★新知識點(diǎn)/

1.初步了解10以內(nèi)各數(shù)，體會到數(shù)存在于生活中,是人類的好朋友。

2.通過數(shù)數(shù),提高觀察能力和語言表達(dá)能力。

★教學(xué)要求

1.通過數(shù)數(shù)活動,初步了解數(shù)數(shù)的情況,學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

2.體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),感受大自然的美。

★教學(xué)建議刀

1.注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園的生活,進(jìn)入學(xué)校,對課堂學(xué)習(xí)還不適

應(yīng),容易疲勞,有效學(xué)習(xí)的時間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對其中的色

彩、人物等感興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如在“數(shù)一數(shù)”

時,教師出示插圖后,不要急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù),不要分散他們的注意力,而是給學(xué)生一定的

時間去觀察自己感興趣的內(nèi)容,讓他們先互相說說都看到了什么。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足

時,教師再讓他們帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)人和物的數(shù)量。也可以將插圖制成課件,逐一出示

一組一組的人和物,教師可以邊放投影邊表述：“這是一個兒童樂園，小朋友們正在盡情地游

玩。他們在這美麗的大自然中，在小鳥的陪伴下玩得多高興啊!請你仔細(xì)地數(shù)一數(shù),這里都有

什么，有多少。”

2.提倡合作、交流的學(xué)習(xí)方式。觀察、數(shù)數(shù)的活動,都可以采取小組合作的方式進(jìn)行,

可以先讓學(xué)生自己觀察，自己去數(shù),然后在小組里交流，使得人人都有發(fā)表意見的機(jī)會。

3.應(yīng)全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。不僅要了解學(xué)生是否會口頭數(shù)數(shù),還要了解每個學(xué)生是

否能正確地數(shù)出物體的個數(shù),應(yīng)盡可能地讓每個學(xué)生都發(fā)言。發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生,可以適當(dāng)給

予幫助，但不要花過多的時間,不要急于求成,允許學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中慢慢領(lǐng)會,學(xué)會數(shù)數(shù)。

4.要結(jié)合學(xué)習(xí)滲透思想品德教育。本單元蘊(yùn)涵的思想品德教育很多,教師要適時地加以

滲透o如當(dāng)學(xué)生觀察到小朋友們玩各種游戲時,教師可引導(dǎo):我們要遵守公共秩序，排隊等候,

要講文明,懂禮貌，保持公共環(huán)境的衛(wèi)生,愛護(hù)花草樹木和小動物。

★課時安排/

數(shù)一數(shù)1課時

?一課時

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)一數(shù)/10

教材第2、第3頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會數(shù)數(shù)的方法，體會數(shù)學(xué)滲透在生活中的每一個角落。

重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握數(shù)數(shù)的方法,認(rèn)識數(shù)學(xué)的重要性。

教具學(xué)具

“兒童樂園”的掛圖或多媒體課件。

?*******?****<****共**權(quán)*^**0*^^^?***********??*0**0*0*****?**??*****>*將-******?

教學(xué)過程

niII口頭數(shù)數(shù)n

師生談話:同學(xué)們，你們會從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。

同桌兩人一組互相數(shù)數(shù)。

集體交流,先請幾個會數(shù)的同學(xué)數(shù)給同學(xué)們聽聽,再請不會數(shù)的或數(shù)數(shù)較吃力的同學(xué)試

著數(shù)數(shù)。

看圖數(shù)數(shù)

1.激發(fā)觀察興趣,感受生活中的數(shù)學(xué)。

師生談話:你們到過游樂園嗎?你們喜歡玩什么?

多媒體課件（或掛圖）顯示兒童樂園的場景。

先出示一個大象滑梯,提問:這是什么?有幾個？

接著陸續(xù)出示一組一組的小朋友，讓同學(xué)們說說他們在干什么,最后出示花叢中飛舞的

幾只蝴蝶,從遠(yuǎn)處飛來的幾只小鳥。

教師啟發(fā)提問:這是什么地方?請你仔細(xì)看看,這里都有什么，各有多少呢？

先讓學(xué)生自由觀察,想看什么就看什么。

然后讓學(xué)生帶著問題仔細(xì)觀察。如有幾個小木馬?蝴蝶和花兒又有多少呢?……請數(shù)一數(shù)

它們各有多少,和同桌互相說說。

最后全班交流。

2.數(shù)圖中事物的數(shù)量。指名讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù),當(dāng)學(xué)生說到一種時,教師出示這種小

圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù);數(shù)一個，教師畫上一個小圓點(diǎn),再數(shù)數(shù)圓點(diǎn)的個數(shù)。當(dāng)說完一種時，教師

啟發(fā)提問:還有什么?有幾個?學(xué)生說時可無序，但教師要有序地展示。

(1)數(shù)數(shù)量是1的物體。

教師:有幾個滑梯？(1個)

還有哪些數(shù)量是1的物體？(1根橫木吊著吊椅或秋千……)

(2)數(shù)其他事物的數(shù)量。

可讓學(xué)生邊數(shù)邊用對應(yīng)的圓點(diǎn)來表示，然后數(shù)一數(shù)圓點(diǎn)的個數(shù)。

數(shù)到圖中的人或物時,可以讓學(xué)生說說是怎樣知道數(shù)量的,學(xué)生可能回答“看出來的”或

“數(shù)出來的”。教師可以讓回答“數(shù)出來的”學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，可讓全班同

學(xué)發(fā)表意見,說說他數(shù)得對不對,交流數(shù)數(shù)的方法。

3.數(shù)數(shù)身邊的數(shù)。

圖上的10個數(shù)都數(shù)完以后,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的物體和人的數(shù)量。

先讓學(xué)生盡情地數(shù),可以離開座位去數(shù)。然后同桌交流。

最后集體交流,如教室里有2個門,用2個圓點(diǎn)表示;每個小組有5個人，用5個圓點(diǎn)來表

示

板書設(shè)計

數(shù)數(shù)

12345678910

課后反思

1.學(xué)生對看圖數(shù)數(shù)很有興趣，并能根據(jù)圖說話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。

2.對于事物與圖的對應(yīng)（點(diǎn)的對應(yīng)）不太清楚，運(yùn)用實(shí)物學(xué)習(xí)比較容易接受。

3.部分學(xué)生還能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。

j果參■■■

教材與學(xué)情分析

小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教材選擇

兒童樂園的一些場景,組成生動活潑、惹人喜愛的畫面,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。主要教學(xué)活動是觀察

場景，了解里面有些什么;數(shù)出各種物體的個數(shù)，并用畫圓點(diǎn)的方式表示各種物體的數(shù)量。通

過這些活動,初步感受“看”和“數(shù)”能了解生活中的現(xiàn)象和事物,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。同時,

