《口語交際習(xí)作五》教案《口語交際習(xí)作五》教案「篇一」第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語交際。教學(xué)重點(diǎn)：善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教學(xué)過程：一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好交流方法。四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。五、學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。教學(xué)過程：一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文，體會故事怎樣才能表達(dá)清楚，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實(shí)，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等，自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn)，心理活動等。還應(yīng)該寫出自己對這個(gè)問題的看法。四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。五、學(xué)生自己動筆形成初稿，教師隨機(jī)指點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)。六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作，相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見。七、講評范文。八、學(xué)生再次修改，謄寫?！犊谡Z交際習(xí)作五》教案「篇二」學(xué)習(xí)目標(biāo)1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。課前準(zhǔn)備1.有關(guān)童年的音樂磁帶。2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、回顧課文，激發(fā)情趣1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛）二、打開記憶，回憶童年1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。2.請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。課堂評價(jià)：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。三、課堂交流，分享童年1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評選最難忘的童年故事。2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。四、修改提高，難忘童年1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個(gè)有趣的童年歷程。3.班內(nèi)交流。（杭州市濱江區(qū)長河小學(xué)馮琛莉）第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多?，F(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時(shí)代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。2.學(xué)生交流翻看影集。3.過渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學(xué)們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？4.指名發(fā)言。5.聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。（同時(shí)亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）二、自由交流，拓展思路1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說說你們在童年時(shí)代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評。）三、大組交流，評價(jià)指導(dǎo)1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。2.組織評價(jià)。教師可以用以下問題引導(dǎo)學(xué)生展開評價(jià)：他說的童年往事是不是有趣？他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？或者你說的什么地方你最欣賞？你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？你對怎樣說得更好有什么建議？等。四、草擬片斷，滲透寫法讓學(xué)生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫一個(gè)自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開評價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。五、小結(jié)談話同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。第三課時(shí)（習(xí)作講評）一、展示典型，組織講評1.教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。2.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。4.生共同評議。導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價(jià)）導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？5.展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評價(jià)。肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。6.展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問題的病文（也可以從外引進(jìn)），組織評價(jià)。二、小組交流，互評互改四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。三、總結(jié)談話通過這節(jié)課的講評，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。《口語交際習(xí)作五》教案「篇三」【教學(xué)目標(biāo)】１、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力。２、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。３、能抓住場景特點(diǎn)進(jìn)行描寫?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動具體?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】３課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)口語交際一、導(dǎo)入新課談話引入：本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。二、讀課題，明要要求１、自讀課題：弄明白說話的主題是什么。（“聊聊熱門話題”。）２、圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？⑴可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。⑵可以是學(xué)校、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。⑶還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞?lì)}等。三、分小組討論１、按課前設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生分類（學(xué)校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行討論。２、提出要求：圍繞中心話題進(jìn)行討論。分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。對聽的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽，抓住要點(diǎn)，聽后表明自己的看法３、每組推薦一名在全班交流。（在學(xué)生講述時(shí)教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚，說具體，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。）４、評出最佳演講者?！犊谡Z交際習(xí)作五》教案「篇四」第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)點(diǎn)評交流材料，學(xué)生完成發(fā)言稿，教師對初稿進(jìn)行修改。教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)評交流材料，學(xué)生完成發(fā)言稿。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)方法進(jìn)行合理構(gòu)思，加工材料。教學(xué)準(zhǔn)備有針對性地開展活動。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、開心點(diǎn)評點(diǎn)評上節(jié)課學(xué)生交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評發(fā)言稿可供借鑒的地方，總結(jié)歸納習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，對不足的地方也可以提出合理化建議。學(xué)生也可提出自己的觀點(diǎn)，為后面的習(xí)作修改作準(zhǔn)備。教師注意組織、引導(dǎo)。

二、實(shí)踐練習(xí)學(xué)生開始動筆完場發(fā)言的初稿，教師巡視、指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)修改1、學(xué)生將自己的初稿通讀一次，準(zhǔn)備在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改。2、教師指導(dǎo)方法。（1）是否按習(xí)作提綱要求行文。（2）是否符合發(fā)言稿的格式。（3）內(nèi)容是否具體，感情是否真實(shí)。四、修改習(xí)作。二次備課

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作三（1）是否按習(xí)作提綱要求行文。（2）是否符合發(fā)言稿的格式。（3）內(nèi)容是否具體，感情是否真實(shí)。教后小結(jié)2009～2010學(xué)年度2010～2011學(xué)年度優(yōu)點(diǎn)

教師：李穎

教師：不足改進(jìn)措施

第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生講評習(xí)作，進(jìn)一步完善習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是否充實(shí)，是否表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，練習(xí)修改自己的習(xí)作。教學(xué)方法學(xué)會修改自己的或者別人的習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備

批閱作文并分類。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題1.教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附1），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。3.學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。二、嘗試發(fā)言，不斷完善1.學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。2.課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。3.師生共同評議。評議的重點(diǎn)：（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。4.學(xué)生再次修改發(fā)言稿。三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿1.學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.課堂交流：（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點(diǎn)。3.課堂交流、評議。附1：競選班長的發(fā)言稿尊敬的老師、親愛的同學(xué)：大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。我叫楊也，是一個(gè)“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思?！叭摹笔侵高M(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因?yàn)橛辛恕斑M(jìn)取”之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見，與他人合作把班內(nèi)活動處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨(dú)一無二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。對待班內(nèi)活動，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個(gè)好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個(gè)合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見，增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項(xiàng)工作都有效的進(jìn)行，在最短的時(shí)間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時(shí)間制訂好工作計(jì)劃和實(shí)施方案，保證班級工作在最短的時(shí)間內(nèi)順利步入正軌。也許有時(shí)候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對我的信任，我一定會揚(yáng)長避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。希望大家支持我，謝謝！

二次備課

板書設(shè)計(jì)：習(xí)作三

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

教后小結(jié)2009～2010學(xué)年度2010～2011學(xué)年度優(yōu)點(diǎn)

教師：李穎

教師：不足改進(jìn)措施

《口語交際習(xí)作五》教案「篇五」【教學(xué)目標(biāo)】1、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2、講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面。3、根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作。4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】能夠引起回憶的物品?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、聊天回憶，引入話題這一組課文，我們學(xué)習(xí)了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎?二、回顧課文，明確要求1、回顧復(fù)習(xí)《少年閏土》：作者第一次看見閏土的時(shí)候，閏土給他留下了怎樣的映像?閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的?2、確立交流對象與線索：⑴初次見面時(shí)的印象是怎樣的?可以說一說他的外貌特征、性格等。⑵相處過程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。(注意把事情講清楚、