統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課短詩(shī)三首第一課時(shí)任務(wù)二詩(shī)歌“賞析會(huì)”賞析詩(shī)歌的能力是詩(shī)社招新的一項(xiàng)要求。讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌“賞析會(huì)”，學(xué)習(xí)如何賞析詩(shī)歌吧！出自《繁星》(二)

《繁星》是冰心的第一部小詩(shī)集，一共收錄了164首小詩(shī)，所以每一首詩(shī)的題目后面都跟著數(shù)字，表示序號(hào)。福建長(zhǎng)樂(lè)人，兒童文學(xué)作家、詩(shī)人。原名謝婉瑩，筆名“冰心”出自“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”。其主要作品有《繁星》《小橘燈》《寄小讀者》等。1900年—1999年冰心尋找詩(shī)歌中的別樣之處活動(dòng)一自由朗讀詩(shī)歌，找到你認(rèn)為現(xiàn)代詩(shī)中特別的地方，勾畫(huà)圈點(diǎn)，并在旁邊做簡(jiǎn)要批注。題目特別：都是《繁星》格式特別：格式自由，字?jǐn)?shù)自由12大海??！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？繁星(一三一)大海??！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？ɡuānɡxiānɡxiǎnɡ朗讀ɑnɡ韻時(shí)要讀得飽滿響亮。韻律美——同音成韻母親?。√焐系娘L(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。繁星(一五九)“了、里”反復(fù)出現(xiàn)。母親?。√焐系娘L(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。音律美——同字成韻自由朗讀詩(shī)歌，找到你認(rèn)為現(xiàn)代詩(shī)中特別的地方，勾畫(huà)圈點(diǎn)，并在旁邊做簡(jiǎn)要批注。題目特別：都是《繁星》格式特別：格式自由，字?jǐn)?shù)自由12具有音律美3讀出詩(shī)歌的美活動(dòng)二讀準(zhǔn)詞語(yǔ)繁星漫滅藤膝蓋波濤躲藏fánmànmièténɡluóxītāoduǒ蘿隱顯ténɡluó藤蘿藤蔓蘿卜紫藤菠蘿ɑi讀準(zhǔn)變化大海啊!hǎɑi+=yɑyɑɑn母親啊!qiɑn+=nɑnɑ在不同的語(yǔ)音環(huán)境中，“啊”的讀音有不同的變化形式。這些事——

是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝--上--。繁星(七一)讀好節(jié)奏這些事——

是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝--上--。繁星(七一)讀好重音這些事——

是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝--上--。繁星(七一)讀出韻律這些事——

是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝--上--。繁星(七一)同桌互讀男女生讀齊讀大海啊----！哪一顆星/沒(méi)有光？哪一朵花/沒(méi)有香？哪一次我的思潮里--沒(méi)有/你波濤的清--響--？繁星(一三一)自主朗讀第二首詩(shī)歌繁星(一五九)母親啊----！天上的/風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來(lái)了，我/只躲到/你的懷--里----。自主朗讀第三首詩(shī)歌想象詩(shī)歌的美活動(dòng)三這些事——

是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。繁星(七一)磨滅邊讀邊想象，你覺(jué)得在這樣的場(chǎng)景里可能會(huì)發(fā)生哪些事情。聽(tīng)母親講故事和母親一起數(shù)星星跟母親撒嬌跟母親一起背兒歌邊讀邊想象，你覺(jué)得在這樣的場(chǎng)景里可能會(huì)發(fā)生哪些事情。夜空中掛著一輪皎潔的明月，月光灑在園中。園中有一棵蔥蔥郁郁的藤蘿，樹(shù)影隨風(fēng)搖曳，空氣中彌漫著藤蘿花的清香。我和母親一起坐在樹(shù)下乘涼，我趴在她的膝頭，聽(tīng)她講故事……這是一幅怎樣的場(chǎng)景？月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。溫馨的對(duì)母親的懷念啊溫暖的有溫度的飽含親情的這些事——

