第一單元時(shí)、分、秒

第1課時(shí)：秒的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第2-4頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí)，知道1分=60秒。

（二）數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷運(yùn)用鐘表模型探究分與秒之間的關(guān)系的過(guò)程，滲透數(shù)形結(jié)合思想。

（三）問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分和秒的時(shí)間觀念。

（四）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí)，知道1分=60秒。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、探究分與秒之間的關(guān)系，收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)

踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次

備課

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)秒的認(rèn)生答

識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到一秒鐘

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：能做很多事，一秒鐘的

1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1

分=60秒學(xué)生舉例重要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛

2.比分更小的單位——秒。

3.知道秒和分之間的關(guān)系祖國(guó)長(zhǎng)大后為國(guó)家建

（板書：秒）說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)生分小組觀

哪些地方還用到時(shí)間單位察各種鐘面設(shè)出力的教育。

—■、自主秒？

學(xué)習(xí)，完二、自主學(xué)習(xí)學(xué)生跟秒針走

成樂(lè)學(xué)出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、請(qǐng)同學(xué)們自主動(dòng)拍手、數(shù)數(shù)、通過(guò)數(shù)一數(shù)、想一想、

預(yù)習(xí)P2主題圖。請(qǐng)你認(rèn)真觀察，閉眼睛聽鐘表

你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？的滴答聲拍手說(shuō)一說(shuō)、做一做。調(diào)動(dòng)

2、請(qǐng)完成樂(lè)學(xué)的P2o等活動(dòng)。

生根據(jù)生活經(jīng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，

師：你觀察得真仔細(xì)！根據(jù)我們了驗(yàn)先說(shuō)。

三、交流

解的這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

展不，精問(wèn)題？（學(xué)生可能提時(shí)間問(wèn)題，直分組觀察電子

講點(diǎn)評(píng)接解決。）表和鐘表。建立1分鐘，1秒鐘的

師：你們能根據(jù)信息提出這么多有

價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，太了不起了！生跟鐘表從1數(shù)時(shí)間觀念。進(jìn)一步強(qiáng)化

1.認(rèn)識(shí)鐘面上的秒。到60.

怎樣用秒作單位和時(shí)間1分鐘，1秒鐘的時(shí)間

2.建立時(shí)間觀念秒生閉上眼睛感

、探究秒的認(rèn)識(shí)受分鐘。觀念。

四、當(dāng)堂1

（1）出示鐘面（沒有秒針）：你看學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)1

訓(xùn)練，達(dá)到了些什么？分鐘的感受。

標(biāo)檢測(cè)（2）出示鐘面（有秒針）。知識(shí)梳理

師：鐘面上時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)獨(dú)立完成

字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。鐘面

上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。學(xué)生暢談收獲

3、引導(dǎo)探究時(shí)間單位分和秒的關(guān)

系。

師：1分是多少秒？或(多少

五、回歸秒是1分？)

問(wèn)題，總明確得出：1分=60秒

4、建立時(shí)間觀念“分”

結(jié)提升1分鐘有多長(zhǎng)？師組織學(xué)生

跟著鐘表移動(dòng)數(shù)數(shù)。

(1)體驗(yàn)1分有多長(zhǎng)？

(2)1分鐘內(nèi)組織學(xué)生拍球、

跳繩、寫字等活動(dòng)然后進(jìn)行匯報(bào)。

完成練習(xí)十四1、3題

全班同學(xué)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)

容

教后反思:

第2課時(shí)：簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：教材第4-5頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間單位的簡(jiǎn)單換算。

（二）數(shù)學(xué)思考：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)算法的多樣化。

（三）問(wèn)題解決：能進(jìn)行有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

（四）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算方法

教學(xué)難點(diǎn)：求經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的時(shí)間單位復(fù)習(xí)鋪墊以

換算便更好地學(xué)

一、揭示課一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：生集體齊讀目標(biāo)習(xí)本課內(nèi)容。

