1 XXXX學(xué)校2 161 建筑工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃一、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀（一）發(fā)展基礎(chǔ)1、專業(yè)建設(shè)扎實(shí)有效,課程結(jié)構(gòu)設(shè)置合理十三五期間，建設(shè)工程造價(jià)專業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，到2021年末，全日制在校生規(guī)模接近650余人。專業(yè)名稱專業(yè)設(shè)置時(shí)間專業(yè)大類專業(yè)類專業(yè)代碼建筑工程造價(jià)2005年64土木建筑大類6405建設(shè)工程管理類640501十三五期間，工程造價(jià)專業(yè)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案對專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，專業(yè)課程基本穩(wěn)定。本專業(yè)現(xiàn)有62 實(shí)訓(xùn)課。專業(yè)課程開設(shè)時(shí)間、課程課時(shí)數(shù)較為合理，符合人才培養(yǎng)方案的要求。本專業(yè)課程具體設(shè)置情況如下表：課程類別課程名稱課程性質(zhì)學(xué)分總學(xué)時(shí)各學(xué)期周數(shù)、學(xué)時(shí)分配123456周周周周周周專專業(yè)核心課（土木工程識圖）建筑與結(jié)構(gòu)施工圖識讀（一）（二2課時(shí)/周在機(jī)房）必修64鋼筋平法與算量（一二）（含土木工程力學(xué)基礎(chǔ)）必修844建筑CAD必修44工程資料管理（4課時(shí)/周在機(jī)房）必修44招投標(biāo)與合同管理必修44建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)BIM應(yīng)用（即造價(jià)軟件應(yīng)用機(jī)房）必修44業(yè)小計(jì)612888技能課專業(yè)技能課建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)必修44安裝工程識圖與算量必修441+X（BIM）基礎(chǔ)技能（Revit機(jī)房）必修22小計(jì)0046選修課中外建筑與廣西民族建筑（桂風(fēng)壯韻建筑基礎(chǔ)知識）限選22建筑材料限選44建筑工程施工技術(shù)（含裝配式概論）限選44建筑工程法律法規(guī)限選22小計(jì)2164440實(shí)踐教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)鋼筋工實(shí)訓(xùn)必修砌筑工實(shí)訓(xùn)必修3 小計(jì)360實(shí)習(xí)跟崗實(shí)習(xí)必修500周頂崗實(shí)習(xí)必修500周小計(jì)2、質(zhì)量體系有保障、教科研成果顯著十三五期間，學(xué)校進(jìn)一步推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革。工程造價(jià)專業(yè)配合學(xué)校工作，隔年對專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善及修訂，現(xiàn)已形成一套基本符合本專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求和行業(yè)企業(yè)崗位技能要求的課程標(biāo)準(zhǔn)體系。同時(shí)，根據(jù)人培方案和崗位職業(yè)技能要求，逐步對課程內(nèi)容、課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行改革。已完成《鋼筋平方與算量》、《建筑與結(jié)構(gòu)施工圖識讀》等專業(yè)核心課程的改革。2018年，我校順利通過內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)現(xiàn)場檢查和抽樣復(fù)核，被認(rèn)定為診改有效，獲評“四星級學(xué)?！?工程造價(jià)專工程造價(jià)專業(yè)獲批為廣西職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展研究基地（2019年）、自治區(qū)職業(yè)教育教學(xué)資源庫（2020年）。截至2021年，工程造價(jià)專業(yè)在教研教改方面取得突破性進(jìn)展。本專業(yè)教研教改課題立項(xiàng)中省部級一般課題8項(xiàng)，重點(diǎn)課題1項(xiàng)，自治區(qū)教育廳委托重大招標(biāo)課題1項(xiàng)；教師在發(fā)表論文40篇。4 2015-2021年教研教改課題立項(xiàng)項(xiàng)目匯總表序號課題課題名稱主持人12015一般促進(jìn)中職教師專業(yè)發(fā)展的研究與實(shí)踐譚麗麗22016招標(biāo)課題“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育教學(xué)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)研究譚麗麗32013一般《鋼筋平法與算量》校內(nèi)實(shí)訓(xùn)研究龐玲42017一般CAD課程"以證促學(xué)"教學(xué)資源共享平臺的應(yīng)用研究與實(shí)踐尹文君52019一般以工作過程為導(dǎo)向的一體化教學(xué)工作頁在中職課程中的開發(fā)與應(yīng)用——以《建設(shè)工程招投標(biāo)》