“咬文嚼字”——詞義的辨析和詞語(yǔ)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

2020QJ10YWTB06

課例編號(hào)學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)高一學(xué)期秋季

3

課題“咬文嚼字”——詞義的辨析和詞語(yǔ)的使用

書(shū)名：普通高中教科書(shū)《語(yǔ)文》（必修）上冊(cè)

教科書(shū)

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月第1版

教學(xué)人員

姓名單位

授課教師趙孟瀚北京交通大學(xué)附屬中學(xué)

指導(dǎo)教師于爽蘋(píng)北京交通大學(xué)附屬中學(xué)

指導(dǎo)教師

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠掌握詞語(yǔ)辨析的幾大方向

2．能夠具有獨(dú)立賞析文本語(yǔ)詞能力

3.能根據(jù)自身詞匯積累，修改自己的文章，提升自己的寫(xiě)作水平。

教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立賞析文本

教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立修改文本

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)

時(shí)間主要師生活動(dòng)

節(jié)

同學(xué)們大家好！

有一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适孪氡卮蠹叶己芰私?，就是漢語(yǔ)中“推

導(dǎo)入：敲”一詞的由來(lái)。

賈島初赴舉在京師，一日于驢上得句云：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧

敲月下門(mén)。”又欲“推”字，煉之未定，于驢上吟哦，引手作推

敲之勢(shì)，觀者訝之。時(shí)韓退之權(quán)京兆尹，車(chē)騎方出，島不覺(jué)行

至第三節(jié)，尚為手勢(shì)未已。俄為左右擁止尹前。島具對(duì)所得詩(shī)

句：“推”字與“敲”字未定，神游象外，不知回避。退之立馬

久之，謂島曰：“‘敲’字佳?！彼觳⑥\而歸，共論詩(shī)道，留連累

日，因與島為布衣之交。

字斟句酌到忘我境地的賈島，舉棋不定，還不小心沖撞了

韓愈。而韓愈也是“立馬久之”，才給出了自己的答案?？梢?jiàn)，

在寫(xiě)作時(shí)，有時(shí)候?yàn)檎业揭粋€(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，需要我們大量的思考。

而一旦那個(gè)詞找到了，找準(zhǔn)了，就又有了畫(huà)龍點(diǎn)睛之效果，令

文章光彩照人。就是賈島與韓愈的反復(fù)斟酌，留下了不僅僅是

一個(gè)典故，更是一首千古名詩(shī)。

而我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，可沒(méi)有韓愈這種高人現(xiàn)身施以援手，

這就要同學(xué)們?cè)趯?xiě)作閱讀時(shí)，能夠自己做出選擇判斷。今天，

我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詞義的辨析與使用。

活動(dòng)一：找準(zhǔn)事物的特點(diǎn)

首先，請(qǐng)同學(xué)們用兩三分鐘的時(shí)間，試著填一填這四個(gè)空：

環(huán)

例如描述“云”，可以說(shuō)“一（）云”，形容云的形狀

節(jié)一：

纖細(xì)；“一（）云”，形容云的形狀舒展；“一（）云”，

用詞

白云如花苞、似棉團(tuán)盛放在天際；“一（）云”，游云如水

準(zhǔn)確

彩、似墨痕，讓自然的畫(huà)筆在天空中從容暈染。

——

找準(zhǔn)

明確：這幾個(gè)空考察了同學(xué)們對(duì)修飾“云”的量詞的掌握

特點(diǎn)

