卜陶r

學(xué)看鐘表

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認

“幾時剛過”和“快到幾時”。

2、在認識鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、建立初步的時間觀念，養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：認讀“快到幾時”和“幾時剛過”，指導(dǎo)學(xué)生寫出這些時

刻。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型。

教學(xué)過程：

一、設(shè)情境，提出問題。

師：老師給大家講個故事。一天，下著大雨，下午放學(xué)，老師把同學(xué)們護

送到學(xué)校門口，看到同學(xué)們遠去的背影，還是放心不下，于是發(fā)生了下面的故事

（課件出示主題畫面，教師給學(xué)生打電話的場面）。仔細觀察畫面，你能提出什

么數(shù)學(xué)問題？先自己想一想，再在小組內(nèi)說一說。

1、老師什么時間給小朋友打電話的？

2、小力是什么時候到家的？

3、小云是什么時候到家的？

4、小青、小林是什么時候到家的？

5、誰到家最早呢？

（教師有選擇地板書價值的問題）

師：同學(xué)們提了這么多問題，真了不起！要想知道他們是什么時候到家的，

我們就要學(xué)會看鐘表。（板書課題：學(xué)看鐘表）

二、合作交流，解決問題。

師：小力是什么時間到家的？小云是什么時間到家的？你是怎么知道的？先

自己想一想，再在小組內(nèi)交流。

（學(xué)生小組討論，教師參與部分小組的交流）

小組匯報：

師：哪個小組先來介紹一下小力是什么時間到家的？你是怎么知道的？

（抽生交流）

師（小結(jié)）：同學(xué)們剛才的想法很對，長針指著12,短針指著幾就是幾時。在

鐘面上長針叫分針，短針叫時針。（課件分別閃動分針和時針）小力到家的時候

鐘表的分針指著12,時針指著5,所以是5點，在數(shù)學(xué)上通常叫5時。

師：小云是時間到的？你們是怎么知道的？

生：小云是5點半到家的；因為分針指著6,時針在5和6中間，就是5點

半；

師：剛才有的組說是5時半，有的組說是6時半，到底哪個組說得對？請利

用你們手中的學(xué)具表撥一撥，研究一下，到底是5時半還是6時半。（教師指導(dǎo)

學(xué)生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動方向撥）

（學(xué)生分小組研究）

師（小結(jié)）：通過剛才的研究，大家都認為是5點半。對，在日常生活中我們

習(xí)慣說是5點半，在數(shù)學(xué)上讀作5時半。分針指著6,時針轉(zhuǎn)過幾就是幾時半。

二、鞏固練習(xí)。

1、自主或習(xí)第一題，給出時間找出對應(yīng)的鐘表。

2、認一認，說一說。練習(xí)時，可以先讓學(xué)生看圖講故事，并利用上圖中所

提供的時間信息，然后說一說自己一天的時間是怎樣安排的。

3、游戲，你撥我說。

4、填寫時刻的題目，練習(xí)時，讓學(xué)生讀出每幅圖呈現(xiàn)的是在什么時間，做

什么，也可以讓學(xué)生按時間順序遍一個故事。

四、全課總結(jié)。

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

南極小客人

——100以內(nèi)數(shù)的認識（一）

教學(xué)內(nèi)容：教科書2—5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認識新的數(shù)位“百位”，知道百與十之間的關(guān)系，以及100以內(nèi)

數(shù)的組成（數(shù)的組成是指能用計數(shù)單位來描述抽象這個數(shù)）。

2、經(jīng)歷用小棒、計數(shù)器表示100以內(nèi)數(shù)的過程，初步形成100以內(nèi)數(shù)的表

象，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點：使學(xué)生認識新的數(shù)位“百位”，知道百與十的關(guān)系。

教學(xué)難點：感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。

知識與經(jīng)驗：

1、知識：20以內(nèi)數(shù)的組成以及對個位、十位的認識是學(xué)生的知識基礎(chǔ)。

2、經(jīng)驗：生活中積累的“數(shù)數(shù)”的經(jīng)驗，集合的思想（10個一是1個十遷

移到10個十是一百），等量代換思想（用小棒代替企鵝）。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)具：每位同學(xué)準(zhǔn)備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。

教具：每組一個計數(shù)器。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

1、引入：今天一位遠方的小客人來到了我們中間（隨之出示一只企鵝）同

學(xué)們看看它是誰呀？誰知道企鵝的家在哪里呢？你在電視上或書上看到過南極

嗎？對于南極你知道哪些知識？現(xiàn)在有許多國家在南極建立了考察站，我國1985

年在南極建立了考察站，曾經(jīng)有兩位小朋友來到了南極，我們看看他們在南極見

到了什么？（出示掛圖）

2、你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？你還能提出什么問題?這節(jié)課我們就來解決這三個

問題：“有多少只企鵝？”“多少只海鷗”？和“有多少只賊鷗”？

（二）合作探究，建立模型

1、到底有多少只企鵝呢？

（1）數(shù)—^數(shù)