題明確目

標(biāo)齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單時(shí)間單位有：時(shí)，分，

教學(xué)時(shí)

秒。小組合作探索方法，為學(xué)生提供

充足的時(shí)間

2.知道1分=60秒，1小時(shí)=60分。然后匯報(bào)。

和空間，通過(guò)

3.知道秒針周一圈是1分鐘，分針走小組合作得

出解決問(wèn)題

一周是1小時(shí)。

的辦法。這既

（板書：簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算）體現(xiàn)了算法

多樣化雙體

--、二、自主學(xué)習(xí)現(xiàn)了以有為

自主學(xué)習(xí)，本理念

出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、請(qǐng)同學(xué)們自主預(yù)習(xí)P5

完成樂(lè)學(xué)

主題圖。請(qǐng)你認(rèn)真觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小組合作交流，解決

學(xué)信息？

問(wèn)題。

2、請(qǐng)完成樂(lè)學(xué)。

師：你觀察得真仔細(xì)！根據(jù)我們了解的這

些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生

可能提時(shí)間問(wèn)題，直接解決。）學(xué)生計(jì)算7：30到7：

45經(jīng)過(guò)的時(shí)刻。

師：你們能根據(jù)信息提出這么多有價(jià)值的

數(shù)學(xué)問(wèn)題，太了不起了！

三、交流展

示，精講點(diǎn)引導(dǎo)思考：等多長(zhǎng)時(shí)間是指從什么時(shí)刻到

評(píng)什么時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間？獨(dú)立完成

……師可引導(dǎo)學(xué)生多提類似題目讓學(xué)生

加強(qiáng)訓(xùn)練

學(xué)生口答交說(shuō)一說(shuō)想

法

四、當(dāng)堂訓(xùn)這幾題

練，達(dá)標(biāo)檢1.完成P5做一做。學(xué)生獨(dú)立完成匯報(bào)。都讓老師指

測(cè)2.完成課本P6.1-4.導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立

完成，了解學(xué)

生對(duì)新知的

掌握程度

五、回歸問(wèn)

獨(dú)立思考，班上交流

題，總結(jié)提獨(dú)立完成，遇到困難

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

可相互交流

升

板書設(shè)計(jì):簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算

例1:2時(shí)=(60)分例2：3個(gè)大格是15分。

60+60=12045-30=15

教后反思:

第3課時(shí)：時(shí)、分、秒（練習(xí)課）

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”。

（二）過(guò)程與方法：會(huì)進(jìn)行一些時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行一些時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課

節(jié)

復(fù)習(xí)1、時(shí)、分、秒之間有什么關(guān)系？生答新舊知識(shí)得

2、填空4時(shí)=（）分3分=（）以銜接

秒

第3題：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。由于讓學(xué)生學(xué)生互相交流還了

練習(xí)課前進(jìn)行了這方面的調(diào)查，可以讓學(xué)生解哪些類似的信息聯(lián)系生

互相交流還了解哪些類似的信息？活實(shí)際通過(guò)

第4題：讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)間的計(jì)學(xué)生獨(dú)立完成，集多種方式完

算結(jié)合起來(lái)，既要寫出時(shí)刻，又要計(jì)算體訂正。成練習(xí)中的

一段時(shí)間。注意算法多樣，既可數(shù)格，題目，使學(xué)生

也可計(jì)算。獨(dú)立完成，再交流知道時(shí)間的

第5題。一列火車本應(yīng)11：20到達(dá)，現(xiàn)想法。重要從而達(dá)

在要晚點(diǎn)25分鐘。它什么時(shí)候到達(dá)？學(xué)生交流。獨(dú)立完到,遵守和愛

聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。成，集體訂正。惜時(shí)間的意

第7題識(shí)和習(xí)慣。

第8題，利用學(xué)生的作息表進(jìn)行時(shí)間的

綜合應(yīng)用。提出問(wèn)題并解答。

第(1)、(2)小題

第(3)小題

第(4)小題

第9題。聯(lián)系自己的作息時(shí)間填一下，

使自合理地安排生活。

課堂總今天，我們復(fù)習(xí)了什么？生答知識(shí)梳

結(jié)理

板書設(shè)計(jì):

