心理咨詢師自我評(píng)價(jià)（通用4篇）心理咨詢師自我評(píng)價(jià)篇1作為一名致力于從事心理咨詢師職業(yè)的教師，我認(rèn)為對(duì)個(gè)人進(jìn)行分析是必要且重要的，它能夠幫助我們探究影響心理咨詢工作的自我領(lǐng)域。因?yàn)樾睦碜稍儙煹膫€(gè)人成長(zhǎng)，對(duì)咨詢過(guò)程和效果有重要的影響，是助人的必要前提。心理咨詢是生命與生命的溝通，心理咨詢的過(guò)程是咨詢師以自己一個(gè)真實(shí)的生命在心理上體驗(yàn)另一個(gè)生命，協(xié)助其達(dá)到自我改變、自我發(fā)展的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程既不單純是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也不單純是一個(gè)情感過(guò)程，而是咨詢師全部人格投入的過(guò)程?？梢哉f(shuō)，在心理咨詢過(guò)程中，最有效的資源是咨詢師自身。美國(guó)心理學(xué)家卡確夫說(shuō)，任何有效咨詢過(guò)程的起點(diǎn)都是咨詢師自己。咨詢師對(duì)自己的看法和感受，會(huì)充分反映到他對(duì)別人的看法和感受上。同樣，他對(duì)別人的看法和感受，也反映在他對(duì)自己的看法和感受上。咨詢員是來(lái)訪者行為的典范。拿蘭摩爾說(shuō)，輔導(dǎo)在某種意義上是輔導(dǎo)者的投影。輔導(dǎo)員幫助來(lái)訪者的過(guò)程，實(shí)際上就在對(duì)來(lái)訪者實(shí)施影響。一、自我分析(一)人格類型描述。通過(guò)北森職業(yè)規(guī)劃測(cè)試系統(tǒng)(主要測(cè)試動(dòng)力&人格系統(tǒng)，應(yīng)用MBTI原理)測(cè)試，得出結(jié)論為屬于內(nèi)向、直覺(jué)、思考、判斷的INTJ類型“獨(dú)立的完美主義者”。個(gè)人認(rèn)為能夠說(shuō)明本人的人格特點(diǎn)。具體維度解釋為：1、在與世界的相互作用方式上多表現(xiàn)為內(nèi)向(I)的特點(diǎn)：關(guān)注外部環(huán)境的變化對(duì)自己的影響，將心理能量和注意力聚集于內(nèi)部世界，注重自己的內(nèi)心體驗(yàn)。例如：獨(dú)立思考，看書(shū)，避免成為注意的中心，聽(tīng)的比說(shuō)的多。2、在獲取信息的主要方式上多表現(xiàn)為直覺(jué)(N)的特點(diǎn)：關(guān)注事物的整體和發(fā)展變化趨勢(shì)：靈感、預(yù)測(cè)、暗示，重視推理。例如：重視想象力和獨(dú)創(chuàng)力，喜歡學(xué)習(xí)新技能，但容易厭倦、喜歡使用比喻，跳躍性地展現(xiàn)事實(shí)。3、在決策方式方面多表現(xiàn)為思考(T)的特點(diǎn)：重視事物之間的邏輯關(guān)系，喜歡通過(guò)客觀分析作決定評(píng)價(jià)。例如：理智、客觀、公正、認(rèn)為圓通比坦率更重要。4、在做事方式上多表現(xiàn)為判斷(J)的特點(diǎn)：喜歡做計(jì)劃和決定，愿意進(jìn)行管理和控制，希望生活井然有序。例如：重視結(jié)果(重點(diǎn)在于完成任務(wù))、按部就班、有條理、尊重時(shí)間期限、喜歡做決定。對(duì)自我人格類型的描述為:考慮問(wèn)題理智、清晰、簡(jiǎn)潔，不受他人影響，客觀的批判一切，運(yùn)用高度理性的思維做出判斷，不以情感為依據(jù)。用批判的眼光審視一切，如果形勢(shì)需要，會(huì)非常堅(jiān)強(qiáng)和果斷。不屈從于權(quán)威，并且很聰明，有判斷力，對(duì)自己要求嚴(yán)格，近乎完美，甚至也這樣去要求別人，尤其討厭那些不知所措、混亂和低效率的人。有很強(qiáng)的自制力，以自己的方式做事，不會(huì)被別人的冷遇和批評(píng)干擾，是所有性格中最獨(dú)立的。是優(yōu)秀的策略家和富有遠(yuǎn)見(jiàn)的規(guī)劃者，高度重視知識(shí)，能夠很快將獲取的信息進(jìn)行系統(tǒng)整合，把情況的有利與不利方面看的很清楚。具有獨(dú)特的、創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，喜歡來(lái)自多方面的挑戰(zhàn)。