①猜。同學(xué)們，猜猜看有多少？怎樣才能知道你猜得對不對？（數(shù)一數(shù)）

②數(shù)。下面請同學(xué)們把書翻到第二頁，用鉛筆指著數(shù)。

③交流。哪個小朋友愿意說一說一共有多少只企鵝？你是怎么數(shù)出來的？

（可能有一只一只數(shù)的，2只2只數(shù)的，5只5只數(shù)的，10只10只數(shù)的）雖然大

家剛才數(shù)的方法都不一樣，但都數(shù)出了是100只企鵝。你們覺得哪種方法好？為

什么？

④概括。老師覺得，我們在數(shù)的時候，可以一只一只的數(shù)，也可以2只2只

的數(shù)，數(shù)出10只以后用筆圈起來，用同樣的方法接著往下數(shù)。數(shù)出10只以后再

用筆圈起來，最后再10只10只地數(shù)一一10、20、30……

（2）擺一擺

①如果我們用小棒擺一擺100這個數(shù)應(yīng)該怎么辦？（①一根一根地擺,擺100

根。②兩根兩根地擺。③十根十根地擺。）

②十根十根地擺怎么擺？（說明先數(shù)出10根，捆在一起）

③拿出你的小棒，數(shù)出10根捆在一起，看誰做的好。

④請5個小朋友站起來舉起你的小棒，一共多少根？（老師領(lǐng)著數(shù)：一個十、

2個十、3個十、4個十、5個十是50根）

⑤再請一同學(xué)站起來，舉起小棒，現(xiàn)在是幾個十？有多少根？再請兩個同學(xué)

站起來，舉起小棒，現(xiàn)在多少根？（8個十是80根）還不夠100根，怎么辦？

⑥現(xiàn)在咱們一塊來數(shù)一數(shù)好不好？（10、20、30……100；1個十，2個十，

3個十……9個十，10個十，共有100根。）（貼第3頁的小棒圖，板書：10個

十是100。）

（3）用計數(shù)器表示

①同學(xué)們能不能在計數(shù)器上表示出100?說說你是怎么想的？

②概括:在十位上放一個珠子是10,放2個珠子是20...10個珠子是100,

把10個珠子都去掉，可以用前面的1個珠子代替它們。

③生隨師擺，同時數(shù)：1個十、2個十、3個十、……9個十，10個十，是

100o（板書：100里面有10個十）

④大家看，這個珠子現(xiàn)在所在的位置應(yīng)該叫什么？為什么？

⑤師撥珠,生倒數(shù)：100、90……10o

2、有多少只海豹？

（1）數(shù)：用筆尖指著數(shù)一數(shù)海豹有多少只？

（2）擺：你能不能用小棒把24這個數(shù)擺出來？小組合作你們是怎么擺的？

（3）用計數(shù)器表示：誰能在計數(shù)器上把24拔出來？試試看你是怎樣撥的？

（4）概括：24里面有2個十和4個一。

3、有多少只賊鷗？（同1、2步驟類似）（板書：23里有2個十和3個一）。

4、概括：

（1）指著板書：100：10個十；24：2個十和4個一；23：2個十和3個

一。猜想一下，45里面有幾個十和幾個一；3個十和2個一是多少？（板書）

（2）仔細觀察你能發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：這些數(shù)都有幾個十和幾個一組成，十位上是幾表示幾個十，個位上是

幾表示幾個一。從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

（三）自主練習(xí)

1、第一題，估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。這道題目目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計意

識，建立數(shù)感。

2、我說你數(shù)。提供了一種游戲式的練習(xí)方式，吸引了學(xué)生的興趣。

3、數(shù)一數(shù)，填一填。主要考察100以內(nèi)數(shù)的組成。

（四）課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？怎么學(xué)的？

南極小客人

——100以內(nèi)數(shù)的認識（二）

教學(xué)內(nèi)容：教科書6—9頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、在能讀寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對數(shù)的讀寫規(guī)則進行概括。

2、在將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題（天上的鳥多還是冰上的鳥多，實際上是

求47大還是32大），并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)的大小關(guān)系（數(shù)學(xué)思考、數(shù)感）

的過程中，正確進行100以內(nèi)數(shù)的大小比較（知識）。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

學(xué)生知識經(jīng)驗分析：

20以內(nèi)數(shù)的大小比較是100以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識基礎(chǔ)。

100以內(nèi)數(shù)的讀寫是學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗。

重難點關(guān)鍵分析：

本節(jié)課重點使學(xué)生學(xué)會將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題來解決，體會數(shù)學(xué)在人們

生活中的作用。100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法的掌握以及用符號來表示是本節(jié)課

的難點和關(guān)鍵。

教學(xué)設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：上一節(jié)課我們隨著小科學(xué)家們來到南極參觀考察，這一節(jié)課繼續(xù)我們的

南極之行好嗎？。

出示情境圖（把文字遮蓋），學(xué)生獨立觀察情境圖。

師：說說你看到了什么？

師：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)提出以下問題：天上有多少只海鷗？冰上有多少只海鷗？一共有多少只

海豹？左邊有多少只企鵝？右邊有多少只企鵝？天上的海鷗多還是冰上的海鷗

多？或天上的海鷗比冰上的海鷗多多少？左邊的企鵝比右邊的企鵝多多少？

師：同學(xué)們提的問題可真多，這些問題正好是小科學(xué)家想知道的，我們來幫

他們解決吧！

（二）合作探究解決問題

1、估數(shù)、數(shù)數(shù)

師：大家都很想知道海鷗、海豹、企鵝的只數(shù)，現(xiàn)在就請大家來估計一下，

它們各有多少只？

學(xué)生獨立思考后，說出估計數(shù)，并簡單說說是怎樣估計的。

師：為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，靠估計是不行的，我們還是要認真的數(shù)一數(shù)才行。

教師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法數(shù)出天上的海鷗（四十七只）、冰上的海鷗（三

十二只）、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）、數(shù)并在情境圖上出示（用大寫）。

2、寫數(shù)、讀數(shù)

