幼兒園經(jīng)營與管理幼兒園經(jīng)營與管理的理念第一章

漸進就是守舊，所以經(jīng)營理念創(chuàng)新，就要反漸進，必須一步到位。——張瑞敏

有效的管理源自尊重人的個性、尊嚴(yán)?！说谩さ卖斂死斫庥變簣@經(jīng)營與管理的相關(guān)理念。掌握幼兒園踐行“人本管理”的方法。掌握幼兒園踐行“生態(tài)管理”的方法。掌握幼兒園踐行“道德領(lǐng)導(dǎo)”的方法。本章學(xué)習(xí)重點目錄01幼兒園人本管理03幼兒園生態(tài)管理02幼兒園道德領(lǐng)導(dǎo)幼兒園人本管理第一節(jié)何為管理理念？何為幼兒園管理理念？如何理解幼兒園人本管理理念？

一、人本管理理念的內(nèi)涵幼兒園管理理念是指幼兒園管理主體在管理實踐中所形成的對幼兒園管理的價值追求，是一種相對穩(wěn)定的、具有延續(xù)性和指向性的指導(dǎo)幼兒園管理的觀念體系。(一)幼兒園管理理念

一、人本管理理念的內(nèi)涵(二)幼兒園人本管理理念以“經(jīng)濟人”假設(shè)為基礎(chǔ)的“物本管理”以“社會人”假設(shè)為前提的“人本管理”幼兒園的管理理念經(jīng)歷了兩個階段

一、人本管理理念的內(nèi)涵(二)幼兒園人本管理理念第一，人是管理的主體第二，在眾多的管理要素中，人的主觀能動性的發(fā)揮尤為重要。第三，在管理過程中，必須最大限度地調(diào)動人的積極性、創(chuàng)造性。人本管理是以人為中心，以人的成長、發(fā)展為目的的管理。

一、人本管理理念的內(nèi)涵(二)幼兒園人本管理理念幼兒園人本管理是對人的管理、為人的管理、依賴人的管理，是以合乎人性的方式開展的管理，同時也是以教職工為評價主體的管理。要實現(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，幼兒園管理理念必須由物本管理向人本管理轉(zhuǎn)變。

二、實施人本管理的意義在幼兒園管理工作中，人是最基本也是最活躍的要素。幼兒園管理者如果能堅持人本管理理念，就可以充分調(diào)動人的主觀能動性，從而有效提升幼兒園管理工作的成效和辦園質(zhì)量。對教師而言實施人本管理可以有效激發(fā)教師的工作熱情和積極性，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，以更加科學(xué)、更加人性化的管理方式來完成幼兒園各項工作任務(wù)，從而促進保教質(zhì)量和管理效益的提升。對幼兒而言采取什么樣的教育管理理念指導(dǎo)保教實踐，不僅決定著幼兒的生存和生活環(huán)境，也影響著幼兒的成長。實施人本管理的意義

三、人本管理理念的運用(一)對教職工的人本管理人本管理就是要管理者注意提高每個教師的專業(yè)素質(zhì)，調(diào)動每個教師的積極性，使每個教師的潛能都可得到充分發(fā)揮，這也是管理工作的根本任務(wù)。充分調(diào)動教師的積極性首先，培養(yǎng)教師的專業(yè)理念與師德。其次，提升教師的專業(yè)技能。最后，積極開展多元教研活動。致力于提高教師專業(yè)素質(zhì)對教職工的人本管理第一，尊重、信任教職工，激發(fā)教職工參與管理的意識，愿意為幼兒園的發(fā)展貢獻自己的力量。第二，建立教職工代表大會制度或以教師為主體的教職工代表會議制度，使教職工能夠參與民主管理，并使其制度化、深入化和經(jīng)?；５谌?，健全和完善民主集中制。第四，幼兒園的管理工作應(yīng)該增加透明度，做到合理公開，讓教職工充分了解、理解幼兒園的運營與管理。第五，民主管理還要以尊重人為原則，處理好園方與教職工及教職工與教職工之間的關(guān)系。實施教職工民主管理123首先，維護幼兒的人格權(quán)利。其次，注重幼兒的生命安全權(quán)利。最后，維護幼兒游戲的基本權(quán)利。1堅持幼兒權(quán)利至上原則2充分挖掘幼兒個性優(yōu)勢資源遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律3人本理念下的幼兒園管理應(yīng)秉承人性化的關(guān)懷，營造關(guān)愛幼兒的制度環(huán)境以及個性化、游戲化、生活化、情感化的教學(xué)環(huán)境，給予幼兒生活、學(xué)習(xí)和情感方面的精心呵護。首先，教育要遵循幼兒身心發(fā)展的階段性。其次，教育要遵循幼兒身心發(fā)展的順序性。最后，教育還要顧及幼兒身心發(fā)展的個體差異性。(二)對幼兒的人本管理