在所感興趣的領(lǐng)域里，會(huì)投入令人難以置信的精力、專心和動(dòng)力。對(duì)自我人格類型的盲點(diǎn)的判斷為：在注重自己的同時(shí)，可能較少或忽略去理解他人，有時(shí)會(huì)想當(dāng)然地把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給別人，或制定不切實(shí)際的高標(biāo)準(zhǔn)。在注重遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的同時(shí)，可能會(huì)易忽略和錯(cuò)過(guò)與自己理論模式不符的那些細(xì)節(jié)和現(xiàn)象。在與別人交流時(shí)可考慮簡(jiǎn)化自身既理論又復(fù)雜的想法。過(guò)分獨(dú)立的個(gè)性和工作習(xí)慣，可能會(huì)使自己總是“拒絕”別人的參與和幫助，這對(duì)于發(fā)現(xiàn)自己計(jì)劃中的缺陷會(huì)有一定影響。有時(shí)又會(huì)比較固執(zhí)和死板，并且事事要求完美。關(guān)于動(dòng)力類型的結(jié)論為:主宰型、堅(jiān)守型。其含義分別是“主宰型”：自我實(shí)現(xiàn)的意愿高，希望在人群中出人頭地并且發(fā)揮重要作用。既關(guān)注個(gè)人成就，也希望通過(guò)影響和帶動(dòng)他人達(dá)到組織目標(biāo)?！皥?jiān)守型”：做事謹(jǐn)慎，不輕易做出決斷，但是對(duì)正在進(jìn)行中的事情很有責(zé)任心，努力克服困難達(dá)成目標(biāo)。來(lái)自卡特爾16項(xiàng)人格因素評(píng)定的報(bào)告表明我合作性強(qiáng)，但有時(shí)候依賴隨群附和，有為博得大家好感，而附和眾議嫌疑。有時(shí)萌發(fā)出創(chuàng)造力思維和行為。自我評(píng)價(jià)：以上測(cè)試結(jié)果基本符合自我認(rèn)知。生活中他人評(píng)價(jià)多為“女強(qiáng)人”類型，工作精力旺盛、勤奮、認(rèn)真、忘我，肯吃苦，有能力，求上進(jìn)，責(zé)任心強(qiáng)，事業(yè)心很強(qiáng)，成就動(dòng)機(jī)非常強(qiáng)烈，自我要求嚴(yán)格，執(zhí)行力強(qiáng),學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，專業(yè)視野比較開(kāi)闊，注重思考，思想先進(jìn)，能夠接受新事物，做事有創(chuàng)新想法。一般人們對(duì)我的批評(píng)意見(jiàn)集中在人際交往的單純性。(二)心理健康狀況描述來(lái)自于心理健康測(cè)查表(PFI)報(bào)告的基本量表說(shuō)明我能夠承認(rèn)自己的某些缺點(diǎn)，有良好的自我印象，具有老練性;焦慮低分：自信心強(qiáng)，愉快、樂(lè)觀，能合理應(yīng)付工作、學(xué)習(xí)、生活中的困難。疑心低分：坦率、直率，具有較大的容忍性，有時(shí)顯得過(guò)分被動(dòng)服從。臨床量表顯示我敏感，有比較高的暗示性，有時(shí)會(huì)任性、情緒化，待人處事有固執(zhí)性特點(diǎn)。心理咨詢師自我評(píng)價(jià)篇2自從被師生任命為知心大姐以來(lái)，我能安守本分，勤懇工作，以飽滿的熱情，履行著自己的職責(zé)，在喜愛(ài)的工作崗位上，鍛煉著成長(zhǎng)著快樂(lè)著。我感受到了莫大的幸福。不知不覺(jué)中半個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，但是還有許多的感人故事沒(méi)有終結(jié)。只有階段性的工作進(jìn)行回顧與總結(jié)。一優(yōu)雅溫馨的工作室溫馨舒適的育人環(huán)境，會(huì)給人們帶來(lái)心情的快感，我們工作室墻壁上掛滿了美麗的繪畫(huà)，有工作室各項(xiàng)規(guī)章制度，承諾書(shū)，老師的寄語(yǔ)，工作室寄語(yǔ)，全體老師的贈(zèng)言，還有高雅溫馨的窗簾，門(mén)簾，桌上有鮮花，電腦，電話錄音機(jī)，測(cè)慌儀，地上有沙發(fā)，茶幾，各種生活用品一應(yīng)俱全，所有來(lái)訪者都能品嘗一杯為暖的熱茶，讓來(lái)訪者體會(huì)到真正的溫暖，墻外還有一個(gè)美觀大方的知心信箱，，門(mén)上貼有學(xué)生畫(huà)剪的美麗卡通，歡迎朋友來(lái)做客的標(biāo)語(yǔ)，一看就有一種與眾不同的感覺(jué)。