（1）師：對于這次南極考察，這可都是重要的數(shù)據(jù)，趕緊幫小科學(xué)家記下

來吧！

找一名學(xué)生寫在黑板上，其余寫在練習(xí)本上，共同訂正時，可以糾正一下寫

法。

（2）請板演同學(xué)讀出寫的數(shù)，評價后全體同學(xué)齊讀。

在計數(shù)器上撥出以上各數(shù)。按老師要求一個數(shù)一個數(shù)撥出，注意訂正反饋，

每撥完一個數(shù)就大聲讀出來。

3、概括讀寫法則

師：（指板書）這些數(shù)同學(xué)們既會讀又會寫，真了不起，那你發(fā)現(xiàn)我們在讀

數(shù)和寫數(shù)時有什么規(guī)律嗎？

小組討論，可以讓學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù)，先讀出，再寫出，然后總結(jié)。（學(xué)

生可能會答讀寫都是從左向右，也可能答先讀寫十位上的數(shù)，再讀寫個位上的

數(shù)，）先肯定學(xué)生以上的說法，然后用計數(shù)器演示使學(xué)生明白，左邊這一位是十

位，十位上一個珠子表示“十”；右邊這一位是個位，1個珠子表示“1"，左邊

這一位十位對于個位來說就叫“高位”）。所以我們讀寫時都是從高位起。

4、數(shù)的大小比較

（1）師：小科學(xué)家們還想弄清是天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？是企鵝

多還是海豹多？大家還能幫助解決嗎？

學(xué)生獨立思考后回答。

師：你是怎么知道的？

學(xué)生可能回答：47比32大，所以天上的海鷗比冰上的海鷗多。39比25大,

所以企鵝比海豹多。

師：噢！只要比一比這兩個數(shù)的大小就知道誰多誰少了。

教師板書47和3225和39

（2）師：那你又是怎樣比較47和32的大小的呢？

學(xué)生獨立思考后回答。學(xué)生答案可能為：47比40大，32比40小，所以47

大，32小。

以數(shù)的組成說明：47比4個十要多，32不夠4個十。

可能根據(jù)數(shù)的順序來比較：47排在32后面，所以47比32大。

對以上說法，都給予肯定表揚。并用同樣的方法比較25和39的大小。

（3）師：怎樣用符號把47和32連接起來，還能看出哪個數(shù)大哪個數(shù)??？

引導(dǎo)學(xué)生用和連接。教師板書：

47>3232<47

師：你能用符號連接25和39嗎？

學(xué)生回答后，教師板書：

25<3939>25

（5）拓展延伸

師：（指板書）能否寫出幾個這樣的式子？

學(xué)生口述，教師板書。

師：（指板書）仔細觀察，看能發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生用語言簡單總結(jié)大小比較的規(guī)律。

（三）自主練習(xí)

1、課本第1題寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，并讀一讀。

先讓讓學(xué)生表述出計數(shù)器每個數(shù)位上珠子的個數(shù)。獨立填寫，匯報答案。共

同訂正時注意糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，最后把所填數(shù)讀出來。

2、課本第3題填一填，比一比。

先表述出計數(shù)器每個數(shù)位上的珠子數(shù)，然后寫出每個計數(shù)器上表示的數(shù)，比

較出數(shù)的大小，最后填上“>或<”。

（四）概括總結(jié)及評價

引導(dǎo)學(xué)生梳理一下本節(jié)課所學(xué)知識一一這一節(jié)課你有哪些收獲？你對自己

在本節(jié)課的表現(xiàn)有什么評價？想對自己說些什么？

四“綠色行動”教案設(shè)計

——“100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）”

教學(xué)內(nèi)容：教科書第22—25頁，信息窗1——校園護綠。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位

數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地口算。

2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步

的抽象、概括、推理能力。

3、能夠運用所學(xué)知識，提出簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會

數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系O

4、在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生增強環(huán)保意識。進一步培養(yǎng)合作意識，增強學(xué)好

數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)課時：2課時

第1課時

教學(xué)過程：

一'、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；

小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護

好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動。

二、新課學(xué)習(xí)

活動一

師：小朋友，你想?yún)⒓印靶@護綠”行動嗎？你知道行動中要做些什么嗎？

學(xué)生回答，教師板書：掛牌、澆花。

活動二

教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題呢？

學(xué)生可能提出很多問題，教師對學(xué)生加以表揚，對提出的問題加以總結(jié)，然

后從易到難，根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)加以解決。

如：一共要掛多少個牌子？

先引導(dǎo)學(xué)生列出算式：26+3=口（個）

再引導(dǎo)學(xué)生探討算法，學(xué)生可能有多種算法，只要合理就要加以表揚。

小練習(xí)：

你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？

21+8=4+53=

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜

歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？

（針對學(xué)生表現(xiàn)情況，即時表揚或獎勵）

“一共要掛多少個牌子？”這個問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這

些問題你還想解決哪個？

生：我想知道“一共有多少棵花？”。

師：怎樣才能知道“一共有多少棵花？”呢？

列出算式：23+20=0（棵）或20+23=口（棵）

師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內(nèi)交流交流！（生交流，

師適時進行指導(dǎo)）

師：誰愿意把你的計算方法說給大家聽？

（1）23+20=43（2）十個十個的數(shù)23、33、43

小練習(xí)：小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？

45+30=10+36=

誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？

教師引導(dǎo)學(xué)生完成下列問題：

掛牌的比澆花的多多少人？

引導(dǎo)學(xué)生用擺小木棒的方法加以比較，再列出算式計算

澆花的比掛牌的少多少人？

誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？

活動三

小結(jié)：請同學(xué)們仔細觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相

加）。

三、課堂練習(xí)：

1、你們太棒了，老師真佩服你們！我們班的綠色行動該做些什么呢？（給

小樹掛牌、澆水、栽樹、挖坑……）

（1）、掛牌：學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了32個牌子，還有6

個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？

（2）、栽樹：如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有20人，女同學(xué)有18人，

如果一人栽一棵樹，一共要栽多少棵樹？

（3）、挖坑：要挖38個坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個坑，女同學(xué)挖了10個坑,