在活動中進(jìn)行初步的常規(guī)教育。

教材由兩部分組成:第一部分是綜合性場景圖,里面有許多物體，各種物體的個數(shù)都不相

同,分別為廣10個;第二部分是十幅小圖及相應(yīng)的點(diǎn)子圖,每幅小圖里只有一種物體,是從綜

合性場景圖里分離出來的，點(diǎn)子圖表示物體的數(shù)量。

課堂設(shè)計說明

1.組織學(xué)生觀察。

場景圖里的內(nèi)容很豐富,其中的各種物體及其數(shù)量和位置,都是精心設(shè)計和安排的。有些

物體數(shù)量較少，有些物體數(shù)量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散;有些物體容易看

到,個別物體有隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內(nèi)容的主要教學(xué)活動。容易興奮但不能持

久是兒童的年齡和心理特點(diǎn),他們的觀察比較粗糙,往往看了一些物體就不再關(guān)注其他物體;

在交流的時候不能把話說清楚、說完整，不善于傾聽同伴的發(fā)言。因此,要組織學(xué)生仔細(xì)觀察,

說說從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“從整體到部分”“從粗略到細(xì)

致”的觀察過程，不但了解圖的內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)觀察的方法。要組織學(xué)生交流,相互傾聽和相

互補(bǔ)充，使觀察的效果更好,還要讓學(xué)生知道一些學(xué)習(xí)常規(guī)。

2.用圓點(diǎn)表示物體的個數(shù)。

十幅小圖都是從場景中分離出來的,一幅小圖里只有一種物體,便于計數(shù)和表示數(shù)量。用

圓點(diǎn)表示物體的個數(shù)，主要有三個原因:一是尚未進(jìn)行認(rèn)數(shù)教學(xué),暫時不宜用數(shù)表示物體的個

數(shù);二是幾個物體畫幾個圓點(diǎn)，圓點(diǎn)與物體的個數(shù)相同,滲透對應(yīng)思想;三是圓點(diǎn)能且只能表

示各種物體數(shù)量方面的屬性,不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象,對后面的認(rèn)數(shù)十分重

要。

前三幅小圖,物體及圓點(diǎn)都已畫好?？梢酝ㄟ^“滑梯下為什么畫一個圓點(diǎn)”“秋千下為什

么畫兩個圓點(diǎn)”“圓點(diǎn)表示什么意思”等問題，引導(dǎo)學(xué)生理解圓點(diǎn)的作用。這樣，在飛機(jī)、蝴

蝶、鳥下面畫表示個數(shù)的圓點(diǎn)就不會有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫出的七個、八個、十個圓點(diǎn),

說出小圖中的物體,只要在情景圖里指一指有關(guān)的物體,數(shù)一數(shù)是這樣的幾個，不要求學(xué)生畫

這些物體。

★新知識點(diǎn)/

1.知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

2.初步懂得直接比較的思維方法。

3.掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

4.用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果。

★教學(xué)要求/

1.學(xué)會比較高矮、輕重、長短等，掌握比較的方法。

2.通過比較，學(xué)會比較的數(shù)學(xué)思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。知道高矮、

輕重、長短等是比較出來的。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神,學(xué)會簡單的推理,強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

★教學(xué)建議/

1.本單元的學(xué)習(xí)，主要是通過操作、探索來進(jìn)行的。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件,放手讓學(xué)生

去觀察、操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開動腦筋,做他們想做的，在實(shí)踐中理解知識，如在比高

矮的活動中,可能有比長短的,這些本質(zhì)上都是比高度或長度的,有助于理解高矮、長短的含

義。

2.應(yīng)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)需要充分、全面地觀察問題或事物，找

出其本質(zhì)特征，摒棄其非本質(zhì)特征。但學(xué)生年齡小、觀察能力有限，通過小組合作，可以互相

啟發(fā),互相補(bǔ)充，使學(xué)生對問題得到比較清晰、全面的認(rèn)識,本單元的內(nèi)容都可以讓學(xué)生自主

探索。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

★課時安排/

比一比1課時

課時

教學(xué)內(nèi)容

比一比（長短、高矮、輕重）

教材第4~7頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)■■■

1.通過比較高矮、輕重、長短等，掌握比較的方法。

2.在生活中主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察和判斷的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

滲透比較的思想方法,正確進(jìn)行三個量的比較。

教具學(xué)具

主題圖，投影,天平等。

柒梅嫌崔**宗崇半第奉崇泰崇崇奈崇祭*宗茶寮*祭***興泰米崇**泰興東※寮*親嫌崇東半宗********宗索H***泰*寮*****?興泰*奈米中東親家*親***

教學(xué)過程■■■

HI學(xué)前準(zhǔn)備

1.數(shù)數(shù)，從1數(shù)到10,從10數(shù)到1。

2.認(rèn)數(shù),教師拿著數(shù)字卡片1~10,讓學(xué)生認(rèn)。

3.教師說數(shù),學(xué)生拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片。

探究新知

出ZK主題圖。

師生談話:請仔細(xì)觀察圖,看看圖上都畫了些什么。通過觀察，你又想到了什么？(引導(dǎo)學(xué)

生往比較長短、輕重、高矮等方面想)

1.學(xué)習(xí)比較長短。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖中正在跳繩的兩個小朋友。

(2)學(xué)生獨(dú)立觀察思考。

(3)同桌互相交流。

(4)集體交流。

(5)集體訂正答案,并將結(jié)果畫在書上。

2.學(xué)習(xí)比較高矮。

(1)探索比較高矮的方法。

學(xué)生甲:我是通過觀察比較出兩個小朋友的高矮的。

學(xué)生乙:我是先讓兩個人站在同一平面上，再比較得到的。

(2)教師總結(jié):同學(xué)們,你們說得都很正確,那么,在圖上你們還能從別的方面比較嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考后,集體交流。

3.學(xué)習(xí)比較輕重。

(1)讓學(xué)生觀察天平。

⑵讓學(xué)生動腦筋想一想,是向下的一頭重,還是向上的一頭重。

⑶集體討論交流。

⑷通過討論將答案畫在書上。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.教材第5頁“想想做做”的第1題。

⑴學(xué)生親手試做,并理解“最長”的含義。

⑵交流比較的方法。

⑶集體討論,共同訂正答案。

2.教材第6頁“想想做做”的第2題。

(可以使學(xué)生初步感受到:走比較直的路要近一些,走比較彎的路要遠(yuǎn)一些)

3.教材第6頁“想想做做”的第3題。

4.教材第6頁“想想做做”的第4題。

⑴先讓學(xué)生試做,然后交流比較的方法。

⑵要讓學(xué)生懂得“最高”“最矮”的含義。

5.教材第7頁“想想做做”的第5題。

6.教材第7頁“想想做做”的第6題。

⑴先小組合作學(xué)習(xí),再交流方法。

⑵組織討論交流時,只要學(xué)生說得對就要給予肯定、鼓勵，使學(xué)生體會推理的策略。

⑶對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要引導(dǎo)他們觀察和思考。

7.教材第7頁“想想做做”的第7題。

8.教材第7頁“思考題”。

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.略

2.直的路近。

3.略

4.輪椅上的小男孩兒高;長頸鹿最高,小兔子最矮。

5.第二個杯里水最多，第三個杯里水最少。

6.西紅柿重;紅蘿卜重。

7.略

8,菠蘿最重,桃最輕。

板書設(shè)計

比一比

長和短高和矮輕和重

課后反思

1.學(xué)生容易掌握大小的比較,因?yàn)橹庇^性很強(qiáng)，但是對于輕重的比較則比較難,因?yàn)橛行?/p>

東西大的不一定就重,最好是用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。

2.多個事物進(jìn)行比較時,最大和最小的定義也比較難區(qū)分,可以引導(dǎo)學(xué)生先兩兩比較。

3.一年級的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的辨別能力,這一點(diǎn)應(yīng)該適當(dāng)給予表揚(yáng)。