二檔案建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)根據(jù)學(xué)生的不同需求，設(shè)立了相應(yīng)的心理咨詢檔案。首先我們對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了心理健康調(diào)查，把學(xué)生進(jìn)行分類入檔案，對(duì)紅燈者進(jìn)行及時(shí)幫助，及時(shí)回訪，并且存入回訪檔案，效果比較理想。為了讓學(xué)生自愿來(lái)咨詢，我們向全體學(xué)生發(fā)起一封邀請(qǐng)函。在發(fā)出信的第二天，就來(lái)了一批學(xué)生來(lái)做客，我們聊得很投機(jī)，從那以后，來(lái)訪者滿意了，回到班里和同學(xué)們交流宣傳，一時(shí)間，我們工作室沸騰了，天天有人訪，時(shí)有感激聲。你來(lái)我往熱鬧非凡，不知不覺(jué)中，學(xué)生對(duì)心理咨詢產(chǎn)生了濃厚的興趣。這對(duì)興趣小組的培養(yǎng)帶來(lái)了生力軍，學(xué)生踴躍參加，一個(gè)由60人組成的團(tuán)隊(duì)就這樣誕生了，我們定時(shí)開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，召開(kāi)組織座談會(huì)，開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，以此來(lái)鍛煉他們，服務(wù)別人，并對(duì)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行記錄。于是我們又增添了興趣小組成員信息檔案，社會(huì)實(shí)踐檔案等，特別值得一提的是留守兒童檔案。我們給這些特殊學(xué)生，起了一個(gè)健康向上的名字“陽(yáng)光使者”。并給他們建立了“留守兒童陽(yáng)光檔案”。一雙雙可愛(ài)的小手拉住了家長(zhǎng)和老師的大手，教師心理咨詢檔案，家長(zhǎng)心理咨詢檔案一個(gè)接著一個(gè)，后來(lái)知心信箱也派上了用場(chǎng)，學(xué)生的每一封信我們都保存的完整無(wú)塤，就這樣一個(gè)個(gè)豐富多彩的檔案相約而至。4人文關(guān)懷隨處可見(jiàn)桃李滿天下，朋友處處有。我們成了幸福的人。掌聲笑聲歡呼聲，把我們迎進(jìn)了久違的課堂。什么報(bào)告會(huì)，座談會(huì)，交流會(huì)，共同成長(zhǎng)會(huì)，共同分享會(huì)。一個(gè)個(gè)真實(shí)又感人的故事，使我刻骨銘心，受益終生，身心健康得到鍛煉，幫助了所需要幫助的人，我們感到很自豪。我們的承諾是：“面對(duì)面的咨詢，心貼心的服務(wù)，笑換笑的交流，手握手的祝?！?。宗旨是：“來(lái)者不拒，有問(wèn)必答，廣交朋友，無(wú)私奉獻(xiàn)”。具體工作中我們采用個(gè)別交談，組織座談，書(shū)信交流，家訪與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，走進(jìn)課堂和學(xué)生一起成長(zhǎng)。興趣小組團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)。在工作中及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，和班主任溝通，取得大家的支持與幫助，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，以及學(xué)生的配合下。工作進(jìn)展取得了可喜的成績(jī)?？h教委領(lǐng)導(dǎo)特別的關(guān)心我們，多次來(lái)我校指導(dǎo)，兄弟學(xué)校也來(lái)互相學(xué)習(xí)，我們感到很欣慰。