2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育活動(dòng)設(shè)計(jì)題互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)試題集考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題要求：請(qǐng)根據(jù)案例描述，分析教師的教育教學(xué)行為，并闡述其是否符合新課程改革的相關(guān)理念。1.案例描述：小明是一位小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但非常熱愛(ài)體育。在一次體育課上，老師發(fā)現(xiàn)小明在練習(xí)跳繩時(shí)，動(dòng)作不規(guī)范，跳繩技巧也不熟練。于是，老師決定讓小明參加學(xué)校的跳繩比賽，希望通過(guò)比賽激發(fā)小明的學(xué)習(xí)興趣，提高他的跳繩技巧。（1）請(qǐng)分析老師的教育教學(xué)行為是否體現(xiàn)了新課程改革的理念。（2）請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)建議，幫助小明提高跳繩技巧。2.案例描述：小華是一位小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，性格內(nèi)向，不善言辭。在一次語(yǔ)文課上，老師讓同學(xué)們分組討論課文內(nèi)容，并輪流發(fā)言。小華在小組討論中積極參與，但輪到他發(fā)言時(shí)，他卻緊張得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。（1）請(qǐng)分析老師的教育教學(xué)行為是否體現(xiàn)了新課程改革的理念。（2）請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)建議，幫助小華克服緊張情緒，提高表達(dá)能力。二、教學(xué)設(shè)計(jì)題要求：請(qǐng)根據(jù)以下教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一節(jié)符合新課程改革理念的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容：《小蝌蚪找媽媽》1.教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，珍惜親情。2.教學(xué)重難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）難點(diǎn)：通過(guò)角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。3.教學(xué)過(guò)程：（1）導(dǎo)入：教師播放《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）新課講授：①學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)生字詞，并嘗試組詞。②教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣。③學(xué)生分組討論，交流課文內(nèi)容，并分享自己的理解。（3）鞏固練習(xí)：①教師出示生字詞卡片，學(xué)生搶答組詞。②學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。（4）總結(jié)拓展：①教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，分享自己的感悟。②布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后與家人分享課文內(nèi)容，感受親情。4.教學(xué)評(píng)價(jià)：（1）課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作意識(shí)、表達(dá)能力等。（2）作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。四、材料分析題要求：請(qǐng)根據(jù)以下材料，分析教師的教育教學(xué)行為，并評(píng)價(jià)其是否符合素質(zhì)教育的要求。材料：某小學(xué)教師在課堂上，針對(duì)一位學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，連續(xù)進(jìn)行了三次批評(píng)，并要求該學(xué)生在課后寫(xiě)出錯(cuò)誤原因及改正措施。（1）請(qǐng)分析教師的教育教學(xué)行為。（2）請(qǐng)?jiān)u價(jià)該教師的教育教學(xué)行為是否符合素質(zhì)教育的要求，并說(shuō)明理由。（3）請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)建議，幫助教師更好地實(shí)施素質(zhì)教育。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題要求：請(qǐng)根據(jù)以下教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一節(jié)符合新課程改革理念的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容：《四季的變化》1.教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：學(xué)生能夠描述四季的特點(diǎn)，了解季節(jié)變化的原因。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、討論、繪畫(huà)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，關(guān)注季節(jié)變化。2.教學(xué)重難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：描述四季的特點(diǎn)，了解季節(jié)變化的原因。（2）難點(diǎn)：通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)季節(jié)變化的感受。3.教學(xué)過(guò)程：（1）導(dǎo)入：教師展示四季變化的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）新課講授：①學(xué)生觀察圖片，描述四季的特點(diǎn)。②教師引導(dǎo)學(xué)生討論季節(jié)變化的原因。③學(xué)生分組合作，用繪畫(huà)形式表達(dá)對(duì)季節(jié)變化的感受。（3）鞏固練習(xí)：①學(xué)生展示自己的繪畫(huà)作品，分享創(chuàng)作心得。②教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，提出改進(jìn)建議。（4）總結(jié)拓展：①學(xué)生總結(jié)四季的特點(diǎn)，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。②布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察大自然，記錄季節(jié)變化。4.教學(xué)評(píng)價(jià)：（1）課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作意識(shí)、表達(dá)能力等。（2）作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)季節(jié)變化的掌握程度。六、教學(xué)反思題要求：請(qǐng)根據(jù)以下教學(xué)案例，反思自己的教育教學(xué)行為，并提出改進(jìn)措施。案例：在一次數(shù)學(xué)課上，教師講解分?jǐn)?shù)的加減法，但部分學(xué)生難以理解。