備課參考■■■

教材與學(xué)情分析

比較是重要的思維活動,也是常用的學(xué)習(xí)方法。人們在認(rèn)識某一事物或現(xiàn)象的時候,經(jīng)常

把這一事物或現(xiàn)象和其他事物或現(xiàn)象進(jìn)行對照,尋找異同,從而認(rèn)識事物或現(xiàn)象的特征,完善

自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本單元讓學(xué)生開展簡單的比較活動,經(jīng)歷并體驗(yàn)比較的過程,學(xué)習(xí)比較的方

法,為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)做思想方法上的準(zhǔn)備。

教材把學(xué)生帶進(jìn)熟悉的活動場景，里面有許多可以比較的內(nèi)容,主要比較物體的長短（高

矮）和輕重。

課堂設(shè)計說明

1.突出比較的方法。

學(xué)生在幼兒期間的生活中,經(jīng)常遇到比較兩個物體的長短、輕重等實(shí)際問題。那時,他們

只注意問題的結(jié)果,比較的過程往往是模糊的。本單元教學(xué)的比一比，突出比較的過程,讓學(xué)

生理解并學(xué)習(xí)比較的方法。如，比較兩根跳繩哪根長,要把這兩根跳繩拉直,一端對齊著平放;

比較兩個小朋友誰長得高,兩人要站在平地上,背靠著背。又如，比較柿子和石榴哪個重,可以

把它們分別放在支架的兩端,根據(jù)支架的傾斜情況作出判斷。教學(xué)時,要讓學(xué)生理解這些方

法,并體會方法的合理性。在比較兩根繩的長短時,可以先說說自己打算怎樣比,再看看教材

圖中是怎樣比出哪根跳繩長的,還要想想在小朋友跳繩的時候能比出哪根長嗎；在比較兩人

身高的時候,要觀察研究圖中是怎樣比出哪個小朋友長得高的，體會都站在滑梯上不容易看

出誰高。要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個重的，思考如果沒有支架只憑觀察行嗎?！跋?/p>

想做做”的第1題,要讓學(xué)生思考比較兩支、三支鉛筆長短的方法,在操作中應(yīng)用并掌握比較

的方法。

2.鼓勵學(xué)生尋找比較的對象。

例題在比較跳繩的長短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重之后，提出問題：“你還能在

圖中找一找、比一比嗎?”鼓勵學(xué)生尋找對象進(jìn)行比較。如:石榴樹和柿子樹的高矮，桌子和

凳子的高矮,兩條石子路的長短……兩根跳繩除了比長短,還能比輕重;兩個小朋友除了比高

矮,也能比輕重。通過這個教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生多次經(jīng)歷比較的過程,應(yīng)用比較的方法,感受這些

數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3.適當(dāng)提升思維的要求。

“想想做做”里安排了一些略微變式或稍復(fù)雜的比較問題,既要應(yīng)用例題里教學(xué)的方法,

還要通過推理作出判斷。學(xué)生從中既能獲得更多的體驗(yàn),還能受到其他內(nèi)容的教育。第2題

比路的遠(yuǎn)近是比長短的變式，通過直路近、彎路遠(yuǎn)，滲透兩點(diǎn)間的連線中線段最短的思想。第

4題左邊一題，僅看圖中兩人的頭和腳，身高似乎一樣。如果傷員也站在地面上，他一定比女

孩兒高，這就是簡單的推理。另外，學(xué)生還能受到愛心教育。右邊一題，小熊比長頸鹿矮、比

小兔高，小熊的下面既不能畫“口”，也不能畫學(xué)生可以體會高與矮是相對的。第6

題右邊一題中,天平平衡表示1個紅蘿卜和3根胡蘿卜同樣重,得出1個紅蘿I、比1根胡蘿卜

重的結(jié)論,也進(jìn)行了簡單的推理。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法進(jìn)行判斷與推理,是學(xué)生自己的思維活

動,別人無法替代。教學(xué)時要注意創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)主動思考;組織交流,體會思考過程,幫助學(xué)

生逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)思考問題。

4.選擇適宜學(xué)生的表達(dá)方式。

比較物體的長短、輕重,讓學(xué)生在方框里畫“”或“O”，這是用符號表示比較的結(jié)果。

這種方式符合一年級學(xué)生的實(shí)際,是對全體學(xué)生的基本要求。比較是在兩個或多個不同物體

之間進(jìn)行的，結(jié)論是相對的。如果在教學(xué)中適當(dāng)出現(xiàn)一些“誰比誰長”“誰比誰重”這些完整

的語言，有利于學(xué)生體會比較的思想,理解比較的方法。不過,要在學(xué)生用符號表示結(jié)果后，

教師有意識地用完整的語言表述,并且只要求學(xué)生聽懂。也允許部分有能力的學(xué)生這樣表達(dá),

而不作為對全體學(xué)生的基本要求。另外，“甲比乙長”還可以說成“乙比甲短”，這是一個現(xiàn)

象的兩個方面。從前者能得出后者，又是一次推理。教學(xué)時適當(dāng)進(jìn)行這樣的思維活動是有好

處的，也是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的。

三分一分

*新知識點(diǎn)N

1.學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

2.滲透分類的思想和方法。

3.認(rèn)識教學(xué)和生活的聯(lián)系。

★教學(xué)要求/

1.學(xué)會分類，掌握分類的方法。

2.通過學(xué)習(xí)，滲透分類的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

3.體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

★教學(xué)建議/

通過讓學(xué)生進(jìn)行簡單的分類,教給學(xué)生一種數(shù)學(xué)思想和方法,所以,教師一定要給學(xué)生充

分的時間,讓學(xué)生動手操作、探究，同時讓學(xué)生體會到分類與生活的密切聯(lián)系。

★課時安排4

分一分1課時

一課時

教學(xué)內(nèi)容

分類

教材第8、第9頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)■■■

學(xué)會分類,滲透分類的思想和方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握分類的方法,正確進(jìn)行分類。

教具學(xué)具

投影,教學(xué)課件等。

柒梅嫌崔**宗崇半第奉崇泰崇崇奈崇祭*宗茶寮*祭***興泰米崇**泰興東※寮*親嫌崇東半宗********宗索H***泰*寮*****?興泰*奈米中東親家*親***

教學(xué)過程■■■

B引入課題

你去過商店嗎?你能說說商店里的物品是怎樣擺放的嗎?

