學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)1

時(shí)間的腳步總是如此匆匆，催趕著人們不斷地前行。驀回首，

學(xué)校的心理健康教育工作亦一步步扎實(shí)地走過(guò)幾個(gè)春秋，攀上了

一個(gè)新的臺(tái)階。

讓學(xué)生的青春多一份陽(yáng)光、快樂(lè)；讓老師的心態(tài)多一份平和、

安寧；讓家長(zhǎng)的管教多一份親情、技巧；讓每一個(gè)人都健康、快

樂(lè)地生活。這是我們積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的宗旨。正是遵

循了這一宗旨，在緊張忙碌的日子里，我們有過(guò)欣喜，也有過(guò)焦

慮，有過(guò)收獲，也有過(guò)遺憾……現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、注重實(shí)效，積極開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)

1、問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的心理狀況

成長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的，成長(zhǎng)的過(guò)程中，誰(shuí)都會(huì)有煩惱，誰(shuí)都

免不了心理上的溝溝坎坎。為有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)道路

上的困惑，每學(xué)期，我校都會(huì)進(jìn)行學(xué)生的的心理健康問(wèn)卷調(diào)查，

初步了解學(xué)生心理健康狀況。

比如，經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們了解到學(xué)生普遍存在缺乏自信的問(wèn)題。

同時(shí)，初一學(xué)生與老師、家長(zhǎng)之間的溝通有代溝；初二學(xué)生的青

春期逆反比較強(qiáng)烈；初三學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮較嚴(yán)重；小學(xué)五、六年

級(jí)學(xué)生的自控能力較差。

2、開(kāi)展心理健康教育講座活動(dòng)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)

根據(jù)各年級(jí)學(xué)生年齡不同、學(xué)習(xí)任務(wù)不同、心理困惑不同的

特點(diǎn)，我們有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育講座活動(dòng)，本篇文章來(lái)

自資料管理下載。發(fā)展學(xué)生良好的自我意識(shí)，培養(yǎng)他們的自主能

力及自我教育能力，從而形成積極的個(gè)性品質(zhì)。

比如：九年級(jí)的《擺好成功的預(yù)備姿勢(shì)》、《掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)

方法，做學(xué)習(xí)的主人》；八年級(jí)的《青春的煩惱》；七年級(jí)的《你準(zhǔn)

備好了嗎？》、《嘿！男孩女孩》；六年級(jí)的《增強(qiáng)自信、增強(qiáng)自控

力》；五年級(jí)的《增強(qiáng)我的自信與自控力》等心理健康教育講座活

動(dòng)，都深受學(xué)生歡迎。

3、上好心理健康教育課，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

根據(jù)地方課程的要求，每個(gè)年級(jí)每學(xué)期要開(kāi)設(shè)五節(jié)心理健康

教育課。為此，學(xué)校的心理健康教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、心理需求開(kāi)

展相應(yīng)的豐富多彩心理教育活動(dòng)。如：心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情

境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助

學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

4、做好個(gè)別咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生解決心理困惑

“溝通的秘訣在于把心打開(kāi)！用我心靈的鑰匙，打開(kāi)你的心

鎖，讓你的幸福與希望在這里起航！”每學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校的心理

咨詢室都會(huì)致學(xué)生一封信，愿意在他們需要幫助的時(shí)候，向他們

伸出溫暖的手。

我們開(kāi)設(shè)了心理電話，24小時(shí)為學(xué)生服務(wù)；同時(shí)我們定每周

一至周五的中午12：10----13：00為學(xué)生面談咨詢時(shí)間。（如有

特殊情況，還可另約時(shí)間）

我校心理咨詢老師嚴(yán)格遵守著保密原則，以她們的真心、耐

心，對(duì)前來(lái)咨詢的學(xué)生給予真誠(chéng)的幫助，傾聽(tīng)他們心中的苦惱，

解答他們心理的疑惑，協(xié)助他們超越自我，健康成長(zhǎng)。

5、辦好《心海飛揚(yáng)》（學(xué)生刊），為學(xué)生打開(kāi)一片豁朗的天空

“我是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。無(wú)論我做什么，也絲毫改變不了這

一點(diǎn)?！?/p>

“感激傷害你的人，因?yàn)樗捔四愕男闹?；感激絆倒你的

人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿?！?/p>

這是我們《心海飛揚(yáng)》（學(xué)生刊）送給每一位同學(xué)的贈(zèng)言，生

活需要智慧，生活需要豁達(dá)，我們?cè)敢鉃閷W(xué)生創(chuàng)造一片這樣的天

空。

二、重視教師的心理健康教育工作

1、進(jìn)書(shū)籍，為教師提供學(xué)習(xí)的資料

如：進(jìn)了一些著名教育專家盧勤、關(guān)鴻羽、鄭日昌等老師的

書(shū)籍和音像資料，隨時(shí)隨地讓老師借閱和觀看，豐富教師的理論

水平。

2、搞講座，為教師提供交流的機(jī)會(huì)

利用“班主任沙龍”的形式，我們進(jìn)行了《讓自己擁有積極

樂(lè)觀的心態(tài)》、《了解學(xué)生的心理發(fā)展變化》的心理健康教育講座

活動(dòng)，教給老師一些調(diào)整心態(tài)的方法和與學(xué)生溝通的技巧，愿他

們?cè)谏睢⒐ぷ髦?，多一份?lè)觀，多一份好心情。

3、設(shè)立活動(dòng)室，為教師提供放松的空間

學(xué)校心理咨詢室還專門(mén)為老師開(kāi)設(shè)放松活動(dòng)時(shí)間，在他們身

心疲憊的時(shí)候，減輕他們的'精神緊張和心理壓力，使他們學(xué)會(huì)心

理調(diào)適，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，有效地提高心理健康水平。

4、辦刊物，為教師提供心靈的給養(yǎng)

“你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變?nèi)菝?，?/p>

你可以展現(xiàn)笑容；你不能控制他人,但你可以掌握自己；你不能預(yù)

知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。”

這是《心海飛揚(yáng)》（教師刊）送給每一位老師的溫馨提示，希

望老師們天天有個(gè)好心情，天天健康、快樂(lè)地生活。

三、重視家長(zhǎng)的心理健康教育工作

1、請(qǐng)專家做報(bào)告，傳授親子教育的高招

每一位家長(zhǎng)都愛(ài)自己的孩子，但由于缺少愛(ài)的技巧，往往是

家長(zhǎng)付出太多，孩子根本不領(lǐng)情。本篇文章來(lái)自資料管理下載。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，我校特意聘請(qǐng)了著名教育專家關(guān)鴻羽老師親自為

家長(zhǎng)們做經(jīng)驗(yàn)介紹，讓家長(zhǎng)們向?qū)＜覍W(xué)招，為孩子提供一個(gè)快樂(lè)、

溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。

另外，我們還利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，通過(guò)電視為家長(zhǎng)播放了著

名教育專家盧勤、關(guān)鴻羽老師的家庭教育講座錄像，也讓家長(zhǎng)們

受益匪淺。

2、辦好《心海飛揚(yáng)》（家長(zhǎng)刊），介紹親子教育的經(jīng)驗(yàn)