二、實施人本管理的意義幼兒園道德領(lǐng)導(dǎo)第二節(jié)道德領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵與價值分別是什么？如何在幼兒園管理中體現(xiàn)道德領(lǐng)導(dǎo)的理念？

一、道德領(lǐng)導(dǎo)理念的內(nèi)涵1.道德“道”是指“(道)路”?！暗?，所行道也”，引申為“規(guī)律和規(guī)范”?！暗隆笔侵浮暗赖隆⑵沸?、節(jié)操”。道德，是指調(diào)整人與人之間、人與自然之間、個人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和；而作為形容詞的道德，是指合乎行為規(guī)范的。(一)道德與領(lǐng)導(dǎo)2.領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)包含了幾項核心要素：一是領(lǐng)導(dǎo)者，二是領(lǐng)導(dǎo)者的影響力，三是共同目標(biāo)。幼兒園道德領(lǐng)導(dǎo)的定義主要強調(diào)以下三個方面：二是在德性的基礎(chǔ)上，園長用個人的道德人格來影響和感化教職工，并形成道德權(quán)威和專業(yè)權(quán)威，作為道德領(lǐng)導(dǎo)的基石；一是在德性方面，堅持公正和善的總原則，追求公正和公平，善待教職工和幼兒；三是在倫理規(guī)范方面，倡導(dǎo)構(gòu)建道德價值觀，注重幼兒園組織文化的培育和革新。不同的道德領(lǐng)導(dǎo)會形成不同的幼兒園道德文化，體現(xiàn)幼兒園的辦園特色，培養(yǎng)出符合幼兒園辦園目標(biāo)和園規(guī)的道德文化。(二)幼兒園道德領(lǐng)導(dǎo)

一、道德領(lǐng)導(dǎo)理念的內(nèi)涵道德領(lǐng)導(dǎo)理論重新定位了幼兒園園長的角色，認(rèn)為教師是他們各自工作范圍內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)者，而園長是領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)者，同時園長也是幼兒園共同體共享價值觀的建設(shè)者。通過對園長和教師角色的重新定位，讓園長和教師了解什么是正確的“事”以及如何正確地“做事”，從而更好地促進園長和教師在教育實踐中的專業(yè)發(fā)展。做正確的事，而不是把事情做正確。根據(jù)道德領(lǐng)導(dǎo)理論，幼兒園具有生產(chǎn)知識和教書育人的特點，這就決定了其本質(zhì)是一個學(xué)習(xí)共同體。“培養(yǎng)什么樣的人”是這一學(xué)習(xí)共同體的目標(biāo)追求。首先，維護幼兒的人格權(quán)利。其次，注重幼兒的生命安全權(quán)利。最后，維護幼兒游戲的基本權(quán)利。道德領(lǐng)導(dǎo)強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)的道德維度的重要性，促使管理者思考什么是道德領(lǐng)導(dǎo)及如何在管理實踐中實施道德領(lǐng)導(dǎo)，為幼兒園園長貫徹“以德治教”和“以德治園”提供了工作思路，以便更好地完成立德樹人的教育根本任務(wù)。1有利于實現(xiàn)幼兒兒教育立德樹人2有利于園長和教師的專業(yè)發(fā)展遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律3

二、實施道德領(lǐng)導(dǎo)的意義園長的角色與職責(zé)312第一，園長實施思想領(lǐng)導(dǎo)。第二，園長實施行政領(lǐng)導(dǎo)。第三，園長實施業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)者園長作為管理者，對幼兒園的人、財、物等管理要素實施日常管理，即按照政策要求，通過制定長期和短期計劃，運用一定的方法和技術(shù)，全面有效地調(diào)配和安排幼兒園的人員、資金、設(shè)備等資源，以實現(xiàn)各項資源的優(yōu)化配置，使教育資源的作用得到充分發(fā)揮，從而確保幼兒園的組織目標(biāo)和教育目標(biāo)的實現(xiàn)。管理者作為幼兒園的最高領(lǐng)導(dǎo)，園長不僅扮演著領(lǐng)導(dǎo)者的角色，更是一名教育者。園長的個人魅力、性格特點和自身素質(zhì)對整個幼兒園的管理狀態(tài)起著重要的決定作用，其教育理念、教育思想、教育知識與能力對領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)的履行具有直接的影響作用。教育者

