江西中考語文病句辨別修改創(chuàng)意復(fù)習(xí)指導(dǎo)題型分析：病句辨別修改題一般出現(xiàn)在中考語文試卷（以江西中考語文試題為例）第一大塊第3小題，考試內(nèi)容一般為辨別課外的語段中的某一句話的病句修改正誤，題型為選擇題，2分。從近幾年的考試內(nèi)容看，病句類型屬于常見型，題目屬于容易題。學(xué)情分析：這一類型的題目大部分學(xué)生能夠做出正確的選擇，但仍有部分學(xué)生無法判斷病句原因或修改方法錯誤導(dǎo)致選擇錯誤，需教師引導(dǎo)學(xué)生靈活全面掌握病句常見病因及修改方法。指導(dǎo)設(shè)想：病句的學(xué)習(xí)與語文課文的內(nèi)容一直是孤立的存在，怎樣讓病句知識的考查與語文課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)有機(jī)聯(lián)系在一起？可以將課文中的句子或語段設(shè)置為病句，引導(dǎo)學(xué)生辨析、修改。這樣通過結(jié)合經(jīng)典文本的創(chuàng)造性改編，既能強(qiáng)化學(xué)生病句辨析能力，又能深化對課文的理解，使復(fù)習(xí)過程更具趣味性和實(shí)效性。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.系統(tǒng)掌握常見病句的基本類型及病因。2.熟悉經(jīng)典課文內(nèi)容，提升語言邏輯能力。課時安排：1-2課時復(fù)習(xí)過程：一、梳理常見病句類型及病因。（見資料）二、分析下列語病病因，并作修改。1.成分殘缺：（1）病句：“看著桃樹、杏樹、梨樹，都開滿了花趕趟兒。”——《春》（朱自清）病因：缺主語（誰“看著”？）

修改：“我（或‘人們’）看著桃樹、杏樹、梨樹，都開滿了花趕趟兒?！保?）病句：“因?yàn)槎斓陌俨輬@比較無趣，所以我很少?！薄稄陌俨輬@到三味書屋》（魯迅）病因：缺謂語（“我很少”怎樣？）

修改：“因?yàn)槎斓陌俨輬@比較無趣，所以我很少去。”（3）病句：“父親穿過，爬上月臺，顯得很吃力。”——《背影》（朱自清）

病因：缺賓語（“父親穿過”什么？）

修改：“父親穿過鐵道，爬上月臺，顯得很吃力。”（4）病句：“他不回答，對柜里說：‘溫兩碗酒，一碟茴香豆?！闩懦鼍盼拇箦X?！薄犊滓壹骸罚斞福?/p>

病因：缺謂語（怎樣“一碟茴香豆”？）

修改：“要一碟茴香豆”2.搭配不當(dāng)（1）病句：“濟(jì)南的冬天是個溫和的季節(jié)。”——《濟(jì)南的冬天》（老舍）

病因：主賓搭配不當(dāng)（“冬天”不是“季節(jié)”）

修改：“濟(jì)南的冬天是個溫和的季節(jié)?！保ɑ颉皾?jì)南的冬天氣候溫和。”）（2）病句：“我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！”——《黃河頌》（光未然）

病因：動賓搭配不當(dāng)（“精神”不能“滋長”）

修改：“……發(fā)揚(yáng)光大！”（3）病句：“我們歌頌黃河偉大堅強(qiáng)的精神?！薄饵S河頌》（光未然）

病因：修飾語與中心詞搭配不當(dāng)（“精神”不能“堅強(qiáng)”）

修改：“我們歌頌黃河偉大堅強(qiáng)的品格。”（4）病句：“這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影?！薄稘?jì)南的冬天》（老舍）

病因：比喻搭配不當(dāng)（“樹影”不能像“團(tuán)花”）

修改：“……像地毯上灰色的小團(tuán)花似的樹影”（5）病句：“小草從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！薄ā洞骸分熳郧澹┎∫颍褐髦^搭配不當(dāng)。后句缺主語導(dǎo)致搭配混亂（“瞧去”的主語應(yīng)是“人”，而非前文的“小草”）

修改：“小草從土里鉆出來……你往園子里、田野里瞧去，一大片一大片滿是的?！保?）病句：“一個人是否高尚，取決于他有沒有無私奉獻(xiàn)的精神?！薄ā都o(jì)念白求恩》毛澤東）

病因：兩面對一面搭配不當(dāng)?！笆欠瘛保▋擅妫┡c“取決于”（一面）不匹配

修改：“一個人高尚與否，取決于他是否有無私奉獻(xiàn)的精神?！保?）病句：“不但他的姓名不為許多人所知道，而且他的性格是偉大的。”——（《藤野先生》魯迅）病因：關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。“不但…而且…”表遞進(jìn)，前后句無遞進(jìn)關(guān)系

修改：“雖然他的姓名不為許多人所知道，但他的性格是偉大的?！保?）病句：“即使沒有看到最精彩的社戲，所以我們并不后悔?！薄ā渡鐟颉肤斞福┎∫颍骸凹词埂迸c“所以”不能搭配（應(yīng)為“即使…也…”）

修改：“即使沒有看到最精彩的社戲，我們也不后悔。”（9）病句：“趙州橋的跨度比普通石橋增加了兩倍?！薄?/p>

（《中國石拱橋》茅以升）病因：動詞與倍數(shù)詞搭配不當(dāng)?！霸黾觾杀丁北硎銎缌x（可能理解為原數(shù)的3倍）

修改：“趙州橋的跨度是普通石橋的兩倍?！?/p>

（10）病句：“今年桃花開放的時間比去年縮短了一倍?！薄ā洞笞匀坏恼Z言》竺可楨）病因：“縮短一倍”不合邏輯（時間不能減為零）

修改：“今年桃花開放的時間比去年縮短了一半。”（11）病句：“園林面積擴(kuò)大了1.5倍，游客容量也提高了1.5倍。”——（《蘇州園林》葉圣陶）病因：“提高”與倍數(shù)搭配不當(dāng)（“容量”應(yīng)搭配具體數(shù)值）

