)生，你會(huì)遇到哪些不懂的問題呢？你打算如何去解決這些問題呢？

3.情境體驗(yàn)（約10分鐘）：

-分組討論：請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論一下在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾巫龅健安欢鸵獑枴薄?/p>

-小組代表分享：每個(gè)小組選出一個(gè)代表，分享他們小組的討論成果。

4.角色扮演（約10分鐘）：

-準(zhǔn)備角色：將學(xué)生分成若干小組，每組選出一個(gè)“孫中山”和一個(gè)“先生”，其他學(xué)生扮演旁聽者。

-情境模擬：讓學(xué)生們模擬孫中山在學(xué)堂里提問的場(chǎng)景，其他學(xué)生觀察并給予評(píng)價(jià)。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們勇敢提問，積極思考。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們寫一篇短文，講述自己在生活中遇到的難題，以及自己是如何通過提問來解決這個(gè)問題的。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）：

-學(xué)生分享：請(qǐng)同學(xué)們分享自己在這節(jié)課中學(xué)到了什么，以及自己在生活中如何做到“不懂就要問”。

-教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《不懂就要問》這篇課文，希望大家能夠把這種勇敢提問、積極思考的精神應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中去。下課！知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章背景與作者介紹

-了解《不懂就要問》的作者孫中山先生及其生平事跡。

-了解孫中山先生在民主革命中的重要貢獻(xiàn)。

2.文章主題與核心思想

-理解文章的主題：勇敢提問、求知精神。

-掌握文章的核心思想：在遇到不懂的問題時(shí)，要敢于提問，積極尋求答案。

3.文章結(jié)構(gòu)分析

-文章分為三個(gè)部分：引子、正文、結(jié)尾。

-引子：介紹孫中山先生的求學(xué)經(jīng)歷。

-正文：講述孫中山先生在學(xué)堂里勇敢提問的故事。

-結(jié)尾：總結(jié)文章主題，強(qiáng)調(diào)求知精神的重要性。

4.文章重點(diǎn)段落分析

-第一段：介紹孫中山先生的求學(xué)經(jīng)歷，為后續(xù)故事鋪墊。

-第二段：講述孫中山先生在學(xué)堂里遇到的問題，引出他勇敢提問的情景。

-第三段：描述孫中山先生提問的過程，展現(xiàn)他的求知精神。

-第四段：總結(jié)文章主題，強(qiáng)調(diào)求知精神的重要性。

5.文章語言特點(diǎn)

-生動(dòng)形象：通過具體事例和細(xì)節(jié)描寫，使文章生動(dòng)有趣。

-通俗易懂：用簡(jiǎn)潔明了的語言表達(dá)深刻的思想。

-富有哲理：通過故事講述，傳遞人生哲理。

6.文章寫作手法

-記敘文：以敘述的方式講述故事。

-比喻手法：用比喻的方式表達(dá)抽象的概念。

-比較手法：通過比較，突出人物性格和主題。

7.文章情感態(tài)度

-肯定求知精神：贊揚(yáng)孫中山先生的勇敢提問和求知精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生：激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，鼓勵(lì)他們勇于提問。

8.文章教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力：通過閱讀文章，提高學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力：通過學(xué)習(xí)文章的語言特點(diǎn)，提高學(xué)生的寫作水平。

-培養(yǎng)學(xué)生的求知精神：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，勇于探索未知領(lǐng)域。

9.文章與生活實(shí)際聯(lián)系

-在生活中遇到問題時(shí)，要敢于提問，積極尋求答案。

-培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自己的知識(shí)水平。

-學(xué)會(huì)與人溝通，善于傾聽他人的意見和建議。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評(píng)價(jià)他們的參與度和課堂互動(dòng)情況。

-注意力集中度：記錄學(xué)生在課堂上的專注程度，包括眼神交流、坐姿等，評(píng)價(jià)他們的注意力集中度。

-問題回答準(zhǔn)確性：根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回答，評(píng)價(jià)他們對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作精神：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-討論深度：評(píng)估學(xué)生是否能夠深入挖掘文章的主題，提出有見地的觀點(diǎn)。