教后反思:

第二單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法

第1課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。

（二）數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則。

（三）問(wèn)題解決：通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

（4）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，理解連續(xù)進(jìn)位加的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖等

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課

師:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加

一、揭示學(xué)生齊讀目標(biāo)復(fù)習(xí)引入既符

兩位數(shù)數(shù)

課題明確一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：合學(xué)生的年齡

齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：

目標(biāo)特點(diǎn)，同時(shí)又能

1、通過(guò)擺相應(yīng)的計(jì)算理解兩位

數(shù)加兩位數(shù)的算理。為其提供進(jìn)一

2、學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方

說(shuō)說(shuō)看到的動(dòng)物叫步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知

法。

3、明白相同數(shù)位相加。什么？再說(shuō)說(shuō)他們識(shí)的背景

的分類。

學(xué)生觀察主題圖鼓勵(lì)學(xué)生敢于

1.出示教材第9頁(yè)主題圖

思考提出不同的問(wèn)

根據(jù)課本主題圖和樂(lè)學(xué)相關(guān)的練

小組討論用什么方題，注重求異思

二、習(xí)自主學(xué)習(xí)。

法計(jì)算。維的訓(xùn)練

自主學(xué)

習(xí)，完成一年級(jí)的小朋友要買多少?gòu)堒嚻?/p>

樂(lè)學(xué)呀？

你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？

用什么方法計(jì)算呢？學(xué)生匯報(bào)算法。

分析與解答:要算一年級(jí)的小朋友在知識(shí)不難的

要買多少?gòu)堒嚻?？得先算出一年學(xué)生仔細(xì)思考計(jì)算情況下，要注重

級(jí)一共有多少人。過(guò)程。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生

2.動(dòng)手操作，形成表象。能力發(fā)展的機(jī)

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：學(xué)生用自己喜歡的會(huì)，如分工合作

第一種：35+30=6565+4=69方法解答。的能力，觀察能

第二種:30+30=605+4=960+9=69學(xué)生嘗試計(jì)算。力，思維的敏捷

三、交流3.二年級(jí)一共要買多少?gòu)埰保啃?，靈活性，有

展不，精要算二年級(jí)一共要買多少?gòu)埰?？學(xué)生交流思考，回序性等

講點(diǎn)評(píng)得先知二年級(jí)一共有多少學(xué)生。答問(wèn)題。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：

第一種：39+40=7979+4=83學(xué)生觀察，匯報(bào)。練習(xí)題的安排，

第二種：30+40=709+4=13要體現(xiàn)出層次

70+13=83生：用豎式。性，這樣有利于

為什么個(gè)位上是3?學(xué)生在草稿上獨(dú)立激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

十位上為什么不是7,而是8呢？計(jì)算。的興趣

4.請(qǐng)大家比較一下第一題和第二學(xué)生獨(dú)立完成

題有什么不同？匯報(bào)交流

5.還可以怎樣算？集體訂正

組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算方法的小結(jié)。

1.師：我們做幾道題試試看。學(xué)生獨(dú)立完成

出示：第10頁(yè)“做一做”

四、當(dāng)堂

1.師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些自由說(shuō)收獲

訓(xùn)練，達(dá)

標(biāo)檢測(cè)。收獲？

五、回歸

問(wèn)題，總

結(jié)提

板書設(shè)計(jì):

兩位數(shù)加兩位數(shù)

第一種：35+30=6565+4=69

第二種：30+30=605+4=960+9=69

第一種：39+40=7979+4=83

第二種：30+40=709+4=1370+13=83

教后反思

第2課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)

教材第11頁(yè)例2

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

（二）數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算法則。

（三）問(wèn)題解決：進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。

（四）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算法則。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖等

