24年河南高考語文試卷及答案

2024年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（河南卷）語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：文學(xué)作品的意義生成是一個(gè)復(fù)雜的過程。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，作品的意義是作者賦予的，讀者的任務(wù)是挖掘作者潛藏在文本中的意圖。然而，隨著文學(xué)理論的發(fā)展，越來越多的學(xué)者意識(shí)到，讀者在意義生成中扮演著至關(guān)重要的角色。讀者并非被動(dòng)地接受文本信息，而是帶著自己的生活經(jīng)驗(yàn)、文化背景、審美趣味等“前理解”進(jìn)入閱讀過程。這種“前理解”會(huì)影響讀者對(duì)文本的感知、理解和闡釋，使得不同讀者對(duì)同一作品可能產(chǎn)生不同的理解。例如，對(duì)于魯迅的《孔乙己》，不同時(shí)代、不同身份的讀者會(huì)從不同角度解讀孔乙己這一人物形象，有的側(cè)重于批判封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，有的則關(guān)注社會(huì)底層人物的悲慘命運(yùn)。這充分說明，文學(xué)作品的意義并非固定不變，而是在讀者與文本的互動(dòng)中不斷生成和豐富。材料二：在數(shù)字時(shí)代，文學(xué)閱讀和意義生成面臨著新的變化。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起打破了傳統(tǒng)文學(xué)的創(chuàng)作和傳播模式。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品數(shù)量龐大，傳播速度極快，讀者群體廣泛。與傳統(tǒng)文學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的互動(dòng)性更強(qiáng)，讀者可以通過評(píng)論、打賞等方式實(shí)時(shí)與作者交流，這種互動(dòng)不僅影響著作品的創(chuàng)作走向，也改變了意義生成的方式。在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中，讀者不再是單純的接受者，而是成為意義生成的參與者。作者會(huì)根據(jù)讀者的反饋調(diào)整創(chuàng)作思路，甚至改變故事情節(jié)。例如，一些熱門網(wǎng)絡(luò)小說的情節(jié)發(fā)展會(huì)根據(jù)讀者的投票結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，這使得作品的意義更加多元化和動(dòng)態(tài)化。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展也為文學(xué)閱讀帶來了新的形式，如電子圖書、有聲讀物等。這些新形式改變了讀者的閱讀習(xí)慣，也在一定程度上影響了文學(xué)作品意義的生成。電子圖書的便捷性使得讀者可以隨時(shí)隨地閱讀，并且可以通過搜索、批注等功能對(duì)文本進(jìn)行深入挖掘。有聲讀物則通過聲音的演繹，為讀者帶來不同的閱讀體驗(yàn)，豐富了文本的意義層次。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為作品意義由作者賦予，而新觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀者在意義生成中有重要作用。B.讀者的“前理解”會(huì)使不同讀者對(duì)同一文學(xué)作品產(chǎn)生不同理解，如對(duì)《孔乙己》的解讀。C.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)，讀者通過評(píng)論、打賞等實(shí)時(shí)與作者交流，完全主導(dǎo)作品創(chuàng)作走向。D.數(shù)字技術(shù)帶來新閱讀形式，電子圖書的搜索、批注功能利于讀者深入挖掘文本。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）A.文學(xué)作品意義在讀者與文本互動(dòng)中不斷生成，所以作者創(chuàng)作時(shí)不用考慮作品意義。B.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品因讀者參與意義生成，其藝術(shù)價(jià)值一定高于傳統(tǒng)文學(xué)作品。C.有聲讀物通過聲音演繹豐富文本意義層次，可見閱讀形式對(duì)意義生成有影響。D.只要讀者帶著“前理解”閱讀，就能準(zhǔn)確把握文學(xué)作品的真正意義。3.下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)材料二中網(wǎng)絡(luò)文學(xué)意義生成特點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）A.某傳統(tǒng)作家精心構(gòu)思作品，反復(fù)修改后出版，讀者閱讀后發(fā)表各自感悟。B.一位網(wǎng)絡(luò)作家在創(chuàng)作過程中，根據(jù)讀者留言改變了小說主人公的結(jié)局。C.讀者購買紙質(zhì)圖書，在閱讀過程中做筆記，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。D.作者將自己的作品制作成有聲讀物，供讀者隨時(shí)收聽。4.請(qǐng)簡要概括材料一的主要內(nèi)容。（4分）5.請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)剶?shù)字時(shí)代文學(xué)閱讀和意義生成發(fā)生了哪些變化。