課程為例王穎62020基于“1+X”證書背景下工程造價(jià)專業(yè)“課證融通”的研究與林妍72020一般基于工作過程系統(tǒng)化專業(yè)群課程體系構(gòu)建的研究與實(shí)踐--以廣西城市建設(shè)學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)群為例岳現(xiàn)瑞82021一般《基于“三全育人”理念，“三位一體”教學(xué)模式構(gòu)建工程造價(jià)專業(yè)群課程思政的探究和實(shí)踐-以廣西城市建設(shè)學(xué)校為蔣藝3、師資隊(duì)伍進(jìn)一步優(yōu)化、雙師型教師占比高本專業(yè)現(xiàn)有專任教師10人，其中具有國家注冊建設(shè)職業(yè)資格的監(jiān)理工程師、建造師、房地產(chǎn)評估師、造價(jià)工程師等“雙師型”教師10人，此外還有2名具有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中、高級職稱外聘兼職教師。專業(yè)理論課教師占專任教師總數(shù)的70%。4、立德樹人潤心田、三全育人有成效專業(yè)教學(xué)始終將立德樹人作為人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。高 度重視和探索德育工作新途徑，先后開展“感黨恩，跟黨走”主題教育、校園文化體育藝術(shù)節(jié)等系列活動，組建各類社團(tuán) 參加文明風(fēng)采大賽，開展主題班會、星級班級和文明宿舍創(chuàng) 建等多種形式的德育工作，啟智潤心，培根鑄魂。五年來，5 系部評選各類優(yōu)秀學(xué)生600多人次，100余人獲得自治區(qū)政府獎學(xué)金，8人獲得中等職業(yè)教育國家獎學(xué)金，組織學(xué)生參與文明風(fēng)采評比活動，我校學(xué)生榮獲全國全區(qū)一、二、三等獎作品近200個(gè)。5、課賽練訓(xùn)成常態(tài)、技能比賽獲佳績十三五期間，工程造價(jià)專業(yè)將職業(yè)技能競賽訓(xùn)練過程中的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)并應(yīng)用到專業(yè)教學(xué)過程中,形成“以賽促教、以賽促建、以賽促學(xué)”的教學(xué)常態(tài)?！耙再惔俳獭?，提升教師的教學(xué)專業(yè)水平；“以賽促建”,進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)；“以賽促學(xué)”,提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生專業(yè)技能水平,為學(xué)生就業(yè)提供社會實(shí)踐和機(jī)會。組織學(xué)生參加國家級、省部級、市廳級各類技能競賽，挑戰(zhàn)自我能力極限，共獲各類獎項(xiàng)2項(xiàng)。序號大賽名稱賽項(xiàng)、作品名主辦單位專業(yè)部12018全國職業(yè)院校 “建設(shè)教育杯”職業(yè)技能競賽BIM建模技能一等獎中國建設(shè)教育協(xié)會省部級22019廣西職業(yè)院校技能大賽建筑CAD一等獎廣西壯族自治區(qū)教育廳省部級6、努力提高辦學(xué)層次、發(fā)力社會化技術(shù)服務(wù)本專業(yè)結(jié)合專業(yè)情況與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，與廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多個(gè)高職院校開展“2+3”和中高職聯(lián)合培養(yǎng)辦學(xué)合作，招生人數(shù)連續(xù)3年創(chuàng)歷史新高。近3年招收各類學(xué)制高職大專學(xué)生120余人。學(xué)6 校立足桂林，輻射廣西，大力開展建設(shè)領(lǐng)域教育培訓(xùn)和技能鑒定工作，本專業(yè)教師配合學(xué)校社會服務(wù)工作，每年崗位培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定平均在2000人次以上。（二）存在問題本專業(yè)仍存在一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在：1.本專業(yè)師資力量不足，師生比低于國家標(biāo)準(zhǔn)。2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)。3.教學(xué)設(shè)備設(shè)施老舊，硬件軟件的配置嚴(yán)重滯后。4.產(chǎn)教融合尚未成型，校企合作有待進(jìn)一步深入。5.專業(yè)社會服務(wù)能力及影響力尚需提高。（三）形式任務(wù)1.發(fā)展機(jī)遇“堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合雙元育人”為專業(yè)建設(shè)指明了方向?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，要堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合，借鑒“雙元制”等模式，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等?！斗桨浮窞楣こ淘靸r(jià)專業(yè)建設(shè)指明了發(fā)展方向，十四五期間，工程造價(jià)專業(yè)要全力推動校企加強(qiáng)深度合作、打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地、打造高質(zhì)量高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，專業(yè)建設(shè)上要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職7 推進(jìn)虛擬工廠等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和普遍應(yīng)用?！