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、揭示師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位

課題明確數(shù)減兩位數(shù)數(shù)學(xué)生獨(dú)立思考，匯

目標(biāo)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：報(bào)口算結(jié)果，并說(shuō)

齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：一說(shuō)是怎樣計(jì)算

1.通過(guò)擺相應(yīng)的計(jì)算理解兩位的。

數(shù)減兩位數(shù)的算理。

2.學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)計(jì)算方

法。學(xué)生觀察例題

3.明白相同數(shù)位減。思考解決方法

--、請(qǐng)同學(xué)們打開樂(lè)學(xué)和課本P11,

自主學(xué)自主學(xué)習(xí)，

習(xí)，完成1.出示教材第11頁(yè)例2

樂(lè)學(xué)（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)學(xué)生嘗試計(jì)算：先

車貴多少錢？算65-50=15,再算

（2）世博專線大巴的票價(jià)15-4=11.

比普通快客便宜多少板書

學(xué)生獨(dú)立計(jì)

元？學(xué)生小組討論、交

大家要怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題流算法，教師指名算，再交流

呢？用什么方法計(jì)算呢？板演。

討論，最后

2.動(dòng)手操作，形成表象。

平臺(tái)展示，

請(qǐng)大家用自己喜歡的方法解決

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)

問(wèn)題。

計(jì)算結(jié)果，

分析與解答：已知普通快客的生：用豎式計(jì)算

并說(shuō)說(shuō)計(jì)算

票價(jià)是65元,動(dòng)車的票價(jià)是54匯報(bào)交流。的過(guò)程，同

7Lo時(shí)教師板書

三、交流所以普通快客的票價(jià)比動(dòng)車

展不，精

貴：65-54.

講點(diǎn)評(píng)

同學(xué)們還有其他計(jì)算方法嗎？

同學(xué)們能用豎式計(jì)算嗎？

師小結(jié)：先將相同數(shù)位上的數(shù)（先跟同桌說(shuō)一

說(shuō)，再發(fā)言匯報(bào)）

對(duì)齊，個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十

學(xué)生嘗試計(jì)算：先

位，然后個(gè)位上的數(shù)相減是通過(guò)多種練

算65-40=25再算習(xí)，鞏固學(xué)

5-4=1十位上的數(shù)相減是25-8=17過(guò)的知識(shí)。

6-5=1所以答案是11.

3、世博專線大巴的票價(jià)比普通

快客便宜多少元？

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法解

學(xué)生說(shuō)算法

決問(wèn)題。

學(xué)生在草稿上列

分析與解答：普通快客的票價(jià)

豎式計(jì)算

是65元，世博專線大巴的票價(jià)

是48兀。

學(xué)生小組合作，提

世博專線大巴比普通快客便出問(wèn)題并解決問(wèn)

題。

宜:65-48.

四、當(dāng)堂

訓(xùn)練，達(dá)教師板書。

標(biāo)檢測(cè)。

你們是怎么想的？教師指名說(shuō)

五、回歸算法。

問(wèn)題，總你能用豎式計(jì)算嗎？教師小獨(dú)立完成，集體講

評(píng)。

結(jié)提升

結(jié)。

根據(jù)例題中的已知條件，你能

提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？說(shuō)說(shuō)自己的收獲

完成教材第n頁(yè)“做一做”

這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)得高

興嗎？

板書設(shè)計(jì):

兩位數(shù)減兩位數(shù)

65-50=1565-40=25

15-4=1125-8=17

教后反思:

第3課時(shí)：幾百幾十加、減幾百幾十

教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁(yè)例3.

