第第頁浙江省金華市十校2023-2024學年高二下學期期末調(diào)研考試語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①文學作為審美意識形態(tài)，從目的看，它既是無功利的，也是功利的。②文學是審美的，這就是說，文學往往是無功利的。無功利，或稱無利害，指人的活動并不尋求實際利益的滿足。而審美的無功利性表現(xiàn)在，審美并不尋求直接的實際利益滿足。也就是說，在文學活動中，無論作家還是讀者在創(chuàng)作或欣賞的狀況中都沒有直接的實際目的，并不企求直接得到現(xiàn)實利益。丹麥批評家勃蘭兌斯舉過一個例子說明文學的無功利性：③“我們觀察一切事物，有三種方式——實際的、理論的和審美的。一個人若從實際的觀點來看一座森林，他就要問這森林是否有益于這地區(qū)的健康，或是森林主人怎樣計算薪材的價值；一個植物學者從理論的觀點來看，便要進行有關(guān)植物生命的科學研究；一個人若是除了森林的外觀沒有別的思想，從審美的或藝術(shù)的觀點來看，就要問它作為風景的一部分其效果如何?！雹艹鲇趯嶋H目的的人，自然關(guān)心森林如何帶來物質(zhì)財富；出于理論探究的人，為森林的科學研究價值所吸引；而出于文學觀察的人（如詩人），則以“審美的或藝術(shù)的觀點”深深地沉浸于森林外觀的美景之中。顯然，商人由此激發(fā)財富欲，科學家升起探索欲，這兩種都是功利的；文學家則獲得審美體驗，這是無功利的。所以康德講：“那規(guī)定鑒賞判斷的快感是沒有任何利害關(guān)系的?！薄耙粋€關(guān)于美的判斷，只要夾雜著極少的利害感在里面，就會有偏愛而不是純粹的欣賞判斷了?！笨档逻@一審美無功利說誠然存在忽視審美的某種功利性的偏頗，但畢竟有其合理的一面：審美在其直接性上是無功利的。由于是無功利的（即無利害的），文學才能是審美的。換言之，審美的正是無功利的。⑤文學的這種無功利性集中體現(xiàn)在作家的創(chuàng)作活動和讀者的閱讀過程中。劉勰講“是以陶鈞文思，貴在虛靜，疏渝五藏，澡雪精神”，正是強調(diào)創(chuàng)作中要舍棄直接的功利考慮而以淡泊、寧靜之心對待。朱熹認為，舉世學詩者之所以難以出好詩，“只是心里鬧不虛靜之故”“心里鬧如何見得”。這里的“心里”指功利考慮，“虛靜”就是無功利之心。在朱熹看來，只有“虛靜”或“心虛理明”才可能作出好詩。讀者也需要保持無功利目的才能進入文學的審美世界?！爸袊丝葱≌f，不能用賞鑒的態(tài)度去欣賞它，卻自己鉆人書中，硬去充一個其中的角色。所以青年看《紅樓夢》，便以寶玉、黛玉自居；而老年人看去，又多占據(jù)了賈政管束寶玉的身分，滿心是利害的打算，別的什么也看不見了?！保斞刚Z）所謂“滿心是利害的打算，別的什么也看不見了”，是指讀者抱有實際功利目的，致使無功利的“審美距離”消失，從而無法“欣賞”小說的美。這些似乎說明，文學總是無功利的。⑥但是，這種說法并不全面。因為，文學的這種無功利性背后又總是存在著不可否認的功利考慮。文學直接地是無功利的，但間接地或內(nèi)在地卻又隱伏著某種功利性。這一點可從文學作為作家和讀者的社會性話語活動、作為反映現(xiàn)實社會生活的話語結(jié)構(gòu)兩方面看。⑦首先，作為作家或讀者的社會性話語活動，文學雖然與直接的功利目的無關(guān)，但間接地仍舊有深刻的社會功利性。這種功利性誠然不同于商人對森林財需的占有欲和科學家對森林科研價值的探究欲，但卻顯現(xiàn)為審美地掌握世界這一深層目的。這就是說，功利性是深深地隱伏于無功利性內(nèi)部的。實際上，直接的無功利性正是為著達到間接的功利性。朱熹要求詩人“虛靜”，目的正是“虛靜而明”，即無功利的超然態(tài)度有助于真正明了事物之“理”。魯迅要求讀者不以寶玉或黛玉自居而是用“賞鑒的態(tài)度去欣賞”，也是為著使讀者能審美地把握“紅樓”世界的人生意義。⑧其次，作為反映現(xiàn)實社會生活的話語結(jié)構(gòu)（尤指文學活動中的“本文”方面），文學的功利性在于，它把審美無功利性僅僅當作實現(xiàn)其反映現(xiàn)實生活這一功利目的的特殊手段。郭沫若指出：“我承認一切藝術(shù)，雖然貌似無用，然而有大用焉?！边@里的“貌似無用”，即指表面上的無功利性，而“有大用”，則指實質(zhì)上的功利性。文學的這種“大用”在于，它可以“喚醒社會”“鼓舞革命”，即喚醒和鼓舞人民參與變革世界的實踐。魯迅說得更明白：文學“給人的愉快和休息是休養(yǎng)，是勞作和戰(zhàn)斗之前的準備”，也就是說，文學以其無功利性正是為著實現(xiàn)強烈的功利目的。文學雖然直接地是無功利的或無目的的，但它由于在其話語結(jié)構(gòu)中顯示了現(xiàn)實社會關(guān)系的豐富與深刻變化，因而間接地也體現(xiàn)出掌握現(xiàn)實社會生活這一功利意圖。⑨如此看來，文學一方面是無功利的，另一方面又是功利的。確切地說，無功利性是直接的，功利性是間接的，直接的無功利性總是實現(xiàn)間接的功利性的手段。（節(jié)選自《文學理論教程》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．文學的無功利性主要表現(xiàn)在進行文學活動的時候，作家和讀者都沒有直接實際的目的，他們都并不渴望直接得到現(xiàn)實利益。B．文學家以“審美的或藝術(shù)的觀點”來看一座森林，并深深地被這座森林外觀的美景打動并獲得審美體驗，這是無功利的。C．文學的無功利性背后往往存在著功利的因素，這種功利性是間接地、內(nèi)在地隱伏在無功利的文學活動之中的。D．文學的功利性顯現(xiàn)為“審美地掌握世界”，這種功利性不同于商人的占有欲和科學家的研究欲，比這二者更隱蔽也更深刻。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．勃蘭兌斯以一座森林作為觀察對象的例子，展示三種不同的觀察事物的方式，是為了說明文學的無功利性。B．康德的話表明了無功利性是審美活動的重要原則，但是他卻忽視了審美活動中的功利性元素，不是完全正確的。