“感謝孩子給我們帶來(lái)了成熟感、責(zé)任感、力量感、挑戰(zhàn)感

和豐富感?！?/p>

“教育孩子要從父母開(kāi)始，要從父母的父母開(kāi)始，誰(shuí)先覺(jué)悟，

誰(shuí)就是贏家?！?/p>

“切不可把孩子當(dāng)成你實(shí)現(xiàn)理想的階梯，以犧牲孩子的自我

為代價(jià)，否則你的下場(chǎng)只有空悲切?！?/p>

這是我們寫(xiě)在《心海飛揚(yáng)》（家長(zhǎng)刊）上的刊首寄語(yǔ)，我們?cè)?/p>

意為他們介紹最實(shí)用的親子教育經(jīng)驗(yàn)，也希望家長(zhǎng)放松自己的心

靈，用平和的心態(tài)對(duì)待孩子，和孩子一起攜手走過(guò)美好的人生。

3、開(kāi)設(shè)心理，解答親子教育的困惑

心理電話，隨時(shí)為家長(zhǎng)提供免費(fèi)的義務(wù)咨詢，傾聽(tīng)他們的訴

說(shuō)，理解他們的苦衷，解答他們家庭教育中的困惑，用真誠(chéng)的服

務(wù)得到了家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

在領(lǐng)導(dǎo)和師生的共同努力下，我校的心理健康教育工作邁上

了新的臺(tái)階，但還有許多不足，需要我們進(jìn)一步的完善、提高。

天道酬勤。只要我們不斷地努力，育文學(xué)校的心理健康教育

工作會(huì)越做越好！學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)2

為促使家庭困難學(xué)生健康成長(zhǎng)，—小學(xué)多舉措打造熱愛(ài)生活、

幸福成長(zhǎng)的心理健康教育。

一是經(jīng)濟(jì)上幫扶。在困難學(xué)生享受低保的基礎(chǔ)上，學(xué)校創(chuàng)造

機(jī)會(huì)讓孩子優(yōu)先享受各種補(bǔ)助，通過(guò)實(shí)行師生一對(duì)一幫扶、聯(lián)系

志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)幫扶，社區(qū)捐資幫扶等途徑，確保不讓一個(gè)孩子失

學(xué)，保障孩子健康成長(zhǎng)。

二是精神上關(guān)懷。學(xué)校要求班主任為困難學(xué)生心理輔導(dǎo)教師,

擔(dān)任“愛(ài)心媽媽”或“愛(ài)心爸爸”。在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)中予以指

導(dǎo)與關(guān)心，優(yōu)先給與孩子各種成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。在元旦、春節(jié)等重大節(jié)

日優(yōu)先給予孩子參與的'機(jī)會(huì)，讓孩子到舞臺(tái)上展示自己的才華,

并獲得成功的體驗(yàn)。每年母親節(jié)、父親節(jié)給孩子購(gòu)買書(shū)包、學(xué)具

用品、衣物等，讓孩子感受到“家”的溫暖。課堂上優(yōu)先提供回

答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓孩子獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步的愉悅，培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、

愛(ài)交流的好習(xí)慣。定期給與孩子心理輔導(dǎo)，了解孩子的需求與煩

惱，做好孩子的心理工作，鼓勵(lì)孩子跟同學(xué)交流，促使孩子快樂(lè)

成長(zhǎng)。

三是社會(huì)上聯(lián)動(dòng)。學(xué)校及時(shí)聯(lián)系社區(qū)為困難學(xué)生建立社區(qū)關(guān)

愛(ài)檔案，積極為困難學(xué)生獻(xiàn)出愛(ài)心，給予關(guān)愛(ài)，讓他們感受到社

會(huì)的溫暖，做一個(gè)懂得感恩的少年，長(zhǎng)大后做有用的人，以回報(bào)

社會(huì)。學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)3

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)為培養(yǎng)學(xué)生積極向上心態(tài)，加強(qiáng)

學(xué)生心理健康水平，―九年制學(xué)校不斷探索心理健康工作思路，

采取多種措施服務(wù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一是利用校園廣播站，開(kāi)設(shè)學(xué)生心理健康教育專題講座欄目。

幫助學(xué)生了解生理與心理的特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自己，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)

的潛能，在學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗(yàn)。

二是定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)講座。由學(xué)校德育處牽頭組織，幫助

學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握自我調(diào)節(jié)的方法，解決在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種

心理困惑。

三是加強(qiáng)學(xué)校心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校組建了以班主

任為主的工作隊(duì)伍，制定心理健康輔導(dǎo)工作計(jì)劃和方案，特別是

針對(duì)個(gè)別心理有問(wèn)題的學(xué)生，開(kāi)展一對(duì)一的方式，及時(shí)了解他們

的生活、學(xué)習(xí)、情感等情況，給予充分的關(guān)心和幫助。在班委會(huì)

中設(shè)置心理健康安全員。要求心理健康安全員及時(shí)了解班級(jí)同學(xué)

的'心理健康動(dòng)態(tài)，并將情況及時(shí)反饋給教師，讓教師能及時(shí)對(duì)需

要心理輔導(dǎo)的學(xué)生提供幫助。

四是取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合與支持。幫助家長(zhǎng)了解和掌握孩子

成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及教育方法。定期與監(jiān)護(hù)人溝通了解學(xué)生思

想動(dòng)態(tài)，適時(shí)采取合理方式，化解學(xué)生心理困惑。達(dá)到家校共育

德目的。

據(jù)悉，該校全體教職工主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，不斷提高

管理水平，在學(xué)生遇到心理問(wèn)題時(shí)及時(shí)地給予幫助，從而幫助學(xué)

生養(yǎng)成健康心態(tài)、促進(jìn)全面發(fā)展，最終達(dá)到育人目的。學(xué)校心理

健康教育工作總結(jié)4

本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在上個(gè)學(xué)年

的工作經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的工作作風(fēng)，有

計(jì)劃、有重點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育工作，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)工作，

開(kāi)拓進(jìn)取，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作，主要有以下幾個(gè)方面：

1、在總結(jié)上個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)下，本心理咨詢室以科學(xué)的心理健

康教育理念為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自

強(qiáng)”的心理素質(zhì)，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為

身心健康的新一代。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注本校的心理健康教育工作。我校的心理

健康教育堅(jiān)持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問(wèn)題為主、心理問(wèn)題矯治

為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中，同時(shí)

發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用。

3、繼續(xù)在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想。各科教師在教

學(xué)中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則，營(yíng)造積極健康的課堂

教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的'求知欲，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的

自信心，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心。班主任在班級(jí)工作中關(guān)注學(xué)生的心

理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我教育活動(dòng)；在日常教

育活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，努力運(yùn)用心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫

助學(xué)生，尤其要鼓勵(lì)有心理困難的學(xué)生認(rèn)識(shí)和超越自我。同時(shí)也

在德育中滲透心理健康教育，發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用，開(kāi)展培養(yǎng)

學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。

3、繼續(xù)開(kāi)展學(xué)校個(gè)別心理咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)。心理咨詢室平均每

天開(kāi)放時(shí)間都在六小時(shí)以上。我校心理咨詢室樹(shù)立為全體學(xué)生服

務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通，認(rèn)真開(kāi)展咨詢服務(wù)，和每一個(gè)學(xué)生

做真誠(chéng)的知心朋友。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重

要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問(wèn)題，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)，

營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用，對(duì)

于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢

和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，

增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放，安

排好學(xué)生預(yù)約工作，解決了許多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴(yán)重

心理問(wèn)題的學(xué)生，為我校心理安全工作畫(huà)上圓滿的句號(hào)。

4、利用好本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳青少年心理健康教育

的重要性，使家長(zhǎng)在平時(shí)注意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學(xué)生的

內(nèi)心世界，形成心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合的

心理健康教育模式。

5、開(kāi)展心理健康講座，普及心理健康的知識(shí)。用啟發(fā)法使學(xué)

生形成自己符合社會(huì)要求的有價(jià)值的人生目標(biāo)體系，追求人生理

想，有責(zé)任感、進(jìn)取心又樂(lè)觀豁達(dá)，幫助學(xué)生正確處理各種社會(huì)

關(guān)系，以形成健康的人格。本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)高一各班級(jí)新任心靈委

員進(jìn)行培訓(xùn)，使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁，提高了全體

學(xué)生的心理健康水平。

6、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中，利用充分

利用班團(tuán)活動(dòng)，板報(bào)，宣傳欄，學(xué)校廣播站等對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健

康教育等，有計(jì)劃、多渠道地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。

7、對(duì)學(xué)校的的學(xué)生進(jìn)行心理檔案的建立，同時(shí)進(jìn)行心理健康

調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理健康自測(cè)，讓學(xué)生更好

地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己。

總之，在一個(gè)學(xué)期以來(lái)我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體，

以發(fā)展性為目標(biāo)，促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長(zhǎng)。不忽視學(xué)生

個(gè)體的差異，注重個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢，及時(shí)、有效地幫助學(xué)

生實(shí)現(xiàn)心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長(zhǎng)的思想，也就