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

（二）數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能

力，類推能力。

（三）問(wèn)題解決：體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

（四）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖等

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、揭示課師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幾

題明確目標(biāo)

百幾十加、減幾百幾十創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行有

學(xué)生齊讀效的指示遷移，為

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)做

1.掌握幾百幾十加、減幾百好鋪墊

幾十的計(jì)算方法，能正確地

進(jìn)行計(jì)算。

2.理解幾百幾十加、減幾百

幾十的計(jì)算算理。

3.明白相同數(shù)位加、減。

學(xué)生閱讀例題，尋

找信息。

二、請(qǐng)同學(xué)們打開樂(lè)學(xué)根據(jù)課本交流匯報(bào)

自主學(xué)習(xí)，

P15自主學(xué)習(xí)。

完成樂(lè)學(xué)

1、動(dòng)手操作，形成表象。

你們會(huì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)

算。

3、探究380+550的計(jì)算方法

想一想，380+550等于多少？在具體情境中，讓

三、交流展你是怎么算的？學(xué)生匯報(bào)算法并說(shuō)學(xué)生感受口算減

示，精講點(diǎn)出想法。法的意義

把你的想法說(shuō)給同桌聽。

評(píng)

組織學(xué)生匯報(bào)。

4、探究550-380的計(jì)算方法

我們?cè)撛趺从?jì)算第2問(wèn)呢？

550-380等于多少？你是怎

么算的？

把你的想法說(shuō)給同桌聽。

組織學(xué)生匯報(bào)。

四、當(dāng)堂訓(xùn)

練，達(dá)標(biāo)檢教材第14頁(yè)“做一做”

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生

測(cè)。

桌之間相互檢查進(jìn)行有效遷移

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你明白了

五、回歸問(wèn)

什么？

題，總結(jié)提

升

板書設(shè)計(jì):

幾百幾十加、減幾百幾十

380+550=930550-380=170

380550

+550-380

930170

教后反思:

第4課時(shí)：估算三位數(shù)加、減三位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第15頁(yè)例4.

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行近似計(jì)

算。

（二）數(shù)學(xué)思考：通過(guò)學(xué)習(xí)估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

（三）問(wèn)題解決：培養(yǎng)先估算再精確計(jì)算的習(xí)慣。

（四）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力，理解能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖等

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、揭示課師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)估

題明確目標(biāo)學(xué)生齊讀教學(xué)目創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行有

算三位數(shù)加、減三位數(shù)

標(biāo)。效的指示遷移，為

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)做

1.掌握幾百幾十加、減幾百好鋪墊

幾十的估算方法，能正確地

進(jìn)行計(jì)算。

2.理解幾百幾十加、減幾百

二、幾十的估算算理。

自主學(xué)習(xí)，

請(qǐng)同學(xué)們打開課本P15結(jié)合

完成樂(lè)學(xué)學(xué)生嘗試解答：先

樂(lè)學(xué)自主學(xué)習(xí)完成相關(guān)練求出六個(gè)年級(jí)的總

習(xí)。人數(shù)：221+238

出示教材第15頁(yè)例4情境圖

三、交流展引導(dǎo)學(xué)生理解題意，整理有

示，精講點(diǎn)用信息：?jiǎn)栴}是什么？需要

評(píng)學(xué)生嘗試估算

利用哪些信息？

我們還沒學(xué)生三位數(shù)加三位

數(shù)，怎么辦呢？今天我們就在具體情境中，讓

交流匯報(bào)學(xué)生感受估算的

一起來(lái)學(xué)習(xí)。

意義

1、教學(xué)例4.

我們先算出一個(gè)大概的數(shù)

字，也就是說(shuō)我們可以估算

學(xué)生匯報(bào)算法并說(shuō)

出大概有多少人。那這道題出想法。

目該怎么估算呢？

學(xué)生可能估算的方法：

將221看成200,239看成

200,這樣子算出

200+200=400,可知221+239

大于400但無(wú)法確定是否大

于441,所以這種估算不合創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生

理。進(jìn)行有效遷移

將221看成220,239看成

230,這樣子算出

220+230=450因?yàn)?21大于

220,239大于230,所以

221+239大于450,則座位不

夠。學(xué)生跟老師共同總

將221看成220,239看成結(jié)歸納估算方法。

240,這樣子算出

220+240=460,第一個(gè)估小了

1.第二個(gè)估大了1,所以估

算出的結(jié)果就是精確計(jì)算的

結(jié)果，460大于441,所以座

學(xué)生小組討論，代

位不夠。

表發(fā)言。

2、總結(jié)歸納。

在估算時(shí)，我們要尋找到最

佳的方法--將三位數(shù)估成

最接近的整百數(shù)或幾百幾十

數(shù)。

四、當(dāng)堂訓(xùn)

