單元教學(xué)目標(biāo)字詞句認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫25個(gè)字，會(huì)寫24個(gè)詞語(yǔ)。閱讀1.了解作者是怎樣觀察的，感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)留心觀察的好處。2.初步了解調(diào)動(dòng)生種感官、持續(xù)進(jìn)行觀察可以對(duì)事物有更多更深的口頭表達(dá)1.能和同學(xué)交流自己觀察到的動(dòng)物、植物或場(chǎng)景及其變化情況。2.能聯(lián)系課文和同學(xué)交流、梳理留心觀察的好處。書面表達(dá)通過聯(lián)系課文、學(xué)習(xí)習(xí)作例文某一方面的寫法，結(jié)合日常觀察,把自己印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫清楚，并能與同伴分享自己的習(xí)作。15、搭船的鳥【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“父、鸚、鵡、悄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等12個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.整體把握文章的意思，理解題意。3.通過描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受作者觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。4.通過觀察實(shí)踐，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為單元習(xí)作積累素材。【教學(xué)重點(diǎn)】1.整體把握文章的意思，理解題意。2.感受作者觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過觀察實(shí)踐，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為單元習(xí)作積累素材?！菊n前準(zhǔn)備】課件；觀察記錄單【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“父、鸚、鵡、悄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等12個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容。3.感受作者觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.教師引入：同學(xué)們，法國(guó)羅丹有句名言“生活中不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。今天我們就一起學(xué)習(xí)《搭船的鳥》這篇課文，看一看作者發(fā)現(xiàn)了怎樣的美。2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：直接切入主題，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞，開啟本節(jié)課的學(xué)習(xí)。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.按要求自讀課文。要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。2.學(xué)習(xí)生字詞。（1）檢查詞語(yǔ)“祖父、沙啦沙啦、鸚鵡、靜悄悄”的認(rèn)讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主采用多種方式識(shí)記生字。教師相機(jī)指導(dǎo)：“鸚”“鵡”“悄”可利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記，分別借助聲旁“嬰”“武”“肖”讀正確，借助形旁“鳥字邊”“豎心旁”理解字義?！袄病笔嵌嘁糇?，在擬聲詞“沙啦”中讀第一聲，用作句末語(yǔ)氣詞時(shí)讀輕聲。三、再讀課文，聚焦“觀察”，了解觀察結(jié)果1.引導(dǎo)學(xué)生先讀一讀課后第一題，再讀課文，思考：作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察？說說你是從哪里看出來的。2.組織交流，根據(jù)學(xué)生的回答梳理歸納。預(yù)設(shè)1：雨，作者坐在船艙里的時(shí)候，觀察到了雨。這是第1自然段里寫到的內(nèi)容。預(yù)設(shè)2：翠鳥的外貌，作者在第2自然段中寫到了翠鳥的外貌。預(yù)設(shè)3：翠鳥捕魚時(shí)的樣子，這是文章第4自然段寫到的。教師小結(jié)：同學(xué)們說得都很好，作者在去外祖父家的途中，坐在船艙里，對(duì)“雨天船上的場(chǎng)景”“翠鳥的外貌”“翠鳥捕魚的樣子”作了細(xì)致觀察，并且把觀察所得寫了下來，就成為了我們所學(xué)的這篇課文。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪?，也可以像作者這樣，留心觀察周圍的事物，然后把觀察所得記錄下來，就會(huì)成為一篇美文哦。（設(shè)計(jì)意圖：借助課后題，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，對(duì)文章有一個(gè)整體的了解。）四、了解“我”對(duì)雨天船上場(chǎng)景的觀察1.請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀課文第1自然段，說說你看到了或聽到了什么，把相關(guān)詞句畫出來。2.全班交流反饋。預(yù)設(shè)1：我看到了船艙、船篷、櫓等描寫船的內(nèi)容。（教師相機(jī)出示“船艙、船篷、櫓”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）預(yù)設(shè)2：我聽到了沙啦沙啦的雨聲。（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)句子，了解作者還在用“耳朵”觀察。）預(yù)設(shè)3：我看到了披著蓑衣、用力地?fù)u著櫓的船夫。3.教師小結(jié)：從第1自然段，我們可以看出這是一次平常的旅行，寫了在一個(gè)大雨天“我”和母親坐船去鄉(xiāng)下外祖父家。五、了解“我”對(duì)翠鳥外貌的觀察1.請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀課文第2自然段，說說你看到了一只怎樣的翠鳥，把相關(guān)的詞句畫出來。2.全班交流反饋。預(yù)設(shè)1：從描寫顏色的詞語(yǔ)中看到了一只外貌美麗的小鳥。（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫顏色的詞“彩色”“翠綠”“藍(lán)色”“紅色”，感受色彩的艷麗。（2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，了解作者觀察了翠鳥羽毛、翅膀和長(zhǎng)嘴的顏色，感受小鳥美麗的外貌。預(yù)設(shè)2：從“比鸚鵡還漂亮”這句中感受翠鳥的美麗。教師點(diǎn)撥：除此之外，這一段還寫到了鸚鵡，和鸚鵡作對(duì)比，突出了翠鳥的美麗。3.請(qǐng)學(xué)生邊讀第2自然段邊想象畫面，感受翠鳥外貌的美麗，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。4.小練筆。引導(dǎo)學(xué)生仿照“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮?！庇脤?duì)比的寫法，描述小白狗。預(yù)設(shè)：小狗洗過澡后的毛很白，比林子里的霜還要白一些。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解作者對(duì)翠鳥外貌進(jìn)行的觀察，并借助課文插圖進(jìn)一步感受翠鳥的美麗，從而直觀感受留心觀察的好處。）六、感受翠鳥帶給“我”的驚喜1.啟發(fā)思考：看到這么美麗的小鳥，“我”想了些什么呢？2.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第3自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：三個(gè)疑問體現(xiàn)了翠鳥的突然出現(xiàn)讓“我”好奇、驚喜。3.教師小結(jié)留心觀察的好處：在這次平常的探親之旅中，因?yàn)榱粜挠^察，“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。七、課堂小結(jié)，指導(dǎo)書寫1.教師總結(jié)：留心觀察這個(gè)世界，能引發(fā)我們的思考，通過細(xì)致觀察，還會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)生活帶給我們的驚喜。2.指導(dǎo)書寫本課生字。（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“羽、翠”，教師范寫。提示：“翠”第一筆和第四筆是橫折，無鉤，