組織交流不同的擺放方法。

(板書課題:分一分)

探究新知

1.請你說說商店里的物品是怎樣擺放的。

2.教師讀要求。小組開始合作,看看玩具是怎樣擺放的,書是怎樣擺放的……

3.集體交流，小組匯報。

(1)到投影處展示。

(2)說說為什么那樣分。(因?yàn)榘淹婢叻旁谝粔K兒,把書放在一塊兒,這樣分類擺放，找的

時候比較方便)

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.教材第9頁“想想做做”的第1題。

教師先讀要求:把能在水中生活的動物圈出來。然后學(xué)生獨(dú)立試做,最后集體交流。

(1)你是怎么圈的？為什么？(投影展示)

⑵其他的動物還有不同的分法嗎?小組討論交流,得出：小魚、海豚是水里游的,可分為一類;

小鹿、小兔是地上跑的，可分為一類……

2.教材第9頁“想想做做”的第2題。

它們各在哪里行駛,可以分為幾類?可以同桌進(jìn)行討論交流,做完后互查。

3.教材第9頁“想想做做”的第3題。

可以怎樣分?學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)'訂正。

（可以按杯子的形狀分,也可以按顏色分）

4.教材第9頁“想想做做”的第4題。

先整理書包,再說說是怎樣整理的。

HI思維訓(xùn)練

可以怎樣分?把同一類的圈起來。

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.魚、青蛙、海豚、螃蟹、蝦。

2~4,略

思維訓(xùn)練

有三種分法:

①客車一類，貨車一類。②大車一類，小車一類。③大客車一類,小轎車一類,大貨車一類。

教材習(xí)題

教材第8頁“試一試”

提示:可以按樹葉的形狀分,也可以按樹葉的顏色分。連線略

板書設(shè)計

分分

說一說你是怎樣分的。

課后反思■■■

在學(xué)習(xí)的過程中一定要滲透德育教育，和學(xué)生一起想辦法分類整理物品的時候,告訴學(xué)

生平時要學(xué)會幫助爸爸媽媽整理房間。

有的學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到了超市里面的商品是怎樣分類的，從而掌握了更多的生活常

識,把數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯提高了，同時也增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心，這時候教師一定要把握時機(jī)進(jìn)行鼓勵教育。

備課參考

教材與學(xué)情分析

“分一分”教學(xué)簡單的分類活動。分類是把研究對象按某種“標(biāo)準(zhǔn)”分成幾部分。按照

某一標(biāo)準(zhǔn),凡分在同一部分的物體,都具有相同點(diǎn);凡分在不同部分的物體,都具有不同點(diǎn)。分

類和比較是相隨相伴的,分類離不開比較,分類能促進(jìn)比較。所以,教材在“比一比”之后及

時安排“分一分”的教學(xué)。分類也是認(rèn)識事物、現(xiàn)象本質(zhì)特征的思維方法，沒有分類就沒有

整體與部分,就沒有加減乘除;沒有分類就無法研究幾何形體,也無法進(jìn)行統(tǒng)計。

本單元把學(xué)生熟悉的物體作為分類的對象，如玩具、書本、動物、交通工具、樹葉等。

大多數(shù)學(xué)生都知道這些物體的名稱、用途和特點(diǎn),通過分一分的活動,初步體驗(yàn)簡單的分類,

學(xué)習(xí)分類的方法。

課堂設(shè)計說明

1.例題的教學(xué)重點(diǎn)是體會分類的思想。

例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片，其中的許多商品不僅擺放得整齊,而且是相同的

商品擺在一起,不同的商品分開擺放。讓學(xué)生觀察這些商品是怎樣擺放的,并思考這樣擺放的

好處,從中初步體會什么是分類、為什么分類和怎樣分類。盡管教學(xué)中不出現(xiàn)“分類”這個

詞語,也能實(shí)現(xiàn)這種數(shù)學(xué)思想的教學(xué)目的。

例題的教學(xué)要通過“你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀

察畫面。首先看到圖中把玩具、書分別放在兩個柜上。而且在玩具類，把兩種車放在最上面

一層，其他玩具放在另三層;在書籍類,各種書是分開放的。然后體會為什么這樣擺放,對相同

的物品擺在一起,不同的物品分開擺放有什么好處的交流,要充分一點(diǎn)。

2.“想想做做”是有層次地安排的。

“想想做做”讓學(xué)生進(jìn)行簡單的分類活動,從分類的標(biāo)準(zhǔn)唯一或多樣、分成兩類或三類

兩個方面有層次地安排。前兩道題的分類標(biāo)準(zhǔn)都是唯一的,讓學(xué)生在分一分的活動中體會同

一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是唯一的。第1題的標(biāo)準(zhǔn)是題目中明確告訴學(xué)生的“在水中生活”，教

學(xué)時要注意三點(diǎn):一是讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“能在水中生活”的意思。狗雖然會游水，但不在水中

生活;青蛙雖然經(jīng)常在岸上，但它能在水中生活。二是如果有學(xué)生不認(rèn)識的動物,應(yīng)該告訴他

們。三是圈出有關(guān)的動物后,還要讓學(xué)生說說這些動物分成幾部分,是按什么分的;其中一部

分動物怎樣,另一部分怎樣,從而體會分類。第2題分一分的標(biāo)準(zhǔn)是通過“它們各在哪里行駛”

加以提示的。先讓學(xué)生逐一說說名稱和用途，各在哪里行駛,然后思考應(yīng)該按什么分,分幾部

分，哪幾部分。在分的時候,可以畫不同的記號。如在陸地上行駛的車輛下面都畫“口”，在

水上行駛的船只下面畫“。”，在天空飛行的飛機(jī)下面畫第3題學(xué)生可以按形狀或者

顏色把杯子分成兩類,體會根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以得到不同的結(jié)果。第4題引導(dǎo)學(xué)生以分

類的思想整理書包和房間，既培養(yǎng)良好的習(xí)慣,又感受分類在生活中的應(yīng)用。

★新知識點(diǎn)/

1.在具體場景里認(rèn)識上下、前后、左右的位置。

2.較準(zhǔn)確地確定物體位置。

3.認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。

★教學(xué)要求/

1.在實(shí)際情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置。

2.能比較準(zhǔn)確地確定物體的前后、上下、左右的位置，并會用語言表述出來。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成按一定的位置觀察、描述事物的習(xí)慣與應(yīng)用意識。

★教學(xué)建議/

.

要通過具體情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)位置，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,啟發(fā)學(xué)生的求異思維。如教

材第11頁“想想做做”的第4題,先說說紅花左邊和右邊各有幾朵花，再涂色。

讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片后,充分地說一說,在說的基礎(chǔ)上強(qiáng)化知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能

力。

★課時安排/

認(rèn)位置1課時

課時

教學(xué)內(nèi)容

前后、上下、左右

教材第10、第11頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

能較準(zhǔn)確地用語言表述物體的前后、上下、左右的位置。

重點(diǎn)難點(diǎn)

體驗(yàn)物體前后、上下、左右的位置。

教具學(xué)具■■■

投影，貨架等。

*****&*********%*******3tt******#************************#***************相/出弟*玲*

教學(xué)過程

HI學(xué)前準(zhǔn)備

從1數(shù)到10,再從10數(shù)到1。

探究新知

1.談話引入，揭示課題。

你能說說自己在什么位置嗎?

