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PAGEPAGE1幼兒園學前教育宣傳月幼小銜接報告會幼兒園學前教育宣傳月幼小銜接報告會主要，幼小銜接，關于幼兒園和小學銜接的注意事項及差異性，幼升小的入學準備，培養(yǎng)任務意識和完成任務的能力等內容，歡迎學習知識。幼小銜接關于幼兒園和小學銜接的注意事項及差異性幼升小的入學準備培養(yǎng)任務意識和完成任務的能力關于幼兒園和小學銜接的注意事項及差異性1）生理上的不適應2）心理上的不適應3）規(guī)則意識弱4）自理能力薄弱5）主動性比較差6）習慣差1）生理上的不適應：孩子在幼兒園，基本是保育和教育相結合，甚至是保育為主，知識為輔，比較注重保護孩子的探究欲望和動手能力，因為孩子小，更多的是需要身心的呵護和健康的成長；小學則以教授知識為主，保育方面很少幾乎沒有。而且作息制度和生活能力的要求不同。2）心理上的不適應：幼兒園基本采取鼓勵，寬容的方式，對孩子是縱向的自我比較；但進入小學，為了更嚴格的要求，老師基本會是橫向比較，會忽略一些個體差異，希望在一個起點上的孩子，都能跑得一樣快。小學的學習方法和內容，都會不同。3）規(guī)則意識弱：幼兒園是呵護孩子的狀態(tài)，對孩子的規(guī)則要求不多；但上小學后，為了更好的維持課堂記錄和提高效率，要求孩子遵守各種規(guī)則。4）自理能力薄弱：幼兒園即使自理能力差點，也有老師照顧。但進入小學后，白天不會再有生活老師，除非是寄宿學校。5）主動性比較差：孩子在幼兒園，很多時候即使不主動提出需要幫助，可能老師都會主動定期的訓練孩子們的習慣或者滿足孩子們的一些需求，例如要上廁所，要喝水，要注意增減衣服；但小學里，這些就需要孩子們自己感知和自我解決。6）習慣差：幼兒園里，對所有孩子基本都用疼愛和呵護的原則，習慣差的，老師也會盡量容忍和幫忙糾正，去彌補家長在這方面留下的不足。但上小學后，老師是以傳授知識為主，對孩子的很多習慣，也許無暇顧及。尤其是生活習慣，在老師的顧及之外，孩子挑食，孩子不吃飯，孩子不愛衛(wèi)生，孩子不能很好的管理自己的學習用品等等之類的。而這些，也是需要家長提前進行訓練和提醒的。幼升小的入學準備：1）學習能力的培養(yǎng)：例如發(fā)展孩子空間方位直覺的訓練。例如對上下左右里外深淺等的辨別訓練。2）培養(yǎng)孩子的觀察分析判斷能力。例如在路上和孩子一起玩耍時，可以引導孩子觀察人和事物?？吹奖寂艿娜?，可以讓孩子猜測：為什么這個人要跑？3）培養(yǎng)孩子的傾聽能力，尤其是一次性傾聽的能力。因為在小學里，老師講授的知識一般只講一次，孩子如何能做到一次就聽懂，可能就需要高度的

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