是說(shuō)問(wèn)題、困惑本身也是學(xué)生成長(zhǎng)的一次機(jī)遇，善于把握這次機(jī)

遇，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的成長(zhǎng)，體驗(yàn)超越自我的成功感。學(xué)校心

理健康教育工作總結(jié)5

—中從“著眼于未來(lái)，著力于素質(zhì)”的辦學(xué)思想出發(fā)，積極

開(kāi)展心理健康教育，經(jīng)過(guò)一年的探索實(shí)踐，形成了比較完整的心

理健康教育體系。

從一年起，在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，系統(tǒng)而有針對(duì)

性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的輔導(dǎo)；—年，又率先

在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)課。

從一年起，建立心理輔導(dǎo)室，為來(lái)訪的學(xué)生解決了生活、學(xué)

習(xí)、人際交往、情緒情感、自我意識(shí)發(fā)展中的諸多問(wèn)題，促進(jìn)了

其人格的健康發(fā)展。在此工作中，還曾及時(shí)發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介了有傾向

的個(gè)別學(xué)生，使他們得到了及時(shí)地幫助和治療。從一年起，開(kāi)始

為全校學(xué)生建立學(xué)生心理檔案。每年對(duì)初一、高一學(xué)生實(shí)施《學(xué)

習(xí)能力診斷測(cè)驗(yàn)》、《學(xué)習(xí)適應(yīng)性診斷測(cè)驗(yàn)》、《心理健康水平診斷

測(cè)驗(yàn)》、《問(wèn)題行為診斷測(cè)驗(yàn)》、《親子關(guān)系診斷測(cè)驗(yàn)》，為教育教學(xué)

提供依據(jù)；一年后，進(jìn)行復(fù)測(cè)，檢驗(yàn)教育效果。

從一年起，成立家長(zhǎng)學(xué)校，聘請(qǐng)本校有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師為輔

導(dǎo)員，系統(tǒng)而有針對(duì)性的'為各年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)辦講座，接待家長(zhǎng)的來(lái)

訪；曾編輯《好家長(zhǎng)育人經(jīng)驗(yàn)集錦》，發(fā)給家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)學(xué)校

不僅受到家長(zhǎng)們的歡迎和好評(píng)，還曾被評(píng)為西城區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。

—年，建立心理健康服務(wù)中心，有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)。

中心聘請(qǐng)全國(guó)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)副主任為心理顧問(wèn)，另

有專職教師兩人，兼職教師一人；內(nèi)設(shè)談心室（個(gè)別心理輔導(dǎo)室）、

會(huì)客室、心理閱覽室、團(tuán)體心理輔導(dǎo)室和開(kāi)心屋（心理活動(dòng)室）。

中心通過(guò)開(kāi)放硬件設(shè)施，開(kāi)展有關(guān)心理健康的宣傳、選修課、專

題講座、個(gè)別心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，為學(xué)生的心理健康提供

發(fā)展性和預(yù)防性教育、指導(dǎo)；同時(shí)中心對(duì)全校的心理健康教育發(fā)

揮著規(guī)劃、組織和督導(dǎo)的作用。

—年，本校與全國(guó)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)、西城區(qū)心理

教研室合作，成功舉辦了“心理健康教育培訓(xùn)班”。該班聘請(qǐng)國(guó)

內(nèi)知名心理學(xué)專家11位，共上課兩百多學(xué)時(shí)，系統(tǒng)講解了心理健

康教育的有關(guān)知識(shí)和方法。我校有70多位教師參加了培訓(xùn)I。此后,

本校又連續(xù)舉辦了系列專家講座、優(yōu)秀班主任心理健康教育工作

經(jīng)驗(yàn)介紹和交流。經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力，教師基于心理

學(xué)、教育學(xué)的教育觀念和教育能力得到改善和提高，本校的心理

健康教育取得了突破性發(fā)展，班主任成為心理健康教育的骨干力

量，課堂教學(xué)、班集體建設(shè)、各種活動(dòng)成為心理健康教育的主渠

道。

本年度，本校被評(píng)選為北京市心理健康教育實(shí)驗(yàn)?！辏吨?/p>

點(diǎn)中學(xué)心理健康教育的理論和實(shí)踐研究》被北京市教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)

為“十五”科研規(guī)劃課題。此課題由副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，各年級(jí)組

長(zhǎng)分別擔(dān)任“提高初高中一年級(jí)學(xué)生適應(yīng)能力”、“初高中二年

級(jí)學(xué)生青春期教育”、“初高中三年級(jí)學(xué)生升學(xué)應(yīng)試心理調(diào)整”

子課題的負(fù)責(zé)人。在課題已進(jìn)行的過(guò)程中，教師參與熱情高，同

時(shí)得到了來(lái)自北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、中科院心理所專家

教授的幫助和指正。此課題將帶動(dòng)本校的心理健康教育工作進(jìn)一

步朝向具有本校特色的、科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。

在此期間，一年有十一位教師的心理健康教育方面的論文在

全國(guó)青少年心理健康教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)上獲獎(jiǎng)；一年六位老師

的論文在中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)年會(huì)上交流（其中一篇被選為大會(huì)發(fā)

言）。

到目前，本校的心理健康教育已初步形成以下特點(diǎn)：

1、心理健康教育有指導(dǎo)、有協(xié)調(diào)、有落實(shí)、有研究，重實(shí)效。

2、全體教師參與，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生品格修養(yǎng)、生活

體驗(yàn)和自我調(diào)適。

3、有機(jī)實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外，教育與指導(dǎo)，咨詢與服務(wù)的緊密

配合。經(jīng)過(guò)腳踏實(shí)地的努力，本校的心理健康教育促進(jìn)了學(xué)生心

理潛能的開(kāi)發(fā)、人格的健全發(fā)展，同時(shí)增長(zhǎng)了教師解決學(xué)生心理

沖突和矛盾的能力，增強(qiáng)了教師在教育教學(xué)中的價(jià)值感和幸福感;

同時(shí)得到了各界好評(píng)，西城區(qū)、北京市教委先后在我校召開(kāi)心理

健康教育經(jīng)驗(yàn)交流和成果展示會(huì)；一年被評(píng)為西城區(qū)心理健康教

育先進(jìn)校；諸多兄弟學(xué)校的同行曾到我校參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校心理健

康教育工作總結(jié)6

今年，校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)學(xué)校實(shí)際，提出了走科學(xué)發(fā)展之路，

創(chuàng)精致教育特色的辦學(xué)理念。堅(jiān)持常規(guī)工作抓規(guī)范、重點(diǎn)任務(wù)抓

落實(shí)、難點(diǎn)工作抓突破，推動(dòng)品位升級(jí)、管理升級(jí)和質(zhì)量升級(jí)。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們的心理健康教育工作也取得了一定的

成效。

本學(xué)期學(xué)校根據(jù)中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，

圍繞學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃，廣泛運(yùn)用各種形式繼續(xù)深入推

進(jìn)心理健康工作，有效提升了不同年齡層次的學(xué)生的心理健康水

平，有效實(shí)現(xiàn)了助人自助的教育目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生人格的健全發(fā)

展。

一、堅(jiān)持心理健康服務(wù)原則

1、科學(xué)性原則：即根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)

用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科

的理論與技術(shù)，科學(xué)地開(kāi)展心理健康教育工作。

2、因地、因校制宜原則：不同地區(qū)、不同學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題

表現(xiàn)不同，教學(xué)條件、師資條件不同，開(kāi)展心理健康教育的程度

不同，因此，要根據(jù)我校實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展工作，以提高工作的針

對(duì)性、實(shí)效性。

3、面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合的原則：心理困惑或

障礙既有共性的問(wèn)題，也有個(gè)性的問(wèn)題，因此要將面向全體學(xué)生

同關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。

4、以發(fā)展、預(yù)防為主的原則：在實(shí)踐中，要堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防

為主，矯治為輔的原則。

5、人本主義教育原則：其一，把學(xué)生作為獨(dú)立的生命個(gè)體,

充分地尊重、理解、信任學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系；其二，把學(xué)