（我坐在xX的前面，XX的后面...）

（板書:認(rèn)位置）

2.出示主題圖，認(rèn)位置。

（1）請你仔細(xì)觀察，說說畫面上的人和物所在的位置。

⑵集體交流,引導(dǎo)大家共同討論。

粉筆盒在書的右面,那么書就在粉筆盒的左面；

學(xué)生桌上放著本子和書,本子在書的哪兒？（本子在書的左面,那么書就在本子的右面）

提問:你還有不同的說法嗎？

小明在小剛的（前）面；

小剛在小明的（后）面；

小芳在小剛的（右）面；

小明在小紅的（左）面。

（3）找一找我們身邊的這些數(shù)學(xué)問題，同桌互相說一說。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.教材第10頁“想想做做”的第2題。

2.教材第11頁“想想做做”的第3題，還可以怎樣說？

3.教材第11頁“想想做做”的第5題,擺一擺并引導(dǎo)學(xué)生用前后、上下、左右這些詞,

說說各種物體的具體位置。

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

1、2.略

3.數(shù)學(xué)書的右面是文具盒;文具盒的上面是尺子;數(shù)學(xué)書的左面是學(xué)具盒。

教材習(xí)題

教材第10頁“想想做做”

1、4.略

思考題:略

板書設(shè)計■■■

認(rèn)位置

左和右前和后上和下

課后反思

學(xué)生可能已經(jīng)在生活中學(xué)會了部分認(rèn)位置的知識，但是不夠規(guī)范和準(zhǔn)確,先要給予表揚(yáng),

再加以糾正。

認(rèn)識左右的教學(xué)都可以指導(dǎo)學(xué)生用自己的左右手去判斷，部分學(xué)生反應(yīng)慢一點(diǎn),通過耐

心指導(dǎo)還是能夠掌握的。

利用教室里的實(shí)物對學(xué)生進(jìn)行位置教學(xué),結(jié)合學(xué)生的座位認(rèn)識前后,這樣寓學(xué)于樂,激發(fā)

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

備課參考

教材與學(xué)情分析

在學(xué)生認(rèn)識上下、前后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，教學(xué)左右的位置關(guān)系。教材通過學(xué)生上課的

情景圖，讓學(xué)生認(rèn)識左右的位置，體會物體之間的位置關(guān)系是相對的?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^學(xué)生

的看一看.擺一擺、說一說等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識,

使學(xué)生具有初步的空間觀念。

課堂設(shè)計說明

1.例題的教學(xué)內(nèi)容分三個層次編排。

首先是分辨自己的右手和左手，“要發(fā)言的請舉右手”既是對學(xué)生的常規(guī)教育,也讓學(xué)生

記住自己的右手。接著以“練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面”“數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面”為例,教學(xué)用

左、右描述物體的相對位置。然后讓學(xué)生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會用語言

描述。

在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時要注意三點(diǎn):一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手,

分辨這兩個物體哪個在左面、哪個在右面;二是指導(dǎo)學(xué)生用“X在X的哪面”進(jìn)行表達(dá);三是

兩句話中的任何一句都清楚地表達(dá)了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系,可以這樣說,也可以那樣

說,而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會這兩句話之間的必然聯(lián)系，但不要求

學(xué)生同時說兩句話,不要刻意進(jìn)行這樣的練習(xí)。

看圖說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一

致的，學(xué)生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不

會有困難，也不會有歧義。如果說出前后或上下關(guān)系也是可以的。

2.聯(lián)系自己的身體作出判斷。

一年級學(xué)生辨別左右的時候,大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手,才能作出判斷,這

是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)?！跋胂胱鲎觥钡?題遵循這個規(guī)律設(shè)計游戲活動,先是握

拳頭,記住自己的左手與右手；再拍手，體會左手那邊是左邊,右手那邊是右邊;最后是摸耳,

用左手摸右耳,右手摸左耳,感受左右是相對的。這些游戲要反復(fù)進(jìn)行,讓學(xué)生學(xué)會辨別左右。

“想想做做”第2、第4、第5題涉及左右的時候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手,

分清左面與右面,然后回答問題并進(jìn)行操作活動。即使發(fā)生錯誤,也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識錯

誤，從而改正。

3.在開放的情境中練習(xí)。

“想想做做”第2題通過“蘋果的上面是雞蛋”引導(dǎo)學(xué)生在開放的情境中觀察和表達(dá)。

教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點(diǎn)。一是讓學(xué)生充分地說。圖中的五種物體放在冰

箱的四層里,每兩層物體的位置都有上、下關(guān)系。因此，可說的內(nèi)容很多。讓學(xué)生充分地說,

既能調(diào)動學(xué)生的積極性,又給他們大量的練習(xí)機(jī)會。二是語言結(jié)構(gòu)不要過分單調(diào)、機(jī)械?？?/p>

以像教材示范的那樣說“什么的上（下）面是什么"，也可以說“什么在什么的上（下）面”。在

注意語言準(zhǔn)確、完整的同時,鼓勵說法多樣,通過語言的靈活促進(jìn)思維的靈活,但不要進(jìn)行說

法多樣的訓(xùn)練。三是收集一些相關(guān)的語言,如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果;牛奶的

上面是蘋果,牛奶的下面是白菜;牛奶在蘋果的下面,牛奶在白菜的上面等,讓學(xué)生從中體會

位置關(guān)系是相對的。

典型課例分析

-創(chuàng)設(shè)情境,初步認(rèn)識左右的位置關(guān)系。

多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景。

1.圍繞身體的某些部分,讓學(xué)生初步認(rèn)識左、右的方位。

提問：小朋友，你們畫畫兒嗎？畫的時候是用哪一只手畫的,請把它舉起來,好嗎?你們知

道舉的這只手是什么手嗎？

說明:這只手在身體的右邊,所以我們把它叫作右手。（邊做手勢邊解釋）

接著舉起左手問：

“你能猜一猜在身體左邊的這只手叫什么手嗎?”（左手）

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識左耳、右耳,左眼、右眼,左腳、右腳等，進(jìn)一步認(rèn)識和鞏固左、右的方位。

2.通過同桌間的座位關(guān)系,進(jìn)一步理解左右相對的位置關(guān)系。

提問：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之

分呢?我們一起看畫面中的小明（男）和小紅（女）是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎？

同桌討論,嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。

交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

提問：小芳說“小明坐在左邊”，這種說法對嗎?為什么?