情況，大家一定積累過(guò)一些可以搭配云的量詞，而想要填對(duì)這

幾個(gè)空，關(guān)鍵是去辨析，這個(gè)量詞是否能完美地契合相應(yīng)的云

的特點(diǎn)。

我們打開(kāi)自己的語(yǔ)庫(kù)，看看是不是能想到這些詞：

簇、層、卷、團(tuán)、縷、片、朵、抹

例如描述“云”，可以說(shuō)“一（縷）云”，形容云的形

狀纖細(xì)；“一（片）云”，形容云的形狀舒展；“一（朵）

云”，白云如花苞、似棉團(tuán)盛放在天際；“一（抹）云”，游

云如水彩、似墨痕，讓自然的畫(huà)筆在天空中從容暈染。

如果同學(xué)們對(duì)這些詞的意思足夠了解，那么根據(jù)材料中提

示的云的特點(diǎn)，就不難對(duì)號(hào)入走了。如果有的同學(xué)沒(méi)能填出來(lái)，

甚至都不知道有這些可以描述云的詞，那么，你的詞匯庫(kù)就需

要充實(shí)積累了。詞語(yǔ)辨析的前提，是首先心中有儲(chǔ)備，這樣，

當(dāng)我們?cè)诿鑼?xiě)云的時(shí)候，不是只能寫(xiě)出一朵云，因?yàn)樵魄ё內(nèi)f

化的形態(tài)，它值得擁有更多更豐富更準(zhǔn)確修飾的詞匯。

寫(xiě)事物如此，寫(xiě)人也一樣。我們?cè)陂喿x寫(xiě)作的過(guò)程中，都

要常常和人物打交道，而人物特點(diǎn)需要我們用準(zhǔn)確的詞匯去建

構(gòu)描摹。有的詞看起來(lái)差不多，但是在表現(xiàn)力上卻是千差萬(wàn)別，

這一方面的案例，經(jīng)典名篇中俯仰皆是。

活動(dòng)二：找準(zhǔn)人物的特點(diǎn)

回憶人物形象，你能想到魯迅先生用的是哪個(gè)動(dòng)詞嗎？

（1）但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒(méi)有這樣闊綽。只有

穿長(zhǎng)衫的，才（）進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢

地坐喝。（《孔乙己》）

（2）他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！?/p>

便（）出九文大錢(qián)。（《孔乙己》）

（3）他從破衣袋里（）出四文大錢(qián)，放在我手里，見(jiàn)

他滿(mǎn)手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的。（《孔乙己》）

（4）近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的

響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近（）著幾個(gè)蕭

索的荒村，沒(méi)有一些活氣。（《故鄉(xiāng)》）

（5）而這回接受一切，欣欣然的（）進(jìn)臥室，大吸剩

下的鴉片，那當(dāng)然更是廢物。（《拿來(lái)主義》）

明確：

（1）“踱”有慢步行走的意思?！磅狻憋@示出“穿長(zhǎng)衫”者

的優(yōu)越感。

（2）（3）同樣寫(xiě)孔乙己掏錢(qián)，但當(dāng)時(shí)的情形卻截然不同。

所以動(dòng)詞的選擇上也有差別。在（2）中，孔乙己還有這一個(gè)讀

書(shū)人的自尊與驕傲，雖然和短衣幫同處一室，但依舊要顯得自

己高人一等。排出九文大錢(qián)，生動(dòng)地反應(yīng)了這種內(nèi)心。而在（3）

中，掏錢(qián)卻換成了“摸”摸是一種輕輕的碰觸，偷偷摸摸、摸

索更有種試探性的意味，因此，這個(gè)摸字完美體現(xiàn)了孔乙己的

窘迫。

4）動(dòng)詞“橫著”是精心設(shè)置的—荒村橫陳，活氣全無(wú)，多

么衰敗，多么蕭條。讀者透過(guò)“橫著”二字，分明地感受到辛

亥革命十年間中國(guó)農(nóng)村日趨破產(chǎn)的悲慘景象，進(jìn)而感受到字里

行間流蕩著的凄涼氛圍，并且由景及情，對(duì)于“我”的悲涼心

境也就不難理解了。所以，動(dòng)詞“橫著”生動(dòng)地渲染了氣氛，

形象地揭示了背景。

（5）句可以跟（1）句再次對(duì)照比對(duì)。同樣都是說(shuō)進(jìn)入房

間，而且速度都不快。但是蹩進(jìn)更突出了一種做賊心虛的感覺(jué)。

少了自信，多了猥瑣，符合“廢物”的形象。

通過(guò)上面的活動(dòng)，同學(xué)們一定能體會(huì)到準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯對(duì)人

物形象的幫助。如果（2）（3）我們都用“拿”，（1）（5）都用

“走”，是不是在表現(xiàn)力上就差了很多，索然無(wú)味了呢？因此，

在閱讀時(shí)，我們要時(shí)刻留心作者的匠心。寫(xiě)作時(shí)，更要在選擇

詞語(yǔ)時(shí)注意人物的特點(diǎn)。

活動(dòng)三：找準(zhǔn)語(yǔ)體的特點(diǎn)

語(yǔ)體，就是人們?cè)诟鞣N社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，針對(duì)不同的對(duì)象、

不同環(huán)境，使用語(yǔ)言進(jìn)行交際時(shí)形成的常用詞匯、句式結(jié)構(gòu)、

修辭手段等一系列運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。所以，我們要關(guān)注語(yǔ)體，