是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。繁星(七一)你能把這甜美溫馨的畫(huà)面用朗讀描繪出來(lái)嗎？當(dāng)回想起你和父母在一起的美好時(shí)光時(shí)，你腦海里又浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面呢？模仿課文，用相同的句式把你回憶的畫(huà)面描繪出來(lái)。這些事——

是永不漫滅的回憶：______的______，

______的______，

______的______。藍(lán)藍(lán)天空媽媽身旁甜美笑聲這些事——

是永不漫滅的回憶：______的______，

______的______，

______的______。這些事——

是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。繁星(七一)朗讀詩(shī)歌，讀出“我”對(duì)母親的深情。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)四fán繁星繁華繁màn漫滅漫步漫miè消滅滅火滅téng藤蔓紫藤蘿藤luó蘿卜菠蘿蘿xī膝蓋膝下膝tāo波濤濤聲濤duǒ躲開(kāi)躲避躲統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課短詩(shī)三首第二課時(shí)學(xué)法遷移活動(dòng)五小組合作有感情地讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。畫(huà)一畫(huà)你不理解的地方和同伴交流。談一談你對(duì)這首詩(shī)的理解和體會(huì)。123大海??！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里

沒(méi)有你波濤的清響？繁星(一三一)詩(shī)人對(duì)大海發(fā)出深情的呼喚。比喻的說(shuō)法，指作者的思想、情緒如潮水般洶涌、起伏不平。！yɑ冰心的父親是一位海軍軍官。三四歲的時(shí)候，冰心隨父母遷居到煙臺(tái)，住在海邊的房子里，她經(jīng)常到父親的軍艦上參觀，渴望自己也成為一名“小軍人”。她最?lèi)?ài)坐在臺(tái)階上凝視浩瀚的大海。她的玩伴不是洋娃娃，她的游戲不是跳皮筋。早晨陽(yáng)光如金子般灑在海面上，夜里大海輕輕為她唱起歌謠。她向大海傾訴心事與煩憂，她與大海分享快樂(lè)與憂愁。在幼年時(shí)，大海陶冶了冰心的性情，開(kāi)闊了她的心胸；而父親的愛(ài)國(guó)之心和強(qiáng)國(guó)之志也深深影響著她幼小的心靈。曾經(jīng)在一個(gè)夏天的黃昏，冰心隨父親在海邊散步，在沙灘上，面對(duì)海面上夕陽(yáng)下的漫天紅霞，冰心要父親談?wù)劅熍_(tái)的海，這時(shí)，父親告訴小女兒：中國(guó)北方海岸好看的港灣多得是，比如大連、青島，都是很美的，但都被外國(guó)人占領(lǐng)了，“都不是我們中國(guó)人的”，“只有煙臺(tái)是我們的！”父親的話深深地印在冰心幼小的心里。我的童年是在海邊度過(guò)的。我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品中經(jīng)常有關(guān)海的描寫(xiě)。每次拿起筆來(lái)，頭一件事憶起的就是海。大海是冰心寫(xiě)作靈感的源泉，是心靈寄托的地方，作者對(duì)海眷戀、感激……比一比，你覺(jué)得哪種方式表達(dá)的情感更強(qiáng)烈？大海啊！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里