-信息整合能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中如何整合信息，形成有邏輯性的結(jié)論。

3.隨堂測(cè)試：

-試題設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)涵蓋文章內(nèi)容、主題理解、語言表達(dá)等方面的測(cè)試題目。

-試題難度：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平調(diào)整試題難度，確保測(cè)試的公平性和有效性。

-測(cè)試結(jié)果分析：分析學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，了解學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-互評(píng)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，通過同伴間的反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和自我提升。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂參與、發(fā)言質(zhì)量、問題回答等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供具體改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)小組合作、討論深度、信息整合等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生掌握文章內(nèi)容的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行解析，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

-針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)表現(xiàn)出積極求知精神的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)存在懈怠態(tài)度的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)習(xí)方法：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，提供有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。板書設(shè)計(jì)①文章主題：

-《不懂就要問》

-作者：孫中山

-主題：勇敢提問，求知精神

②人物形象：

-孫中山：勇敢、求知、有遠(yuǎn)見

-老師：耐心、智慧、鼓勵(lì)

③關(guān)鍵詞句：

-①“不懂就要問”：強(qiáng)調(diào)求知精神

-②“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”：說明學(xué)習(xí)過程中提問的重要性

-③“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問，問了還要學(xué)”：強(qiáng)調(diào)提問與學(xué)習(xí)的關(guān)系

④故事情節(jié)：

-①孫中山在學(xué)堂里遇到難題

-②孫中山勇敢地向老師提問

-③孫中山通過提問獲得知識(shí)

⑤教育意義：

-培養(yǎng)學(xué)生的求知精神

-鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提問

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的情境，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動(dòng)，提升參與：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過提問、回答、分享等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生個(gè)體差異：學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力存在差異，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠隨堂測(cè)試和課后作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以考慮引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律：通過明確課堂規(guī)則、適時(shí)提醒和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂參與度。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案，提供差異化的學(xué)習(xí)支持，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

3.多樣化評(píng)價(jià)：結(jié)合多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評(píng)價(jià)等，形成多元化的評(píng)價(jià)體系，更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.豐富教學(xué)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)材料，拓寬他們的知識(shí)視野。

5.增強(qiáng)師生互動(dòng)：通過定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.**仿寫句子**：

-原文句子：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問?！?/p>

-作業(yè)要求：請(qǐng)用類似的結(jié)構(gòu)，仿寫一個(gè)句子，表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)的看法。

-答案示例：生活生活，不懂就要學(xué)。

2.**續(xù)寫故事**：

-原文內(nèi)容：孫中山在學(xué)堂里勇敢提問，最終獲得了知識(shí)。

-作業(yè)要求：請(qǐng)續(xù)寫故事，描述孫中山如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，或者他后來又遇到了哪些問題，又是如何解決的。

-答案示例：孫中山畢業(yè)后，他回到家鄉(xiāng)，用所學(xué)知識(shí)幫助農(nóng)民改善生活，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量。

3.**角色扮演**：

-原文內(nèi)容：孫中山向先生提問的情景。

-作業(yè)要求：請(qǐng)與家長(zhǎng)或同學(xué)一起，進(jìn)行角色扮演，模擬孫中山向先生提問的場(chǎng)景，并記錄下對(duì)話內(nèi)容。

-答案示例：（家長(zhǎng)或同學(xué)扮演孫中山，老師扮演先生）

-孫中山：先生，我不懂這個(gè)問題，可以請(qǐng)您再解釋一遍嗎？

-老師：當(dāng)然可以，這個(gè)問題其實(shí)……（此處模擬對(duì)話內(nèi)容）

4.**寫讀后感**：

-原文內(nèi)容：孫中山的求知精神。

-作業(yè)要求：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，寫一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)“不懂就要問”的理解，以及你如何在生活中實(shí)踐這一精神。

-答案示例：通過閱讀《不懂就要問》，我明白了在學(xué)習(xí)過程中，遇到不懂的問題要及時(shí)提問，這樣才能不斷進(jìn)步。比如，上次數(shù)學(xué)課上我不