三、園長的角色與職責(zé)

三、園長的角色與職責(zé)01貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和地方的相關(guān)規(guī)定，負責(zé)建立并組織執(zhí)行幼兒園的各項規(guī)章制度。02負責(zé)保育教育、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)工作。03負責(zé)按照有關(guān)規(guī)定聘任、調(diào)配教職工，指導(dǎo)、檢查和評估教師以及其他工作人員的工作，并給予獎懲。04負責(zé)教職工的思想工作，組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的學(xué)習(xí)、進修、教育研究創(chuàng)造必要的條件。05關(guān)心教職工的身心健康，維護他們的合法權(quán)益，改善他們的工作條件。06組織管理園舍、設(shè)備和經(jīng)費。07組織和指導(dǎo)家長工作。08負責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作。《幼兒園工作規(guī)程》第七章規(guī)定“幼兒園園長負責(zé)幼兒園的全面工作”，其主要職責(zé)如下：

四、道德領(lǐng)導(dǎo)理念的運用(一)努力提升園長的領(lǐng)導(dǎo)層次第五層次第一層次第二層次第三層次第四層次第一層次的領(lǐng)導(dǎo)者自身非常能干，能通過個人的才智、技能、良好的工作作風(fēng)為組織作出突出貢獻，使幼兒園管理更加優(yōu)秀；第二層次的領(lǐng)導(dǎo)者是有貢獻的團隊成員，通過與團隊的相互配合，將個人全部才干用于實現(xiàn)群體目標(biāo)；第三層次的領(lǐng)導(dǎo)者是勝任的管理者，能夠充分有效地利用人力物力，高效率實現(xiàn)工作目標(biāo)；第四層次的領(lǐng)導(dǎo)者是有成效的領(lǐng)導(dǎo)者，能通過激勵組織成員精神力量的方式來激發(fā)他們更高水準(zhǔn)的表現(xiàn)；第五層次的領(lǐng)導(dǎo)者具備非常強的執(zhí)行能力，能用個人魅力感染組織成員，達到個人謙和與職業(yè)一致的對立統(tǒng)一，進而帶領(lǐng)幼兒園從優(yōu)秀走向卓越。吉姆·柯林斯提出了“第五級領(lǐng)導(dǎo)者”概念，將領(lǐng)導(dǎo)力分為五個層次。

四、道德領(lǐng)導(dǎo)理念的運用(二)培育幼兒園良善組織文化幼兒園園長要實施道德領(lǐng)導(dǎo)，就需要突出人在管理中的作用,重視組織的正確價值觀的培養(yǎng)，培育良善的幼兒園組織文化。幼兒園組織文化體現(xiàn)了人的價值觀念、行為方式和精神風(fēng)貌，是一種特殊的文化形態(tài)。

四、道德領(lǐng)導(dǎo)理念的運用(三)以“替身”來實現(xiàn)自主管理為了減少直接領(lǐng)導(dǎo)，園長就需要健全規(guī)章制度，建立教職工認(rèn)同的專業(yè)規(guī)范，增強教職工對專業(yè)理想的信念,激發(fā)教職工對工作的積極性。通過以德治園，讓教職工自己領(lǐng)導(dǎo)自己，使教職工在行動上自覺與領(lǐng)導(dǎo)的要求保持一致，在實現(xiàn)幼兒園發(fā)展的共同愿景的過程中實現(xiàn)教職工的自主管理。

四、道德領(lǐng)導(dǎo)理念的運用(四)完善園長的考核評價機制目前，比較常用的考核機制是園長任期目標(biāo)責(zé)任制，即確定園長任職期限，制定園長任職期間園所發(fā)展目標(biāo)，并以目標(biāo)的實現(xiàn)程度作為考核園長工作和業(yè)績的主要依據(jù)?？己嗽u價要以人為本，由于幼兒園園長角色的多樣性，對于園長的評價要從多個角度進行，充分考慮園長及其領(lǐng)導(dǎo)團隊的工作成效，以及對教職工和幼兒產(chǎn)生的影響。幼兒園生態(tài)管理第三節(jié)什么是幼兒園生態(tài)管理？如何將生態(tài)管理理念運用到幼兒園管理中？