生作為完整的生命個(gè)體，要全方位、多角度地認(rèn)識(shí)學(xué)生；其三，

以學(xué)生為教育的主體和活動(dòng)的'主體。

6、助人自助原則：即幫助學(xué)生提高自助能力。

二、其它宣傳方式

1、充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站等宣傳媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教

育有關(guān)內(nèi)容的宣傳和心理健康知識(shí)的普及。

2、各班每期黑板報(bào)都開(kāi)辟出心理健康方面的專欄，有效提高

了學(xué)生對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了心理健康漸漸納入班級(jí)

文化建設(shè)。

3、積極創(chuàng)設(shè)校園心理環(huán)境，充分利用了網(wǎng)站和廣播及時(shí)宣傳

心理培訓(xùn)活動(dòng)的信息，增強(qiáng)心理健康教育在校內(nèi)外的影響力。

三、取得的積極效果

1、在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，建立了心智和諧的新浪

博客，創(chuàng)造了心理交流的新天地。

2、組織了心理工作小組，讓在大家的共同努力下，找到了心

理健康教育的捷徑，提高了心理健康教育的效果。

總之，在過(guò)去的一年里，我們學(xué)校的心理工作取得了很大的

成果。但是成績(jī)屬于過(guò)去，不代表未來(lái)，未來(lái)掌握在我們自己的

手中。因此我們要總計(jì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)I,為明天的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，

相信在大家的共同努力下，平陽(yáng)學(xué)校的心理工作會(huì)不斷取得新成

績(jī)！學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)7

學(xué)期我校心理健康教育工作的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)校中心工

作計(jì)劃和學(xué)校德育工作的精神和大隊(duì)部工作的具體要求。依靠現(xiàn)

代教育理念，繼續(xù)圍繞學(xué)校校本課程教育主題，扎實(shí)開(kāi)展我校心

理健康教育，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，通過(guò)多種

方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生

提高心理素質(zhì)，健全人格,增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力。

學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：***

副組長(zhǎng)：***

組員：***及各班主任

學(xué)校心理咨詢室兼職教師:***

按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo)，我校這學(xué)期開(kāi)展的

主要工作

1、堅(jiān)持以人為本的德育工程一一繼續(xù)完善“三全育人”（全

員、全方位、全過(guò)程育人）的體系，扎實(shí)開(kāi)展“六心教育”工作，

落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化。強(qiáng)化“以德為本”的思想，堅(jiān)持活動(dòng)育

人，貫徹“六心”“愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)、誠(chéng)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父

母、忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、信心留給自己”，使每位學(xué)生都成為崇尚和

諧，追求美好生活的新一代。

2、堅(jiān)持“以德治?！钡姆结?，樹(shù)立“教師人人都是德育工作

者”的理念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，嚴(yán)守從業(yè)準(zhǔn)則，堅(jiān)持用正確的輿論

引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風(fēng)培養(yǎng)人，以真摯的

情誼感動(dòng)人。

3、堅(jiān)持“活動(dòng)育人”的理念。

與大隊(duì)部、各中隊(duì)結(jié)合開(kāi)展系列活動(dòng)，注重“課堂內(nèi)外”的

互補(bǔ)，堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式，關(guān)注

《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課的教學(xué)，落實(shí)“六心教育”活

動(dòng)的有序開(kāi)展。上好心理健康課，開(kāi)展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

鼓勵(lì)教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處，及時(shí)調(diào)整教育

思路，提高德育工作的實(shí)效。運(yùn)用心理健康的理論和方法，開(kāi)展

豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面

和諧的發(fā)展。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)

生.

4、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì).

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施

教育。通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的

認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生

的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水

平。

四、心理健康教育采取的具體措施有

通過(guò)師資培訓(xùn)和課題研究及校本研修，培養(yǎng)一批心理健康教

育的骨干教師，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水

平，保障和推進(jìn)我校心理健康教育目標(biāo)的深入開(kāi)展。學(xué)校心理健

康教育的途徑是多種多樣的，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和我校的'教育

特點(diǎn)，我們?cè)诠ぷ髦写_定了以下幾條途徑。

（一）、開(kāi)足心理健康課程

利用班隊(duì)會(huì)，由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況，上好班級(jí)心

理健康課。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，不只停留在說(shuō)教，或灌輸理論知識(shí)，

而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，提高心理健康教育的實(shí)效。

（二）廣泛開(kāi)展健康教育活動(dòng)

1、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系，通過(guò)大隊(duì)部的系列活動(dòng)、以社會(huì)

實(shí)踐活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，

通過(guò)宣傳窗、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等

方面的教育。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫

折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品

質(zhì)；通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂(lè)等活動(dòng)，幫

助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中。在班主任日常工作

中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊(duì)會(huì)課、思品課、活動(dòng)課

等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育；通過(guò)各學(xué)科教學(xué)，把心理

健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教

育的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念，注重對(duì)學(xué)

生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

3、舉行課堂內(nèi)外心理健康教育普及活動(dòng)，上好心理健康課。

（三）、發(fā)揮心理咨詢室的作用

進(jìn)一步完善心理咨詢室的裝飾工作，堅(jiān)持開(kāi)展心理咨詢室，開(kāi)

展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給

予認(rèn)真、耐心、科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障

礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。學(xué)校

心理健康教育工作總結(jié)8

隨著改革開(kāi)放的深入，社會(huì)文明程度的提升，特殊教育越來(lái)

越受到廣泛重視，智障學(xué)生的健康成長(zhǎng)已成為備受關(guān)注的話題。

我校心理健康教育工作依據(jù)“讓每個(gè)學(xué)生得到更優(yōu)的發(fā)展，為每

個(gè)學(xué)生提供更適用的教育”的辦學(xué)思想和“融會(huì)、融入、融和”

為內(nèi)涵的“融和教育”辦學(xué)理念，有目的、有計(jì)劃、有步驟地通

過(guò)多種形式及途徑，提高智障學(xué)生的心理綜合素質(zhì)，促進(jìn)智障學(xué)

生自強(qiáng)、自立、平等參與社會(huì)生活，回歸主流社會(huì)，成為自食其

力的勞動(dòng)者。

一、加強(qiáng)教師心理健康教育培訓(xùn)

1.普及知識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任

學(xué)校精選了部分理論書(shū)籍和文章推薦給老師，作為教師學(xué)習(xí)

和培訓(xùn)的內(nèi)容，如《心理輔導(dǎo)技術(shù)》、《班主任心理輔導(dǎo)》、《成長(zhǎng)

教室心理活動(dòng)課教案集》、《花季心雨心理輔導(dǎo)個(gè)案集》等；邀請(qǐng)

專家到學(xué)校作心理專題報(bào)告；請(qǐng)本校領(lǐng)導(dǎo)作心理知識(shí)普及座談會(huì)

的主講人，以強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，明確心理健康教育工作的意

義，了解其涵義和特點(diǎn)。

2.理念引領(lǐng)，經(jīng)驗(yàn)推廣

每次會(huì)議或活動(dòng)后，負(fù)責(zé)老師都會(huì)及時(shí)通過(guò)學(xué)校校園之家向

老師們匯報(bào)會(huì)議精神，分享信息資源；每月都由負(fù)責(zé)老師及時(shí)總

結(jié)學(xué)校心理工作，反思不足和改進(jìn)之處，部署下階段學(xué)校心理工

作；經(jīng)常召開(kāi)多種形式的專題討論會(huì)，舉辦教師演講比賽、班主

任教育小故事演講比賽，觀摩心理活動(dòng)課等，以點(diǎn)帶面，以新的

理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開(kāi)展，不斷提高教師心理健康教育

的實(shí)踐能力。

二、開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)

1.溫馨教室創(chuàng)建活動(dòng)

教室是學(xué)生逗留時(shí)間最長(zhǎng)的地方，校園是學(xué)生成長(zhǎng)廣闊的天

空。雖然校舍比較陳舊、設(shè)備比較簡(jiǎn)陋，但以“兩綱”為指導(dǎo)，

在學(xué)校德育室的大力支持下對(duì)于溫馨教室的創(chuàng)建，制定了詳細(xì)的

計(jì)劃，進(jìn)行了具體的部署。讓幽雅、溫馨、健康的教室文化，影響

學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉、道德習(xí)慣的形成、知識(shí)才能

的增長(zhǎng)，促進(jìn)教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)關(guān)系的民主、融洽、和諧，

