（1）創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)興趣先讓學(xué)生觀察幾種現(xiàn)象：現(xiàn)象（一）：楊利偉的相關(guān)圖片現(xiàn)象（二）：錄像《國(guó)際空間站上的失重現(xiàn)象》現(xiàn)象（三）：飛機(jī)超重現(xiàn)象（四）：9.11相關(guān)圖片俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”。從以上現(xiàn)象引入，不但可以讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)超重與失重的意義。而且能喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生有親切感，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸動(dòng)學(xué)生的思維。（2）精彩演示、導(dǎo)入新課演示：裝滿水有孔的塑料瓶，瓶靜止時(shí)有水從小孔噴出來(lái)，但瓶自由下落時(shí)水卻不噴出。為什么會(huì)這樣呢？目的：激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和探索欲望，為下面學(xué)生的自主探索實(shí)驗(yàn)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作好鋪墊。（3）小組探究、增強(qiáng)感受實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼、彈簧秤、細(xì)繩、臺(tái)秤、水、塑料瓶。實(shí)驗(yàn)方式：采用分組實(shí)驗(yàn)（6人一組），學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探索。實(shí)驗(yàn)要求：a、觀察、體會(huì)超重和失重現(xiàn)象中拉力與壓力的變化。b、思考這種變化與加速度的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)與改良：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的不穩(wěn)定因素，啟發(fā)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的改良。成果展示：通過(guò)學(xué)生的合作與交流，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納、總結(jié)得出結(jié)論。本環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)，為突破重難點(diǎn)而設(shè)計(jì)，它能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，制定計(jì)劃能力，分析歸納能力，合作交流能力。同時(shí)通過(guò)探索，學(xué)生初步獲得超重和失重的知識(shí)，享受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生自信心。（4）知識(shí)遷移、深化理解為使學(xué)生全面了解超重和失重，在他們通過(guò)探索，初步得出結(jié)論的情況下，進(jìn)一步提問(wèn)：我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有感受過(guò)超重和失重呢？在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，用動(dòng)畫(huà)模擬電梯中超重和失重的情況。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生自行瀏覽和學(xué)習(xí)、總結(jié)電梯中的超重和失重的條件、嘗試用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析原因。這樣設(shè)計(jì)，概念和規(guī)律是學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)，探索、分析、歸納、總結(jié)得出的，因此學(xué)生對(duì)其理解更透徹，起到事半功倍的作用。（5）習(xí)題應(yīng)用、首尾呼應(yīng)一道好的習(xí)題，就是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題。所以例題分析以本課開(kāi)始展示的現(xiàn)象為例來(lái)講述，習(xí)題的選擇不但體現(xiàn)了以實(shí)際科技背景或真實(shí)物理現(xiàn)象為依據(jù)，脫離了那種“純思辨游戲”的題目，而且達(dá)到了首尾呼應(yīng)的效果。（6）自主選擇、突顯個(gè)性①、閱讀材料②、瀏覽因特網(wǎng)上資源③、分析課前展示的問(wèn)題和思考題④、做練習(xí)題以上部分全集中在已制作好的網(wǎng)絡(luò)課件之中。學(xué)生可以利用自己的電腦作為學(xué)習(xí)平臺(tái)，自主而有目的、有選擇的學(xué)習(xí)。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了一種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，可以對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行非線性的教學(xué)，達(dá)到因材施教的目的。（7）作業(yè)安排、拓展空間（1）思考、科學(xué)簡(jiǎn)介、練習(xí)、網(wǎng)上資料這些是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的部分，它同時(shí)也可作為學(xué)生的課后作業(yè)。（2）課后還設(shè)計(jì)了一道有研究性性質(zhì)的題目。這樣設(shè)計(jì)擺脫過(guò)去以布置課后的幾道題來(lái)檢查