C．朱熹認為，只有保持“虛靜”之心，學詩者才能做出好詩，讀者也需保持無功利目的才能進入文學審美世界。D．魯迅的話表明，如果讀者在閱讀時抱有實際功利目的，導致無功利的“審美距離”消失，就無法欣賞小說之美。3．下列選項中，不能作為依據(jù)支持“文學是無功利的”這一觀點的一項是（）A．1923年，魯迅的小說集《吶喊》出版，這部小說集有力地鞭撻了封建主義的罪惡，奠定了魯迅在中國現(xiàn)代文學史上的地位。B．1925年，剛回到祖國的詩人聞一多有感于自己親眼目睹的種種現(xiàn)象，憤然寫下了具有獨特美學風格的現(xiàn)代詩《死水》。C．1927年7月的一個夜晚，朱自清懷著淡淡的愁緒走出家門，來到清華園荷塘，被荷香月色吸引，寫下散文名篇《荷塘月色》。D．詩人、散文家朱湘在《致戴望舒的信》中寫到：“《雨巷》在音節(jié)上完美無疵，比起唐人的長短句來，實在毫無遜色?！?．請簡述材料⑥—⑨段的論述思路。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．閱讀下面的文字，請簡要分析它是如何體現(xiàn)材料第⑨段的觀點的。1924年6月，作家卡夫卡在彌留之際，寫信給自己的好友布洛德，要求他毀掉自己的所有作品。但布洛德卻在卡夫卡去世后整理并陸續(xù)出版了他的作品?？ǚ蚩ǖ淖髌反罅坎捎昧嘶恼Q變形的形象和直覺象征的手法，表現(xiàn)了現(xiàn)代人的生存困境，他也因此成為了西方現(xiàn)代主義文學的大師。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。三塊錢國幣丁西林〔故事發(fā)生在抗戰(zhàn)時期一個舊式的四合院里，這里住著房東吳太太和她的傭人李嫂，以及兩個學生租客楊長雄和成眾。開幕時，李嫂在整理擦拭，楊長雄和成眾坐在窗外下棋。“啪”，李嫂打破了一只花瓶。）吳太太呀！我的寶貝花瓶！李嫂（誠惶誠恐）太太，真對不起，我一不小心……吳太太不小心！不小心就完事了，你賠我的花瓶，三塊錢國幣。楊長雄太太，何必呢？一只花瓶，沒必要讓她賠。吳太太什么沒必要？三塊錢國幣，一分都不能少。李嫂我沒錢。吳太太沒錢？讓我搜搜（搜李嫂身，找出三毛錢）才三毛錢，剩下的呢？李嫂太太，我真是窮人。吳太太窮人，窮人，這年頭，哪一個不窮呃，哪一個不是窮人呃？白米賣到六十塊錢一擔，豬肉一塊五毛錢一斤，三毛錢一棵白菜……打破了我的東西，不賠！還有旁人幫忙，說不應(yīng)該賠。我倒要聽聽這是什么道理。吳太太（走進屋去，一會兒走出，手里拿著另一只花瓶）看，就是和這個一對兒的花瓶。五年前我花了六塊錢買下的。照原價賠我三塊錢，可算是十二分的客氣了。成眾老兄，你也太不夠意思了！連將軍都不說一聲！哎，老楊，我和你賭一個彩頭好不好？這盤棋，如果你贏了，我出三塊錢，如果我贏了，你出三塊錢。送給李嫂讓她還債，怎么樣？楊長雄這不是債，我也沒有錢。①您是闊人，三塊錢不在乎，我是一個窮光蛋，我的三塊錢用處多得很。吳太太（得到一個進攻的機會）你知道說窮，你也會說你是一個窮人，那么剛才你說的全是廢話。你既然知道大家都是窮人，還說什么替窮人想想？楊長雄（被迫抗戰(zhàn)）我們都是窮人，不錯，不過窮人也有窮人的等級。一個請得起傭人的太太，如果是窮人的話，是一個高級的窮人；一個服侍太太的傭人，是一個低級的窮人：像我這樣一個掃地擦桌子要自己動手的窮學生，是一個中級的窮人。如果今天是我這樣一個中級窮人，打破了像你這樣高級窮人的一只花瓶，也許還可以勉強賠得起?？墒遣恍业煤?，打破花瓶的是李嫂，她是你雇用的一個傭人，是一個低級的窮人，她賠不起。三塊錢你可以不在乎，可她……吳太太你這話不通，什么叫作可以不在乎？楊長雄好，好，好，就說是我說錯了，你說對了。就承認這個問題不是在乎不在乎，也不是賠不賠得起的問題。窮不窮，賠不賠得起，講的是一個情，人情之情。而現(xiàn)在我要說的是一個理，事理之理。我們爭的是：一個傭人打破了主人的一件東西，應(yīng)該不應(yīng)該賠償?shù)膯栴}。我的意見是：一個傭人已打破了主人的東西，主人不應(yīng)當要她賠。吳太太胡說八道！楊長雄胡說八道？我還有話要說，你聽不聽？吳太太你再說下去，我就叫警察啦。警察！警察……成眾下棋，下棋。[楊長雄回到象棋的戰(zhàn)場，繼續(xù)未完的棋局。少停，外面走進一個警察。]吳太太（向警察）我已經(jīng)看過她的包袱和她的身上，她只有三毛錢。現(xiàn)在請你等一等，（向楊長雄看了一眼，走進房一會兒，提了一個小包袱走出）這是她的鋪蓋。這條巷子的對面是一家當鋪，我請你帶著她把這個鋪蓋拿到那家當鋪去，當三塊錢交給我。楊長雄（跳起來）什么？你要當她的鋪蓋?。ㄗ叩絽翘拿媲按笥袚寠Z鋪蓋之勢）豈有此理！你把她的鋪蓋當了，你叫她睡什么？吳太太這是她的鋪蓋，不是你的鋪蓋，與你無關(guān)！（轉(zhuǎn)向警察）警察先生，我指給你看那一家當鋪在哪里。（向門走去）楊長雄（走去攔住去路）不行！成眾（走去把楊長雄拉開）下棋，下棋，下棋，下棋?！矃翘哌M正屋，警察、李嫂同走出。楊長雄在院子里走來走去，成眾一人下著棋。不久，警察走進，后面跟著李嫂，一手拿了三張紙幣?！硹铋L雄（向成眾）你說是不是不要臉？……這樣一個無恥的潑婦！吳太太（走進，向楊長雄）什么？你講什么？你罵人是不是？（向成眾）成先生，他破口罵人……成眾對不起，我在下棋，沒有聽見。吳太太（轉(zhuǎn)向楊長雄）無恥，我請問你什么叫無恥？無恥，是的，旁人的事，本不用他管，他卻來多事，這才是無恥。一個在背后罵人的人，這才是無恥。〔楊欲言而止，忍。〕吳太太你沒的說了是不是？剛才你很會說話，怎么現(xiàn)在連屁也不放了？你罵了人你不承認。你罵了人你不敢承認，這才是無恥。是的，無恥，下流！混蛋！〔長雄面白手顫，忍無可忍，忽然看到了茶幾上放著的花瓶。急忙地走去，抱在手中，走到吳太太的面前，雙手將花瓶拼命地往地上一擲，花瓶粉碎。）吳太太（血管暴漲，雙手撐腰）你這怎么說！楊長雄（閉緊了嘴唇，握緊了拳頭，沒說話。伸手從衣袋中摸出了三張紙幣，送上）②給，三塊錢——國幣！吳太太（事出意外，一時想不出適合環(huán)境的言辭。