讓學(xué)生的生命在充滿溫馨的氛圍里更加燦爛。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生參觀、感受祖國(guó)的巨變、中國(guó)人民的偉大，激發(fā)學(xué)

生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真切情感；組織學(xué)生參加各級(jí)各類的融

合活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力和人際交往能力等，也使他們看到

了社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，感受到幸福。

三、提供學(xué)生心理健康輔助服務(wù)

1.小組輔導(dǎo)

根據(jù)心理有問(wèn)題學(xué)生的共同需要和問(wèn)題，學(xué)校心理教師利用

小組輔導(dǎo)的方法，通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)，幫助他們加深了解，改善同

學(xué)間的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作意識(shí)。

2.心理廣播

利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識(shí)。每次專題廣播均

由學(xué)生自己制作，對(duì)什么感興趣，對(duì)什么迫切想知道就制定哪方

面的專題，然后心理教師指導(dǎo)他們收集資料、編排內(nèi)容、評(píng)審節(jié)

目等。實(shí)踐證明，從學(xué)生自身出發(fā)，貼近智障學(xué)生們生活成長(zhǎng)需

要的心理知識(shí)，易于接受，能夠引起他們的興趣，產(chǎn)生共鳴。

四、給予家庭心理健康教育指導(dǎo)

1.以燦爛的微笑面對(duì)家長(zhǎng)

當(dāng)家長(zhǎng)把學(xué)生送進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，他們交給老師的是一份信任、

一份期望。學(xué)校教師樹(shù)立學(xué)校和家庭是一家的思想，特別是對(duì)弱

勢(shì)學(xué)生，我們給予家長(zhǎng)更多的尊重，保護(hù)他們的自尊心和自信心，

積極幫助他們尋找家庭教育中的不足，幫助他們激發(fā)孩子的'上進(jìn)

心。

2.以真誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)家長(zhǎng)

學(xué)校教師平時(shí)都注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，并把觀察的結(jié)果

及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，用我們?yōu)閷W(xué)生最優(yōu)發(fā)展的那

一份真心誠(chéng)意感動(dòng)家長(zhǎng)。

3.以教育的藝術(shù)號(hào)召家長(zhǎng)

學(xué)校教師重視家庭教育指導(dǎo)藝術(shù)，講解家庭教育在孩子成長(zhǎng)

中的作用，家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生，增強(qiáng)家長(zhǎng)撫養(yǎng)教育孩子

的責(zé)任感和義務(wù)感；教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方

法，使家庭教育更貼近學(xué)生的心理，使家長(zhǎng)重視為孩子營(yíng)造和睦、

溫馨的家庭氣氛，提高智障學(xué)生的生活質(zhì)量。

4.以規(guī)范的要求指導(dǎo)家長(zhǎng)

平時(shí)，偶然的路遇、一個(gè)電話、一次家訪都是進(jìn)行個(gè)別間交

流溝通的指導(dǎo)家庭教育的好機(jī)會(huì)。而家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校更是對(duì)家

長(zhǎng)進(jìn)行群體指導(dǎo)的一種有效途徑。每次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校教師會(huì)

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，向

家長(zhǎng)提出規(guī)范的、明確的、具體的、不同層次的家長(zhǎng)都能做到的

要求，讓家長(zhǎng)在家庭教育中有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，共同提高孩子

的心理素質(zhì)；每次開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，學(xué)校都抓住良機(jī)，普及心理教

育基本知識(shí)，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法，共同探討孩子心理健康問(wèn)題，

形成學(xué)校、家庭教育合力。

通過(guò)近一年各項(xiàng)工作的系統(tǒng)開(kāi)展，我校心理工作取得了一些

成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但與兄弟學(xué)校相比我們還存在很大的差距。”為讓

每個(gè)學(xué)生得到更優(yōu)的發(fā)展”，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。學(xué)校心理健康教育

工作總結(jié)9

以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹

《—市推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)（試行）》，堅(jiān)持育人為

本，根據(jù)中學(xué)生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的

理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧

發(fā)展。根據(jù)年初制定的工作計(jì)劃，我們一步一步的走著，現(xiàn)總結(jié)如

下：

一、開(kāi)設(shè)心理咨詢，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

建立“悄悄語(yǔ)信箱”，班主任老師及心理老師專門(mén)以回信的

方式與學(xué)生交流、談心，解決他們的心理憂慮，指導(dǎo)他們以健康

的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活；學(xué)校建立了心理咨詢室，每天兩時(shí)段準(zhǔn)時(shí)

向?qū)W生開(kāi)放，咨詢時(shí)播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使室內(nèi)充滿溫馨、和諧、

平等的氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，傾訴心曲，及時(shí)宣泄不良情緒。

同學(xué)們可以走進(jìn)咨詢室，跟心理輔導(dǎo)老師說(shuō)出心中的煩惱。老師

通過(guò)傾聽(tīng)，做好疏導(dǎo)、解釋、鼓勵(lì)工作，對(duì)學(xué)生提出最佳建議，切

實(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題和解開(kāi)學(xué)生心中的憂慮。

二、對(duì)班主任進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)講座.

各班主任老師及任課老師是心理健康教育的重要成員，為了

使他們能針對(duì)學(xué)生不同的‘心理問(wèn)題給予正確的指導(dǎo)。上半年邀請(qǐng)

田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的吳文君老師特地為全體班主任老師及任課老師

作了一次專業(yè)的培訓(xùn)-一班級(jí)的團(tuán)體輔導(dǎo)；下半年參加了心理健康

教育培訓(xùn)的唐老師為各位老師提供咨詢服務(wù)，使每一位老師都成

為心理健康教育的一員。

三、開(kāi)展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng).

上半年，初一學(xué)生觀看青春期錄像，對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行了講座〉〉;

下半年，學(xué)校進(jìn)行“培養(yǎng)健康心靈，開(kāi)創(chuàng)美好人生”心理健康主

題教育活動(dòng)：開(kāi)學(xué)初，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次心理健康調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生

的心理問(wèn)題主要是感到學(xué)習(xí)壓力大.平時(shí)課外活動(dòng)少；二（2）班

進(jìn)行心理健康活動(dòng)觀摩課，演講比賽，制作心理知識(shí)書(shū)簽，發(fā)放

心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳資料，心理健康知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等，并且還評(píng)出

了獲獎(jiǎng)的班級(jí)和個(gè)人。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式來(lái)提高全體學(xué)生

的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理

品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增

強(qiáng)自我調(diào)控能力，具有適應(yīng)不同社會(huì)環(huán)境的基本能力。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。前方的路還很長(zhǎng)，

我們將在心育這塊領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)努力探索，勇于實(shí)踐，把心理健康

教育當(dāng)成關(guān)注學(xué)生生命的教育來(lái)抓，讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)校心

理健康教育工作總結(jié)10

為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的號(hào)召，自我校心

理危機(jī)干預(yù)四級(jí)網(wǎng)絡(luò)建立以來(lái)，在學(xué)校心理健康教育中心的指導(dǎo)

下，在全院學(xué)生的廣泛參與下，傳播學(xué)院結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織開(kāi)

展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性，

有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對(duì)營(yíng)造健康、樂(lè)觀、積極向上

的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。20——20—學(xué)年我們以配合學(xué)校

心理健康中心工作、通過(guò)常規(guī)工作和特色活動(dòng)預(yù)防心理問(wèn)題發(fā)生

及做好個(gè)案咨詢?nèi)龡l主線開(kāi)展工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、在配合學(xué)校心理健康教育中心的工作。

1、協(xié)助做好5?25心理健康節(jié)的相關(guān)工作。

在我校首屆心理健康節(jié)中，我們和管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院共同承辦

了“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀心理影片展播活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們選擇了