練，達(dá)標(biāo)檢教材第15頁(yè)拓展題

測(cè)。

五、回歸問(wèn)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你明白了

題，總結(jié)提什么？

升

板書設(shè)計(jì):

估算三位數(shù)加、減三位數(shù)

將221看成200,239看成200,這樣子算出200+200=400,可知221+239大于400但

無(wú)法確定是否大于441,所以這種估算不合理。

將221看成220,239看成230,這樣子算出220+230=450因?yàn)?21大于220,239大

于230,所以221+239大于450,則座位不夠。

將221看成220,239看成240,這樣子算出220+240=460,第一個(gè)估小了1.第二個(gè)估

大了1,所以估算出的結(jié)果就是精確計(jì)算的結(jié)果，460大于441,所以座位不夠。

教后反思:

第三單元測(cè)量

第1課時(shí)：毫米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短

的物體的長(zhǎng)度。

（二）數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷體驗(yàn)毫米的產(chǎn)生過(guò)程，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)

和能力。

（三）問(wèn)題解決：在操作過(guò)程中，使學(xué)生會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

（四）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有

數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，知道1厘米=10毫米。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成形象，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、米尺、硬幣、直尺、大頭針、曲別針、彩帶等

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)

一、揭示課

識(shí)

題明確目學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目這一環(huán)節(jié)，

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：標(biāo)。

標(biāo)加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)

齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：容與學(xué)生生活

1.知道毫米是長(zhǎng)度單位。及現(xiàn)代社會(huì)和

2.建立1毫米的長(zhǎng)度概念。科技發(fā)展的聯(lián)

3.會(huì)用毫米做單位進(jìn)行測(cè)量。系，有效激發(fā)學(xué)

二、生的學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)，

完成樂(lè)學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們打開課本P21結(jié)合樂(lè)學(xué)自

主學(xué)習(xí)完成相關(guān)練習(xí)。

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：米、厘米對(duì)已建立

的長(zhǎng)度觀念的

復(fù)習(xí)，為新知作

三、交流展問(wèn)：那么測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到什

準(zhǔn)備.

示，精講點(diǎn)么單位？

評(píng)

合作學(xué)習(xí)，老師

一米的長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)

巡視。

表示1米大概有多長(zhǎng)？1厘米大概

有多長(zhǎng)？

匯報(bào)交流：1厘米

中間的每一個(gè)小

2、測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情

境)格的長(zhǎng)度就是1

毫米。

師：同學(xué)們拿出紙，看誰(shuí)能量出紙

條的長(zhǎng)度？

師：這8厘米多，多的又不夠1米，比一比，誰(shuí)指的

用什么單位表示呢。這就是我們今快：指出6毫米激發(fā)矛盾，提高

天要學(xué)習(xí)的。(毫米的認(rèn)識(shí))的刻度線；8毫米探究的欲望，為

呢？合作探究作準(zhǔn)

1、認(rèn)識(shí)“毫米”。備。

(1)調(diào)查研究后，匯報(bào)交流。

師：關(guān)于毫米的知識(shí)，你都知

道什么？拿出你的直尺，把你

所發(fā)現(xiàn)的說(shuō)給同組同學(xué)聽聽。

(2)師問(wèn)：用鉛筆的筆尖指

著，一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米

中有多少個(gè)1毫米？板書：1

厘米=10毫米。

(3)用鉛筆尖指出從0刻度開始5用鉛筆在紙上畫

毫米的刻度線。出一毫米，比比

誰(shuí)畫的最接近。

(4)提問(wèn)：你身邊什么物體的實(shí)際

長(zhǎng)度接近1毫米？

(2)親身體驗(yàn)1毫米到底有多長(zhǎng)？

師：這是一枚一分硬幣，你先估計(jì)