一、生態(tài)管理理念的內(nèi)涵與特征教育生態(tài)管理，即要求通過優(yōu)化各種生態(tài)要素和生態(tài)環(huán)境來促進教育生態(tài)系統(tǒng)的安全、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。幼兒園管理工作同樣需要秉持生態(tài)管理理念，促進幼兒園教育的可持續(xù)發(fā)展。(一)生態(tài)管理的內(nèi)涵幼兒園生態(tài)管理是以幼兒園生態(tài)系統(tǒng)為對象的系統(tǒng)管理。它以幼兒園治理結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以資源優(yōu)化配置為措施，以綜合協(xié)調(diào)為手段，堅持“關(guān)注‘客戶’、全員參與、持續(xù)改進、系統(tǒng)管理、過程控制、基于信息決策”的管理控制理念，實施以人為本的幼兒園管理。(二)生態(tài)管理的特征

一、生態(tài)管理理念的內(nèi)涵與特征1.整體系統(tǒng)性幼兒園生態(tài)管理各要素之間、要素與系統(tǒng)之間，必須以整體為主，局部服從整體進行協(xié)調(diào)，使幼兒園整體管理達到最優(yōu)化。幼兒園生態(tài)管理要從整體著眼，部分著手，統(tǒng)籌考慮、各方協(xié)調(diào)，使整體大于各個部分功能的總和。2.循環(huán)漸進式幼兒園生態(tài)管理包括管理目標(biāo)、管理內(nèi)容、管理方式在內(nèi)的多種管理工作的循序漸進的過程。著眼于幼兒園的整體發(fā)展。3.民主多元化幼兒園生態(tài)管理強調(diào)更多公眾和利益相關(guān)者廣泛參與到幼兒園管理過程中，追求生命內(nèi)在意義的實現(xiàn)。

二、生態(tài)管理理念的意義(二)有利于合理配置教育資源，提高辦園效益(一)有利于優(yōu)化內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)，發(fā)揮最優(yōu)功能(三)有利于處理好與外部的關(guān)系，促進和諧發(fā)展實施生態(tài)管理的意義

三、生態(tài)管理理念的運用(一)生態(tài)管理的宏觀控制1.貫徹落實黨的教育方針政策教育方針是黨和國家在一定歷史階段提出的教育工作的總指針與總方向，總體概括了國家的教育基本政策，解釋了“為誰培養(yǎng)人”的教育性質(zhì)問題，“培養(yǎng)什么樣的人”的人才規(guī)格問題，“如何培養(yǎng)人”的教育方法問題。一方面，制定并嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園規(guī)章制度，加強流程管理、內(nèi)部控制、時間管理和目標(biāo)管理，以提高管理的效率；另一方面，完善績效考核機制，獎懲分明，實施民主參與和民主決策，尊重和保障每一位教師和幼兒的權(quán)利，增強幼兒園組織成員的公平感，處理好公平與效率問題，以構(gòu)建幼兒園的良好生態(tài)環(huán)境。2.處理好公平與效率的關(guān)系

三、生態(tài)管理理念的運用(二)生態(tài)管理的微觀執(zhí)行幼兒園需要認(rèn)真調(diào)查、準(zhǔn)確識別、充分理解客戶的期望和需求，盡力滿足甚至超越客戶的期望，提高客戶的滿意度，維持客戶的忠誠度。(1)明確各自的職責(zé)。(2)創(chuàng)造良好環(huán)境。(3)實施多元評價。1.關(guān)注客戶2.全員參與3.持續(xù)改進幼兒園應(yīng)從發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，把持續(xù)改進作為組織的一個永恒追求，明確改進目標(biāo)，掌握改進方法，從招生、教學(xué)、幼兒管理、后勤服務(wù)等多個方面持續(xù)改進，實現(xiàn)過程增值，進而提高園所的競爭力和辦園質(zhì)量。

三、生態(tài)管理理念的運用(二)生態(tài)管理的微觀執(zhí)行(1)建立良好的運作體系。(2)減少職能交叉。(3)實施監(jiān)控管理和反饋調(diào)整。幼兒園管理工作過程中，將每個活動或者活動的某一階段視為過程進行管理，