《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報(bào)，聯(lián)系教室，為

大家放映。放映前，我院心里協(xié)會(huì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生向觀

眾簡(jiǎn)要介紹影片內(nèi)涵，引導(dǎo)同學(xué)們從心理角度欣賞影片。此外，

我們還組織觀眾撰寫(xiě)影片觀后感，并邀請(qǐng)我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)

老師擔(dān)任評(píng)審，評(píng)選出優(yōu)秀作品。

2、建立心理檔案，做好個(gè)案咨詢

在學(xué)校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下，認(rèn)真做好20—級(jí)

新生的心理健康檔案建立工作。通過(guò)整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對(duì)新

生普遍存在的問(wèn)題開(kāi)展了心理知識(shí)普及工作；對(duì)于心理問(wèn)題嚴(yán)重

的學(xué)生，及時(shí)反饋給該生輔導(dǎo)員，并通過(guò)于輔導(dǎo)員老師的溝通，

尋找該生的癥結(jié)所在，有針對(duì)性地做好個(gè)案咨詢工作，并關(guān)注該

生在學(xué)校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

、加大工作力度做好大學(xué)生心理健康教育和心理危機(jī)預(yù)防

工作。

由于廣大大學(xué)生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通

過(guò)抓好心理社團(tuán)、心理委員和心靈護(hù)航員，開(kāi)展心理健康知識(shí)普

及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生。主要通過(guò)以

下工作具體實(shí)施：

1、依托組建心理社團(tuán)，倡導(dǎo)自我服務(wù)。

20年6月，為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康，學(xué)院在心理輔

導(dǎo)員老師指導(dǎo)下成立了心理協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)從成立初就建立了較完備

的體制，征集確定了協(xié)會(huì)名稱“聆心心理協(xié)會(huì)”及l(fā)ogo,擬定了

協(xié)會(huì)章程，并確定了工作宗旨、機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能分工等。協(xié)會(huì)的

成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護(hù)航員及對(duì)心理知識(shí)感興趣

的同學(xué)。協(xié)會(huì)內(nèi)根據(jù)公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，競(jìng)選出秘書(shū)、調(diào)研、策劃

等工作小組的負(fù)責(zé)人。協(xié)會(huì)自成立以來(lái)，常規(guī)工作和特色活動(dòng)有

條不紊地展開(kāi)。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理情況，并在例會(huì)中上報(bào)

心理輔導(dǎo)員，然后根據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決辦法。協(xié)會(huì)還通過(guò)“心

理活動(dòng)月”等特色活動(dòng)，加大心理健康教育的.宣傳力度，提高同

學(xué)們對(duì)心理健康的關(guān)注程度。心理協(xié)會(huì)的成立為學(xué)院心理工作奠

定了良好的基礎(chǔ)。

2、抓好骨干培訓(xùn)，夯實(shí)工作基礎(chǔ)。

學(xué)院的心理工作主要通過(guò)心理委員和心靈護(hù)航員開(kāi)展和落實(shí),

他們是學(xué)院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關(guān)整個(gè)學(xué)院

心理工作。為了提高他們?cè)谛睦砉ぷ鞣矫娴膶I(yè)素質(zhì)，學(xué)院組織

了多次心理委員培訓(xùn)講座。培訓(xùn)中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師介紹我

校心理危機(jī)干預(yù)的四級(jí)預(yù)防體系及心理委員的職責(zé)定位和工作要

求，并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決大學(xué)生常見(jiàn)心理

問(wèn)題，擴(kuò)展心理委員的心理知識(shí)，指導(dǎo)心理委員開(kāi)展工作的方法

及強(qiáng)調(diào)保密等工作原則。參加培訓(xùn)的同學(xué)專心聆聽(tīng)、認(rèn)真記錄，

收效良好。一名心理委員參加培訓(xùn)后說(shuō)：“作為一名心理委員，

很高興能接受到專業(yè)的培訓(xùn)，這無(wú)論是對(duì)個(gè)人心理素質(zhì)的提高，

還是對(duì)班級(jí)心理工作的開(kāi)展，都是一件很有益的事。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，

我對(duì)自己的工作更加感興趣了?！?/p>

3、注重教育實(shí)效，豐富活動(dòng)載體。

學(xué)院每學(xué)期通過(guò)征集問(wèn)題、張貼海報(bào)、主題班會(huì)等形式分階

段進(jìn)行心理知識(shí)普及。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，為了幫助20級(jí)新生更

快、更好的適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)幫助20級(jí)、20級(jí)同學(xué)及時(shí)

排解心中的苦惱與疑惑，協(xié)會(huì)向20、20、20三個(gè)年級(jí)的

同學(xué)發(fā)去了邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)大家參與“最困惑自己的心理問(wèn)題”征

集活動(dòng)。活動(dòng)得到了大家的積極響應(yīng)。大家紛紛寫(xiě)下令自己最困

惑的心理問(wèn)題，并及時(shí)地反饋給協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)通過(guò)向心理輔導(dǎo)員老

師反映、利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢資料、向心理專家請(qǐng)教等多種渠道尋

求解決方案，并及時(shí)將得到的信息反饋給大家。在團(tuán)總支的指導(dǎo)

下，各班還召開(kāi)了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成

功心態(tài)”、“怎樣正確面對(duì)考試”等主題班會(huì)，幫助同學(xué)們進(jìn)一

步提高心理素質(zhì)。

4、打造特色活動(dòng)，濃厚心理氛圍。

學(xué)院從20年n月到12月上旬組織了“心理活動(dòng)月”特

色活動(dòng)，活動(dòng)月期間開(kāi)展的各類活動(dòng)面向全院同學(xué)，得到了同學(xué)

們的積極參與。系列活動(dòng)包括“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀電影展播、“心

路啟航”心理健康培訓(xùn)、”歡樂(lè)體驗(yàn)坊”游戲環(huán)節(jié)、”快樂(lè)向前

沖”心理知識(shí)競(jìng)賽四個(gè)內(nèi)容?！靶碾S影動(dòng)”每周一期，共放映了

《美麗心靈》等四部電影，引導(dǎo)同學(xué)們從心理學(xué)角度觀賞影片，

引發(fā)對(duì)人生的思考，并組織同學(xué)們撰寫(xiě)觀后感。

“歡樂(lè)體驗(yàn)坊”環(huán)節(jié)中通過(guò)解手鏈、排生日、說(shuō)與唱等多個(gè)

心理游戲，促使個(gè)體通過(guò)團(tuán)體的內(nèi)在交互作用提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交

往能力和組織歸屬感，完善自我。在游戲之后，有同學(xué)說(shuō)通過(guò)心

理游戲不僅能加深同學(xué)之間的相互了解，而且能在開(kāi)心與放松的

同時(shí)學(xué)到很多的心理知識(shí)。在“心路啟航”講座中，學(xué)院心理輔

導(dǎo)員老師為各班心理委員、心理導(dǎo)航員進(jìn)行心理知識(shí)普及和心理

工作培訓(xùn)，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能。

“快樂(lè)向前沖”活動(dòng)分為室內(nèi)和室外兩部分：室外活動(dòng)在校

園中進(jìn)行，依靠團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)完成探路、尋寶等任務(wù)，

并依據(jù)所用時(shí)間確定參加室內(nèi)活動(dòng)的隊(duì)伍。室內(nèi)部分是心理知識(shí)

競(jìng)賽，競(jìng)賽中考察了參賽同學(xué)較為專業(yè)的心理健康知識(shí)，讓喜歡

心理知識(shí)的同學(xué)得到了充分的展示，并促進(jìn)了心理健康知識(shí)在同

學(xué)中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動(dòng)月歷時(shí)近四十天，活動(dòng)形

式多樣，參與同學(xué)多，受到同學(xué)們的廣泛歡迎。

三、科學(xué)開(kāi)展個(gè)案心理咨詢工作。

對(duì)于心理異常的學(xué)生，各年級(jí)輔導(dǎo)員會(huì)咨詢學(xué)院心理輔導(dǎo)員

該生的狀況及四核的咨詢方式，并進(jìn)行進(jìn)一步的干預(yù)。對(duì)于干預(yù)