5時(shí)常反思促進(jìn)步通過(guò)近階段的學(xué)習(xí)和工作，使我懂得了很多，習(xí)慣把工作中的事情記錄下來(lái)，總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)，找出失敗的原因。想出擬補(bǔ)的方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)心理咨詢方面的知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，以此來(lái)幫助需要幫助的人。一點(diǎn)嘗試微不足道，還望領(lǐng)導(dǎo)朋友們多多指教，我想在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們會(huì)交上一份圓滿的答卷。請(qǐng)朋友們放心，我們決不辜負(fù)大家的厚望?？傊睦斫】到逃ぷ?，任重而道遠(yuǎn)。心理咨詢師自我評(píng)價(jià)篇3每個(gè)人都希望擁有一個(gè)健康的身體，而健康之于人，不僅僅指生理方面，它還包括我們的心理狀況?？缡兰o(jì)的一代大學(xué)生面臨的一個(gè)極其重要的任務(wù)就是：在全部意義上參與健康，做一個(gè)生理、心理都臻于完美的真正健康的人。對(duì)于我們大學(xué)生，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括：正常的智力、良好的情緒、健全的意志、和諧的人際關(guān)系、正常的自我觀念、成熟的心理行為等等。心理鍵康與一個(gè)人的成就、貢獻(xiàn)、成才關(guān)系重大，是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)。心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)，是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性。想要做一名合格的的大學(xué)生，心理健康是很重要的。但正確的自我認(rèn)知是達(dá)成心理健康的重要前提。實(shí)事求是的認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，激勵(lì)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，奮發(fā)上進(jìn)。但作為一名大學(xué)生，很多的時(shí)候不能積極樂(lè)觀的生活。像我來(lái)說(shuō)，以前很多的時(shí)候不切合實(shí)際，喜歡悲傷地歌曲、故事等，喜歡一個(gè)人獨(dú)處，有什么事情都喜歡憋在心里，所以心情有的時(shí)候很憂郁，很悲傷，平時(shí)偶爾會(huì)有些消極，情緒消沉，我的朋友也很少。在進(jìn)入大學(xué)后，有點(diǎn)不適應(yīng)這樣的生活，后來(lái)我參加各種活動(dòng)，積極鍛煉自己，現(xiàn)在的我和以前真的很不一樣?，F(xiàn)在，我覺(jué)得我不再是一個(gè)消極的人，我會(huì)樂(lè)觀的看待事情，能夠很好的調(diào)節(jié)自己的心情。但有的時(shí)候做事情太急躁，容易出錯(cuò)，所以我還要在實(shí)踐中鍛煉自己，磨練自己。情緒是人對(duì)客觀事情態(tài)度的體驗(yàn)，是人的需要得到滿足與否的反映。人在活動(dòng)中，在接觸客觀外界時(shí)，并不是單純的認(rèn)識(shí)事情，而總是對(duì)客觀事物抱有一定的態(tài)度，同時(shí)在內(nèi)心深處產(chǎn)生一種特殊的體驗(yàn)，這種態(tài)度、體驗(yàn)就是情緒。良好的心境能促進(jìn)人的身體健康，并有助于充分調(diào)動(dòng)人的積極性，提高工作效率。相反不良的心境則讓人心煩意亂，且意志消沉容易激怒，對(duì)人的健康起著極大地危害作用。青年大學(xué)生由于內(nèi)心抑制和自我控制力尚在發(fā)展階段，表現(xiàn)更加突出。有的時(shí)候我們會(huì)因?yàn)橐患∈露鷼狻l(fā)怒。在我心情很煩躁的時(shí)候，就會(huì)經(jīng)常說(shuō)話沖人，因此不光讓朋友生氣，自己也很生氣，事后又覺(jué)得很對(duì)不起別人，但是說(shuō)出去的話就像潑出去的水，怎么能收回呢，雖然給別人已經(jīng)道歉了，但畢竟給人家造成了傷害。