課后，教師發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在家里的作業(yè)完成情況也不理想。（1）請(qǐng)反思自己在教學(xué)過(guò)程中的不足。（2）請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)措施，以提高學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的理解和掌握程度。（3）請(qǐng)說(shuō)明如何通過(guò)家校合作，共同幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)。本次試卷答案如下：一、案例分析題1.（1）老師的教育教學(xué)行為部分符合新課程改革的理念。首先，老師通過(guò)讓小明參加跳繩比賽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了新課程改革中強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生為本”的理念。其次，老師通過(guò)比賽的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，符合新課程改革中倡導(dǎo)的“實(shí)踐性學(xué)習(xí)”的理念。（2）改進(jìn)建議：①教師可以在課前對(duì)小明的跳繩技巧進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他掌握正確的動(dòng)作；②在比賽中，教師可以適時(shí)給予小明鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他克服困難；③比賽結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，讓其他學(xué)生也從中受益。2.（1）老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了新課程改革的理念。老師沒(méi)有因?yàn)樾∪A的緊張而放棄他，而是通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他克服了表達(dá)障礙，體現(xiàn)了新課程改革中強(qiáng)調(diào)的“關(guān)注個(gè)體差異”的理念。（2）改進(jìn)建議：①教師可以在課前與小華進(jìn)行個(gè)別交流，了解他的緊張?jiān)?，并給予適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)；②在課堂上，教師可以采用小組合作的形式，讓小華在小組討論中逐漸提高表達(dá)能力；③課后，教師可以鼓勵(lì)小華多參加課外活動(dòng)，增強(qiáng)自信心。二、教學(xué)設(shè)計(jì)題1.教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，珍惜親情。2.教學(xué)重難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）難點(diǎn)：通過(guò)角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。3.教學(xué)過(guò)程：（1）導(dǎo)入：教師播放《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）新課講授：①學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)生字詞，并嘗試組詞。②教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣。③學(xué)生分組討論，交流課文內(nèi)容，并分享自己的理解。4.教學(xué)評(píng)價(jià)：（1）課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作意識(shí)、表達(dá)能力等。（2）作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。三、材料分析題1.（1）教師的教育教學(xué)行為部分符合新課程改革的理念。教師通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)出錯(cuò)誤原因及改正措施，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了新課程改革中強(qiáng)調(diào)的“學(xué)生主體性”的理念。（2）評(píng)價(jià)：該教師的教育教學(xué)行為基本符合素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而教師通過(guò)讓學(xué)生反思錯(cuò)誤，有助于提高學(xué)生的自我管理能力和學(xué)習(xí)能力。（3）改進(jìn)建議：①教師可以適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；②在課后，教師可以針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。四、材料分析題1.（1）教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了新課程改革的理念。教師通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述四季的特點(diǎn)，體現(xiàn)了新課程改革中強(qiáng)調(diào)的“關(guān)注生活實(shí)際”的理念。（2）改進(jìn)建議：①教師可以在課前準(zhǔn)備更多關(guān)于季節(jié)變化的圖片或?qū)嵨?，豐富教學(xué)內(nèi)容；②在課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)季節(jié)變化的觀察和感受。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題1.教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：學(xué)生能夠描述四季的特點(diǎn)，了解季節(jié)變化的原因。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、討論、繪畫(huà)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，關(guān)注季節(jié)變化。2.教學(xué)重難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：描述四季的特點(diǎn)，了解季節(jié)變化的原因。（2）難點(diǎn)：通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)季節(jié)變化的感受。3.教學(xué)過(guò)程：（1）導(dǎo)入：教師展示四季變化的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）新課講授：①學(xué)生觀察圖片，描述四季的特點(diǎn)。②教師引導(dǎo)學(xué)生討論季節(jié)變化的原因。③學(xué)生分組合作，用繪畫(huà)形式表達(dá)對(duì)季節(jié)變化的感受。4.教學(xué)評(píng)價(jià)：（1）課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作意識(shí)、表達(dá)能力等。（2）作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)季節(jié)變化的掌握程度。六、教學(xué)反思題1.（1）教師在教學(xué)過(guò)程中的不足：①在講解分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，未能充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部