中小學(xué)教師資格筆試2024高頻題庫帶解析綜合素質(zhì)（中小學(xué)通用）單項(xiàng)選擇題1.張老師在教學(xué)中經(jīng)常考慮的問題是：“對班上不同層次的學(xué)生，我用哪些辦法教學(xué)更有效呢？”“這些材料適不適合所有學(xué)生？”張老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（）。A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段答案：D解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。關(guān)注學(xué)生階段的教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。題干中張老師考慮不同層次學(xué)生的教學(xué)方法和材料適用性，說明其處于關(guān)注學(xué)生階段。2.下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）。A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.教育面向全體學(xué)生D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展答案：A解析：素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、個(gè)性發(fā)展的教育。而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展只是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在某一專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，存在片面性。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是全面發(fā)展，不僅僅局限于專業(yè)發(fā)展。3.依據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，關(guān)于設(shè)立學(xué)校必須具備的基本條件的表述，下列選項(xiàng)中不正確的是（）。A.有長期發(fā)展規(guī)劃B.有組織機(jī)構(gòu)和章程C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源D.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等答案：A解析：《中華人民共和國教育法》第二十七條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。并沒有要求有長期發(fā)展規(guī)劃。4.教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分績效工資。張某對學(xué)校的處分不服，他可以向教育行政部門（）。A.申請仲裁B.提出申訴C.檢舉控告D.申請復(fù)議答案：B解析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。5.小學(xué)生李某隨外出務(wù)工的父母到某市上學(xué)，為李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應(yīng)為（）。A.其戶籍所在地人民政府B.其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人C.其父母工作地人民政府D.以上三者答案：C解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。6.下列做法中，沒有違反相關(guān)法律法規(guī)的是（）。A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本B.課間休息時(shí)教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒有正確回答問題的學(xué)生站著聽課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)答案：D解析：A選項(xiàng)，小剛的日記本屬于個(gè)人隱私，媽媽經(jīng)常檢查侵犯了小剛的隱私權(quán)；B選項(xiàng)，《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒，教師王某在走廊抽煙違反了該規(guī)定；C選項(xiàng)，教師劉某讓學(xué)生站著聽課屬于體罰學(xué)生，違反了相關(guān)法律規(guī)定；D選項(xiàng)，教師讓未掌握投籃動作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)是正常的教學(xué)行為，沒有違反法律法規(guī)。7.下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）。A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的答案：C解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位不屬于可以解聘教師的法定事由。8.下列選項(xiàng)中，屬于我國神話傳說中人物的是（）。A.美杜莎B.濕婆C.刑天D.宙斯答案：C解析：刑天是中國神話傳說中的人物，是炎帝的手下。美杜莎是古希臘神話中的蛇發(fā)女妖；濕婆是印度教三大主神之一；宙斯是古希臘神話中的眾神之王。9.下列歷史事件中，揭開中國全面抗戰(zhàn)序幕的是（）。A.九一八事變B.盧溝橋事變C.臺兒莊戰(zhàn)役D.平型關(guān)戰(zhàn)役答案：B解析：1937年7月7日的盧溝橋事變，又稱七七事變，揭開了中國全面抗戰(zhàn)的序幕。九一八事變是日本侵華的開端；臺兒莊戰(zhàn)役是抗日戰(zhàn)爭以來取得的最大勝利；平型關(guān)戰(zhàn)役是八路軍出師以來打的第一個(gè)大勝仗。10.下列選項(xiàng)中，不屬于老舍作品人物形象的是（）。A.祥子B.秦二爺C.祥林嫂D.祁老人答案：C解析：祥林嫂是魯迅短篇小說《祝?！分械娜宋?。祥子是老舍作品《駱駝祥子》中的主人公；秦二爺是老舍話劇《茶館》中的人物；祁老人是老舍小說《四世同堂》中的人物。材料分析題1.下面是劉老師在班主任工作會上的交流發(fā)言。我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動作，有時(shí)還會說上幾句俏皮話，引得全班同學(xué)哄堂大笑；他的作業(yè)字跡潦草，龍飛鳳舞……經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說：“我是一個(gè)壞孩子，成績不好，又不聽話，老師經(jīng)常批評我，同學(xué)們也嘲笑我?！甭犃诵“驳脑?，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評價(jià)，對自己失去了信心，于是我便跟他說：“其實(shí)你并不壞，你很聰明，你寫的字說明你很有天賦，你畫的畫更是精彩絕倫?！甭牭轿业脑?，小安高興地說：“我真的是嗎？我以為我真的是個(gè)壞孩子呢！”后來，我安排小安參加班級文化布置工作，他的繪畫特長得到了充分發(fā)揮，班風(fēng)班貌也有了很大改善。請從學(xué)生觀的角度，評析劉老師的教育行為。答案：劉老師的教育行為是正確的，符合“以人為本”學(xué)生觀的要求，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中的人。材料中，劉老師發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但具有繪畫的天賦，相信他通過教育可以獲得更好的發(fā)展。在劉老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，小安的繪畫特長得到了充分發(fā)揮，這體現(xiàn)了劉老師看到了學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。材料中，劉老師針對小安喜歡繪畫的特點(diǎn)，經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵(lì)他參加繪畫比賽，還安排他參加班級文化布置工作，讓他的繪畫特長得到了充分發(fā)揮，這體現(xiàn)了劉老師尊重學(xué)生的獨(dú)特性，因材施教。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。材料中，劉老師沒有直接批評小安，而是通過與他交流、鼓勵(lì)他參加活動等方式，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他主動參與到班級活動中，這體現(xiàn)了劉老師尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。綜上所述，劉老師的教育行為符合“以人為本”學(xué)生觀的要求，值得我們學(xué)習(xí)。教育知識與能力（中學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能？（）A.經(jīng)濟(jì)功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A解析：教育的經(jīng)濟(jì)功能主要體現(xiàn)在教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用，其中之一就是教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，提高勞動者的素質(zhì)，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2.在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（）。A.人口分布B.生產(chǎn)關(guān)系C.政治制度D.生產(chǎn)力水平答案：D解析：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。生產(chǎn)力發(fā)展水平為教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也對教育提出了需求，從而影響教育發(fā)展的規(guī)模和速度。3.