所以在平時(shí)的生活中，我們不能由著自己的性子，要學(xué)會(huì)克制自己的情緒不斷提高自身的修養(yǎng)，遇到事情要冷靜，考慮周全，切莫圖一時(shí)之快，逞一時(shí)之勇。在大學(xué)這段時(shí)間，我覺(jué)得我的變化很大，能夠聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，接受別人的批評(píng)，而不會(huì)再生氣發(fā)怒。居里夫人曾這樣說(shuō)過(guò)：“人要有毅力，否則將一事無(wú)成?！倍鴤ゴ蟮目茖W(xué)家愛(ài)因斯坦則指出：“優(yōu)美的性格和鋼鐵般的意志，比智慧和博愛(ài)更為重要?！比绻f(shuō)信念給人以?shī)^斗的動(dòng)力的話，那么意志則直接控制人的事業(yè)成功，沒(méi)有頑強(qiáng)的意志也就沒(méi)有成功。意志品質(zhì)是指建立在意志目的性和驅(qū)動(dòng)性這兩個(gè)基本特征之上的各種品質(zhì)特點(diǎn)。主要包括：自覺(jué)性、堅(jiān)毅性、果斷性、自制力和勇敢。而意志的標(biāo)準(zhǔn)就是這些品質(zhì)的綜合。對(duì)于我，我覺(jué)得我是一個(gè)堅(jiān)毅的人。在平時(shí)的生活中，我做事情能夠堅(jiān)持到底，能夠克服一切困難、戰(zhàn)勝挫折，但也不是一個(gè)我行我素，固執(zhí)己見(jiàn)的人。自覺(jué)性貫穿于整個(gè)意志行動(dòng)的始終，是產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)意志的精神支柱，有的時(shí)候做事情的確要自覺(jué)遵守一些制度，但并不是盲從和獨(dú)斷。有些人缺乏主見(jiàn)，行動(dòng)易受別人的影響和發(fā)生動(dòng)搖的傾向。這點(diǎn)有的時(shí)候和我很符合，不能夠很果斷的做出一些決定，而且很容易改變主意，受別人的影響，事后也很苦惱。因此在平時(shí)的生活中，要學(xué)會(huì)自己作出決定，對(duì)于別人的意見(jiàn)要先思考，先判斷是不是符合自己，然后再?zèng)Q定。同時(shí)作為一名大學(xué)生還要有自制力。沒(méi)有制動(dòng)器就不可能有汽車，而沒(méi)有克制就不可能有任何意志。與自制力相反的品質(zhì)是任性沖動(dòng)。當(dāng)然，我們肯定有自制力，但有的時(shí)候我們也會(huì)放縱自己，感情用事等等。有的`時(shí)候的確我們不用對(duì)自己要求太高，偶爾的放松一下對(duì)我們也有好處。但在對(duì)待一些嚴(yán)肅的事情時(shí)，我們要嚴(yán)肅對(duì)待。和諧的人際關(guān)系對(duì)于我們大學(xué)生是必不可少的。一個(gè)現(xiàn)實(shí)的人是不可能離群索居的，總是生活和活動(dòng)于一定的群體之中。同時(shí)，社會(huì)本身也需要一定的團(tuán)體和組織。在大學(xué)這個(gè)特定的環(huán)境里，大學(xué)生的人際關(guān)系要怎樣處理很重要。在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，我通常團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，是同學(xué)的好朋友。而且性格開(kāi)朗、熱愛(ài)生活，而且能夠保持和諧的人際關(guān)系樂(lè)于交往心理健康的學(xué)生，樂(lè)于與他人交往,在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過(guò)與別人交往，使我能夠認(rèn)識(shí)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，更好的健康發(fā)展。在學(xué)習(xí)之余我還積極參加業(yè)余活動(dòng)，豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生活，而且為我的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。比如我加入愛(ài)心學(xué)校，在愛(ài)心學(xué)校中，我收獲頗多?