修改：“園林面積擴(kuò)大了1.5倍，游客容量也增加了50%?！?“增加、提高、減少、降低”不能與倍數(shù)搭配，后面只能跟分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)。3.語序不當(dāng)（1）病句：“我們立刻一哄的出了門，跳下船，架起櫓，拔了篙?！薄渡鐟颉罚斞福┎∫颍簞幼黜樞蚧靵y（應(yīng)先“拔篙”再“架櫓”）

修改：“我們立刻一哄的出了門，跳下船，拔了篙，架起櫓。”（2）病句：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情，卻沒有作聲，動著嘴唇?！薄豆枢l(xiāng)》（魯迅）

病因：邏輯順序不當(dāng)（應(yīng)先“動嘴唇”再“沒有作聲”）

修改：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情，動了動嘴唇，卻沒有作聲。”（3）病句：“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆?！薄蹲咸偬}瀑布》（宗璞）

病因：描寫順序混亂（應(yīng)先“張滿帆”再“裝滿酒釀”）

修改：“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，它張滿了帆，那里滿裝生命的酒釀?！保?）病句：“不但拍雪人需要人們鑒賞，而且塑雪羅漢也需要人們鑒賞?！薄ā稄陌俨輬@到三味書屋》魯迅）病因：關(guān)聯(lián)詞位置錯誤導(dǎo)致主語一致性被破壞（同一主語時關(guān)聯(lián)詞放主語后，不同主語時放主語前）“不但”位置錯誤（前后分句主語相同，應(yīng)放主語后）

修改：“拍雪人不但需要人們鑒賞，塑雪羅漢也需要人們鑒賞?！保?）病句：“白求恩同志因?yàn)橛泻敛焕簩ｉT利人的精神，所以我們大家要學(xué)習(xí)他?！薄ā都o(jì)念白求恩》毛澤東）

病因：“因?yàn)椤蔽恢貌划?dāng)（前后主語不同，應(yīng)放句首）

修改：“因?yàn)榘浊蠖魍居泻敛焕簩ｉT利人的精神，所以我們大家要學(xué)習(xí)他?！?.重復(fù)贅余（1）病句：“她大概三十歲上下?！薄栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》（魯迅）

病因：語義重復(fù)（“大概”“上下”重復(fù)）

修改：“她大概三十歲?！保?）病句：“老王是一個老實(shí)本分的老實(shí)人?！薄独贤酢罚罱{）病因：重復(fù)（“老實(shí)”出現(xiàn)兩次）

修改：“老王是一個本分的老實(shí)人?！保?）病句：“屠戶用刀把狼殺死了?！薄独恰罚ㄆ阉升g）病因：贅余（“用刀”與“殺死”語義重復(fù)）

修改：“屠戶把狼殺死了?！?.句式雜糅（1）病句：“原因是因?yàn)樘僖跋壬膰?yán)謹(jǐn)治學(xué)讓我感動?！薄短僖跋壬罚斞福┎∫颍骸霸蚴恰焙汀笆且?yàn)椤彪s糅

修改：“原因是藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)讓我感動。”（2）病句：“白求恩同志的精神值得我們學(xué)習(xí)的光輝榜樣?！薄都o(jì)念白求恩》（毛澤東）

病因：句式雜糅（“值得我們學(xué)習(xí)”和“是我們的榜樣”混用）

修改：“白求恩同志的精神值得我們學(xué)習(xí)?！保?）病句：“父親的背影被我看到他穿過鐵道爬上月臺?！薄侗秤啊罚ㄖ熳郧澹?/p>

病因：句式雜糅?！氨晃铱础保ū粍樱?“他穿過”（主動）句式?jīng)_突

修改：“我看見父親的背影穿過鐵道爬上月臺?！?.

不合邏輯（1）病句：“所有人都說皇帝的新裝很美，只有一個小孩子說真話。”——《皇帝的新裝》（安徒生）

病因：前后矛盾（“所有人”與“只有小孩子”沖突）

修改：“幾乎所有人都說皇帝的新裝很美，只有一個小孩子說真話?！保?）病句：“我們一家人既希望于勒回來，又怕他回來。”——《我的叔叔于勒》（莫泊桑）

病因：自相矛盾（“希望”與“怕”邏輯沖突）

修改：“我們一家人既期待于勒回來，又擔(dān)心他回來。”（3）病句：“冬天的百草園比較無趣，雪一下，可就兩樣了：拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥，蟋蟀彈琴。”——《從百草園到三味書屋》魯迅

病因：分類不當(dāng)，“蟋蟀彈琴”不屬于冬季活動（與前三項分類不一致）

修改：“……拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥?！?/p>

（4）病句：“學(xué)習(xí)時，不可否認(rèn)沒有困難?！薄墩撜Z》十二章

病因：否定失當(dāng)?！安豢煞裾J(rèn)”+“沒有”雙重否定導(dǎo)致語義顛倒

修改：“學(xué)習(xí)時，不可否認(rèn)有困難”。7.表意不明。舉例見課件。小結(jié)：病句修改方法：增（補(bǔ)充殘缺成分）

刪（去掉重復(fù)或冗余部分）調(diào)（調(diào)整語序）

換（替換搭配不當(dāng)?shù)脑~語）三、創(chuàng)意活動設(shè)計（調(diào)動興趣，提升效率）1.“課文病句設(shè)計師”：學(xué)生結(jié)