我們挖的坑夠不夠？

a、同桌討論b、全班交流

2、看誰算得快

5+30=53+40=72+6=65-2=69-7=45+3=

58-30-85-50=87+10=53+40=66+3=75+4=46-4=

38-6=

四、課堂小結(jié)：

小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）

你們可真了不起，不但會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這

么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會

更出色！

第2課時

課本24?25自主練習(xí)和聰明小屋（略）

信息窗2——保護環(huán)境：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第26——28頁，信息窗2——保護環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位

數(shù)（進位）的口算方法。

2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初

步的抽象、概括、推理能力。

3、能夠運用所學(xué)知識，提出簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體

會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生增強環(huán)保意識。進一步培養(yǎng)合作意識，增強學(xué)

好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

教學(xué)難點：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法算里的理解。

教學(xué)課時：2課時

第1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了校園護綠，通過學(xué)習(xí)我們知道從小

要愛護身邊的一草一木，綠色環(huán)抱，從現(xiàn)在做起，從我做起。我們還學(xué)會了100

以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法以及“求比一個數(shù)多幾（少

幾）”的數(shù)學(xué)問題。

二、復(fù)習(xí)舊知識：

口算下列各題，看誰算得快、算得準(zhǔn)。

20+5=62+6=66+3=50+40=

99-90=48-7=4+64=43+50=

三、學(xué)習(xí)新知識

師：同學(xué)們，你們在校學(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了，在這一學(xué)期多的時間里，

有誰在校內(nèi)或校外主動撿拾過垃圾？

生：（舉手）

師：及時表揚，并引導(dǎo)學(xué)生認真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，

并鼓勵學(xué)生大膽提出問題。

師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環(huán)境。通過看

圖，同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

生：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？

一共撿了多少個易拉罐？

一共撿了多少節(jié)電池？

師：同學(xué)們提的問題都很好，那么，怎么解決它們呢？

教師板書：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？

師：那位小朋友能列出算式呢？

學(xué)生說教師列在黑板上：25+7=0（個）

并表揚列出算式的學(xué)生。

師：那位小朋友能計算出結(jié)果呢？

教師引導(dǎo)通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的

方法解決，只要合理就加以表揚。

然后，教師板書：一共撿了多少個易拉罐？

一共撿了多少節(jié)電池？

讓學(xué)生獨立完成。

學(xué)生完成后，師生共同比較以上三題與上一節(jié)計算的不同與聯(lián)系。

鞏固練習(xí)：

35+6=46+5=57+4=68+3=

79+2=24+7=77+6=84+8=

課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并對學(xué)生進行表揚。

第二課時：自主練習(xí)（教科書27——28頁）

信息窗3—綠色回收車

這幅情境圖呈現(xiàn)的是小朋友們將撿拾的廢電池、易拉罐等裝入綠色回收車的

場景，一位老師在統(tǒng)計各班回收的情況。圖中的信息非常豐富，借助統(tǒng)計表可以

提出很多用加減法解決的問題，教材通過小朋友提出的“二班收的電池比一班多

幾節(jié)？”這一問題，來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。情境用統(tǒng)計表

的形式出示信息，簡單、明了，信息量大，既便于學(xué)生提出問題探索新知，又能

感悟統(tǒng)計表的作用，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。教學(xué)時，教師可充分利用情境圖中的

統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格提供的信息提出數(shù)學(xué)問題，在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容

選擇問題，然后解決問題，從而展開對新知的探索。另外，垃圾的分類回收問題,

在我國廣大的農(nóng)村和中小城市一直沒有得到很好的實施，通過本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)

習(xí)，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識。

“你說我講”中紅點標(biāo)示的問題是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算，是本單

元的又一教學(xué)重點和難點。綠點標(biāo)示的問題是對所學(xué)知識的進一步鞏固。教學(xué)

“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”這一問題教師要相信學(xué)生，大膽放手，鼓勵學(xué)

生嘗試獨立尋找“24—8”的口算方法，有困難的可借助學(xué)具。在交流過程中，

教師注意抓住“4減8不夠減，怎么辦？”這一關(guān)鍵問題，讓學(xué)生充分展開，說

清思路，明確算理，選擇適合自己的算法。在整個過程教師要引導(dǎo)學(xué)生把動手操

作和語言表達有機的結(jié)合起來。

自主練習(xí)第2題是一道與生活緊密聯(lián)系的題目，通過計算商品減價的錢數(shù)，鞏固

兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算。練習(xí)時，可以讓學(xué)生先獨立完成，再

進行交流。

第4題是看圖編數(shù)學(xué)故事。練習(xí)時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，編一編，說一說，只

要合理，教師就要肯定。然后讓學(xué)生根據(jù)自己編的故事，從中提出數(shù)學(xué)問題，自

行解決。

教學(xué)過程：

一、提出問題，解決問題

1.師：（出示統(tǒng)計表）你看，這是我們學(xué)校一年級三個班回收廢電池、易拉罐的

情況，仔細看看這張表，你知道什么了？

生1：我知道一年級一班收廢電池8節(jié)，二班收24節(jié)，三班收30節(jié)。

生2：我知道一年級一班收易拉罐21個，二班收9個，三班收23個

2.師：咱小朋友得出了這么多信息，你能根據(jù)這些信息，提個數(shù)學(xué)問題嗎?