無(wú)論是自己創(chuàng)作還是閱讀文本，都要先清楚這篇文章的語(yǔ)體。

比如，寫(xiě)人物對(duì)話(huà)時(shí)，一般就不能寫(xiě)的特別書(shū)面。反之，在公

文寫(xiě)作時(shí)，就要使用書(shū)面語(yǔ)。

請(qǐng)看下面這一篇材料，對(duì)你認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行改正：

邀請(qǐng)函

為了讓家長(zhǎng)全面知道孩子在校學(xué)習(xí)和生活情況，并進(jìn)一步

和家長(zhǎng)一起聊一聊孩子的教育和培養(yǎng)問(wèn)題，形成家校教育合力，

促進(jìn)令郎（令嬡）健康成長(zhǎng)，學(xué)校定于10月15日（周一），在

各班教室召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。到時(shí)候要求各位家長(zhǎng)按時(shí)到會(huì)。

明確：①“知道”改為“了解”；②“聊一聊”改為“探討”；

③“令郎(令嬡)”改為“學(xué)生”或“孩子”；④“到時(shí)候”改為

“屆時(shí)”；⑤“要求”改為“敬請(qǐng)”。

這是一種家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函，屬于書(shū)面語(yǔ)體。“知道”“聊一聊”

“到時(shí)候”都是過(guò)于口語(yǔ)化的表達(dá)，與語(yǔ)體不適合，應(yīng)改為書(shū)

面語(yǔ)；“令郎（令嬡）”，稱(chēng)對(duì)方兒子（女兒）的敬詞，此處為校

方使用，使用對(duì)象不得體；“要求”，帶有命令的語(yǔ)氣，口氣生

硬，不適合邀請(qǐng)的語(yǔ)氣，應(yīng)改為表尊敬的詞語(yǔ)。

大家是不是都改出來(lái)了？當(dāng)然，在交流和表達(dá)中，人們往

往根據(jù)對(duì)象和內(nèi)容需要，交錯(cuò)運(yùn)用不同語(yǔ)體色彩的詞語(yǔ)。在我

們之前課程中學(xué)習(xí)的毛澤東同志的《反對(duì)黨八股》就是這樣一

個(gè)典型的案例。在詞語(yǔ)的運(yùn)用上，本文采用了大量的成語(yǔ)，例

如裝腔作勢(shì)、無(wú)的放矢，也用了很多民間俗語(yǔ)，比如“懶婆娘

的裹腳”、“癟三”等等。按理說(shuō)這些口語(yǔ)化的語(yǔ)言盡量要在

如此嚴(yán)肅的黨的會(huì)議上避免，但恰恰又是該文貼近百姓的主題，

讓這些語(yǔ)言反而給這篇文章帶來(lái)了別樣的味道。亦莊亦諧，雅

俗共賞，嬉笑怒罵，痛快淋漓。

活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面所講內(nèi)容，看看這一篇同學(xué)寫(xiě)的

時(shí)評(píng)習(xí)作，有哪些詞語(yǔ)有更好的選擇。請(qǐng)你試著幫這位同學(xué)修

改一下，讓文章更有表現(xiàn)力。

環(huán)例文：

節(jié)二：再見(jiàn)大胃王

牛刀

小試吃播出問(wèn)題了。

——吃播剛產(chǎn)生的時(shí)候，可能還有其積極的一面。畢竟人皆有

修改好奇之心，更有對(duì)生活的熱愛(ài)。美食，作為一種文化，也有傳

文段播推廣的意義。但是曾幾何時(shí)，大胃王成為了吃播的主流，誰(shuí)

吃的越多就越能火?！罢婺艹浴背蔀榱艘环N榮耀。但人的胃口

有限，人的欲望卻很大，為了吸引眼球和觀眾，催吐、假吃等

行為成為了捷徑。有的主播吃了就吐，通過(guò)剪輯形成大胃王的

假象。有的吃進(jìn)肚中，再吐出來(lái)，為了流量受難。更有甚者，

讓自己吃出一身病，危及生命。面對(duì)這一切，不禁要問(wèn)一句，

值嗎？

吃東西的意義是什么？當(dāng)然首先是不餓。這顯然不是大胃

王們吃東西的意義。如果通過(guò)浪費(fèi)糧食來(lái)?yè)Q取自己的名利，顯

然已經(jīng)是不道德的行為。因?yàn)槊褚允碁樘?，你所平白無(wú)故消耗

的，正式地球上某個(gè)角落的人急需的。你即將浪費(fèi)的美食，正

是有些孩子夢(mèng)里的想象。的確，吃是一種個(gè)人行為，但浪費(fèi)已

經(jīng)是人類(lèi)的缺點(diǎn)。

再見(jiàn)大胃王，你們聲稱(chēng)熱愛(ài)美食，實(shí)則對(duì)美食沒(méi)有一點(diǎn)的

愛(ài)。所謂美食最大的價(jià)值，應(yīng)該是創(chuàng)造美食背后的文化。勤儉

的華人，每個(gè)人都會(huì)背一首叫《憫農(nóng)》的詩(shī)。美食是用來(lái)細(xì)細(xì)