皹?gòu)建職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系、完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)”為學(xué)校專業(yè)建設(shè)梳理了標(biāo)準(zhǔn)鏈?！斗桨浮分赋?，要發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用。按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的要求，提升職業(yè)院校教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐能力。因此，工程造價(jià)專業(yè)在十四五期間將持續(xù)更新并推進(jìn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（儀器設(shè)備配備規(guī)范）建設(shè)和落地實(shí)施，大力推動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（1+X）制度試點(diǎn)工作、發(fā)力高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)等。“三教”改革的推行，也為我校專業(yè)建設(shè)提供了發(fā)展契教”改革浪潮也席卷而來，眾多專家認(rèn)為，“三教”改革是是推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，是當(dāng)前職業(yè)教育提升辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點(diǎn)。因而，十四五期間以“三教”改革為契機(jī)，助推本專業(yè)建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展。2.面臨挑戰(zhàn)產(chǎn)教難以順暢融合，企業(yè)在校區(qū)雙元育人模式中的參與度較低。在我國，產(chǎn)教難以順暢融合恰恰是職業(yè)教育發(fā)展最8 因?yàn)楹芏嗥髽I(yè)還沒有認(rèn)識到自己也是人才培養(yǎng)的主體之一。如何在中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)落實(shí)并達(dá)成工學(xué)結(jié)合雙元育人模式、達(dá)成專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的精準(zhǔn)對接是專業(yè)建設(shè)難點(diǎn)。如何把1+X證書內(nèi)容融入課程建設(shè)之中，是專業(yè)課程要深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，借鑒國際職業(yè)教育培訓(xùn)普遍做法，制訂工作方案和具體管理辦法，啟動1+X證書制度試點(diǎn)工作。試點(diǎn)工作要進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用，夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。1+X證書制度試點(diǎn)工作的推行，勢必涉及到專業(yè)課程體系的調(diào)整，而如何將1+X證書內(nèi)容融入到課程建設(shè)之中，則是進(jìn)行課程建設(shè)的一大挑二、指導(dǎo)思想及建設(shè)目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想以《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、《廣西職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等文件精神為指導(dǎo)，推動我校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，依據(jù)《廣西城市建設(shè)學(xué)校“十四五”發(fā)展規(guī)劃》，準(zhǔn)確把握中等職業(yè)教育改革發(fā)展的新趨勢，逐步優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，推進(jìn)培養(yǎng)模式多元化，完善課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高人才9 培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)為行業(yè)、企業(yè)、社會的服務(wù)能力，并逐步擴(kuò)大專業(yè)在區(qū)內(nèi)乃至全國的影響力。（二）建設(shè)目標(biāo)1.完善專業(yè)建設(shè)發(fā)展機(jī)制，為專業(yè)建設(shè)發(fā)展保駕護(hù)航（1）成立專業(yè)建設(shè)發(fā)展委員會（2）建立建全專業(yè)發(fā)展機(jī)制。2.調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)優(yōu)化專業(yè)群結(jié)構(gòu)，完善、打造構(gòu)建以建筑工程造價(jià)為核心的優(yōu)勢專業(yè)群。。3.