生：一年級一班和二班一共收集電池幾節(jié)？

師：怎樣列式？

生：24+8

3.師：誰能提個用減法解決的問題？

生1：一年級二班收的電池比一班多幾節(jié)？

師：（師出示問題）怎樣列式？

生：24-8

師列式24-8

生2：三班收的電池比一班多幾節(jié)？30-8

師出示問題，算式。

生3：...

4.師：小朋友的腦子真靈，提出了這么多問題。我們先來解決這個可以嗎？

師板書24-8

師：24-8怎樣算？先請小朋友自己動腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒幫忙。

比比哪個小朋友想得最快，開始！

（學(xué)生獨立思考，操作小棒，老師巡視）

師：這么多小朋友想好辦法了，把你的想法在小組內(nèi)說一說。

（學(xué)生互相交流，老師巡視了解學(xué)生情況，然后匯報。）

生L我是先一根一根數(shù)出24根小棒，然后又?jǐn)?shù)出8根，拿走，最后把剩下的小

棒數(shù)了數(shù)是幾根。大家聽明白了嗎？還有什么問題嗎？

生問：你為什么要一根一根數(shù)24,老師說過一捆是10根，只需要數(shù)出2捆，再

數(shù)出4根，就是24根。

生1：謝謝！

師：這個小朋友用的是數(shù)的方法。還有不同的想法嗎？

生2：這是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉這4根，然后從這一捆

中再去掉4根，剩下16根。小朋友聽明白了嗎？有什么問題嗎？

師：噢！你是先從24里去掉4,再去掉4,剩下16根。（邊說邊板書：24-4=20

20-4=16）

這個方法行嗎？

生：行。

師：你還有不同想法，來。

生3：這是24根小棒。我從這一捆里去掉8根，剩下2根和這4根，合起來就是

16。小朋友有什么問題嗎？

生問：你為什么從這一捆里去掉8根呢？

生3：因為單根的不夠8,所以我從一捆里拿走8根。

師小結(jié)并板書：24-8=16

5.師：小朋友，用了這么多種方法，得出24-8=16。以后做題時，喜歡用哪種方

法就用那種方法。

信息窗4—綠色家園

此情景圖呈現(xiàn)的是一幅人與動物和諧相處的美好景象。經(jīng)過人們的努力，曾

經(jīng)被污染、破壞的環(huán)境又恢復(fù)了往日的生機，藍天、綠水、小鳥、花草與圖中的

小朋友構(gòu)成了一幅美的畫卷。圖中通過多種信息，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用兩位數(shù)加減

一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的知識解決實際問題。該圖的創(chuàng)設(shè)有兩個意圖：一是

通過圖中大量的信息，引導(dǎo)學(xué)生選擇數(shù)據(jù)，提出并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用

知識解決問題的能力。二是通過畫面表現(xiàn)人與動物的和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生愛護小

動物、保護大自然的情感。

本情景圖沒有設(shè)置例題，目的是給學(xué)生留下大的空間，讓學(xué)生根據(jù)信息窗，

自己提出問題、解決問題，從而鞏固前面3個信息窗學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)時，教師

可先讓學(xué)生認真仔細地觀察畫面，并各自說一說在圖上看到了什么，再通過交流

互相補充，理清圖中所包含的信息。然后讓學(xué)生根據(jù)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法獨立解決，并在全班展示交流解決每個問題的思路。

自主練習(xí)中

第4題是根據(jù)圖意編數(shù)學(xué)故事。教學(xué)時，先讓學(xué)生觀察圖中都有什么動物，

它們在干什么。教師要給學(xué)生講清圖中標(biāo)明的數(shù)是小動物的重量。然后教師可以

讓學(xué)生先編數(shù)學(xué)故事，再進行交流。注意讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，例如，誰最重，

誰最輕，小熊比小鹿重多少，怎樣才能讓翹翹板平衡等問題，讓學(xué)生思考并解答,

并說明道理。

第5題是一幅綜合情境圖，呈現(xiàn)了三組信息。教學(xué)時，教師要組織學(xué)生進行有序

地觀察，選擇有用的信息，提出有關(guān)計算的問題并解答。

第6題是一道按規(guī)律填數(shù)的題，供學(xué)有余力的學(xué)生選作，不作統(tǒng)一要求。這道題

上面的兩個數(shù)分別是下面兩個數(shù)的和與差，教學(xué)時，可先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律,

當(dāng)學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律時，可提示學(xué)生通過計算找出規(guī)律，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后再

填。

“我學(xué)會了嗎？”是一幅綜合情境圖。呈現(xiàn)的是小熊到小兔家作客的情境，圖中

提供了從小熊家到小兔家四條路線，分別標(biāo)有路的長度。教學(xué)時，可先組織學(xué)生

獨立地解決教材中所提出的前兩個問題，并組織學(xué)生進行交流，對自己解決的問

題情況進行自我評價。最后，可讓學(xué)生以小組為單位將該圖編成數(shù)學(xué)故事講給同

學(xué)聽。

五小小存錢罐

——人民幣的認識

我的存錢罐

教學(xué)內(nèi)容：教科書第36——39頁，人民幣的認識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2、在實踐活動中提高學(xué)生解決實際問題的能力。

3、向?qū)W生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。

課時：2課時

教學(xué)過程：

活動程序與教師提活動內(nèi)容關(guān)注要

示點

活動一：引入。學(xué)生看主題圖，然后發(fā)表自培養(yǎng)學(xué)