品味其中的味道，更需要分享給更多的人。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)上，已經(jīng)

充斥了太多無(wú)聊的東西，通過(guò)浪費(fèi)食物而吸引別人的人，是最

無(wú)聊的人群之一。

再見(jiàn)大胃王。希望你們改行之后，吃飯依舊香甜。

修改示例：

再見(jiàn)大胃王（修改：別了，大胃王！明確：找準(zhǔn)語(yǔ)體，這

應(yīng)是一篇時(shí)評(píng)類(lèi)的文章。一般要求文章觀點(diǎn)明確，態(tài)度鮮明。

顯然，作者想表達(dá)的是對(duì)最近因號(hào)召節(jié)約糧食而對(duì)虛假吃播的

整治的支持。因此，再見(jiàn)二字在這里，就顯得有些態(tài)度模糊了。

并沒(méi)有將那種棄之如敝履的態(tài)度顯現(xiàn)出來(lái)。有《別了，司徒雷

登》、《別了，不列顛尼亞》、《永別了，武器》等標(biāo)題珠玉在前，

不妨有樣學(xué)樣，讓這個(gè)標(biāo)題顯得更有力度。）

吃播出問(wèn)題（修改：變味兒。明確：根據(jù)下文，吃播剛開(kāi)

始的時(shí)候還比較積極，只是后來(lái)開(kāi)始跑偏。因此，出問(wèn)題一次

無(wú)法體現(xiàn)吃播的轉(zhuǎn)變過(guò)程。且用變味兒一次，與吃播本身也比

較貼切。）了。

吃播剛產(chǎn)生的時(shí)候，可能還有其積極的一面。畢竟人皆有

好奇之心，更有對(duì)生活的熱愛(ài)。美食，作為一種文化，也有傳

播推廣的意義。但是曾幾何時(shí)，大胃王成為了吃播的主流，誰(shuí)

吃的越多就越能火。“能吃”成為了一種榮耀。（修改：仿佛忘

記了“飯桶”是一個(gè)貶義詞。這句話(huà)意在諷刺，想表達(dá)有些人

把不好的稱(chēng)號(hào)當(dāng)成榮譽(yù)。但“能吃”其實(shí)是一個(gè)比較中性的詞

匯。因此，用感情色彩更加強(qiáng)烈的“飯桶”一次，效果更佳，

諷刺意味更加濃厚。）但人的胃口有限，人的欲望卻很大（修改：

卻無(wú)限。與前面句式一致，顯得更齊整。），為了吸引眼球和觀

眾（修改：刪掉觀眾。與眼球意思相近，啰嗦。），催吐、假吃

等行為成為了捷徑。有的主播吃了就吐，通過(guò)剪輯形成大胃王

的假象。有的吃（修改：吞。找準(zhǔn)人物特點(diǎn)，有的大胃王們?yōu)?/p>

了關(guān)注大吃特吃，所謂狼吞虎咽，更有畫(huà)面感。）進(jìn)肚中，再吐

出來(lái)，為了流量受難（修改：受罪。受難一詞一般用于遭受到

了災(zāi)難，用在這里不恰當(dāng)。）。更有甚者，讓自己吃出一身病，

危及生命。面對(duì)這一切，不禁要問(wèn)一句，值嗎？

吃東西的意義是什么？當(dāng)然首先是不餓（修改：果腹。這

里寫(xiě)吃東西的意義，應(yīng)該用比較書(shū)面的語(yǔ)言，不餓一詞過(guò)于口

語(yǔ)、隨意。時(shí)評(píng)既要接地氣，又要有嚴(yán)肅性，要注意語(yǔ)體的色

彩的交錯(cuò)變化。）。這顯然不是大胃王們吃東西的意義。如果通

過(guò)浪費(fèi)糧食來(lái)?yè)Q取自己的名利，顯然已