改革人才培養(yǎng)模式，拓寬學(xué)生升學(xué)渠道針對不同類別的培養(yǎng)模式制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，構(gòu) 建多元化的人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的教學(xué)和評價(jià)模式”；與區(qū)內(nèi)至少3個(gè)所高職院校簽訂升學(xué) 相關(guān)協(xié)議，進(jìn)一步拓闊學(xué)生升學(xué)空間。4.深化“三教”改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量加強(qiáng)思政課程與課程思政建設(shè)；打通校企師資融通渠道，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)；提高“1+X”證書的獲證率至80%以上；至2025年，建成1個(gè)自治區(qū)高技能人才建設(shè)5.加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，逐步提升專業(yè)服務(wù)能力（1）加強(qiáng)信息化建設(shè)，以單個(gè)課程為試點(diǎn)，逐步推進(jìn) 網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)資源庫建設(shè)。（2）至2025年，合格課程占課程總量60%，重點(diǎn)課程占課程總量30%，優(yōu)質(zhì)課程占課程總量10%。新增完成1門（3）開發(fā)數(shù)字化校本教材2門；公開出版教材1本；參與省級數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)。2025年年底前完成“校企雙元合作開發(fā)的職業(yè)教育規(guī)劃教材”建設(shè)1部；力爭教材成6.打造一支人數(shù)足夠、水平過硬、結(jié)構(gòu)合理、專兼職兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍。（1）通過自主招聘、公開招聘及外聘教師等方式，至“十四五”末，使生師比不高于22：1。（2）至2025年年底，“雙師型”教師在專業(yè)課教師中的占比超過60%；至“十四五”末，“雙師型”教師在專任教師中的占比超過50%。每個(gè)專業(yè)引進(jìn)或培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)專業(yè)帶頭人1-2名，骨干教師4-6名。（4）非師范新教師入職培訓(xùn)率達(dá)到100%，每年用于教師培養(yǎng)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)占學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)總額5%以上。落實(shí)5年一輪的教師全員培訓(xùn)制度。（5）按照上級文件要求，每年有計(jì)劃安排教師到企業(yè) 從事生產(chǎn)服務(wù)性活動或掛職、頂崗鍛煉；每年度專業(yè)課教師人均參加企業(yè)實(shí)踐30天以上。三、主要任務(wù)1.完善專業(yè)建設(shè)發(fā)展機(jī)制，為專業(yè)建設(shè)發(fā)展保駕護(hù)航建立建全專業(yè)發(fā)展機(jī)制，組建由行業(yè)專家、企業(yè)專家、高校專家等人員組成的專業(yè)建設(shè)發(fā)展委員會，對學(xué)校專業(yè)調(diào)研、設(shè)置、撤消、新建進(jìn)行有效的指導(dǎo)，對國家及地方的出臺的相關(guān)教育政策進(jìn)行解讀和培訓(xùn)，對專業(yè)項(xiàng)目規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，并制定相應(yīng)的制度與流程，保證專業(yè)及專業(yè)群的良性發(fā)2.調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)課程建設(shè)為更好地服務(wù)區(qū)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會建設(shè)和公共服務(wù)領(lǐng)域?qū)π滦腿瞬诺男枨?，依?jù)“強(qiáng)優(yōu)、育新、調(diào)弱”的思路，逐步調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。3.改革人才培養(yǎng)模式，有效拓寬學(xué)生升學(xué)渠道針對地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對人才的不同需求，堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合，借鑒“雙元制”等模式，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，探索“多類型、分層次”辦學(xué)新路徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式。此外，應(yīng)對日益提高的學(xué)生升學(xué)需求，面向?qū)趩握?、中高職?+3”等培養(yǎng)模式制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，積極推進(jìn)“文化素質(zhì)+職業(yè)技能” 積極與區(qū)內(nèi)高職院校、本科學(xué)校交流合作，落實(shí)至少3個(gè)高職院校及本科院校，共同簽訂升學(xué)相關(guān)合作協(xié)議，進(jìn)一步打通學(xué)生的升學(xué)渠道。4.