搶了紙幣，握在手里，捏成紙團，鼓著眼，看著對方）這……成眾（危險風暴渡過，得到了這一場惡斗的結(jié)論）和棋。（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．本劇以李嫂打碎主人的花瓶開始，但打破花瓶只是事件的引子，而“戲”的精彩之處體現(xiàn)在吳太太和楊長雄之間圍繞李嫂是否應(yīng)該賠錢的交鋒上。B．句①“你是闊人，三塊錢不在乎，我是一個窮光蛋”是楊長雄諷刺成眾的激憤之語，只是表達了對成眾的不滿，因為成眾要楊長雄下棋賭個三塊錢的輸贏。C．句②“國幣”前的破折號既表示聲音的延長又表示解釋說明，同時“國幣”和嘆號也表示了楊長雄對當時物價飛漲的抗議，以及對吳太太的嘲弄諷刺。D．全劇圍繞花瓶事件展開，呈現(xiàn)了大學生與女主人之間、主仆之間的矛盾沖突，表現(xiàn)了大學生楊長雄的正義感和同情心，揭露了闊太太的自私與刻薄。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．作為獨幕劇，本劇出場人物不多，但形象鮮明生動，情節(jié)單純且高度集中，結(jié)構(gòu)精巧。B．舞臺說明常大詞小用，比如“進攻”“被迫抗戰(zhàn)”，使沖突更加激烈，人物更加形象。C．采用充滿智趣詼諧的語言，和《茶館》的風格一致，是“帶淚的幽默”，都蘊含著嚴肅悲哀。D．作者擅長以小見大，通過一件小事反映當時的社會大背景，揭示不同階級人物的不同心態(tài)。8．成眾始終都沒有參與沖突，也未能決定沖突的發(fā)展趨勢，但這個形象也有其作用，請結(jié)合文本簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．丁西林作品的結(jié)尾往往具有強烈的戲劇性，請簡要分析文本最后一句“和棋”的藝術(shù)效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：明皇帝，字道畿，元皇帝長子也。幼而聰哲，為元帝所寵異。年數(shù)歲，嘗坐置膝前，屬長安使來，因問帝曰：“汝謂日與長安孰遠？”對曰：“長安近。不聞人從日邊來，居然可知也?！痹郛愔Ｃ魅?，宴群僚，又問之。對曰：“日近?！痹凼?，曰：“何乃異間者之言乎？”對曰：“舉目則見日，不見長安?！庇墒且嫫嬷?。建興初，拜東中郎將，鎮(zhèn)廣陵。元帝為晉王，立為晉王太子。及帝即尊號，立為皇太子。性至孝，有文武才略，欽賢愛客，雅好文辭。當時名臣，自王導、庾亮、溫嶠、桓彝、阮放等，咸見親待。嘗論圣人真假之意，導等不能屈。又習武藝，善撫將士。于時東朝濟濟，遠近屬心焉。及王敦之亂，六軍敗績，帝欲帥將士決戰(zhàn)，升車將出。中庶子溫嶠固諫，抽劍斬鞅，乃止。敦素以帝神武明略，朝野之所欽信，欲誣以不孝而廢焉。大會百官而問溫嶠曰：“皇太子以何德稱？”聲色俱厲，必欲使有言。嶠對曰：“鉤深致遠，蓋非淺局所量。以禮觀之，可稱為孝矣?！北娊砸詾樾湃唬刂\遂止。秋七月壬申朔，敦遣其兄含及錢鳳、周撫、鄧岳等水陸五萬，至于南岸。溫嶠移屯水北，燒朱雀桁，以挫其鋒。帝躬率六軍，出次南皇堂。至癸酉夜，募壯士，遣將軍段秀、中軍司馬曹渾、左衛(wèi)參軍陳嵩、鐘寅等甲卒千人渡水，掩其未畢。平旦戰(zhàn)于越城大破之斬其前鋒將何康。王敦憤惋而死。（節(jié)選自《晉書·帝紀六》）材料二：伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署本圖宦達不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息查態(tài)，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。（節(jié)選自李密《陳情表》）10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相對應(yīng)的位置的答案標號涂黑。平旦A戰(zhàn)B于C越城D大破E之F斬其前鋒G將H何康11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．所，與“為”搭配，表被動，與《蘭亭集序》“錄其所述”中“所”的用法不同。B．謂，指以為，認為，與《項脊軒志》“嫗每謂余曰”中“謂”的詞義不同。C．屈，指說服，使對方認同，與《離騷》“屈心而抑志兮”中“屈”的詞義相同。D．癸酉，干支的紀日法，與《石鐘山記》“六月丁丑”中“丁丑”的用法相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．晉明帝年幼聰慧，對事情有著自己獨特的見解。對于“遠與近”的問題，在不同的場合提出了不同的觀點，并且能自圓其說。B．晉明帝興趣廣泛，且以德服人。當時朝中人才濟濟，文臣武將，都被晉明帝親善相待，所以朝中群臣無論遠近都與明帝親近。C．晉明帝行事躬親，通曉軍事。在與王敦勢力的作戰(zhàn)中，能夠運用計謀，攻其不備，取得作戰(zhàn)的勝利，也導致王敦的憂憤而終。D．李密在表書中陳情充分。既融理于事，又融理于情。以祖母病重的現(xiàn)狀，祖孫二人的經(jīng)歷，充分詮釋了“盡孝道”的必要性。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①及王敦之亂，六軍敗績，帝欲帥將士決戰(zhàn)，升車將出。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．請結(jié)合材料一，分別從記人和記事兩方面，分析晉朝是如何凸顯“孝治”思想的。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。梅坡（南宋）徐璣①淺水低坡幾樹苔，冷光搖動玉塵埃。橫斜直似安排得，古怪多應(yīng)折損來。潔白要須侵夜看，飄零卻是被春催。閑來立斷②清風影，一片飛香落酒杯。【注】①徐璣，浙江永嘉人，為官清正，守法不阿。仰幕（離騷》中“香草寓志”的筆法，也多在詩歌中習之。②立斷，站立許久。