師：請大家看屏幕，己的想法。生勤儉節(jié)約

說說你看到了什么？（課的習(xí)慣。

件出示，一個小姑娘（小

華）那一枚一元的硬幣投

到存錢罐里）

師：你知道我國的錢

你知道我國的錢叫什么

嗎？

引出課題板書課題：

人民幣的認識

活動二、解決問題學(xué)生把存錢罐里的錢倒出小組合

1、怎么數(shù)？來，小組合作探討數(shù)錢的方法。作，學(xué)會傾

師：聽聽小華還說了可能出現(xiàn)以下情況：聽。

什么？（1）按質(zhì)地數(shù)：紙幣、硬幣；

課件：“我想數(shù)數(shù)存（2）按版別：新版、舊版；（3）

錢罐里有多少錢，大家說按面值數(shù)：元、角、分；先屬成

我應(yīng)該怎么數(shù)呢？”分的，再屬成角的，最后數(shù)成元

師：快來一起整理一的……

下吧。

師：大家所想的數(shù)錢

方法還真多，我們來看第板書：元、角、分

三種方法：元、角、分就

是人民幣的單位。

2、認識人民幣學(xué)生來介紹自己熟悉的人民

師：除了存錢罐里的幣。（各種面值，版別的人民幣都

這些錢，在日常生活中你介紹）隨著學(xué)生的介紹，老師展

還見過那些面值的人民示各種面值的人民幣，并讓學(xué)生

幣？說一說你是怎么辨別的。能注意

3、人民幣的兌換。學(xué)生操作，可能出現(xiàn)的情況：觀察，仔細辨

師：聽聽小華又說了認。

什么？（1）兩個5角，因為兩

“我們這里乘坐無個5角就是10角，10角就是1

人售票公交車的票價是1元；（2）5個2角（3）10個1

元，可是我只帶了成角的角

錢，大家說我該怎么辦板書：1元=10角

呢？”學(xué)生展示各種擺法。說明換

小結(jié)：1元等于10發(fā)和理由。

角，5元是多少角？80角

是多少元？

師：拿起一張1角的

紙幣或者硬幣，誰能拿出能深刻

和我一樣多的人民幣？體會人民幣

師：1角等于多少板書：1角=10分各單位之間

分？3角是多少分？60分的關(guān)系。

是多少角？

4、數(shù)一數(shù)

師：現(xiàn)在大家能準(zhǔn)確

地數(shù)出存錢罐里到底有

多少錢了嗎？快點來數(shù)

一數(shù)吧！小組合作數(shù)一數(shù)，然后匯報，能運用

活動三：實踐并且展示數(shù)錢的過程。所學(xué)的知識

1、出示文具超市解決實際問

(小刀2角、橡皮3角、題。

鉛筆4角、練習(xí)本3角5

分、筆記本7角，鉛筆盒

2元)

(1)1元錢能買哪些

東西？要找回多少錢？學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進行回

(2)我有5角錢，能正答，并說明理由。

好買些什么呢？

2、頭東西

你能拿出正好的錢展示自己拿錢的方法，鼓勵深刻體

嗎？(根據(jù)屏幕上商品的不同的方法。會學(xué)有所用。

價格，學(xué)生拿出正好的

錢)

舉一反

______O

全課小結(jié)：

這節(jié)課你知道了什愛護、節(jié)

么？你認為錢有什么用自由發(fā)言約人民幣。

途？

2、購買文體用品

教學(xué)內(nèi)容：教科書第40?44頁，人民幣的計算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確計算簡單的人民幣加減法，掌握計算的方法。

2、能運用所學(xué)的知識解決實際中的問題，體驗人民幣在生活中的作用，養(yǎng)

成合理使用人民幣的意識。

課時：2課時

教學(xué)過程:

活動程序與教師提活動內(nèi)容關(guān)注要點

示

活動一：

師：今天我們一起

去小小文具店看看，但

是只有答對門上的題才

能進去，我們試試吧！復(fù)習(xí)元、角、分之

【課件出示題目：1間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)人民

元二O角10分二O角學(xué)生分別口答，分幣的簡單計算做好鋪

（）角=6元7元5別說說后4道自己是怎墊。

角=（）角樣想的。

24角二（）元9

元=（）角】

活動二（1）足球15元，引導(dǎo)學(xué)生充分看

1、師：大家完成籃球68元5角，羽毛球圖，尋找信息。

得真棒，我們快進去瞧拍17元；（2）乒乓球拍

悄吧！【可件出示問題商7元6角，乒乓球

店的圖片（教科書第408角……

頁情景圖）】

師：店里有什么呢，

你知道哪些商品的價

錢？（1）買一個文具盒

2、師：你想買哪和一支鉛筆應(yīng)付多少學(xué)生提出問題，教

些物品，能提出什么數(shù)錢？（2）買一個乒乓球師有選擇的板書。

學(xué)問題？和一只球拍應(yīng)付多少

錢？

活動三：

1、解決問題：買

一個乒乓球和一只球拍

應(yīng)付多少錢？學(xué)生口答，教師板

師：你能烈士解決書：7元6角+8角=

這個問題嗎？學(xué)生分組討論，交

師：請同學(xué)們先思流算法。

考一下，再把你的想法全班交流，學(xué)生可

說給同組的同學(xué)聽聽。能想出的方法有：①7元養(yǎng)成認真傾聽別人

師：誰能把自己的6角是76角，76角+8角發(fā)言的習(xí)慣。

想法說給大家聽聽？=84角84角是8元4

角。②6角+8角=1元4

角，7元+1元4角=8元鼓勵不同的思考方

4腳。③從8元里拿出4法。

角給7元6角，湊成8

元，再加上剩下的4角

就是8元4角。④

2、師：請自己解學(xué)生獨立在練習(xí)本

決同學(xué)們提出的以下問上完成。

題：能獨立解決問題，

(1)買一個文并能清晰有條理的說出

具盒和一支鉛筆盒應(yīng)付自己的想法，鞏固人民

多少錢？(2)買一盒彩幣加法的計算方法。

筆和一副三角板應(yīng)付多學(xué)生分別說說自己

少錢？的算法，全班交流。

(2)師：說能

說說你是怎養(yǎng)算的？

活動四：

1、師：我們看看

誰來了？(課件播放：

凱蒂貓手拿5元錢，說：

“我買一塊橡皮?！?