深化“三教”改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量重視學(xué)生德育教育，加強(qiáng)思政課程與課程思政建設(shè)，將立德樹人的理念落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中。打通校企師資融通渠道，將更多資深的企業(yè)師傅、專家請到校園中來，讓更多的教師走出校園，為社會、行業(yè)、企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)和服務(wù)，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，至2025年“雙師型”教師占比達(dá)50%以上。深化教育教學(xué)改革，推行多元化考核方式改革，開展學(xué)生職業(yè)能力測試，實(shí)施教考分離，培養(yǎng)學(xué)生可遷移的能力、促進(jìn)人格的完善，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。穩(wěn)步推進(jìn)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)一步與教育教學(xué)活動相契合，擴(kuò)充“1+X”證書制度試點(diǎn)數(shù)量，提高“1+X”證書的獲證率。重視通識課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，開發(fā)3門適合于中職學(xué)校的通識課程，課程涉及文史經(jīng)典、哲學(xué)智慧、文明對話、社會研究、科學(xué)探索、生態(tài)環(huán)境、藝術(shù)創(chuàng)作等領(lǐng)域。以第二課程的形式，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，成為第一課堂的有效補(bǔ)充。共同開發(fā)具備以德樹人的教育功能、具備配套開發(fā) 信息化資源的一體化設(shè)計(jì)課程，并配套開發(fā)相關(guān)活頁式教材或工作手冊，形成“紙質(zhì)教材﹢多媒體平臺”的新形態(tài)一體化教材體系。至2025年各專業(yè)與企業(yè)共同開發(fā)活頁式教材或工作手冊達(dá)3種以上。開發(fā)及修訂課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。2023年完成所有專業(yè)核心課程課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，實(shí)現(xiàn)用標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)教法學(xué)法研究，注重對項(xiàng)目教學(xué)法的研究，至少開發(fā)2門以項(xiàng)目教學(xué)為主的課程。教法上要以“行動導(dǎo)向教學(xué)法”為主，在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做”。5.加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，逐步提升專業(yè)服務(wù)能力加強(qiáng)教學(xué)信息化建設(shè)，按照自治區(qū)級標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)教學(xué)資源庫，依托學(xué)校教學(xué)資源庫和其他教學(xué)平臺對現(xiàn)有的精品資源共享課程、精品課程進(jìn)行整合，按國家級網(wǎng)絡(luò)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)，至2023年本專業(yè)面向社會人員、退伍軍人、企業(yè)人員、新型農(nóng)民等不同對象開發(fā)1門線上網(wǎng)絡(luò)課程，推廣以在線開放課程為代表的數(shù)字課程，滿足“互聯(lián)網(wǎng)﹢職業(yè)教育”的新需求。6.校企共建產(chǎn)教融合，提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量探索校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院機(jī)制，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、資人才共育的中高職銜接育人新渠道，打造覆蓋產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)全過程的職業(yè)教育與培訓(xùn)育人基地。以“融產(chǎn)教、通育訓(xùn)”為路 徑，強(qiáng)化行企校聯(lián)動，借助企業(yè)打造真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地，將“引廠入?！焙汀皬S中建校”，融為一體，企業(yè)師傅和教師共同指導(dǎo)，提升學(xué)生崗位實(shí)戰(zhàn)技能和職業(yè)素養(yǎng)。與行業(yè)、企業(yè)建立深度和穩(wěn)定的合作關(guān)系，校企在人才培養(yǎng)方案、課程體系構(gòu)建、師資互通、教學(xué)評價(jià)等多個(gè)方面共同合作，新建校外實(shí)訓(xùn)基地4個(gè)以上，穩(wěn)定合作的校外基地達(dá)到10個(gè)以上。按照《自治區(qū)教育廳等五部門關(guān)于印發(fā)<廣西壯族自治區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理實(shí)施細(xì)則>的通知》（桂教職成〔2020〕13號）文件要求，梳理并完善本專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)制度，不斷