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)從整體關(guān)照，勾勒景象，呈現(xiàn)出梅花生長的環(huán)境以及外在的姿態(tài)。幾樹梅花在清風與月色相伴下，搖曳生姿，皓白無暇。B．頷聯(lián)聚焦梅樹的枝條。將“橫斜”與“古怪”的不同姿態(tài)形成對比，突出了人為因素對梅樹枝條的影響，寓情于景，韻味悠長。C．頸聯(lián)轉(zhuǎn)筆對梅花的描寫。花瓣的潔白在月光映照下更純粹，而春季的到來，讓梅花凋零謝落，美景難再，愛憎之意，油然而生。D．整首詩以“梅”為詠抒的對象，以“梅”為布局的線索，緊扣詩題展開落筆思路，展現(xiàn)了詠物詩借物抒情，托物言志的筆法。16．請結(jié)合全詩賞析尾聯(lián)中“落”字的藝術(shù)效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原《離騷》中“，”兩句，以動物比喻自己和群小之間的矛盾是難以調(diào)和的。（2）李白《蜀道難》中描寫古蜀國歷史悠久，與世隔絕的兩句是“，?！保?）杜甫《蜀相》中“”直切題意，不疑而問，增強了語勢；“”則對此做出了回答，指出所找之處在那繁密的林木中。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一些人有強烈的社會責任感，以拯救天下為己任，他們的反應(yīng)又因性情和觀念的差異而有區(qū)別。宗教和道德型的人主要表現(xiàn)為憤怒，視這個世道為末世，對之發(fā)出正義的譴責乃至神圣的詛咒，欲以此驚醒世人、尋回盛世，或者一一審判世人，以先知的口吻預言某種末日審判。理智型的人主要表現(xiàn)為憂慮，視這個世道為亂世，試圖規(guī)劃出某種救世方案，以重建精神生活的秩序，恢復或營造他們心目中的治世。而比較個人化的知識分子，則沒有太直接的救世抱負，而是更加關(guān)注自己獨立的精神探索和文化創(chuàng)造活動。他們對于作為一種社會現(xiàn)實的平庸化過程同樣反感，但似乎不像前一類人那樣有①。他們的反應(yīng)主要不是憤怒或憂慮，而是更多地表現(xiàn)為一種淡漠和蔑視，如山岳般俯瞰世間百態(tài)如大地般凝望人間冷暖。在這樣的人看來，末世論或亂世論都是②這個世道和別的世道沒有本質(zhì)的不同，不過是一個俗世罷了。所以，他們始終與俗世保持距離，而把精神上的獨立追求和自我完善視為③之本。在此意義上，他們的立場可以歸結(jié)為自救。18．請在文中橫線處填上恰當?shù)某烧Z。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．賞析文中劃橫線句子的語言特點。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。經(jīng)過一番漫游之后，我們終于回到了我們這個弱小的淺藍色星球。宇宙汪洋茫無際涯，范圍之大，難以想象，而這個星球僅是其中之一，完全淹沒于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對我們有意義。地球是我們的家，我們的母親，①，也是在這里成熟起來的。正是在這個星球上，我們激發(fā)了探索宇宙的熱情；②，我們正在痛苦和不安之中掌握我們自己的命運。人類有幸來到地球這個行星上。③：有充滿氧氣的藍天，有碧波蕩漾的海洋，有涼爽的森林，還有柔軟的草地。叢整個宇宙來看，它不但景色迷人，天下稀有，而且截至到目前為止，我們的行程所經(jīng)歷過的所有時空，只有這個行星上的人類開始對宇宙進行探索。我們有人類百萬年來用巨大的代價積累起來的豐富知識。我們這個世界人才濟濟，人們勤學好問。我們的時代以知識為榮，我們是很幸運的。人類是宇宙的產(chǎn)物?，F(xiàn)在暫時居住在叫做“地球”的星球上。人類返回家園的長途旅行已經(jīng)開始。20．請在材料劃線處補寫恰當?shù)恼Z句，使這段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，不得改變原意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．作為電視解說詞，兩段文字反復使用“我們”一詞，有怎樣的表達效果？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。現(xiàn)代文閱讀Ⅱ中楊長雄提到“窮不窮，賠不賠得起，講的是一個情，人情之情，而現(xiàn)在我要說的是一個理，事理之理。我的意見是：一個傭人已打破了主人的東西，主人不應(yīng)當要她賠?！庇械淖x者認為花瓶的確是李嫂打破的，賠錢也是理所當然的事情；如果都能以“窮”為理由免于賠償，那要規(guī)則做什么？以上材料引發(fā)了你對“規(guī)則和人情”怎樣的思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．A4．①首先，點明文學功利性隱伏在非功利中。②隨后，從“文學作為作家和讀者的社會性話語活動”和“作為反映現(xiàn)實社會生活的話語結(jié)構(gòu)”兩個方面分別加以論述。③最后，點明文學活動的功利性和非功利性之間的聯(lián)系。5．①卡夫卡要求布洛德毀掉他的作品證明了他的文學創(chuàng)作沒有任何功利性的目的。②卡夫卡的作品在客觀上拓展了現(xiàn)代主義文學創(chuàng)作的手法，讓人們深切體會到了現(xiàn)代人的生存困境，間接性地有了功利性的社會意義。③正是因為卡夫卡在創(chuàng)作時沒有直接的功利目的，他的作品才能真實地反映他的內(nèi)心世界和現(xiàn)代人的生活，使其成為了西方現(xiàn)代主義大師?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查學生對文本內(nèi)容的篩選和理解分析概括能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

