2023-2024屆高考作文備考導(dǎo)向勞動(dòng)教育2023高考作文備考導(dǎo)向：勞動(dòng)教育

編者按

習(xí)近平總書記日前在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。開設(shè)勞動(dòng)課，增強(qiáng)學(xué)生的生活技能，是新時(shí)代教育工作的重要實(shí)踐。如何上好這門“勞動(dòng)課”，將孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，還需要相關(guān)部門和學(xué)校精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排。

時(shí)文選粹

給孩子上好這堂“勞動(dòng)課”

近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》（下稱《方案》）。文件指出，2022年秋季開學(xué)起，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程，課程內(nèi)容包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)等日常生活勞動(dòng)，一時(shí)間引發(fā)網(wǎng)友熱議。

針對(duì)《方案》的這一變化，不少70后80后網(wǎng)友直呼：多年前的勞動(dòng)課，如今又回來啦！曾經(jīng)的勞動(dòng)課因?yàn)椤胺謹(jǐn)?shù)為王"應(yīng)試為上”等原因退出了歷史舞臺(tái)，而今重新出現(xiàn)，不能簡(jiǎn)單地稱之為“回歸"。時(shí)代在發(fā)展，勞動(dòng)課的內(nèi)涵無疑也相應(yīng)地豐富和升級(jí)了，但不變的是勞動(dòng)課對(duì)于孩子身心成長的重要意義。

有人說，現(xiàn)代社會(huì)分工已經(jīng)細(xì)化，做飯、打掃和修電器這些勞動(dòng)，完全可以通過外賣、家政和上門維修等服務(wù)來解決，自己不會(huì)似乎也不影響日常的生活。但將所有的日常生活勞動(dòng)“外包”需要一定的經(jīng)濟(jì)成本，并不是所有人都有這樣的購買力。而且，“不會(huì)"和“不做”是兩個(gè)概念，日常生活勞動(dòng)技能在應(yīng)急情況下讓人從容不迫。疫情期間，面對(duì)突如其來的封控，在外賣和方便食品都無法便捷地獲取的情況下，“會(huì)做飯"這個(gè)技能就顯得尤為重要。

《方案》無疑強(qiáng)調(diào)了做好家務(wù)活的重要性，但如何落實(shí)還需靜觀后效。不少家長憂慮這項(xiàng)課程的作業(yè)會(huì)變成新的負(fù)擔(dān)，要給娃輔導(dǎo)的家庭作業(yè)又多了一項(xiàng)。有人提出擔(dān)憂，認(rèn)為這不外乎又是一門會(huì)被“挪用”來上語數(shù)英等主科的課。此外，孩子學(xué)習(xí)做飯勢(shì)必要接觸刀具和炊具，修理家用器具也涉及許多工具，因此也有網(wǎng)友對(duì)勞動(dòng)課應(yīng)配備的課室設(shè)備及其安全規(guī)范表示好奇、擔(dān)憂，這也不無道理。

習(xí)近平總書記日前在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。開設(shè)勞動(dòng)課，增強(qiáng)學(xué)生的生活技能，是新時(shí)代教育工作的重要實(shí)踐。如何上好這門“勞動(dòng)課”，將孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，還需要相關(guān)部門和學(xué)校精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排。

作文導(dǎo)寫

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

1.老師給學(xué)生提供一個(gè)裝有木塊、氣球、皮筋、泡沫、輪子等物品的工具箱，讓學(xué)生做成汽車或船。這是芬蘭某學(xué)校的一個(gè)物理課學(xué)習(xí)項(xiàng)目，目的是在學(xué)科學(xué)習(xí)中滲透勞動(dòng)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)精神。

2.某大學(xué)將農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)設(shè)為必修課，作為畢業(yè)通行證。臨近期末，該校學(xué)生在夜幕下風(fēng)雨中，依然打著手電在校農(nóng)場(chǎng)栽種油菜。

3.在日常家庭生活中，我們經(jīng)常聽到這樣的對(duì)話：“媽媽，我?guī)湍阃系匕?！”“去去去，小毛孩子能干什么?

4.某學(xué)生犯錯(cuò)，班主任宣布：罰擦黑板或者打掃教室衛(wèi)生一周。

要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

范文示例

于實(shí)踐中育勞動(dòng)之精神

某大學(xué)將農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)設(shè)為必修課，將這作為畢業(yè)通行證。夜幕風(fēng)雨中，手持微光仍要栽種菜苗，這一課程設(shè)定似乎與大學(xué)教育風(fēng)馬牛不相及，然若探其本質(zhì)，乃是于實(shí)踐中育勞動(dòng)之精神。（引材料，提出論點(diǎn)）

農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)是古人們耕田而作的變形，于其中更能體驗(yàn)“汗滴禾下田”的艱辛。夜幕風(fēng)雨中勞作，不是不心疼學(xué)生，而是讓學(xué)生將“今我何功德，曾不事農(nóng)桑"的反省深刻心間，讓學(xué)生投入社會(huì)后，對(duì)感恩持敬重之心，即“盡日不能忘”。書本知識(shí)曾是人們寄予了人生希望的“安可結(jié)”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，成為了讀書人祈求的極高境界，然而縱觀古今，通覽中西，“綜合型人才"的培養(yǎng)勢(shì)在必行。知識(shí)儲(chǔ)備不再是“圭臬”，實(shí)踐能力更能一展我輩風(fēng)姿?。▽?duì)材料展開分析，論證論點(diǎn)）

欲求實(shí)踐之樂，育勞動(dòng)之精神，就要沖破溫室，在自然的風(fēng)雨中生長。

可是現(xiàn)在，孩子在一個(gè)家庭中堪稱“明珠”，不少父母愛孩子到了“捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了”的地步，日常家庭生活中，我們經(jīng)常聽到這樣的對(duì)話：“媽媽，我?guī)湍阃系匕桑?去去去，小毛孩子能干什么！”但事實(shí)是，如果在父母的心里，我們永遠(yuǎn)是他們的小毛孩子，我們一直囿于他們的關(guān)愛之中，不去體驗(yàn)，不敢實(shí)踐，又怎會(huì)培育勞動(dòng)精神呢？所以，沖出溫室，在陽光下，大膽實(shí)踐，培育勞動(dòng)之精神！（從反面論證不勞動(dòng)就不能培育勞動(dòng)精神；要想弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，就不能囿于溫室）

如何進(jìn)行勞動(dòng)教育？如何培育勞動(dòng)精神？（提出問題）

某學(xué)生犯錯(cuò)，班主任宣布：罰擦黑板或者打掃教室衛(wèi)生一周。勞動(dòng)懲罰是不是勞動(dòng)教育？能不能培育勞動(dòng)精神？不是！不能！因?yàn)閷W(xué)生在勞動(dòng)懲罰中體會(huì)到的不是勞動(dòng)的快樂、光榮和美，領(lǐng)略的不是勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美的道理。

芬蘭的勞動(dòng)教育則不是如此。比如物理課，老師給學(xué)生提供一個(gè)裝有木塊、氣球、皮筋、泡沫、輪子等物品的工具箱，讓學(xué)生做成汽車或船，目的是在學(xué)科學(xué)習(xí)中滲透勞動(dòng)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)精神。這就不再將知識(shí)局限于書本，而是為學(xué)生打造手腦并用的課堂，力求讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，并借此培育勞動(dòng)精神，將知識(shí)教育與勞動(dòng)教育貫通。所以我們的學(xué)校教育要探索的是如何在學(xué)科教育中培養(yǎng)勞動(dòng)精神，而不是動(dòng)不動(dòng)就以勞動(dòng)為懲罰。（對(duì)