2024年安徽省蕭縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案1.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B解析：學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學研究的核心內容。2.學生在學習過程中，當學完單詞后，會及時進行復習，這種學習策略屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：C解析：資源管理策略包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略等。及時復習屬于時間管理策略，所以是資源管理策略。3.教師在教學過程中，通過生動形象的語言描述，將抽象的知識變得具體易懂，這是運用了（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：A解析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。4.以下哪種學習動機屬于內部學習動機（）A.“為中華之崛起而讀書”B.讀書是一種樂趣C.“萬般皆下品，唯有讀書高”D.為了獲得獎學金而努力學習答案：B解析：內部學習動機是指由個體內在的需要引起的動機。讀書是一種樂趣，是出于對讀書本身的興趣，屬于內部學習動機。A選項是外部的社會責任感；C選項是受社會觀念影響；D選項是為了獲得外部獎勵，均屬于外部學習動機。5.最早提出“班級”一詞的是（）A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.馬卡連柯D.杜威答案：A解析：16世紀，文藝復興時期的教育家埃拉斯莫斯最早正式使用“班級”一詞。6.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B解析：羅森塔爾效應也叫皮格馬利翁效應或期待效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。8.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D解析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標與教師的教學目標。9.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了注意的（）A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉移答案：C解析：注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動。學生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時間內將注意分配到了聽講和做筆記兩件事情上。10.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗等手段來指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.練習法D.講授法答案：A解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。11.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這是（）A.遷移B.定勢C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C解析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。12.提出“產婆術”的教育家是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良答案：A解析：蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名，這種問答法亦稱“產婆術”。13.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A解析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。其中心問題是開設哪些科目。14.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結協(xié)作答案：B解析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質的表現(xiàn)。15.學校教育中最基本的活動是（）A.德育B.智育C.教學D.體育答案：C解析：教學是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑。16.學生學習了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：A解析：上位學習也叫總括學習，是指在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產生的學習?！八钡母爬ǔ潭雀哂凇疤O果”“香蕉”“橘子”等，所以是上位學習。17.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）A.思維定勢B.功能固著C.原型啟發(fā)D.醞釀效應答案：B解析：同第11題，功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。18.以下不屬于我國中小學常用的教學方法的是（）A.講授法B.討論法C.暗示教學法D.練習法答案：C解析：我國中小學常用的教學方法有講授法、談話法、討論法、演示法、練習法等。暗示教學法是保加利亞心理學家洛扎諾夫創(chuàng)立的一種學習語言的方法。19.教師在教學過程中，通過提問的方式引導學生思考，這是運用了（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：B解析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。20.教育要適應人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：A解析：人的身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。教育要適應這種順序性，應做到循序漸進。21.學生在學習過程中，能夠主動地對學習過程進行計劃、監(jiān)控和調節(jié)，這體現(xiàn)了（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：B解析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調節(jié)學習過程，如計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。22.教師對學生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意（）A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神D.給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A解析：教師對學生的錯誤給予一定肯定，是為了讓學生解除對答錯問題的恐懼心理，從而更積極地參與學習和思考，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性個性。23.以下屬于教育行政處分的是（）A.罰款B.責令停產停業(yè)C.記過D.吊銷許可證答案：C解析：教育行政處分包括警告、記過、記大過、降級、撤職、開除等。罰款、責令停產停業(yè)、吊銷許可證屬于行政處罰。24.學生在學習過程中，將所學知識系統(tǒng)化、條理化，這是運用了（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：D解析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。