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B解析：在奴隸社會，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會生產(chǎn)勞動中分離出來，成為獨(dú)立的形態(tài)。4.我國2006年修訂后頒布的《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，由（）。A.地市級人民政府為主管理的體制B.縣級人民政府為主管理的體制C.鄉(xiāng)級人民政府為主管理的體制D.鎮(zhèn)級人民政府為主管理的體制答案：B解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理的體制。5.在教育目的價(jià)值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是（）。A.個(gè)人本位論與社會本位論B.國家本位論與社會本位論C.全面發(fā)展論與個(gè)性發(fā)展論D.國家本位論與個(gè)人本位論答案：A解析：在教育目的價(jià)值取向上，存在著個(gè)人本位論和社會本位論兩種典型對立的理論主張。個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)教育要以個(gè)人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿；社會本位論強(qiáng)調(diào)教育要為社會的發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)符合社會需要的人。6.馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合D.學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合答案：A解析：馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。這是因?yàn)榻逃c生產(chǎn)勞動相結(jié)合可以使學(xué)生在體力和智力上得到協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。7.教育制度的核心部分是（）。A.教育管理制度B.國民教育制度C.義務(wù)教育制度D.學(xué)校教育制度答案：D解析：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是一個(gè)國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。學(xué)校教育制度是教育制度的核心部分。8.教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）。A.課程計(jì)劃B.課程目標(biāo)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教科書答案：C解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。9.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法？（）A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D解析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。題干中描述的學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養(yǎng)等活動，屬于實(shí)習(xí)作業(yè)法。10.為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略答案：A解析：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于復(fù)述策略。簡答題1.簡述教育的文化功能。答案：教育的文化功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教育具有傳遞和保存文化的功能。教育通過教育者和受教育者的共同活動，將人類積累起來的文化傳遞給下一代，使文化得以延續(xù)和發(fā)展。同時(shí)，教育還可以通過對文化的選擇和整理，將優(yōu)秀的文化保存下來。（2）教育具有傳播和交流文化的功能。教育可以通過各種途徑，如學(xué)校教育、社會教育等，將不同地區(qū)、不同民族的文化傳播到其他地方，促進(jìn)文化的交流和融合。（3）教育具有選擇和提升文化的功能。教育在傳遞文化的過程中，會對文化進(jìn)行選擇和過濾，選擇那些符合社會發(fā)展需要和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的文化內(nèi)容進(jìn)行傳授，同時(shí)對文化進(jìn)行提升和創(chuàng)新，使文化不斷發(fā)展和進(jìn)步。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的功能。教育可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，這些人才可以通過自己的創(chuàng)造性活動，對文化進(jìn)行更新和創(chuàng)造，推動文化的發(fā)展和進(jìn)步。教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.“近朱者赤，近墨者黑”說明在人的身心發(fā)展中起決定作用的因素是（）。A.遺傳B.環(huán)境C.個(gè)性差異D.個(gè)人努力答案：B解析：“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑，比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。這句話強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對人的身心發(fā)展的影響。2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D解析：傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，他強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，他主張教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造，強(qiáng)調(diào)兒童的中心地位，形成了新的教育三中心，即兒童中心、活動中心、經(jīng)驗(yàn)中心。3.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西?！毙×值皖^回答：“我也知道不對，就是有時(shí)忍不住?！边@說明小林缺乏（）。A.道德認(rèn)識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C解析：道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程。小林知道偷拿別人東西不對，但有時(shí)忍不住，說明他缺乏道德意志，不能自覺地克服自己的不良行為。4.我國制度化學(xué)校教育體系包括（）。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B解析：我國制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系的范疇。5.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（）。A.生活性B.計(jì)劃性C.組織性D.系統(tǒng)性答案：A解析：家庭教育具有生活性的特點(diǎn)，它是在日常生活中進(jìn)行的，與孩子的生活緊密相連。而學(xué)校教育具有計(jì)劃性、組織性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。6.有目的，有計(jì)劃地對事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是（）。A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻(xiàn)法答案：C解析：觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對研究對象進(jìn)行觀察，從而獲取相關(guān)資料的研究方法。7.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（）。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A解析：維生素A的缺乏會導(dǎo)致夜盲癥、干眼癥等。維生素B缺乏會導(dǎo)致腳氣病、口腔潰瘍等；維生素C缺乏會導(dǎo)致壞血?。痪S生素D缺乏會導(dǎo)致佝僂病、骨質(zhì)疏松癥等。8.當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺框架時(shí)，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于（）。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移答案：B解析：注意起伏是指人的感受性不能長時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)和減弱。題干中描述的注視棱臺框架時(shí)注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于注意起伏。9.編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是（）。A.課程目標(biāo)B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程計(jì)劃D.課程方案答案：B解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。10.目前我國小學(xué)開設(shè)的“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”課程屬于（）。A.活動課程B.綜合課程C.學(xué)科課程D.融合課程答案：C解析：學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程?！罢Z文”“數(shù)學(xué)”“英語”課程屬于學(xué)科課程。材料分析題1.唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工，要求留意制作的