沒(méi)有你波濤的清響？大海?。∶恳活w星都有光。每一朵花都有香。每一次我的思潮里

都有你波濤的清響。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大海的熱愛(ài)和贊美。反問(wèn)句會(huì)讓人感到詩(shī)人對(duì)大海的熱愛(ài)更加強(qiáng)烈。母親啊！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。繁星(一五九)指大自然中的天氣想象。真正的風(fēng)雨。指作者遇到的坎坷、挫折。兩個(gè)“風(fēng)雨”意思相同嗎？母親?。√焐系娘L(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。自然界的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到巢里意味著什么？心中的風(fēng)雨來(lái)了，“我”躲到母親懷里，又意味著什么？鳥(niǎo)兒歸巢，就獲得了生命的安全?！拔摇倍愕侥赣H懷里，就獲得了心靈的安全。作者對(duì)母親的依戀學(xué)法總結(jié)遷移仿寫(xiě)活動(dòng)六學(xué)習(xí)了這三首短詩(shī)，你了解了現(xiàn)代詩(shī)的哪些特點(diǎn)？分行排列不按自然段，而是分行來(lái)寫(xiě)，且沒(méi)有按整齊的格式排列。格式自由沒(méi)有字?jǐn)?shù)和句數(shù)的限制。節(jié)奏感強(qiáng)富有鮮明的節(jié)奏感，朗朗上口。不拘泥于韻律可押韻，也可不押韻。三首詩(shī)歌，作者將情感藏在了哪里？這些事——

是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。繁星(七一)只寫(xiě)場(chǎng)景不敘事71三首詩(shī)歌，作者將情感藏在了哪里？大海?。∧囊活w星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？繁星(一三一)作者要贊美海，卻先說(shuō)星和花。131用排比的方式。三首詩(shī)歌，作者將情感藏在了哪里？母親??！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。繁星(一五九)以實(shí)寫(xiě)虛，把生活中的坎坷比作看得見(jiàn)的風(fēng)雨。159把自己對(duì)母親的眷戀，具象成鳥(niǎo)兒歸巢。每個(gè)人都有自己的喜怒哀樂(lè)，請(qǐng)你照著這幾首詩(shī)歌抒情的方式，也來(lái)寫(xiě)一首小詩(shī)，表達(dá)一下自己的某種情感。比一比，誰(shuí)把情感藏得恰當(dāng)。推薦閱讀搜集現(xiàn)代詩(shī)活動(dòng)七冰心的詩(shī)中不僅有濃濃的母愛(ài)，還有對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)自己童年生活、成長(zhǎng)的回望。如果打開(kāi)詩(shī)集《繁星》，繼續(xù)走進(jìn)冰心愛(ài)的世界，你一定會(huì)收獲更多。推薦閱讀多種形式去收集詩(shī)歌閱讀報(bào)紙、雜志、書(shū)籍等方式，收集喜歡的現(xiàn)代詩(shī)。準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，建立目錄。工整地抄寫(xiě)詩(shī)歌，寫(xiě)清楚作者和出處。123板書(shū)設(shè)計(jì)繁星（七一）回憶愛(ài)（一三一）大海（一五九）母親童真自然寬厚溫馨向往慈愛(ài)9短詩(shī)三首第2課時(shí)第1課時(shí)訓(xùn)練目標(biāo)初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。合作編小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。唐代詩(shī)人白居易這樣評(píng)論詩(shī)：詩(shī)。綺美，瑰奇。明月夜，落花時(shí)。能助歡笑，亦傷別離。

調(diào)清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只應(yīng)我愛(ài)，世間唯有君知。

自從都尉別蘇句，便到司空送白辭。新課導(dǎo)入第1課時(shí)冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。中國(guó)女作家、詩(shī)人。早期所作“問(wèn)題小說(shuō)”具有反封建意義，散文、詩(shī)歌謳歌童心和母愛(ài)。后期作品以兒童文學(xué)為主，反映新社會(huì)的生活面貌。主要作品：詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，小說(shuō)集《超人》等。作者簡(jiǎn)介冰心在創(chuàng)作《繁星》時(shí)，曾受到印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響。冰心曾自述她創(chuàng)作《繁星》仿用《飛鳥(niǎo)集》的形式，通過(guò)這種類(lèi)似“小雜感一類(lèi)的東西”，來(lái)收集自己“零碎的思想”。《繁星》反映了詩(shī)人對(duì)童年的回憶、對(duì)人生真諦的辛勤探索。語(yǔ)文百寶箱自由朗讀詩(shī)歌，疏通生字詞，思考：這三首短詩(shī)分別描繪了哪些事物？《繁星（七一）》《繁星（一三一）》《繁星（一五九）》園中、葉下、膝上星、花、波濤鳥(niǎo)巢、母親的懷抱初讀詩(shī)歌朗讀小知識(shí)：“啊”的發(fā)音要聯(lián)系語(yǔ)境，也就是將前一個(gè)字韻母中的最后一個(gè)字母變?yōu)槁暷?，與“ɑ”相拼，例如“大海啊”中的“啊”應(yīng)該讀作“yɑ”，“母親啊”中的“啊”應(yīng)該讀作“nɑ”。語(yǔ)文百寶箱繁星漫滅藤蘿膝上波濤躲避繁星漫滅