，F(xiàn)在能夠很好的與那些頑皮的小學(xué)生溝通交流，能夠了解社會(huì)上的一些現(xiàn)狀等等。因此，作為一名大學(xué)生，我們應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛(ài)好，通過(guò)參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。通過(guò)社會(huì)交往才能實(shí)現(xiàn)思想交流和信息資料共享。發(fā)展社會(huì)交往可以不斷地豐富和激活人們的內(nèi)心世界，有利于心理保健。十全十美的個(gè)性人格或許并不存在，但我們完全可以通過(guò)不懈的努力，自覺(jué)地克服個(gè)性弱點(diǎn)。塑造一個(gè)愉快而健康的自我。人格與人的心身健康密切相關(guān)。許多心理疾病都有相應(yīng)的人格特征，并且這種疾病在發(fā)展的過(guò)程中，其相應(yīng)的人格一直發(fā)揮著重要的影響。健康的人格對(duì)人的一切就可能具有非凡的支助力量。所以我們要完善自己的個(gè)性。大學(xué)生正處于身心發(fā)展逐漸成熟的時(shí)期。經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)很多的矛盾沖擊。如學(xué)業(yè)情況。在這一學(xué)期，我覺(jué)得我一直沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，很多的時(shí)間都是迷茫著度過(guò)，如今考試將近，所以我的心里不免有些著急?？偸桥R時(shí)抱佛腳。但是也怨不得別人，總是以為只要自己看書(shū)就可以了，誰(shuí)知道現(xiàn)在落下了那么多的課程。所以在這為數(shù)不多的時(shí)間我要抓緊每一分每一秒?，F(xiàn)在再抱怨自己已經(jīng)沒(méi)用，最重要的是學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把落下的補(bǔ)回來(lái)。還有戀愛(ài)，求職的成敗等等。心理咨詢師自我評(píng)價(jià)篇4為了促進(jìn)與提高心理委員的工作水平，增強(qiáng)其在宣傳普及心理知識(shí)、處理心理危機(jī)事件等工作上的能力，激勵(lì)廣大心理委員奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取。同時(shí)也為進(jìn)一步加強(qiáng)心理委員制度建設(shè)，使心理委員機(jī)制在促進(jìn)大學(xué)校園和諧方面發(fā)揮更大作用，因此我們有必要對(duì)心理委員工作進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。第一節(jié)，心理委員個(gè)人發(fā)展的評(píng)價(jià)一，心理委員個(gè)人發(fā)展的含義。發(fā)展是指人身心成長(zhǎng)和變化，是貫穿人一生的，心理委員個(gè)人發(fā)展只是其一生中的一個(gè)特殊階段，指其擔(dān)任心理委員一職后，在完成自己工作職責(zé)過(guò)程中的發(fā)展，具體包括心理知識(shí)，能力，人格等方面的發(fā)展。心理委員的個(gè)人發(fā)展有著極其重要的意義，是由心理委員工作特點(diǎn)決定的。第一，心理工作有其特殊性，針對(duì)的是人的心靈，因此心理委員首先要心理健康，具備良好的心理素質(zhì)，才能真正的幫助同學(xué)解決心理問(wèn)題。第二，心理委員是心理健康宣傳和心理危機(jī)干預(yù)的骨干力量，這就需要他們掌握相關(guān)的心理知識(shí)，具備的良好的職業(yè)素質(zhì)。才能使心理健康教育工作落到實(shí)處。二，心理委員發(fā)展的內(nèi)容。心理委員發(fā)展的內(nèi)容包括心理知識(shí)的發(fā)展、能力的發(fā)展和人格的發(fā)展。心理知識(shí)的發(fā)展主要包括團(tuán)隊(duì)管理知識(shí)、心理健康的知識(shí)、應(yīng)對(duì)危機(jī)的知識(shí)、心理咨詢的知識(shí)等方面的發(fā)展。能力的發(fā)展主要包括自我提升能力、組織能力、宣傳能力、探索能力、溝通能力等的發(fā)展。人格發(fā)展主要包括自身心理健康水平、各種良好心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。