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6～9題。《老井》村子里有一口老井，井口已經(jīng)被歲月磨出了一道道深深的溝痕。老井不知道存在了多少年，它一直默默地滋養(yǎng)著村子里的人。小時(shí)候，我最喜歡跟著奶奶去老井打水。奶奶總是拎著那只陳舊的水桶，邁著不緊不慢的步子走向老井。井口的轆轤吱呀吱呀地響著，仿佛在訴說著古老的故事。奶奶把水桶放入井中，輕輕一擺，水桶就裝滿了水。我在一旁看著，覺得這一切都那么神奇。老井周圍是村子里最熱鬧的地方。女人們?cè)谶@里洗衣服，一邊洗一邊聊天，笑聲在空氣中回蕩。男人們則會(huì)在勞作之余，坐在老井邊的大石頭上，抽著旱煙，談?wù)撝f稼的收成和村里的大事。孩子們也喜歡在這兒玩耍，圍著老井跑啊跳啊，無憂無慮。后來，村里通了自來水，老井漸漸被人們遺忘。轆轤不再轉(zhuǎn)動(dòng)，井口也被一塊大石頭封住了。我每次回到村子，都會(huì)去看看老井。它靜靜地躺在那里，像一位沉睡的老人，周圍長滿了雜草。有一次，村子遭遇了大旱，自來水?dāng)嗔怂?。人們這才想起了老井。大家齊心協(xié)力，搬開了井口的大石頭。當(dāng)水桶再次放入老井時(shí)，那熟悉的轆轤聲又響了起來。老井依然涌出清澈的水，解了村子的燃眉之急。那一刻，我突然明白，老井不僅僅是一口井，它是村子的記憶，是鄉(xiāng)親們情感的寄托。它見證了村子的變遷，承載著人們的歡樂與苦難。無論時(shí)代如何發(fā)展，老井在人們心中的地位永遠(yuǎn)不會(huì)改變。6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章開篇描寫老井井口的溝痕，暗示了老井歷史悠久，見證了歲月的滄桑。B.小時(shí)候“我”喜歡跟著奶奶去老井打水，是因?yàn)橛X得奶奶打水的動(dòng)作很神奇。C.村里通了自來水后老井被遺忘，說明新事物的出現(xiàn)會(huì)在一定程度上取代舊事物。D.大旱時(shí)老井解了村子的燃眉之急，體現(xiàn)了老井對(duì)村子的重要性。7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章運(yùn)用了比喻的修辭手法，如“老井像一位沉睡的老人”，生動(dòng)形象地寫出了老井被遺忘后的狀態(tài)。B.文中對(duì)女人們洗衣服、男人們抽旱煙、孩子們玩耍的描寫，渲染了老井周圍熱鬧的氛圍。C.文章以時(shí)間為線索，敘述了老井從被重視到被遺忘再到重新發(fā)揮作用的過程，條理清晰。D.文章語言質(zhì)樸平實(shí)，沒有華麗的辭藻，卻能傳達(dá)出作者對(duì)老井深厚的情感。8.請(qǐng)簡要分析文中老井的象征意義。（6分）9.文章結(jié)尾說“無論時(shí)代如何發(fā)展，老井在人們心中的地位永遠(yuǎn)不會(huì)改變”，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。?分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。《后漢書·張衡傳》（節(jié)選）張衡字平子，南陽西鄂人也。衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝。雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。時(shí)天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會(huì)，十年乃成。大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。衡善機(jī)巧，尤致思于天文、陰陽、歷算。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中，再遷為太史令。遂乃研核陰陽，妙盡璇機(jī)之正，作渾天儀，著《靈憲》《算罔論》，言甚詳明。順帝初，再轉(zhuǎn)，復(fù)為太史令。衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。自去史職，五載復(fù)還，乃設(shè)客問，作《應(yīng)間》以見其志。曰：“君子不患位之不尊，而患德之不崇；不患祿之不伙，而患智之不博?！标柤卧?，復(fù)造候風(fēng)地動(dòng)儀。以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚(yáng)，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)，尋其方面，乃知震之所在。驗(yàn)之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺動(dòng)，京師學(xué)者咸怪其無征。后數(shù)日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地動(dòng)所從方起。永和初，出為河間相。時(shí)國王驕奢，不遵典憲；又多豪右，共為不軌。衡下車，治威嚴(yán)，整法度，陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽，上下肅然，稱為政理。視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。10.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.衡少善屬文屬：撰寫B(tài).連辟公府不就辟：征召C.安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)雅：高雅D.視事三年視事：官員到職工作11.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.中有都柱/傍行八道/施關(guān)發(fā)機(jī)/外有八龍/首銜銅丸/下有蟾蜍/張口承之B.