藤蘿膝上波濤

躲避我會(huì)讀tāomàn初讀詩(shī)歌倦鳥(niǎo)歸巢漫濤繁漫滅藤蘿膝濤躲我會(huì)寫(xiě)初讀詩(shī)歌上下結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：繁滅藤蘿漫膝濤躲左窄右寬初讀詩(shī)歌重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)繁fán結(jié)構(gòu)：上下部首：糸書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上半部分“敏”字中的“每”橫折鉤變成了橫折，且不要超出豎折，“攵”第三筆撇要適當(dāng)收縮，給下半部分留有空間，讓布局更緊湊。初讀詩(shī)歌滅miè結(jié)構(gòu)：上下部首：一書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：橫畫(huà)不宜過(guò)長(zhǎng)，點(diǎn)、撇的起筆處分別對(duì)應(yīng)橫畫(huà)的起筆和收筆處，撇、捺要舒展，突破橫畫(huà)的覆蓋，捺的起筆處接近橫中線和豎中線的交叉點(diǎn)。初讀詩(shī)歌濤tāo結(jié)構(gòu)：左右部首：氵書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：右半邊“壽”的四橫間距相當(dāng)，第三橫的起筆處位于橫中線上，撇畫(huà)要舒展，貼著豎中線的右側(cè)起筆，向左下格延展，穿插于三點(diǎn)水旁的下方。初讀詩(shī)歌詞語(yǔ)解釋藤蘿：思潮：波濤：紫藤的通稱。接二連三的思想活動(dòng)。大波浪。初讀詩(shī)歌反復(fù)朗讀這三首短詩(shī)，思考：從每首短詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？品讀詩(shī)歌繁星（七一）品讀詩(shī)歌這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。幼時(shí)與母親在一起的舊事。強(qiáng)調(diào)印象十分深刻。品讀詩(shī)歌聯(lián)系自己的生活實(shí)際，充分發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)：在“月明的園中，藤蘿的葉下”，詩(shī)人和母親會(huì)做些什么呢？品讀詩(shī)歌我牽著母親的手，一起在月下散步；坐在藤蘿的葉下，和母親一起乘涼；趴在母親的膝頭，聽(tīng)她講故事……品讀詩(shī)歌從這首短詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？對(duì)童年的深深懷念、對(duì)母親的深情。品讀詩(shī)歌這首短詩(shī)是如何表現(xiàn)母愛(ài)的？月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。排比詩(shī)人沒(méi)有正面描寫(xiě)母親的形象，而是將回憶的場(chǎng)景具體化——“月明的園中”“藤蘿的葉下”“母親的膝上”，另一方面又為回憶的內(nèi)容留下了想象的空間，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)母親的依戀和母愛(ài)的溫馨。品讀詩(shī)歌繁星漫滅藤蘿膝上波濤躲避第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入繁星（一三一）品讀詩(shī)歌大海??！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？大海??！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？韻腳xiānɡxiǎnɡɡuānɡ品讀詩(shī)歌大海啊！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？大海??！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？聯(lián)想夜空熠熠生輝花香沁人心脾令人陶醉品讀詩(shī)歌詩(shī)人對(duì)大海的情感就如同星星有光輝、花兒有香氣一樣，是自然而然、始終如一的。這首短詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)抒發(fā)感情？使感情顯得格外強(qiáng)烈、深沉。哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？