三，心理委員發(fā)展評(píng)價(jià)針對(duì)大學(xué)生活的各種特點(diǎn)，對(duì)心理委員有著相應(yīng)的各種發(fā)展要求。（一）心理知識(shí)發(fā)展的評(píng)價(jià)大一應(yīng)掌握的相關(guān)心理知識(shí)：大學(xué)新環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)對(duì)、常見(jiàn)的心理問(wèn)題和應(yīng)急心理問(wèn)題的、調(diào)節(jié)自我心理的、學(xué)校的心理健康教育資源。大二、大三應(yīng)掌握的相關(guān)心理知識(shí)：人際交往、戀愛(ài)交友、生涯規(guī)劃等知識(shí)。大四掌握的心理知識(shí)：人生規(guī)劃、擇業(yè)等知識(shí)。、（二）人格發(fā)展的評(píng)價(jià)不論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，在大學(xué)四年的生涯中，都應(yīng)該培養(yǎng)樂(lè)于助人、奉獻(xiàn)的人格，培養(yǎng)樂(lè)觀、積極、善待他人的品格以及良好的心理素質(zhì)。（三）能力發(fā)展的評(píng)價(jià)在大學(xué)的四年學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，心理委員應(yīng)該發(fā)展和培養(yǎng)良好的適應(yīng)能力、宣傳能力、組織能力、人際溝通能力、自我提升能力、幫助他人提升的能力等。要達(dá)到這些要求，就需要心理委員不斷學(xué)習(xí)，提高完善自我。當(dāng)然，學(xué)校心理咨詢中心，各學(xué)院心理輔導(dǎo)老師也會(huì)對(duì)他們進(jìn)行定期培訓(xùn)，幫助和促進(jìn)他們的發(fā)展。通過(guò)四年的發(fā)展，希望每一名心理委員都能成為優(yōu)秀的人才，能將心理委員的工作做好，促進(jìn)和諧大學(xué)校園的建設(shè)。第二節(jié)，心理委員班級(jí)工作的'評(píng)價(jià)一，心理委員班級(jí)工作的評(píng)價(jià)內(nèi)容（一）心理健康知識(shí)的普及內(nèi)容一個(gè)優(yōu)秀的心理委員應(yīng)該能在班級(jí)中宣傳心理健康的知識(shí)，這些知識(shí)包括“心理健康的標(biāo)準(zhǔn)”，“心理問(wèn)題的觸發(fā)困素”，“心理問(wèn)題的表現(xiàn)癥狀”等。（二）學(xué)校心理援助資源的介紹能準(zhǔn)確地把學(xué)校心理咨詢教師信息向?qū)W生推薦，向全班同學(xué)介紹學(xué)校心理咨詢中心的空間位置，預(yù)約方式（聯(lián)系電話與電子郵件等），可接受的心理咨詢事項(xiàng)等。（三）發(fā)現(xiàn)班內(nèi)同學(xué)的心理困惑心理委員能對(duì)本班同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的變化（如掛科，四六級(jí)考試失利，計(jì)算機(jī)考級(jí)未成等），人際關(guān)系變化（與宿舍同學(xué)有分歧，與戀愛(ài)對(duì)象發(fā)生矛盾，同導(dǎo)師或老師有沖突，與家庭成員的恩怨，與社會(huì)上某些成員有過(guò)結(jié)等）以及學(xué)習(xí)與生活的不適應(yīng)等都能有所記錄，并從中發(fā)現(xiàn)一些有問(wèn)題癥狀的學(xué)生，為早期干預(yù)打下基礎(chǔ)。（四）干預(yù)班內(nèi)同學(xué)的心理問(wèn)題心理委員在發(fā)現(xiàn)本班同學(xué)心理問(wèn)題后，能恰當(dāng)運(yùn)用自己在培訓(xùn)中所學(xué)的心理咨詢技能與知識(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行溝通交流，使同學(xué)的心里不愉快的情緒及時(shí)得到宣泄，及時(shí)擺脫消極的情緒狀態(tài)，但心理委員對(duì)心理問(wèn)題的干預(yù)能力與水平都是有限的，這些干預(yù)都是初級(jí)干預(yù)。