一下，它的厚度是多少？實(shí)際測(cè)測(cè)，

看估計(jì)的對(duì)不對(duì)？小組操作、互評(píng)、

反饋這一環(huán)節(jié)，主要

師：除了一分硬幣的厚度是1毫米在課堂上體現(xiàn)

以外，還能舉出長(zhǎng)度是1毫米的物

主動(dòng)參與、樂(lè)于

體嗎？

四、當(dāng)堂訓(xùn)探究、勤于動(dòng)

練，達(dá)標(biāo)檢

師：到底1毫米有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)手，培養(yǎng)學(xué)生搜

測(cè)。表示一下。集和處理信息

的能力、獲取新

2、實(shí)際測(cè)量：知識(shí)的能力、分

析和解決問(wèn)題

①考考你的眼力：你估計(jì)一下這本

的能力以及交

數(shù)學(xué)書有多厚？實(shí)際測(cè)一測(cè)，你是

流與合作的能

怎么知道的？(指導(dǎo)用毫米做單位

測(cè)量的方法)力。

②任選你喜歡的物品，測(cè)出它的長(zhǎng)

五、回歸問(wèn)

題，總結(jié)提度。

升名稱

長(zhǎng)度

教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外

還有更小的格。一厘米間的每

一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

1厘米里面有10個(gè)1毫米。

（板書：1厘米=10毫米）。

結(jié)論：本節(jié)課，你有什么收獲？

作業(yè)：毫米不是最小的長(zhǎng)度單位，

如果你們有興趣，希望你們到書中

或網(wǎng)上查查看。

板書設(shè)計(jì)：

毫米的認(rèn)識(shí)

1厘米=10毫米

第2課時(shí)：分米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：通過(guò)測(cè)量，使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

（二）數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷分米的含義及1分米長(zhǎng)度觀念的形成過(guò)程，體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思

想和方法。

（三）問(wèn)題解決：使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。

（四）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念，形成正確的表象，選用合適的單位測(cè)量物

體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、硬幣、直尺、大頭針、曲別針、彩帶等。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識(shí)

一、揭示課一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

請(qǐng)最有智慧，最

題明確目齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：

先完成的小組到

標(biāo)

1.知道分米是長(zhǎng)度單位。四邊來(lái)給大家演

2.建立1分米的長(zhǎng)度概念。zj\O

3.會(huì)用分米做單位進(jìn)行測(cè)量。

請(qǐng)同學(xué)們打開課本P23結(jié)合樂(lè)學(xué)自主

學(xué)習(xí)完成相關(guān)練習(xí)。

1、下面我們做個(gè)智力小游戲。

--、師：這是兩根紙條，只用尺子測(cè)出其

自主學(xué)習(xí)，中一根的長(zhǎng)度，用什么方法能知道另

完成樂(lè)學(xué)一根的長(zhǎng)度。體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)

度：這一養(yǎng)的長(zhǎng)親身感受

師：10厘米、10厘米地測(cè)，這個(gè)方度就是1分米加強(qiáng)記憶。

法真好，這10厘米的長(zhǎng)度還可以說(shuō)為估算打

是多長(zhǎng)？有誰(shuí)知道？（板書：分米）基礎(chǔ)

這就是我們今天認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位：分請(qǐng)?jiān)诩埳袭嫵鲆晃虺雒缀?/p>

米。分米的長(zhǎng)度比比分米之間

的關(guān)系，用

問(wèn)：1分米是幾厘米？40厘米是幾分誰(shuí)畫的最接近？一把無(wú)起

米？為什么是4分米？始刻度的

直尺。

（板書：1分米=10厘米）