討論,使學(xué)生明確:在描述兩人的位置關(guān)系時,要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

〔評:從學(xué)生最熟悉的左手與右手以及小朋友之間的座位關(guān)系教學(xué)左、右,易于學(xué)生理解

和掌握新知。圍繞學(xué)生身體的某些部位（如左手、右手,左眼、右眼,左耳、右耳,左腳、右腳

等）進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生較好地認(rèn)識了左、右兩個方位;圍繞學(xué)生間座位關(guān)系的討論，使學(xué)生體

會物體之間的位置關(guān)系是相對的，所以在描述兩個物體的位置時,應(yīng)說清誰在誰的左邊（右

邊）。這樣的教學(xué)聯(lián)系實(shí)際,操作性強(qiáng)，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,理解和掌握左右相

對的位置關(guān)系,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,逐步發(fā)展空間觀念〕

二通過練習(xí)強(qiáng)化左右的位置關(guān)系。

1.“想想做做”第2題。讓每一個學(xué)生說一說自己左邊是誰，右邊是誰。然后同桌交流,

最后指名回答。（注意敘述完整，多請幾位學(xué)生說一說）

2.選同桌兩個學(xué)生,請其他學(xué)生說一說誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。

3.選橫排里三個學(xué)生（與其他學(xué)生同向，位置如:ABC）,請學(xué)生說一說B所處的位置。

引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么一會兒說B在左邊，一會兒又說B在右邊?說明:說B在右邊是相對

于A來說的,即B在A的右邊;說B在左邊,是相對于C來說的,即B在C的左邊。因此我們在

描述某一物體位置的時候,一定要說清楚、說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊,而不能光

說它在左邊或右邊。

〔評:在活動中讓學(xué)生進(jìn)一步體會某個物體的位置是相對于另一個物體而說的。所以在

描述某個物體位置時,應(yīng)說清它在誰的左邊（右邊）；在描述兩個物體的位置關(guān)系時,應(yīng)說清楚

誰在誰的左邊（右邊）〕

三開展多種形式的實(shí)踐活動,提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

1.擺一擺。（“想想做做”第5題）

教師慢慢讀題,學(xué)生跟著操作,擺好后同桌學(xué)生相互檢查,糾正擺錯位置的同學(xué)。

2.說一說。

（1）四人小組合作學(xué)習(xí)，先由學(xué)生任選一個物體,說說它的上、下、左、右各是什么。再

讓學(xué)生說一說這個物體的位置（即它在誰的左邊，它在誰的右邊，它在誰的上面，它在誰的下

面）。

（2）讓學(xué)生就教室里的某一位同學(xué)或某一個物體說一說所處的位置。

（評:通過擺一擺、說一說等活動，以小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生綜合運(yùn)用前、后、上、

下、左、右六個方位描述物體的位置。由于學(xué)生所選的參照物不同，說法、擺法也不盡相同,

教師對不同的說法、擺法應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評價,若學(xué)生有疑問應(yīng)及時組織討論予以

解答,通過說說教室里某一個物體所處的位置,培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意

識，使學(xué)生具有初步的空間觀念）

3.站一站。

請一個小朋友（1號）站到講臺前（與其他小朋友同向），2號站在他的左邊,3號站在1號

的右邊,4號站在3號的后面,5號站在2號的前面,6號站在3號的右邊,7號站在6號的左邊

等。

4.聽口令，做動作。

如:舉左手,放下左手;舉右手,舉左手,兩手都放下;舉右手,用右手摸你的鼻子;用左手

摸你的右眼;用左手摸你的左耳等。

（評:在愉快的游戲活動中進(jìn)行鞏固性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生綜合運(yùn)用所

學(xué)知識解決問題的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心）

（總評:聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生活情境,從學(xué)生最熟悉的左手和右手開始認(rèn)識左與右,通過

一系列的實(shí)踐活動,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動

中理解和掌握左右位置的相對關(guān)系,并靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、描

述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀念）

五認(rèn)識10以內(nèi)的教

★新知識點(diǎn)/.

1.10以內(nèi)各數(shù)的讀寫及具體含義。

2.進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的大小比較。

3.了解序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別。

★教學(xué)要求/

1.會認(rèn)、讀、寫1~10各數(shù)，并注意書寫工整;會用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的

順序;會正確地區(qū)分幾和第幾。

2.掌握10以內(nèi)數(shù)的順序,會正確地數(shù)數(shù)。

3.認(rèn)識符號，會使用這些符號表示數(shù)的大小，并會用語言（等于、大于、小

于）來描述10以內(nèi)數(shù)的大小。

4.能運(yùn)用10以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。

5.通過認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)，滲透數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密不可分的思想。

6.在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、語言表達(dá)、動手操作等各種能力。

★教學(xué)建議/

1.本單元的重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

初入學(xué)的學(xué)生不易掌握數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順,有的學(xué)生往往把上下、左右的位置搞錯（如6

寫成9）。另外,手指也不靈活,寫0、5、8等數(shù)字時,拐彎不圓滑,要寫得整齊勻稱就更難一

些。因此，學(xué)寫數(shù)字要作為一個重點(diǎn)。為了讓學(xué)生寫好0~10各數(shù)，教材中做了示范，要求學(xué)生

從一開始就按照一定規(guī)格寫數(shù)字,養(yǎng)成書寫認(rèn)真、一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

用數(shù)字、符號或圖形表達(dá)和交流,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。因此,本教材從學(xué)習(xí)

0-10各數(shù)開始，就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感、符號感。教學(xué)時，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活

經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用0~10各數(shù)來表示一些物體的個數(shù)和順序,會用不同的方法來表示。如通過

富有趣味的圖畫,讓學(xué)生理解符號“>”兩邊數(shù)的大小。類似這樣的實(shí)踐活動,教師應(yīng)盡可能

為學(xué)生提供素材，讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感。

2.向?qū)W生滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想時，教師只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、比較等

實(shí)踐活動，使學(xué)生對這些內(nèi)容有一定的感性認(rèn)識就可以了，不要給學(xué)生講“對應(yīng)”等名稱。

3.本單元的學(xué)習(xí)，還是要通過操作、探索來進(jìn)行。因此，教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件,提供充

分的時間,放手讓學(xué)生去觀察，去操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開動腦筋，做他們想做的,并在實(shí)

踐中理解知識。

4.繼續(xù)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在小組中交流、學(xué)習(xí)，使得人人都參與到教學(xué)的

過程中來。

★課時安排/

1認(rèn)識廠51課時

2序數(shù)、基數(shù)1課時

30的認(rèn)識1課時

4比較數(shù)的大小1課時

5認(rèn)識6~91課時

6認(rèn)識101課時

外津I~5

?一課時

教學(xué)內(nèi)容■■■

r5的認(rèn)識

教材第12~14頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)■■■

1.會數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個數(shù),會用廣5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道廣5的數(shù)序,能認(rèn)、

讀、寫1~5各數(shù)，并注意書寫工整。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.利用主題圖并結(jié)合生活實(shí)際，初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

重點(diǎn):認(rèn)識5以內(nèi)各數(shù)（讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)序）。數(shù)字3、5的寫法。