⑵本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進行推斷的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

⑶此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。先根據(jù)題干要求，分析材料中文學是無功利的”這一觀點，再逐項分析，判斷能否支撐選項。

⑷本題考查學生分析文章論證思路、行文脈絡(luò)的能力。首先需要學生認真閱讀原文，結(jié)合文章內(nèi)容劃分段落層次，理清文章思路。在劃分層次時重點關(guān)注觀點句、總結(jié)句。其次記住答題格式，使用連詞：首先……，接著……，然后……，最后……，做到層次思路要表述清楚。

⑸本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。解答本題，先讀懂文本，從文中篩選出相關(guān)觀點，再用篩選出的觀點分析題干所給的材料。1．D.無中生有。原文第⑦段，“這種功利性誠然不同于商人對森林財富的占有欲和科學家對森林科研價值的探究欲，但卻顯現(xiàn)為審美地掌握世界這一深層目的”，并沒有說“文學的功利性比商人的占有欲和科學家的研究欲更隱蔽和深刻”。

故答案為：D。2．C.“讀者也需保持無功利目的才能進入文學審美世界”擴大范圍。原文第⑤段，朱熹的話是針對學詩人寫詩而言的，并沒有涉及讀者。

故答案為：C。3．A.是說魯迅的創(chuàng)作本身是無功利的，但卻間接地實現(xiàn)了社會性的功利效果。

故答案為：A。4．①首先，第⑥段“文學直接地是無功利的，但間接地或內(nèi)在地卻又隱伏著某種功利性”點明文學功利性隱伏在非功利中。

②隨后，第⑦段“首先，作為作家或讀者的社會性話語活動，文學雖然與直接的功利目的無關(guān)，但間接地仍舊有深刻的社會功利性”和第⑧段“其次，作為反映現(xiàn)實社會生活的話語結(jié)構(gòu)（尤指文學活動中的“本文”方面），文學的功利性在于，它把審美無功利性僅僅當作實現(xiàn)其反映現(xiàn)實生活這一功利目的的特殊手段”從“文學作為作家和讀者的社會性話語活動”和“作為反映現(xiàn)實社會生活的話語結(jié)構(gòu)”兩個方面分別加以論述。

③最后，第⑨段“無功利性是直接的，功利性是間接的，直接的無功利性總是實現(xiàn)間接的功利性的手段”點明文學活動的功利性和非功利性之間的聯(lián)系。

故答案為：①首先，點明文學功利性隱伏在非功利中。②隨后，從“文學作為作家和讀者的社會性話語活動”和“作為反映現(xiàn)實社會生活的話語結(jié)構(gòu)”兩個方面分別加以論述。③最后，點明文學活動的功利性和非功利性之間的聯(lián)系。5．①第⑨段說“文學……另一方面又是功利的”，卡夫卡要求布洛德毀掉他的作品證明了他的文學創(chuàng)作沒有任何功利性的目的。

②第⑨段說“功利性是間接的”，卡夫卡的作品在客觀上拓展了現(xiàn)代主義文學創(chuàng)作的手法，讓人們深切體會到了現(xiàn)代人的生存困境，間接性地有了功利性的社會意義。

③第⑨段說“直接的無功利性總是實現(xiàn)間接的功利性的手段”正是因為卡夫卡在創(chuàng)作時沒有直接的功利目的，他的作品才能真實地反映他的內(nèi)心世界和現(xiàn)代人的生活，使其成為了西方現(xiàn)代主義大師。

故答案為：①卡夫卡要求布洛德毀掉他的作品證明了他的文學創(chuàng)作沒有任何功利性的目的。②卡夫卡的作品在客觀上拓展了現(xiàn)代主義文學創(chuàng)作的手法，讓人們深切體會到了現(xiàn)代人的生存困境，間接性地有了功利性的社會意義。③正是因為卡夫卡在創(chuàng)作時沒有直接的功利目的，他的作品才能真實地反映他的內(nèi)心世界和現(xiàn)代人的生活，使其成為了西方現(xiàn)代主義大師?！敬鸢浮?．B7．C8．①襯托主要人物。在成眾冷靜幽默的性格映襯下，楊長雄的見義勇為、富有正義感，卻容易沖動的性格顯得格外鮮明。②緩和矛盾沖突，推動情節(jié)發(fā)展，他的多次出現(xiàn)讓全文張弛有度。雖然他未參與這場舌戰(zhàn)，但每當楊、吳之間的口角趨于白熱化的當口，是他“輕描淡寫”式的話語讓沖突告一段落。③人物具有典型意義。成眾冷靜而不乏幽默，有一定同情心但又相對冷眼旁觀，代表普通大眾的心理。④借助人物對話，呈現(xiàn)心理活動。楊長雄許多心理活動都是在和成眾的對話中交代的。9．①從內(nèi)容上看，一語雙關(guān)。表面上是說那盤棋局不輸不贏，實際上是指這場爭吵，雙方都有勝有敗，成了“和棋”。②從結(jié)構(gòu)上看，情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴謹。以“和棋”結(jié)束，這句臺詞讓棋局有個終了。③從人物形象上看，能體現(xiàn)成眾的幽默機智的性格特點。④從表達效果上看，強化了幽默諷刺的效果，增添了趣味。【解析】【點評】（1）本題考查對文章思想內(nèi)容的分析、概括能力。學生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學生對小說藝術(shù)特點的理解、鑒賞能力。首先要了解小說常見的藝術(shù)特色：正面或直接描寫、側(cè)面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細節(jié)描寫，設(shè)置懸念，抑揚對比法等等，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（3）本題考查學生對文中人物形象的分析鑒賞能力。成眾是小說的次要人物，本題考查的是分析次要人物的作用。其作用主要是襯托主要人物，有的自身還具有鮮明的性格特點；從情節(jié)作用考慮是否起線索作用，是否推動故事情節(jié)發(fā)展；從主題作用考慮次要人物與主要人物一起豐富、揭示、深化了主題；從環(huán)境作用考慮次要人物往往是社會環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者，具有暗示或交代社會環(huán)境的作用。

（4）本題考查學生對文中重要詞語的鑒賞能力。解答詞語、句子的藝術(shù)效果類題目，應(yīng)從詞語、句子對文本的內(nèi)容角度、情節(jié)結(jié)構(gòu)角度、人物形象塑造角度、主旨角度表達效果角度組織答案。6．B.“諷刺成眾的激憤之語，只是表達了對成眾的不滿”錯誤。這句話表面上表達對成眾不滿，實際上更多是諷刺吳太太的。