將所學知識系統(tǒng)化、條理化屬于組織策略。25.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）A.慎獨B.內省C.學習D.實踐答案：A解析：“慎獨”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次，指在沒有外界監(jiān)督、獨自一人的情況下，也能自覺遵守道德規(guī)則，不做任何對國家、對社會、對他人不道德的事情。26.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B解析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識。27.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.斯金納D.布魯納答案：A解析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學的誕生，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。28.學生在學習過程中，遇到困難時會主動向老師或同學請教，這體現(xiàn)了（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：C解析：資源管理策略中的資源利用策略包括學習工具的利用和社會性人力資源的利用（如向老師、同學請教等），所以學生向老師或同學請教體現(xiàn)了資源管理策略。29.我國義務教育的年限是（）A.6年B.9年C.12年D.15年答案：B解析：我國實行九年義務教育制度，包括小學六年和初中三年。30.教師在教學過程中，通過創(chuàng)設情境，讓學生在情境中學習，這是運用了（）A.講授法B.情境教學法C.討論法D.演示法答案：B解析：情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。31.個體的心理發(fā)展具有不平衡性，因此教育要（）A.因材施教B.循序漸進C.抓住關鍵期D.揚長避短答案：C解析：個體心理發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起止時間與到達成熟時期上的不同進程；同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。教育要抓住個體發(fā)展的關鍵期，適時而教。32.學生在學習過程中，能夠對自己的學習結果進行自我評估和自我調整，這體現(xiàn)了（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：B解析：元認知策略中的調節(jié)策略是指根據對認知活動結果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應的補救措施，根據對認知策略的效果的檢查，及時修正、調整認知策略。所以對學習結果進行自我評估和自我調整體現(xiàn)了元認知策略。33.以下屬于教師權利的是（）A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德B.貫徹國家的教育方針C.指導學生的學習和發(fā)展D.對學生進行思想政治教育答案：C解析：教師的權利包括教育教學權、科學研究權、指導評價權（指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績）、獲取報酬權、民主管理權、進修培訓權等。A、B、D選項屬于教師的義務。34.教學評價的目的是（）A.選拔適合教育的學生B.證明教師的教學水平C.促進學生的發(fā)展D.改進教師的教學答案：C解析：教學評價的根本目的是促進學生的發(fā)展，通過評價發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，從而改進教學，提高教學質量，最終促進學生的成長和進步。35.學生在學習過程中，將新學的知識與已有的知識建立聯(lián)系，這是運用了（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：A解析：認知策略中的精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。將新學知識與已有知識建立聯(lián)系屬于精加工策略，是認知策略的一種。36.以下不屬于德育方法的是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.講授法答案：D解析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法、品德評價法等。講授法是教學方法。37.教師在教學過程中，通過表揚、獎勵等方式激勵學生，這是運用了（）A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：A解析：正強化是指給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。表揚、獎勵屬于愉快刺激，能增強學生良好行為出現(xiàn)的頻率，所以是正強化。38.教育的本質屬性是（）A.階級性B.生產性C.社會性D.育人性答案：D解析：教育的本質屬性是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，即育人性。39.學生在學習過程中，能夠根據學習任務的難易程度，合理安排學習時間，這體現(xiàn)了（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：C解析：資源管理策略中的時間管理策略包括統(tǒng)籌安排學習時間、高效利用最佳時間、靈活利用零碎時間等。根據學習任務難易程度合理安排學習時間體現(xiàn)了時間管理策略，屬于資源管理策略。40.以下屬于教育法律關系主體的是（）A.教育行政機關B.教學設備C.教師的教學行為D.學生的受教育權答案：A解析：教育法律關系主體是指教育法律關系的參加者，也就是在具體的教育法律關系中享有權利并承擔義務的自然人和法人。教育行政機關屬于法人，是教育法律關系主體。教學設備是教育法律關系的客體；教師的教學行為是教育法律關系的內容；學生的受教育權是教育法律關系的內容。41.教師在教學過程中，通過引導學生回顧舊知識，引出新知識，這是運用了（）A.講授法B.談話法C.復習導入法D.直觀導入法答案：C解析：復習導入法是指教師通過引導學生回顧舊知識，自然地引出新知識的一種導入方法。42.個體在面對問題時，能夠迅速而準確地做出判斷，這體現(xiàn)了思維的（）A.廣闊性B.深刻性C.敏捷性D.靈活性答案：C解析：思維的敏捷性是指思維活動迅速正確，能當機立斷。個體能迅速而準確地做出判斷體現(xiàn)了思維的敏捷性。43.以下屬于學校教育制度內容的是（）A.教育方針B.教育目的C.入學條件D.教學方法答案：C解析：學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。教育方針、教育目的不屬于學制內容；教學方法是教學方面的內容，也不屬于學制內容。44.教師在教學過程中，通過組織學生開展小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力，這是運用了（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：B解析：討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法，能培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力。45.學生在學習過程中，能夠對學習材料進行深入分析、綜合、比較、抽象和概括，這體現(xiàn)了（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：A解析：認知策略中的組織策略是對學習材料進行深入分析、綜合、比較、抽象和概括，以便發(fā)現(xiàn)學習材料的共同特征或要素，從而對學習材料進行分類、整理和歸納的策略。46.以下屬于教育行政處罰的是（）A.警告B.記過C.降級D.開除答案：A解析：教育行政處罰包括警告、罰款、沒收違法所得、沒收非法財物、責令停產停業(yè)、暫扣或者吊