難點(diǎn):經(jīng)歷廣5各數(shù)的抽象過程,正確理解1~5各數(shù)的含義。

教具學(xué)具■■■

主題圖，各種圖片，教學(xué)卡片、投影等。

教學(xué)過程

HI學(xué)前準(zhǔn)備

1.了解數(shù)數(shù)情況。

你會從1數(shù)到5嗎?請你數(shù)給同桌聽。

2.把同樣多的用線連起來。

□ngnn!□□□□!a!□□□□□

ooool[oo^[oollooooolO

□探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境。

你們知道9月10日是什么節(jié)日嗎？（教師節(jié)）小朋友們在教師節(jié)上表演了精彩的節(jié)目,

你們看。（出示主題圖）

2.數(shù)數(shù)。

請你們看著畫面說說自己的感受。再仔細(xì)觀察畫面,都有什么，各有多少?然后把觀察到

的先在小組里說說。

教師組織學(xué)生集體交流。

提問:數(shù)量是“1”的有哪些？（一塊黑板，一個手風(fēng)琴……）

數(shù)量是“2”的有什么?同桌互相數(shù)數(shù)看。

氣球有幾個,有幾個小朋友跳舞,黑板上寫著幾個大字?數(shù)給你的同桌聽。

3.認(rèn)數(shù)，讀數(shù)。

當(dāng)學(xué)生說出“一塊黑板”“一個手風(fēng)琴”時，可以把這些圖分別移到下面。

說明:像這樣一塊黑板、一個手風(fēng)琴都可以用數(shù)字“1”來表示，并拿出印刷體1,貼在黑

板圖的下面,同時讓學(xué)生找數(shù)量是1的圖片或數(shù)字卡片，擺在桌子上并讀一讀。

提問:這幅圖中還有哪些可以用數(shù)字“1”來表示？

2、3、4、5的認(rèn)識可仿照1的教學(xué)。

4.學(xué)習(xí)r5各數(shù)的基數(shù)含義。

(1)教師指著“2”問:這個數(shù)是幾?表示什么?請你拿出小棒(或其他圖片)表示這個數(shù)，

用2根小棒擺一擺,想擺什么樣就擺什么樣。

再指導(dǎo)同學(xué)分別拿出3、4、5根小棒，擺出自己喜歡的圖形。學(xué)生動手?jǐn)[，教師巡視。

集體交流,利用投影展示自己擺的圖形，擺完數(shù)一數(shù)，說一句話。如“/\八2、3,我

用了3根小棒擺了這個

(2)找一找生活中還有什么可以用我們學(xué)過的廣5各數(shù)來表示。

用學(xué)過的數(shù)說一句話。如“我家有5口人”“人有2只手”“我有3支鉛筆”……

5.學(xué)習(xí)數(shù)序。

(1)逐次感知1~5各數(shù)的順序。

教師在計數(shù)器上撥上一個珠子,問:撥了幾個珠子,用幾來表示？

同學(xué)們也在自己的計數(shù)器上撥一個珠子。再撥上一個,是幾個珠子?1添上1是幾?依次

讓學(xué)生撥下去,讓學(xué)生感到2添上1是3,3添上1是4,4添上1是5。

(2)整體感知1~5的數(shù)序。

讓每個學(xué)生拿著廣5的點(diǎn)子圖，按點(diǎn)子數(shù)從少到多的順序排列。教師提問：1的后面是

幾?5的前面是幾?和3相鄰的兩個數(shù)是幾?……也可以讓學(xué)生先觀察,然后說發(fā)現(xiàn)了什么。

6.學(xué)習(xí)廣5各數(shù)的寫法。

(1)學(xué)習(xí)1、2的寫法。

教師先示范，然后讓學(xué)生書寫練習(xí)。重點(diǎn)指導(dǎo)2的筆順和起筆的位置。最后在田字格中

練習(xí)寫5遍。

⑵學(xué)習(xí)3、4、5的寫法。

寫3時提醒學(xué)生,3是兩個半圓,開口向左。4、5都是兩筆寫成的,看看先寫哪筆,再寫哪

筆，并注意筆順規(guī)則。自己練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)。把寫得好的及時交流、傳看。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.教材第13頁“想想做做”的第1題,連線。

⑴先讓學(xué)生看圖,說一說都有什么,有多少。

教師指導(dǎo)做第一組題,教方法:先數(shù)一數(shù)黃瓜有幾根,用幾來表示？(有3根，用3來表示)然后

把黃瓜和3連起來。

⑵讓學(xué)生獨(dú)立做完其他的題。

⑶集體交流、訂正。

2.教材第13頁“想想做做”的第2題，看數(shù)涂色。

此題是第一次出現(xiàn)，所以教師在讀完要求,指導(dǎo)做一個題后,再讓學(xué)生試著完成?！仓钢?問：

這是幾?2表示多少？（2個）那就涂表示,其他的數(shù)又是幾,就涂幾個O表示。請你涂出對

應(yīng)的。的個數(shù)〕

3.教材第13頁“想想做做”的第3題，看圖寫數(shù)。

可讓學(xué)生獨(dú)立完成,要求把數(shù)字書寫工整。

寫完后互相交流,看誰寫得好,給寫得好的畫一朵親或一個日。

4.教材第14頁“想想做做”的第6題。

⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察:花瓶上的數(shù)是幾?2表示什么?引導(dǎo)說出：花瓶上的數(shù)是2,表示花瓶里有2

朵花。再畫幾朵花，花瓶里就是2朵花了？

⑵同學(xué)們動筆畫。（老師教畫的方法）

⑶組織集體交流。

：思維訓(xùn)練

1.用紅色涂2個O,用綠色涂4個O。

OOOOOO

2.在（一^里畫你喜歡的圖表示下面的數(shù)。

/YA

I人J

35

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.略

2.可涂不同的位置,只要數(shù)量對即可。

3.34512

4.略

思維訓(xùn)練

1.可涂不同的位置,只要數(shù)量對即可。

2.略

教材習(xí)題

教材第13~14頁“想想做做”

4.5324

5.略

7~9,略

板書設(shè)計

廣5的認(rèn)識

注意書寫的筆畫順序

課后反鬼

數(shù)字r5學(xué)生基本都能讀出來,已經(jīng)具備了初步認(rèn)識，但是寫起來還有些困難,特別是數(shù)

字3和5。

廣5各數(shù)的順序的認(rèn)識也是一個難點(diǎn),有的學(xué)生有時候分不清楚這一點(diǎn),具體教學(xué)時應(yīng)

該給學(xué)生一個由少到多的區(qū)別認(rèn)識過程。

教學(xué)寫的時候,手寫體和書面體有一定的差距,很多學(xué)生會嚴(yán)格按照書面體來書寫,可以

告訴他們兩種筆體均可。

備課參考■■■

教材與學(xué)情分析

教材先通過主題圖，讓學(xué)生分類數(shù)一數(shù)/5五個數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量廣5,對應(yīng)著出

示數(shù)1~5,讓學(xué)生認(rèn)識并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2.2添上1是3……使學(xué)生感知

廣5的聯(lián)系，體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。通過數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動，加深學(xué)生對1~5各數(shù)

實(shí)際意義的認(rèn)識,提高寫數(shù)能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)第一章時已經(jīng)對實(shí)物有了初步的數(shù)量概念，為進(jìn)一步引入數(shù)字起了鋪墊作

用。

典型課例分析

激情引趣。

談話:同學(xué)們喜歡小動物嗎?我們一起到動物園游一游。（屏幕出示:猴子5只、斑馬3

匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀4只），這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種?