故答案為：B。7．C.“和《茶館》的風格一致，是‘帶淚的幽默’，都蘊含著嚴肅悲哀”錯誤。兩者語言風格都有幽默的一面，但是相較于《茶館》以笑寫悲的語言風格，本劇語言蘊含著輕松機智。

故答案為：C。8．對主要人物形象的作用，在成眾冷靜幽默的性格映襯下，楊長雄的見義勇為、富有正義感，卻容易沖動的性格顯得格外鮮明。比如面對成眾的三塊錢賭約，楊長雄的觀點是“這不是債，我也沒有錢。您是闊人，三塊錢不在乎，我是一個窮光蛋，我的三塊錢用處多得很”，他富有正義感，不認為這是李嫂的債，并且和吳太太爆發(fā)了一場關(guān)于窮人的爭論；當吳太太要當?shù)衾钌┑匿伾w作為賠償?shù)臅r候，他“（跳起來）什么？你要當她的鋪蓋?。ㄗ叩絽翘拿媲按笥袚寠Z鋪蓋之勢）豈有此理！你把她的鋪蓋當了，你叫她睡什么？”“（走去攔住去路）不行！”，在成眾“（走去把楊長雄拉開）下棋，下棋，下棋，下棋”的冷靜處理中，更顯出楊長雄容易沖動的性格。并且文章都是通過兩人的對話展開并呈現(xiàn)出楊長雄的心理活動，因此借助與成眾這一人物形象，也能更好地反映楊長雄的心理活動。

情節(jié)角度：成眾剛開始面對沖突的“這盤棋，如果你贏了，我出三塊錢，如果我贏了，你出三塊錢。送給李嫂讓她還債”賭約，當楊、吳之間的口角趨于白熱化的當口“（走去把楊長雄拉開）下棋，下棋，下棋，下棋”的處理，讓沖突告一段落，暫時緩和了矛盾沖突，也讓情節(jié)張弛有度。

人物角度：當看到吳太太和李嫂的沖突時，成眾并未馬上義憤填膺的出面，“老兄，你也太不夠意思了！連將軍都不說一聲……這盤棋，如果你贏了，我出三塊錢，如果我贏了，你出三塊錢。送給李嫂讓她還債，怎么樣？”可看出他的冷靜。文章最后結(jié)尾成眾用“和棋”對這場沖突做結(jié)，可見其幽默。作為次要人物，成眾本身有鮮明的特點。冷靜而不乏幽默，有一定同情心但又相對冷眼旁觀，代表普通大眾的心理。

故答案為：①襯托主要人物。在成眾冷靜幽默的性格映襯下，楊長雄的見義勇為、富有正義感，卻容易沖動的性格顯得格外鮮明。

②緩和矛盾沖突，推動情節(jié)發(fā)展，他的多次出現(xiàn)讓全文張弛有度。雖然他未參與這場舌戰(zhàn)，但每當楊、吳之間的口角趨于白熱化的當口，是他“輕描淡寫”式的話語讓沖突告一段落。

③人物具有典型意義。成眾冷靜而不乏幽默，有一定同情心但又相對冷眼旁觀，代表普通大眾的心理。

④借助人物對話，呈現(xiàn)心理活動。楊長雄許多心理活動都是在和成眾的對話中交代的。9．內(nèi)容上：由原文“成眾：（危險風暴渡過，得到了這一場惡斗的結(jié)論）和棋”可知，一語雙關(guān)，表面上是說那盤棋局不輸不贏，實際上是指這場爭吵，雙方都有勝有敗，但誰也沒有真正徹底打敗對方，成了“和棋”的局面。

結(jié)構(gòu)上：由原文“成眾：老兄，你也太不夠意思了！怎么連將軍都不說一聲！”和“楊長雄回到象棋的戰(zhàn)場，繼續(xù)未完的棋局，少停，外面走進一個警察”可知，吳、楊的爭吵是在成、楊的下棋過程中展開的，有時候成眾利用下棋緩和矛盾，有時候也借下棋語帶雙關(guān)進行諷刺，以“和棋”結(jié)束，這句臺詞讓局棋有個終了，情節(jié)更完整。

人物形象上：楊長雄和吳太太關(guān)于李嫂打破花瓶賠錢的問題，楊長雄的反擊讓吳太太氣急敗壞，最后他“忍無可忍，忽然看到了茶幾上放著的花瓶……雙手將花瓶拼命地往地上一擲，花瓶粉碎”“伸手從衣袋中摸出了三張紙幣，送上”，可見兩人這場沖突中沒有勝負，成眾最后用棋語“和棋”做結(jié)，體現(xiàn)成眾的幽默的性格特點。

表達效果上：吳太太與李嫂、與楊長雄的矛盾沖突，最后的結(jié)局竟然是楊長雄摔壞另一只花瓶、賠償三塊錢國幣結(jié)束，“和棋”的結(jié)尾極為幽默諷刺，增添了文章的趣味。

故答案為：①從內(nèi)容上看，一語雙關(guān)。表面上是說那盤棋局不輸不贏，實際上是指這場爭吵，雙方都有勝有敗，成了“和棋”。②從結(jié)構(gòu)上看，情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴謹。以“和棋”結(jié)束，這句臺詞讓棋局有個終了。

③從人物形象上看，能體現(xiàn)成眾的幽默機智的性格特點。

④從表達效果上看，強化了幽默諷刺的效果，增添了趣味?！敬鸢浮?0．ADF11．C12．B13．①等到王敦作亂的時候，國家的軍隊全都打了敗仗，明帝想要率領(lǐng)將士們前去決戰(zhàn)，乘上車子準備出發(fā)。②況且我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官，歷任郎官職務(wù)，本來就希圖官職顯達，并不想看重名譽與節(jié)操。14．①記載人物，將“孝”置于評價明帝品性的突出地位。如“性至孝，有文武才略”。②記錄事件，將“孝”作為評價明帝是否具備太子資格的主要依據(jù)。如“欲誣以不孝而廢焉”?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生文言文斷句的能力?？忌粌H需要具備一定的文言閱讀能力，還要在整體把握句意的前提下，抓住關(guān)鍵點：人名、地名、官職名、年號、語氣詞、動賓搭配、句式整齊等。要根據(jù)語意做題，可用排除法。