哪一哪一哪一排比？？？反問(wèn)品讀詩(shī)歌反問(wèn)句比起陳述句來(lái)，感情的抒發(fā)無(wú)疑要有力得多。而排比、反問(wèn)兩種修辭手法的綜合運(yùn)用，更增強(qiáng)了感情的力度。品讀詩(shī)歌從這首短詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？對(duì)大海的摯愛(ài)之情。品讀詩(shī)歌繁星（一五九）品讀詩(shī)歌母親??！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。鳥(niǎo)兒我比作比作想象奇妙，生動(dòng)貼切。母親巢懷里品讀詩(shī)歌母親啊！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。母親??！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。煩惱、憂愁、苦痛?！靶闹械娘L(fēng)雨”指什么？品讀詩(shī)歌你經(jīng)歷過(guò)“心中的風(fēng)雨來(lái)了”的時(shí)刻嗎？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，母親的懷抱是最安全的，“心中的風(fēng)雨”來(lái)臨，孩子便會(huì)躲進(jìn)母親的懷抱里，就像鳥(niǎo)兒躲進(jìn)鳥(niǎo)巢里一樣。品讀詩(shī)歌鳥(niǎo)兒的“巢”和母親的愛(ài)有什么關(guān)系？詩(shī)人選取了“巢”這樣一個(gè)意象，用比喻的手法，將自己比作鳥(niǎo)兒，將母親的懷抱比作安全的“巢”。這是對(duì)母愛(ài)的深情贊頌，歌頌了母愛(ài)的偉大。品讀詩(shī)歌從這首短詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？對(duì)母親的依戀與感激之情。品讀詩(shī)歌學(xué)習(xí)了這三首短詩(shī)，你了解了現(xiàn)代詩(shī)的哪些特點(diǎn)？分行排列。不按自然段，而是分行來(lái)寫(xiě)，且沒(méi)有按整齊的格式排列。格式自由。沒(méi)有字?jǐn)?shù)和句數(shù)的限制。節(jié)奏感強(qiáng)。富有鮮明的節(jié)奏感，朗朗上口。不拘泥韻律?？裳喉崳部刹谎喉?。品讀詩(shī)歌星—光花—香“我”的思潮—大海的波濤短詩(shī)三首《繁星（七一）》——回憶《繁星（一三一）》《繁星（一五九）》園中葉下膝上懷念母親鳥(niǎo)巢母親的懷抱熱愛(ài)自然依戀母親結(jié)構(gòu)梳理本文的三首短詩(shī)均出自冰心的第一部詩(shī)集《繁星》，對(duì)母愛(ài)、童心和自然的贊美是其永恒的主題?！斗毙牵ㄆ咭唬肪o扣“回憶”一詞展開(kāi)，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)母親的依戀和母愛(ài)的溫馨?！斗毙牵ㄒ蝗唬繁磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)于大海的摯愛(ài)之情?！斗毙牵ㄒ晃寰牛繁磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的依戀及對(duì)母愛(ài)的贊頌。課堂小結(jié)拓展延伸《繁星（二）》童年呵!是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑?！斗毙牵ㄆ呶澹犯赣H呵！出來(lái)坐在月明里，我要聽(tīng)你說(shuō)你的海。《繁星（一一三）》父親呵！我怎樣的愛(ài)你，也怎樣愛(ài)你的海。拓展延伸一、給下列生字組詞。繁（）滅（）藤（）蘿（）膝（）躲（）繁星消滅藤蔓藤蘿膝蓋躲藏隨堂練習(xí)二、讀一讀，說(shuō)說(shuō)句子中的兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不同。天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。隨堂練習(xí)這句話中“天上的風(fēng)雨”指的（

），“心中的風(fēng)雨”指的是（

）。A.生活中所產(chǎn)生的各種煩惱、困難等B.一種自然現(xiàn)象，風(fēng)和雨BA隨堂練習(xí)用“風(fēng)雨”的不同意思各寫(xiě)一句話。（1）_________________________________（2）___________