數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù),用相同個數(shù)的小圓片表示出來。（學(xué)生動手?jǐn)[圓片）與組內(nèi)

的同學(xué)說說:你喜歡的動物是什么?你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的？（學(xué)生小組內(nèi)

討論）

哪個小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動物有幾只？（學(xué)生在實(shí)物展臺上擺出相應(yīng)的圓片,學(xué)

生邊說邊擺,全班進(jìn)行簡單的評價）

小結(jié):小朋友們所擺出的圓片都在廣5之間,今天我們一起認(rèn)識廠5。

（評:教師根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點(diǎn)引入,創(chuàng)設(shè)了兒童喜歡的問題情境,激發(fā)起學(xué)生

參與學(xué)習(xí)的興趣,在操作中鞏固了用圓片表示物體的個數(shù)的方法）

-動手操作，合作探究。

1.擺一擺。

提問：你能根據(jù)所擺圓片的個數(shù),從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎?找一找,看

誰找得對。（學(xué)生活動,教師巡視學(xué)生操作情況）組內(nèi)同學(xué)相互評價擺得是否正確,請每組的一

名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片,全班交流。

2.撥一撥。

講述:小朋友們擺得很正確,下面老師給小朋友們帶來了一個新的學(xué)習(xí)伙伴——計數(shù)器。

（教師在計數(shù)器上撥上1個珠子）

提問:我在計數(shù)器上撥了幾個珠子？（1個）又添了幾個？（1個）現(xiàn)在是幾?2添上1是幾?3

添上1是幾?4添上1是幾？

下面請大家在自己的計數(shù)器上依次從1撥到5,再從5撥到1,好嗎？（學(xué)生撥珠,邊撥邊

說）如果任意拿出一張數(shù)字卡片，你能用計數(shù)器上的珠子表示嗎？

（教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1,學(xué)生一起操作）

談話:像老師一樣,一個小朋友出示卡片,組內(nèi)的其他小朋友來撥一撥。（學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行撥

數(shù)活動）

3.寫一寫。

談話:剛才我們認(rèn)識了廣5,你們愿意寫一寫嗎？自己先來試一試,把這些數(shù)寫在自己的

本子上,從1寫到5,看誰寫得最好。

寫完后，小組內(nèi)的同學(xué)相互評價,最后教師評價。

教師示范書寫廣5,重點(diǎn)指導(dǎo)寫5,第2筆寫橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。（學(xué)生重點(diǎn)練

習(xí)書寫數(shù)字5,教師巡視,個別指導(dǎo)）

4.說一說。

提問:生活中哪些地方你見到過廣5這幾個數(shù)?隨著學(xué)生想到的事物,屏幕展示實(shí)物圖。

場景圖:看,那是幾路公共汽車？（2路）

丁丁家住幾號樓幾單元？（4號樓3單元）

（評:教師通過讓學(xué)生自己操作，初步感知廣5這幾個數(shù)，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1

個,實(shí)際滲透了廣5各數(shù)是由幾個一組成的。在寫一寫的教學(xué)中，教師在學(xué)生已有的寫數(shù)水平

±,先讓學(xué)生自己嘗試寫數(shù)，然后再重點(diǎn)講解,充分了解學(xué)生的知識水平,針對性強(qiáng)。同時,教

師給了學(xué)生自主交流的空間,調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系）

三鞏固新知。

1.小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎？

教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看?。ㄆ聊怀霈F(xiàn)慶祝教師節(jié)圖）

提問:仔細(xì)觀察,與小組的同學(xué)說說你看到了什么？（學(xué)生小組討論后,全班交流）

哪位同學(xué)能用數(shù)說說你所看到的事物？（1個男孩兒拉琴,3個女孩兒跳舞,4個不同顏色

的氣球……）

根據(jù)學(xué)生的回答，教師在學(xué)生所指的事物旁，依次展示數(shù)1、2、3、4、5……

2.搶答:看圖說數(shù)。

出示圖：3根黃瓜,5個西紅柿,2個青椒,4個蘿卜1棵白菜。（隨著實(shí)物圖的不斷出現(xiàn),

學(xué)生站起來說數(shù)，比比誰說得又對又快）

3.猜數(shù)游戲。

(1)2后面的數(shù)是幾？

(2)3和5之間的數(shù)是幾？

(3)4前面的數(shù)是幾？

你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。

4.你們愛吃水果嗎？

屏幕出現(xiàn)水果圖：1個西瓜,2個菠蘿,3個梨,4個草莓,5個香蕉。

這些水果分別有幾個？

5.出示花瓶圖。

在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花,用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后,用實(shí)物

投影將圖畫展示給全班學(xué)生看)

(評:練習(xí)設(shè)計形式新穎,層次清楚。特別是第3題猜數(shù)的游戲,實(shí)際是對今天所學(xué)知識的

鞏固,學(xué)生練習(xí)時思維活躍，興趣濃厚)

(總評:本節(jié)課的設(shè)計重視學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)中，教師為學(xué)生

主動參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，大量的動手操作為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。

歸納起來有以下幾點(diǎn)：

①面向全體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在引入新課的過程中，教師用學(xué)生喜愛的小動物,激發(fā)了學(xué)生的參與意識,符合低年級兒

童的心理特點(diǎn)。整個教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)計的動手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找

生活中的廣5各數(shù)等一系列活動，充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣。

②讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。

教師在這節(jié)課中為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會很多，體現(xiàn)了兒童“智慧長在手指尖上”的

特點(diǎn)。在撥一撥的過程中，學(xué)生充分認(rèn)識了廣5各數(shù)以及它們的順序，實(shí)際也滲透了這幾個數(shù)

是由幾個一組成的,學(xué)生對這五個數(shù)的認(rèn)識是深刻的。通過“同桌交流”“小組合作”等形式,

不僅鞏固了今天所學(xué)的知識，更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過程,真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，互相提問、互相解答，學(xué)生在交流的過程

中增進(jìn)了積極參與學(xué)習(xí)的意識。

③結(jié)合生活實(shí)際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學(xué)知識來源于生活,應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1~5各數(shù)之后,教師讓學(xué)生找找生活中廣5

各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種實(shí)例。此時,教師又將與r5有聯(lián)系的生活

中常見的幾樓幾單元等實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，打開學(xué)生的思路，學(xué)生體會到原來生活中與這五個

數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,促進(jìn)

了學(xué)生的發(fā)展）

；*2序數(shù)、差數(shù)飛

b-課時

教學(xué)內(nèi)容

幾和第幾

教材第15、第16頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)