（2）本題考查理解文言文實詞和了解并掌握常見的古代文化知識的能力。關(guān)于實詞，本題考查的是一詞多義，平時的學習中應(yīng)對重要的文言實詞多加積累，做題時結(jié)合句子進行判斷即可。關(guān)于文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應(yīng)的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。

（4）本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣換、調(diào)、補、刪、留、變的方法，做到字字落實。注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時保證賦分點的落實。

⑸本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】材料一：晉明帝，字道畿，是元皇帝的長子。從小就聰慧而明智，被元帝寵愛。幾歲大的時候，曾坐在元帝膝前，有使者從長安過來，于是問明帝說：“你認為太陽和長安相比誰的距離遠？”明帝回答說：“長安近。沒聽說有人從太陽那邊來，顯然是可以知道的。”元帝認為他與眾不同。第二天，元帝宴請群臣，又問他。明帝回答說：“太陽距離近?！痹垠@愕失色，說：“你為什么與昨天說的不一樣呢？”明帝回答說：“因為抬眼就看見太陽，可是看不見長安?！痹垡虼烁诱J為他與眾不同。建興初年，明帝被任命為東中郎將，鎮(zhèn)守廣陵。元帝為晉王，明帝被立為晉王太子。等到元帝即位，明帝被立為皇太子。他的本性十分孝順，有文才武略，又欽佩賢者愛好供養(yǎng)門客，特別喜好詩詞歌賦。當時的名臣，自王導、庾亮、溫嶠、桓彝、阮放等人，全都被他親善相待。他們經(jīng)常在一起討論圣人言論的真?zhèn)?，王導等人都說不過明帝。又喜好練習武藝，經(jīng)常親近安撫將士。那時候晉朝人才濟濟，但是無論遠近全都與明帝親近。等到王敦作亂的時候，國家的軍隊全都打了敗仗，明帝想要率領(lǐng)將士們前去決戰(zhàn)，乘上車子準備出發(fā)。中庶子溫嶠堅決諫阻，拔劍斬斷馬身上的皮帶，才制止了他。王敦平素就以為明帝英明神武，是朝廷上下最欽佩信任的人，于是就想要以不孝的罪名誣陷他，來廢除他的皇太子位置。于是在朝堂上大會百官的時候，王敦就質(zhì)問溫嶠，說道：“皇太子到底有什么德行可以讓人稱道的呢？”他聲色俱厲，要求溫嶠必須回答。結(jié)果溫嶠對他說道：“你這個問題就好像是在探討深奧的問題一樣，不是簡單的一兩句話能夠說明白的。但是以禮法來衡量的話，皇太子可以稱之為是個孝者?！贝蠹胰颊J為溫嶠講得很對，于是王敦的計謀沒有得逞。秋天七月份的壬申日，這一天是初一，王敦派遣他的哥哥王含以及錢鳳、周撫、鄧岳等人率領(lǐng)水陸大軍五萬，來到南岸屯駐。溫嶠移屯到水的北面，燒毀了雀桁，以此來挫敗敵軍的鋒芒?；实塾H自率領(lǐng)六軍，來到南皇堂駐扎。到癸酉日的夜晚，招募壯士，派遣將軍段秀、中軍司馬曹渾、左衛(wèi)參軍陳嵩、鐘寅等人率領(lǐng)甲士一千人渡水，打算攻其不備。太陽即將升起的時候，與敵軍在越城展開大戰(zhàn)，把敵軍擊敗，斬殺了其敵軍的前鋒將何康。王敦于是憂憤惋惜而死。材料二：我想晉朝是用孝道來治理天下的，凡是年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫?zhàn)B育，況且我孤單凄苦，程度更為嚴重呢。況且我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官，歷任郎官職務(wù)，本來就希圖官職顯達，并不想看重名譽與節(jié)操?，F(xiàn)在我是一個低賤的亡國俘虜，十分卑微淺陋，受到過分提拔，恩寵優(yōu)厚，怎敢猶豫不決，有非分的企求呢？只是因為祖母劉氏壽命即將終了，氣息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎樣。我如果沒有祖母，無法達到今天的地位；祖母如果沒有我的照料，也無法度過她的余生。祖孫二人，互相依靠而維持生命，因此我不能廢止侍養(yǎng)祖母而遠離。10．句意：太陽即將升起的時候，與敵軍在越城展開大戰(zhàn)，把敵軍擊敗，斬殺了敵軍的前鋒將何康。

“平旦”，強調(diào)作戰(zhàn)時間，時間狀語一般單獨成句，A處斷開；

“戰(zhàn)于越城”，“于越城”是“戰(zhàn)”的后置狀語，本句強調(diào)作戰(zhàn)地點，D處斷開；

“大破之”和“斬其前鋒將何康”分別是兩個動賓結(jié)構(gòu)的短句，句子結(jié)構(gòu)完整，F(xiàn)處斷開。

故答案為：ADF。11．A.被/所字結(jié)構(gòu)，說的話。句意：被元帝寵愛。/錄下他們所作的詩篇。

B.以為，認為/對……說。句意：你認為太陽和長安相比誰的距離遠？/老婆婆常常對我說。

C.“詞義相同”錯誤。說服/“使……受委屈”。句意：王導等人都說不過明帝。/我受著委屈而壓抑著意志啊。

D正確。

故答案為：C。12．B.“都被晉明帝親善相待”范圍擴大，依據(jù)原文“當時名臣，自王導、庾亮、溫嶠、桓彝、阮放等，咸見親待”可知，“咸見親待”的對象是王導、庚亮等名臣。

故答案為：B。13．得分點：

（1）“及”，等到；“帥”，率領(lǐng)；“升車”，乘上車子。

（2）“歷職”，歷任；“圖”，希圖、希望；“矜”，看重。

故答案為：①等到王敦作亂的時候，國家的軍隊全都打了敗仗，明帝想要率領(lǐng)將士們前去決戰(zhàn)，乘上車子準備出發(fā)。

②況且我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官，歷任郎官職務(wù)，本來就希圖官職顯達，并不想看重名譽與節(jié)操。14．記人，主要是從對明帝品性評價的時候，如“性至孝，有文武才略，欽賢愛客，雅好文辭”，在評價明帝品性時，他的文武才略、雅好文辭等品質(zhì)均在“孝”之后，將“孝”置于突出地位。

記錄事件，王敦“欲誣以不孝而廢焉”時，溫嶠在其德行中首推其孝，“鉤深致遠，蓋非淺局所量。以禮觀之，可稱為孝矣”。將“孝”作為評價明帝是否具備太子資格的主要依據(jù)。

