一年級下學(xué)期閱讀推廣工作計劃引言隨著國家基礎(chǔ)教育的不斷深化，閱讀能力已成為學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。對于剛進(jìn)入小學(xué)一年級的學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣，是促進(jìn)其全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二年級的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)建立在一年級的閱讀積累之上，因此，科學(xué)合理地推進(jìn)一年級下學(xué)期的閱讀推廣工作，具有十分重要的意義。本計劃旨在結(jié)合學(xué)校實際情況，制定一份具有可操作性、持續(xù)性和成效保證的閱讀推廣方案，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，營造濃厚的閱讀氛圍。一、工作背景與現(xiàn)狀分析當(dāng)前，一年級學(xué)生基礎(chǔ)閱讀能力普遍較弱，部分學(xué)生存在閱讀興趣不足、閱讀習(xí)慣不養(yǎng)成、閱讀材料單一等問題。學(xué)校圖書資源豐富，但利用率不高，缺乏系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)和激勵措施。教師對閱讀教學(xué)的重視程度不一，缺少統(tǒng)一的推廣策略。家長對學(xué)齡前閱讀的認(rèn)識不足，缺乏有效的家庭閱讀指導(dǎo)方式。這些因素影響了學(xué)生閱讀能力的提升，也制約了閱讀推廣工作的深入開展。二、工作目標(biāo)與核心任務(wù)以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣、豐富閱讀內(nèi)容為核心目標(biāo)，逐步建立起學(xué)校、家庭、社會三位一體的閱讀推廣體系。具體目標(biāo)包括：提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量，培養(yǎng)自主閱讀能力，營造濃厚的校園閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)和理解能力的發(fā)展。實現(xiàn)閱讀推廣工作常態(tài)化、系統(tǒng)化、多樣化，確保每位學(xué)生都能在閱讀中獲得快樂與成長。三、具體措施與實施路徑（一）豐富閱讀資源，優(yōu)化閱讀環(huán)境完善學(xué)校圖書館和班級圖書角的建設(shè)，增加適合一年級學(xué)生的圖書數(shù)量與類別。引進(jìn)豐富的繪本、故事書、科普書等多樣化閱讀材料，確保每個班級配備一定數(shù)量的圖書。利用數(shù)字資源，開通電子書平臺，提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀內(nèi)容。定期組織圖書整理與借閱，建立借閱登記制度，確保圖書流通有序。設(shè)置溫馨的閱讀角，營造安靜、舒適的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）開展多樣化的閱讀活動，激發(fā)興趣每學(xué)期制定閱讀主題，如“快樂閱讀季”、“故事天地”等，組織主題閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題自主選擇書籍。舉辦“我與好書共成長”閱讀征文比賽、“故事會”、“書香家庭”評比等活動，增強(qiáng)學(xué)生參與感。開展閱讀分享會，鼓勵學(xué)生用自己的話介紹喜歡的書籍，培養(yǎng)表達(dá)能力。利用節(jié)假日或特殊日子組織“校園讀書節(jié)”、“親子共讀日”，促進(jìn)家庭與學(xué)校合作，共同營造閱讀氛圍。（三）建立科學(xué)的閱讀指導(dǎo)體系制定學(xué)生閱讀檔案，記錄閱讀內(nèi)容、時間和感受，跟蹤閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。引導(dǎo)教師開展“閱讀指導(dǎo)”課程，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧（如預(yù)習(xí)、猜測、復(fù)述等）。利用課余時間開展“閱讀輔導(dǎo)”課，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供個性化指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自主選擇書籍的能力，鼓勵他們建立“我的閱讀清單”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做閱讀筆記，記錄故事情節(jié)、人物關(guān)系和自己的思考。（四）強(qiáng)化家庭閱讀合作，營造家庭閱讀氛圍組織“家庭閱讀月”活動，邀請家長參與，分享閱讀心得。通過家長會、家長微信群等平臺，推廣家庭閱讀的重要性和方法。指導(dǎo)家長如何陪伴孩子閱讀，提供親子閱讀的建議和資源。建立家庭閱讀檔案，記錄家庭閱讀活動的內(nèi)容和效果。鼓勵家長與孩子共同制定閱讀計劃，培養(yǎng)持續(xù)閱讀的習(xí)慣。（五）借助社會資源，拓寬閱讀渠道邀請社區(qū)圖書館、閱讀機(jī)構(gòu)開展“親子閱讀講座”、“故事講述比賽”等活動。與文化、媒體等社會力量合作，推廣“閱讀推廣大使”項目，營造全民閱讀氛圍。利用校外閱讀資源，組織學(xué)生參觀圖書館、書店，了解多樣的閱讀環(huán)境和資源。引入志愿者、專家，開展講座或閱讀指導(dǎo)，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野。四、時間安排與階段目標(biāo)第一階段（開學(xué)初至第三個月）：完善圖書資源，布置閱讀環(huán)境，制定閱讀計劃。開展“閱讀興趣調(diào)查”，了解學(xué)生閱讀偏好。舉辦“新學(xué)期我愛閱讀”啟動儀式，激發(fā)學(xué)生興趣。第二階段（第三至六個月）：開展主題閱讀活動與分享會，建立學(xué)生閱讀檔案。組織“家庭閱讀指導(dǎo)”培訓(xùn)，推廣家庭閱讀。引導(dǎo)學(xué)生自主選書，培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣。第三階段（第六個月以后）：總結(jié)上半年閱讀推廣成效，優(yōu)化措施。舉辦“閱讀成果展”或“故事匯”，展示學(xué)生閱讀成果。持續(xù)推進(jìn)家庭與社會合作，形成長效機(jī)制。五、預(yù)期成果與評估通過持續(xù)推進(jìn)閱讀推廣工作，學(xué)生的閱讀興趣明顯提升，閱讀量逐步增加。學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力得到改善，形成良好的閱讀習(xí)慣。校園內(nèi)營造出濃厚的閱讀氛圍，家長積極參與，社會資源得到有效利用。建立起科學(xué)的閱讀檔案體系，為后續(xù)工作提供數(shù)據(jù)支持。定期進(jìn)行效果評估，包括學(xué)生閱讀量統(tǒng)計、閱讀檔案分析、問卷調(diào)查和家長、教師反饋。根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整策略，確保工作持續(xù)改進(jìn)，形成可持續(xù)發(fā)展的閱讀推廣模式。六、保障措施與組織保障成立閱讀推廣領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，保障各項措施的落實。建立激勵機(jī)制，對積極參與閱讀活動的學(xué)生、教師和家庭給予表彰和獎勵。強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師閱讀指導(dǎo)能力。加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，通過校園廣播、宣傳欄、微信公眾號等渠道，營造濃厚的閱讀氛圍。資源保障方面，爭取教育經(jīng)費(fèi)支持，增加圖書采購?fù)度?，確保閱讀材料的豐富與更新。建立合作機(jī)制，拓展社會資源，形成多方合力。結(jié)語一年級下學(xué)期的閱讀推廣工作是培養(yǎng)學(xué)生良好閱