中有都柱傍行/八道施關(guān)發(fā)機(jī)/外有八龍/首銜銅丸/下有蟾蜍/張口承之C.中有都柱/傍行八道施關(guān)/發(fā)機(jī)外有八龍/首銜銅丸/下有蟾蜍/張口承之D.中有都柱傍行/八道施關(guān)/發(fā)機(jī)外有八龍/首銜銅丸/下有蟾蜍/張口承之12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.張衡才華橫溢，年少時(shí)就擅長寫文章，精通五經(jīng)六藝，且不驕不躁，為人淡泊寧靜。B.張衡創(chuàng)作《二京賦》耗時(shí)十年，目的是諷諫當(dāng)時(shí)王侯貴族的奢侈之風(fēng)。C.張衡制作的候風(fēng)地動(dòng)儀能準(zhǔn)確檢測地震方向，曾因一龍機(jī)發(fā)而地不覺動(dòng)被學(xué)者質(zhì)疑。D.張衡出任河間相時(shí)，對(duì)違法亂紀(jì)的國王和豪右采取嚴(yán)厲措施，卻未能使當(dāng)?shù)仫L(fēng)氣好轉(zhuǎn)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。（2）君子不患位之不尊，而患德之不崇；不患祿之不伙，而患智之不博。14.請(qǐng)簡要概括張衡在科學(xué)方面的成就。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題?！锻馈范鸥︶纷诜蛉绾危魁R魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)以設(shè)問的形式，寫出了詩人初見泰山時(shí)的驚嘆和仰慕之情。B.“齊魯青未了”通過描寫齊魯大地的青色，側(cè)面烘托出泰山的雄偉壯闊。C.“陰陽割昏曉”中“割”字用得極好，形象地寫出了泰山遮天蔽日的景象。D.尾聯(lián)表達(dá)了詩人登上泰山絕頂后俯瞰群山的豪邁氣概。16.請(qǐng)從煉字的角度賞析“造化鐘神秀”中“鐘”字的妙處。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）蘇軾在《赤壁賦》中描寫客人吹簫為自己伴奏，其中表現(xiàn)簫聲作用和力量的名句是“舞幽壑之潛蛟，______”。（2）《論語》中孔子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，切莫不懂裝懂的句子是“______，______，是知也”。（3）李白在《蜀道難》中，用“______，______”兩句寫出了山之高、水之曲的特點(diǎn)。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，“慢閱讀”悄然興起。所謂“慢閱讀”，并非速度上的絕對(duì)慢，而是一種①______的閱讀方式。它強(qiáng)調(diào)讀者要靜下心來，沉浸在文本中，深入理解作品的內(nèi)涵。與“淺閱讀”相比，“慢閱讀”更注重閱讀的質(zhì)量?！皽\閱讀”往往只是②______地瀏覽信息，追求的是快速獲取知識(shí)。而“慢閱讀”則不同，它讓讀者有足夠的時(shí)間去品味文字的韻味，感受作者的情感，思考作品所蘊(yùn)含的哲理。通過“慢閱讀”，讀者能夠與作者進(jìn)行深層次的對(duì)話，③______地理解作品的意義。在“慢閱讀”的過程中，讀者可以采用批注、做筆記等方式，加深對(duì)文本的理解。同時(shí)，選擇一個(gè)安靜舒適的閱讀環(huán)境，也有助于讀者更好地進(jìn)入“慢閱讀”狀態(tài)。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）19.請(qǐng)將文中畫波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)?。?分）20.請(qǐng)根據(jù)上述文段，概括“慢閱讀”與“淺閱讀”的區(qū)別。（4分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。甲：最近我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，很多人在網(wǎng)上買東西都喜歡看評(píng)論。乙：這很正常啊，評(píng)論可以幫助我們了解商品的真實(shí)情況。甲：但是有些評(píng)論感覺不太真實(shí)，好像是商家刷出來的。乙：確實(shí)存在這種情況。那你有沒有什么好辦法來辨別評(píng)論的真假呢？甲：我覺得可以從評(píng)論的內(nèi)容和時(shí)間來判斷。如果評(píng)論內(nèi)容很籠統(tǒng)，只是說“很好”“不錯(cuò)”之類的，而且發(fā)布時(shí)間很集中，那就很可能是假評(píng)論。乙：有道理。那真實(shí)的評(píng)論一般有什么特點(diǎn)呢？甲：真實(shí)的評(píng)論會(huì)比較具體，會(huì)提到商品的使用感受、質(zhì)量等方面的問題，而且發(fā)布時(shí)間會(huì)比較分散。乙：明白了。除了看評(píng)論，還有其他方法可以了解商品信息嗎？甲：當(dāng)然有。我們還可以查看商品的銷量、店鋪的信譽(yù)等。這些都能幫助我們做出更明智的購物決策。21.請(qǐng)根據(jù)上述對(duì)話，補(bǔ)寫出兩人對(duì)話的結(jié)論部分。（3分）22.請(qǐng)將甲說的話改寫為以“我們”為主語的句子，使表達(dá)更親切自然。（6分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）有人說：“生活中，我們要學(xué)會(huì)及時(shí)止損?！币灿腥苏f：“不堅(jiān)持到最后，怎么知道不會(huì)成功？”對(duì)于這兩種觀點(diǎn)，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和思考，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不