故答案為：①記載人物，將“孝”置于評價明帝品性的突出地位。如“性至孝，有文武才略”。

②記錄事件，將“孝”作為評價明帝是否具備太子資格的主要依據(jù)。如“欲誣以不孝而廢焉”?！敬鸢浮?5．C16．①“落”字賦予梅花以動態(tài)美，使梅花意象生動可感，與前句中作者的長久佇立形成動靜結(jié)合的藝術(shù)效果。②“落”字照應(yīng)了前句的“清風”，清風吹拂，花瓣飄零，使得整首詩邏輯嚴謹，渾然一體。③“落”字拉近作者與“梅花”的距離?！帮w香”象征純潔美好，作者托物言志，表達對理想人格的追求?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項進行確認，得出答案。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。解答此類題目的大體思路：①解釋該字在句中的含義。②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。15．C.“愛憎之意”賞析有誤。春來花落是自然常態(tài)，作者“飄零卻是被春催”一句中主要表達的是春季來臨，惋惜花落，重在“惋惜”，而并非側(cè)重在對春的“憎”。

故答案為：C。16．“一片飛香落酒杯”一片飄香的花朵會落入酒杯之中。

①“落”是動詞，形容梅花花瓣飄落的樣子，賦予梅花以動態(tài)美，前句“閑來立斷清風影”作者在清風花影下長久佇立為靜態(tài)描寫，這樣動靜結(jié)合，使梅花意象生動可感，增強了藝術(shù)效果。

②“落”是因風而花瓣飄落，照應(yīng)了前句的“清風”，清風吹拂，花瓣飄零，前后照應(yīng)，使得整首詩邏輯嚴謹，渾然一體。

③這是一首詠物詩，潔白的梅花凋零謝落，落入酒杯，“落”字拉近作者與“梅花”的距離。“飛香”形容梅花的香氣，賦予梅香美好的意態(tài)，象征純潔美好，作者托梅香言志，表達對理想人格的追求。

故答案為：①“落”字賦予梅花以動態(tài)美，使梅花意象生動可感，與前句中作者的長久佇立形成動靜結(jié)合的藝術(shù)效果。

②“落”字照應(yīng)了前句的“清風”，清風吹拂，花瓣飄零，使得整首詩邏輯嚴謹，渾然一體。

③“落”字拉近作者與“梅花”的距離?！帮w香”象征純潔美好，作者托物言志，表達對理想人格的追求。17．【答案】（1）鷙鳥之不群兮；自前世而固然（2）爾來四萬八千歲；不與秦塞通人煙（3）丞相祠堂何處尋；錦官城外柏森森【解析】【分析】這些是課文中需要掌握的古詩文名篇。注意易錯字的寫法，如“鷙、祠、森”等字。

故答案為：（1）鷙鳥之不群兮，自前世而固然

（2）爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙

（3）丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森

【點評】（1）（2）（3）這三題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，（1）（2）（3）屬于理解性默寫，難度不大，學生理解古詩內(nèi)容即可答題。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。【答案】18．①切膚之痛；②危言聳聽（無稽之談）；③安身立命19．①用表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，加強了語氣，明確了觀點。②連用兩個比喻，將“個性化的知識分子”比作山岳和大地，生動地表現(xiàn)了他們對社會現(xiàn)實的冷漠態(tài)度。③用擬人手法，借“俯瞰”“凝望”兩個動作，形象地表明這些人以旁觀者的姿態(tài)見證了社會生活?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項進行確認，得出答案。

（2）本題考查學生分析句子語言特點的能力。分析句子語言特點，主要從句式、修辭、詞語運用等角度入手分析。18．①本句語境是說比較個人化的知識分子對于作為一種社會現(xiàn)實的平庸化過程沒有那樣感受深切，可用“切膚之痛”?！扒心w之痛”指與自身關(guān)系極密切，親身經(jīng)受的痛苦。比喻感受深切。

②本句語境是說比較個人化的知識分子對于末世論或亂世論都不相信，認為它們是毫無根據(jù)的擾亂人的觀點，可用“危言聳聽（無稽之談）”?！拔Ｑ月柭牎敝钢腹室庹f些夸大的嚇人的話，使人驚疑震動?！盁o稽之談”，指毫無根據(jù)的說法。

③本句語境是說他們把精神上的獨立追求和自我完善視為精神上的寄托，可用“安身立命”。“安身立命”是指生活有著落，精神有所寄托。

故答案為：①切膚之痛；②危言聳聽（無稽之談）；③安身立命19．選詞角度：此句出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語，分析的時候應(yīng)作為重點詞語去解讀效果?！安皇恰恰北硎具x擇關(guān)系，更明確的表現(xiàn)個人化的知識分子的反應(yīng)是淡漠和蔑視，加強語氣，明確了觀點。

修辭角度：“如山岳般俯瞰世間百態(tài)，如大地般凝望人間冷暖”，運用比喻的修辭，將“個性化的知識分子”比作山岳和大地，山岳俯瞰世間百態(tài)和大地凝望人間冷暖的冷峻之態(tài)，凸顯的是個性化的知識分子對社會現(xiàn)實的冷漠態(tài)度，運用比喻，表意更加生動形象。

“俯瞰”“凝望”是人具有的動作和情態(tài)，此句將山岳和大地擬人化，形象地表明這些人以旁觀者的姿態(tài)見證了社會生活。

故答案為：①用表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，加強了語氣，明確了觀點。

②連用兩個比喻，將“個性化的知識分子”比作山岳和大地，生動地表現(xiàn)了他們對社會現(xiàn)實的冷漠態(tài)度。

③用擬人手法，借“俯瞰”“凝望”兩個動作，形象地表明這些人以旁觀者的姿態(tài)見證了社會生活。【答案】20．①人類是在這里誕生和成長的；②也是在這里（或“也是在這個星球上”）；③這無疑是一個生機勃勃的星球21．從整個宇宙來看，它不但景色迷人，天下稀有，而且到目前為止，在我們的行程所經(jīng)歷過的所有時空當中，只有這個行星上的人類開始對宇宙進行探索。我們有人類百萬年來用巨大的代價積累起來的豐富知識。22．①拉近解說者與觀眾之間的距離，引發(fā)觀眾的共鳴。②增強了抒情意味，表達了人類的命運與宇宙息息相關(guān)?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容來源于文本。具體說，所補寫句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案