后效果不明顯者，則由心理輔導(dǎo)員直接進(jìn)行心理咨詢。一年來(lái)，

共咨詢案例二十余人次，涉及家庭貧困、自卑、戀愛(ài)、人際關(guān)系

交流、因身體原因引發(fā)心理問(wèn)題等多方面。咨詢后效果良好。

一年來(lái)，通過(guò)常規(guī)工作和特色活動(dòng)相結(jié)合的途徑，通過(guò)團(tuán)體

活動(dòng)和個(gè)案咨詢相結(jié)合，傳播學(xué)院堅(jiān)持將心理健康教育工作長(zhǎng)期

性開(kāi)展，努力提高了工作實(shí)效性，同時(shí)作為一名心理輔導(dǎo)員，也

有一點(diǎn)感觸。通過(guò)初級(jí)心理咨詢師的培訓(xùn)，增加了心理輔導(dǎo)員對(duì)

于心理學(xué)的基本理論和基本方法的了解，對(duì)于開(kāi)展心理健康教育

工作起到很好的指導(dǎo)作用。然而，隨著工作的深入，心理輔導(dǎo)員

的水平尚顯不足，尤其是診斷、咨詢等技能水平較低。學(xué)校心理

健康教育工作總結(jié)11

一學(xué)期來(lái)，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力

關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育

活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)

教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方

面取得顯著的進(jìn)步。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程

改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育

工作的整體開(kāi)展。

首先，基于以上的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源，規(guī)范課

堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可

喜的成績(jī)。

其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教

室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以

學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。

教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程

的引導(dǎo)者。本學(xué)年，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以

活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)、

錄像、音樂(lè)、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在

課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做

到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為

得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生

間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加

明顯。

以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善

自我的催化劑，也達(dá)到了我們學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課的目的。

二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

專門(mén)教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過(guò)程，參

與心理健康教育，選派教師參加省市級(jí)心理健康教育培訓(xùn)，提高

廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系

自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容，使

各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。心理健

康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針

對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生

的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的

各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社

會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所

以促進(jìn)心理素質(zhì)提高，預(yù)防問(wèn)題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的

主要目標(biāo)。

四、展望未來(lái)。

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意

識(shí)都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未

有的考驗(yàn)。有資料表明，在我國(guó)約有1/5左右的兒童青少年都存

在不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、

自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和

內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童

青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大

的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，

在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

1.小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)

從心理學(xué)角度看，小學(xué)期年齡段為6?7到n?12歲，兒童

生長(zhǎng)發(fā)育比較平穩(wěn)均勻（少數(shù)高年級(jí)女生例外）。特別是腦的神經(jīng)

系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；學(xué)習(xí)成

為主導(dǎo)活動(dòng)，不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯

思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。

小學(xué)生經(jīng)歷有限，他們的心理活動(dòng)顯得純真、直率，內(nèi)心活

動(dòng)容易表露出來(lái)。這個(gè)階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情

感富有表情化，喜、怒、哀、樂(lè)明顯地表現(xiàn)在面部，而且容易變

化，不善于修飾和控制。所以小學(xué)階段，成人與兒童容易溝通，

師生之間，親子之間的關(guān)系容易融洽。

小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。無(wú)論是思維能力，

還是個(gè)性，社會(huì)性和品德，都易于培養(yǎng)，諸如人生觀、世界觀等

一類穩(wěn)定的個(gè)性意識(shí)，在小學(xué)階段尚未萌芽；又如性格這一個(gè)性

心理特征的核心成分，只是開(kāi)始形成時(shí)期，良好的或不良好的習(xí)

慣都能通過(guò)教育措施加以改變。

2.小學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律

(1)先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、

自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無(wú)疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。兒

童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件(生活條件)和教育條

件決定的，其中教育，尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育

的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上。

(2)教育與發(fā)展的關(guān)系。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動(dòng)力

驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。小學(xué)教育要選擇

適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，引起他們新的需求，激活他們的求知欲

望，從而有節(jié)奏、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童心理不斷向前發(fā)展。我們

的教師只有在教

育過(guò)程中注意健康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在課外活動(dòng)中滲透心理健康教育，使課外活動(dòng)具有開(kāi)放性、

愉悅性、自主性和活動(dòng)性的特征，它是課堂教學(xué)的延伸。它的開(kāi)

展，為學(xué)校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小學(xué)組織豐富多

彩的課外活動(dòng)中讓學(xué)生在課外實(shí)踐中體驗(yàn)所學(xué)的心理健康知識(shí)，

受到心理健康教育。同時(shí)，通過(guò)這些課外活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到心

理健康教育來(lái)源于生活，實(shí)踐于生活的基本道理。

因此，我校的心理健康教育實(shí)驗(yàn)取得了較滿意的效果，學(xué)生

的心理品質(zhì)有了提高，情商、智商得到了開(kāi)發(fā)，人際交往面擴(kuò)大

了，社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)了，心理障礙消除了；教師也轉(zhuǎn)變了教育

理念，改進(jìn)了教學(xué)方法；學(xué)生的家庭建設(shè)也得益匪淺。我校在學(xué)

校心理健康教育工作上，踩過(guò)去的是一行堅(jiān)定的腳步。新的機(jī)遇，

也給我們帶來(lái)了新的思考、新的挑戰(zhàn)，我們將以課改為契機(jī)，與

時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開(kāi)展。

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校心理咨詢的要求，并以學(xué)校教

育工作對(duì)心理工作要求為藍(lán)本，通過(guò)對(duì)我校心理咨詢工作的現(xiàn)狀

研究后，制定了心理咨詢的計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的宣傳力

度，將集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)密切結(jié)合，相輔相成，充分利用心理

咨詢室的硬件，落實(shí)制度，提高心理輔導(dǎo)中的針對(duì)性、科學(xué)性、

實(shí)效性，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，從而為全面提高學(xué)生素質(zhì)打下

良好的基礎(chǔ)。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健

康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的.教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要

內(nèi)容。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是

推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),

充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)

生人格的健全發(fā)展，我校認(rèn)真地開(kāi)展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目標(biāo)定為幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)

待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)

面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于

與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培

養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。針對(duì)這一目標(biāo)，我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)

際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途

徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。

一、全員重視，增強(qiáng)意識(shí)

一學(xué)年以來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)老師們都充分地意識(shí)到心理健

康教育的重要性，也較自覺(jué)地進(jìn)行心理方面學(xué)習(xí)與探索，及對(duì)學(xué)

生進(jìn)行心理健康教育。

二、豐富心理健康教育的途徑

1、心理知識(shí)講座。這學(xué)期針對(duì)一些傳染性疾病對(duì)學(xué)校師生及

其學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)斐闪诵睦砩系目只?，就此，我們結(jié)合目前的一些

可防控的措施在學(xué)校開(kāi)展了心理輔導(dǎo)講座，幫助他們解除心理恐

慌壓力。

2、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。我校開(kāi)設(shè)心理咨詢室對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔

導(dǎo)，使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)書(shū)信交流的方式，對(duì)學(xué)生

在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并

對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。

3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是

孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對(duì)學(xué)生

進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中

進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,

而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授

的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都

是很好的心理健康教育素材，如：語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的

心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練等。

在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、

善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)。作為教育的主體，教師不

僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)

過(guò)程中起潛移默化的作用。

4、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康，是對(duì)學(xué)生

進(jìn)行心理教育的重要方式，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)一點(diǎn)不好的

苗頭時(shí)，就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、

熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、自尊心和

自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

在心理咨詢過(guò)程中，我們深切地感受著大家對(duì)心理咨詢工作

的需求和認(rèn)可，也體會(huì)著幫助苦悶中的學(xué)生走出煩惱的喜悅，咨

詢過(guò)程是來(lái)訪者成長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是我們成長(zhǎng)的過(guò)程，我們也

將在今后的工作中，再接再勵(lì)，為廣大學(xué)生提供力所能及的心理

援助。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。因此，

在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)

教育的必然要求。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的

快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的

學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)面臨各種

問(wèn)題的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的

同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自

動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，

注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。

1.心理知識(shí)講座。我校定期開(kāi)展心理知識(shí)講座，普及心理健

康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心

理素質(zhì)。心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康

教育是面向全體學(xué)生的重要課題，因?yàn)樾睦斫】凳侨珕T性的問(wèn)題,

是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)