師：你能提出什么生：應(yīng)找他多少

問題？錢？積極思考，提出問

師：(板書問題)請題。

你自己先試著做做，再

把你的方法同小組成員小組交流計算方

交流一下。法。

師：請把你的方法

說給大家聽聽？

全班交流，想出的在交流過程中，充

方法可能有：①5元=50分發(fā)表自己的見解，能

角，50角-7角=43角,尊重并能認真傾聽別人

43角是4元3角；②1的方法。

元-7角=3角，4元+3角

2、師：如果你有=4元3角；

1張2元錢,你想買什么，③……

需要考慮什么問題？(1)買一個乒乓

球，要找回多少錢？（2）積極動腦，提出問

師：請你獨立把自買一套三角板，要找回題。

己的問題解決出來。多少錢？③買一支鉛

師：誰能把自己做筆，要找回多少錢？

的題給大家說說？學(xué)生獨立列式解決

自己提出的問題。

在相互交流中，進

一步鞏固人民幣減法的

計算。

活動五：能否正確運用所學(xué)

師：現(xiàn)在，我們一的知識解決實際問題；

起做個“小小售貨員”在同組其他同學(xué)活動

的游戲，請同學(xué)們從學(xué)分組做游戲。時，是否能認真傾聽，

具袋中拿出標(biāo)有價錢的找出存在的問題，并能

實物圖片和人民幣圖及時糾正。

片。小組成員輪了當(dāng)售

貨員，其他同學(xué)當(dāng)顧客，

看看看看那位售貨員收

的錢和找出的錢最正

確。

活動六：

全課總結(jié)。能用自己的話說出

師：通過這節(jié)課，學(xué)生談?wù)勛约河惺矊W(xué)習(xí)的內(nèi)容及自己的真

你學(xué)到了什么呢？你覺么收獲，并對自己的表實體會。

得自己的表現(xiàn)怎么樣？現(xiàn)做出評價。

六、大海邊

——100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在解決具體問題的過程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法；

會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)；知道小括

號的作用；會進行加減混合運算。

2.經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的過程；體驗算法的多樣性；感受

計算過程的合理性。

3.在現(xiàn)實生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計算問題，發(fā)展

應(yīng)用意識；初步學(xué)會交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、教材解讀及學(xué)與教建議

（一）單元教材解讀

本單元是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)

的。這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)筆算的開始，又是以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減計算的基礎(chǔ)，

因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，掌握其計算方法，為后繼學(xué)習(xí)打好

基礎(chǔ)。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的加減法口算（進位、不退位）、筆算,

100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算；用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單的實際問題。本單

元教學(xué)的重點是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進位、不退位）和筆算，教學(xué)的難

點是筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進位和退位）。

本單元教材編寫的主要特點：

1.以海邊活動為素材，主題鮮明有趣。借助孩子們喜歡的捉螃蟹、擺貝殼、

參觀水族館、游覽標(biāo)本館、購買海洋紀(jì)念品等一系列活動素材，使學(xué)生在整個單

元學(xué)習(xí)中始終感受著大海的魅力，激發(fā)起學(xué)生對大海的向往和主動探索數(shù)學(xué)知識

的興趣。這一編排突出了本套教材由“故事串”引發(fā)“問題串”的特點，把計算

教學(xué)和實際應(yīng)用有機的結(jié)合在一起。

2.重視估算，鼓勵算法多樣化。本單元的計算教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估算意

識和初步的估算技能。在探索100以內(nèi)數(shù)加減法計算方法的過程中，估算、口算、

筆算都可以作為解決問題的策略，拓展了學(xué)生解決問題的途徑和空間。

3.練習(xí)設(shè)計形式多樣，素材選取有趣廣泛，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)計算與生活

的密切聯(lián)系。本單元練習(xí)的設(shè)計既有連一連、填一填、辨對錯等書面完成的形式,

也有擺一擺、小游戲、講數(shù)學(xué)故事等數(shù)學(xué)活動的形式。采用的素材也符合一年級

小學(xué)生的年齡特點，如：學(xué)生熟悉的校園生活、動物世界、童話故事、手工勞動

等。這些活潑多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在鞏固計算技能的同時，進一步感受計算

的意義，享受用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣。

本單元設(shè)有五個信息窗。第一個信息窗呈現(xiàn)的是小朋友在礁石邊捉小蝦、小

蟹的情境。這個情境的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生觸景生情，引發(fā)學(xué)生提出“一共提了多

少只蝦？”等問題，從而產(chǎn)生主動探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的口算和筆算

方法的欲望。第二個信息窗，呈現(xiàn)的是小朋友在海邊用貝殼擺輪船、帆船、海鷗

等情境，引發(fā)學(xué)生提出“有多少只貝殼？”等問題，進而學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不

退位）的口算和筆算。第三個信息窗，呈現(xiàn)的是水族館的場境，由魚的顏色及數(shù)

量，引發(fā)學(xué)生提出問題，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算。第四個信息窗，