心理委員要及時(shí)觀察自己所干預(yù)的結(jié)果，準(zhǔn)確評(píng)估，如有異常應(yīng)及時(shí)向?qū)I(yè)教師或心理教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介。敢于干預(yù)并善于干預(yù)心理問(wèn)題，應(yīng)該成為評(píng)價(jià)心理聯(lián)絡(luò)員工作一項(xiàng)內(nèi)容。（五）向心理教師轉(zhuǎn)介班內(nèi)個(gè)案一個(gè)優(yōu)秀心理委員不僅更會(huì)自己干預(yù)，而且還能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足，特別是把自己干預(yù)能力所不及的個(gè)案及時(shí)向心理專業(yè)教師轉(zhuǎn)介，從而確保該學(xué)生的心理健康得到有效保證。二，心理委員班級(jí)工作的評(píng)價(jià)方法“心理委員”，又叫“班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員”，，顧名思義，要評(píng)價(jià)一個(gè)心理委員的工作做得如何，來(lái)自班級(jí)成員的評(píng)價(jià)自然是最重要的一個(gè)方面。另外，還要結(jié)合心理聯(lián)絡(luò)員的自評(píng)報(bào)告等進(jìn)行綜合評(píng)定。具體可從四方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（一）來(lái)自心理委員的自評(píng)評(píng)價(jià)一個(gè)心理委員是否優(yōu)秀，可以讓心理聯(lián)絡(luò)員先進(jìn)行自我評(píng)定，，撰寫(xiě)自評(píng)報(bào)告。通常說(shuō)來(lái)，自評(píng)報(bào)告是專家評(píng)優(yōu)的基礎(chǔ)。這一部分的內(nèi)容在上一節(jié)已經(jīng)作了詳細(xì)介紹，為了保持評(píng)價(jià)體系的完整性，本節(jié)把心理聯(lián)絡(luò)員的自評(píng)做了一些新的歸納。心理委員的自評(píng)報(bào)告通?？煞譃閮蓚€(gè)方面：1、心理委員個(gè)人成長(zhǎng)的自評(píng)心理委員能不斷地主動(dòng)去學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)自己的心理學(xué)專業(yè)技能，只有這樣，心理聯(lián)絡(luò)員的個(gè)人素養(yǎng)才能不斷提高，才能更好地為本班同學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的心理服務(wù)。因此，把心理委員注重個(gè)人心理知識(shí)的積累，個(gè)人自身心理素質(zhì)的提高作為評(píng)價(jià)的要素是充分而且必要的。2、心理委員助人行為的自評(píng)心理委員是否幫助過(guò)本班同學(xué)，特別是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，大學(xué)適應(yīng)困難的同學(xué)，人際交往困難的學(xué)生，生活困難的學(xué)生，自信心低下的學(xué)生等等。通過(guò)自評(píng)，可以使心理委員及時(shí)檢查自身工作，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。（二）來(lái)自班級(jí)同學(xué)的評(píng)價(jià)心理委員的自評(píng)只是心理委員工作評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，心理委員的工作不僅要讓心理委員自身感到滿意，更重要的還要使全班同學(xué)或本班大多數(shù)同學(xué)滿意。因此，把來(lái)自班級(jí)同學(xué)的評(píng)價(jià)作為評(píng)定指標(biāo)之一是十分必要的。來(lái)自班級(jí)同學(xué)的評(píng)價(jià)具體也可以分為兩方面：一是由班級(jí)同學(xué)對(duì)心理委員在班上開(kāi)展心理活動(dòng)的情況及其效果的評(píng)價(jià)