習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康

教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心

理健康教育。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理

發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的

幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧，心理承受

能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)

行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?jiàn)，心理健康教育應(yīng)成為

我們學(xué)校教育的重要的防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，

我校就在全校開(kāi)展心理知識(shí)講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保

健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2.個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。除了全校性的心理知識(shí)講座，心理咨詢

教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中

出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾。主要針對(duì)學(xué)困生、

單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問(wèn)題。

3.為部分家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)。讓家長(zhǎng)懂得家庭是心理健康教育的

第一課堂，家長(zhǎng)的心理健康及其調(diào)適，了解孩子心靈成長(zhǎng)的軌跡

等常識(shí)性的知識(shí)。

4.與時(shí)俱進(jìn)，用最新的教育理論武裝心理教育。積極參加上

級(jí)部門(mén)安排的各種學(xué)習(xí)，完成部門(mén)規(guī)定的任務(wù)。

5.心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是

孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對(duì)學(xué)生

進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中

進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,

而是多方位地受到心理健康教育。

6.開(kāi)展豐富的活動(dòng)滲透。學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況，一些班

級(jí)還編排了“校園情景劇”學(xué)生通過(guò)排練、觀看情景劇，懂得了

學(xué)習(xí)、生活中許多問(wèn)題的解決方法。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教

育的重要內(nèi)容，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋

放，也使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適

應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

在今后的工作中，我校將在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷

努力，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)12

在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程，學(xué)校開(kāi)展心理

健康教育正在引起人們的重視，開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自

身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。要加

強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的

精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。我校在進(jìn)行心

理健康教育的研究與實(shí)踐中，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下在有關(guān)專家的

幫助下取得了一些成績(jī)。下面將我校本學(xué)期開(kāi)展心理健康教育的

情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，認(rèn)識(shí)到位，狠抓落實(shí)。

1、認(rèn)識(shí)到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作是德育工作

的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高

學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要,

是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、狠抓落實(shí)：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長(zhǎng)掛

帥任心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，全面組織開(kāi)展心理健康教

育工作，主管德育的副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，德育處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

使心理健康教育有了根本的保證。

3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)

期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心

理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié)。

二、深入加強(qiáng)培訓(xùn)，提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。

1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，派出教師參加市區(qū)心理

健康教育教師上崗培訓(xùn)和心理援助培訓(xùn)，取得了學(xué)校心理服務(wù)上

崗資格證書(shū)和結(jié)業(yè)證。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校針對(duì)班主任和一線教師

繼續(xù)搞好了二次培訓(xùn)，大大提高了任課教師的心理教育水平和業(yè)

務(wù)能力。

2、繼續(xù)搞好心理咨詢室建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，促

進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，

充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，個(gè)別

心理輔導(dǎo)繼續(xù)推進(jìn)。心理咨詢的方式，不僅有個(gè)別面詢、電話咨

詢，還增加了網(wǎng)上咨詢。心理教師是開(kāi)展心理健康教育工作的人

員保證。在學(xué)校人事制度改革，上級(jí)行政部門(mén)沒(méi)有設(shè)置心理教師

崗的前提下，為了使心理健康教育工作專業(yè)化，我校計(jì)劃引進(jìn)一

名心理專業(yè)教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。

三、開(kāi)展心理健康教育的具體做法：

1、在初一年開(kāi)設(shè)心理健康教育課：

將心理學(xué)的基本常識(shí)直接引進(jìn)課堂，來(lái)實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的

普及。學(xué)校一直在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育課，心理課已成為

我校學(xué)生的必修課。根據(jù)實(shí)踐和我校學(xué)生的實(shí)際情況，編寫(xiě)了心

理教育校本教材。心理課的基本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康情感輔

導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo)、自我意識(shí)輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等。

每節(jié)心理課都要圍繞一個(gè)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、意志，及人際

交往等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并運(yùn)用故事法、情境法、角色扮演法、討

論法、設(shè)想法等方法，在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情境中完

成認(rèn)識(shí)矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。

2、在初二年級(jí)心理健康知識(shí)講座：

針對(duì)初二學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，

開(kāi)展專題心理健康專題講座。針對(duì)初二年齡段學(xué)生性心理出現(xiàn)的

一些心理偏差，進(jìn)行青春期性心理講座：《十四歲走向成熟的開(kāi)始》;

《與青春對(duì)話》等。青春期少男少女都處于心理和生理尚未穩(wěn)定

時(shí)期，且在極不穩(wěn)定的變化中，個(gè)性在繼續(xù)形成。我們提倡健康、

適度的異性同學(xué)交往，要知道對(duì)異性的伙伴的好奇、關(guān)注、好感

及相互交往的愿望是正常的'。但不要在這方面用過(guò)多的精力，因

為還有許多事情等你去做。

3、初三年級(jí)開(kāi)展考前心理輔導(dǎo)。

針對(duì)初三年級(jí)的學(xué)生面臨中考，擇業(yè)等問(wèn)題，開(kāi)展的心理講

座有：《考試前的心理調(diào)節(jié)》；《應(yīng)試技巧與心理準(zhǔn)備》；《樹(shù)立自信

是為成功的保證》等專題心理講座。如：《應(yīng)試技巧與心理準(zhǔn)備》

的講座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)，著重在對(duì)學(xué)生考試心理與考試技巧

方面進(jìn)行指導(dǎo)，包括考試動(dòng)機(jī)的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用，幫助學(xué)

生較好地在考場(chǎng)上發(fā)揮自己的最好水平。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)和訓(xùn)練，絕大

多數(shù)學(xué)生消除了考試焦慮現(xiàn)象，以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試。

4、在教師中開(kāi)展心理教育知識(shí)的普及工作:

我校在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。以心理

教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，多次請(qǐng)進(jìn)校教師進(jìn)行心理教育知識(shí)

講座和心理教育工作輔導(dǎo)。使全體教師不斷提高心理教育的水平

和能力。我們還安排了全體教師集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)這些教育活

動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理健康教育

的意識(shí)和開(kāi)展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力

地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

5、利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使學(xué)校

心理健康教育在家庭中得到延伸。學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試后，我們將

家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，請(qǐng)有關(guān)專家向家長(zhǎng)進(jìn)行情況反饋，讓家長(zhǎng)了解孩

子心理特點(diǎn)，分析優(yōu)勢(shì)和不足，并和心理老師交換意見(jiàn)，共同制

定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家

長(zhǎng)心理健康教育專題講座，如：《如何對(duì)待孩子的逆反心理》、《如

何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、《考生家長(zhǎng)的心理調(diào)節(jié)》等，教

給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近

學(xué)生的心理，通過(guò)講座還使家長(zhǎng)了解學(xué)校心理健康教育的情況。

6、我們將搜集來(lái)的心理健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、典型案例、心

理健康教育的最新理論、心理知識(shí)、心理健康教育動(dòng)態(tài)提供給教

師，幫助教師開(kāi)闊視野，提高理論水平，為在心理健康教育方面

提供有效的參考。

7、為使我校心理健康教育不斷上水平，我校心理咨詢室一直

堅(jiān)持開(kāi)展團(tuán)體、個(gè)別心理輔導(dǎo)、開(kāi)設(shè)心理熱線、開(kāi)設(shè)心理信箱、

進(jìn)行心理訓(xùn)練等心理健康教育的途徑。

總之，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育，使我們擁有了一批高素質(zhì)的

教師隊(duì)伍。那么如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)工作中去開(kāi)展心理健

康教育，采取何種方法、手段、模式進(jìn)行心理健康教育，這些都

是要進(jìn)一步深化研究的問(wèn)題。我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，我們這項(xiàng)研

究仍處于探索階段，有許多方面還不夠完善，有待進(jìn)一步深化研

究，任重而道遠(yuǎn)。我們將把已有的成績(jī)作為新的起點(diǎn)，為更廣泛

深入地開(kāi)展心理健康教育，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈

的努力。學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)13

.年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年，心理健康教

育