圍繞著解決參觀標(biāo)本館過程中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）

的筆算方法。第五個信息窗，創(chuàng)設(shè)了媽媽帶孩子去買紀(jì)念品的情境，學(xué)習(xí)加減混

合運算，認識小括號，學(xué)習(xí)帶小括號的混合運算。

本單元教材編寫的基本結(jié)構(gòu)如下：

趕海擺貝殼參觀水族館參觀標(biāo)本館買紀(jì)念品

一共捉擺輪船左邊魚缸里魚類標(biāo)本比還剩多少

了幾只比帆船有多少條蝦類標(biāo)本多元錢？

蝦？多幾個魚？幾種？

貝殼？

100以100以100以內(nèi)100以內(nèi)100以內(nèi)

內(nèi)數(shù)的內(nèi)數(shù)的數(shù)的數(shù)的數(shù)的

不進位不退位進位加法退位減法連加

加注的戒注的（空留）（空黃）蟀港

（二）單元學(xué)與教建議

1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中完成對計算方法的探索。

教學(xué)時，教師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的一系列海邊活動情境，引導(dǎo)學(xué)生提出

相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，組成具有邏輯聯(lián)系的“問題串”。讓學(xué)生在解決這一串問題的

過程中，學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法。要避免單純的計算教學(xué)，讓學(xué)生體

會計算是解決問題的工具。

2、重視發(fā)展學(xué)生的計算策略，提倡算法多樣化。

鼓勵算法多樣化是培養(yǎng)兒童自信心和創(chuàng)新意識的有效途徑。在教學(xué)時，教師

要尊重學(xué)生的獨立思考，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。如：解決具體問

題時，學(xué)生可以用口算、也可以估算或比算；在用豎式計算時，如：筆算不進位、

不退位的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，可以從高位算起，也可以從低位算起等。教師要引

導(dǎo)學(xué)生在交流中體會和比較，自主選擇方法。

3、讓學(xué)生在直觀操作的過程中，探索計算方法。

教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分運用小棒，計數(shù)器等學(xué)具進行直觀操作，在感性

認識的基礎(chǔ)上，理解算理，掌握算法。

4、尊重學(xué)生差異，逐步提高計算能力。

學(xué)生的知識基礎(chǔ)和計算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據(jù)學(xué)生的

實際情況，創(chuàng)造性地使用教材。對計算速度不宜提過高或過于統(tǒng)一的要求，對學(xué)

習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給予熱情的幫助和鼓勵，允許他們有一個逐步提高的過程，

幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

5、在解決問題的過程中，體會積算的作用。

］趕海

教學(xué)內(nèi)容:教科書第45-49頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，進一步體會加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確進行計算，體會算法

多樣化。

3、在用計數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計算的方法，拓寬數(shù)的

計算的認識渠道。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

學(xué)情分析：學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整

十?dāng)?shù)的知識作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認識及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累

了一定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對豎式已有：簡單的了

解，對于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計數(shù)器、小

棒。

教學(xué)過程：第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：

(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)

剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首歌曲講

的是誰，在哪里，做什么？伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時揭示課題:趕海仔

細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？可能提出的問題有：

(1)一共捉了多少只大蝦？

(2)一共捉了多少只螃蟹？

(3)一共有多少個小朋友？

(4)沙灘上有多少只螃蟹？

(5)天空中有多少只海鷗？

(對于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來的問題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，

如3、4、5題。教師板書1、2題)。

二、自主探究、合作交流

(一)一共捉了多少只大蝦？

1、探究：

師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題。這些問題，有的

咱們已經(jīng)解決了?，F(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦？”這個問題嗎?怎

樣列式?猜想一下得數(shù)是多少？

引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說出得數(shù)。

師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙，驗證一下得數(shù)是不是38,然后把你的

想法在小組內(nèi)說一說。

(學(xué)生動手探究，教師巡視，引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過程中

表達自己的想法和算法。)

2、匯報：

師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家？(學(xué)生匯報自己的想法和算法)

可能出現(xiàn)的方法有：

(1)先算20+10=30,6+2=8,再算30+8=38(小結(jié)：先把兩個整十?dāng)?shù)相加，再

把兩個一位數(shù)相加。)

(2)先算26+10=36,再算36+2=38o

(3)先算26+2=28,再算28+10=38(總結(jié):先把12分成10和2,再計算。)

(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26,右邊擺1捆零2就是12,然后一數(shù),

一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。

(5)撥計數(shù)器:先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，表示26,再在十

位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說邊撥，然后

老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)

(6)列豎式計算:先寫一個加數(shù)26,在下面寫第二個加數(shù)12,把加號寫在12

的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計算6+2=8,20+10=30。答案是38(讓學(xué)

生邊說教師邊寫，要強調(diào)列豎式時的注意事項)

3、總結(jié)：

師：以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么？

提問，學(xué)生回答，老師給與適當(dāng)評價與鼓勵。

（二）一共捉了多少只螃蟹？

1、探究：師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個問題，非常好?，F(xiàn)在,

請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。（學(xué)生自由選

擇方法解決問題）

2、匯報

師:誰愿意說一說自己的想法和算法？

學(xué)生可能說出以下幾種算法：

（1）先算20+10=30,3+1=4,再算30+4=34。

（2）撥計數(shù)器（邊撥邊說）：先撥2個十，3個一，表示23,再撥1個十，1

個一，表示加11,一看就是34。

（3）擺小棒計算（邊擺邊說）

師:小朋友們想出了這么多好辦法來解決我們提車的問題，真了不起。如果

用豎式來計算，你會不會寫呢？

（學(xué)生列豎式計算，鞏固豎式計算方法。對豎式稍作總結(jié)后）

師:考師這兒還有兩道題，看誰算得又對又快。

（出示34+13?52+27=?）

師：（指黑板上的四學(xué)生說出得數(shù)后