部編版一年級(jí)上冊全冊教案

我上學(xué)了

我是中國人

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

2.通過觀察圖畫，初步了解我國是一個(gè)多民族的國家。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道中國是我們的祖國。感受作為中國人的自豪。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步了解我國是個(gè)多民族的國家。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

(一)問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，翻開語文書第一頁，在這頁美麗的圖畫中你們都看到了什么？

預(yù)設(shè)：許多小朋友、國旗、天安門廣場、花、“我是中國人”五個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用教材資源，讓學(xué)生觀察教材插圖，通過提問引發(fā)學(xué)生

興趣。

(二)補(bǔ)充資料，談話引導(dǎo)

1.小朋友們，我們的祖國是“中國”，我們一起來了解一下自己的祖國吧。

課件出示：中國地圖、天安門、中國國旗的圖片。

(1)中國地圖：我們祖國的地圖是什么形狀的？

(2)天安門：你們都去過天安門廣場嗎?天安門廣場是什么樣子呢？

(3)中國國旗：我們的國旗是什么顏色的，國旗里有什么形狀呢？

預(yù)設(shè)：生自由說話，加深學(xué)生對(duì)國旗等的印象。

播放欣賞歌曲《我愛北京天安門》，可鼓勵(lì)學(xué)生跟唱；也可播放升國旗的圖

片和視頻。

【設(shè)計(jì)意圖】通過補(bǔ)充各類資料，讓學(xué)生對(duì)祖國有基本的認(rèn)識(shí);發(fā)散思維，

練習(xí)說話。

2.課文圖畫里的小朋友們，他們代表了我們國家有56個(gè)民族。

(1)你們找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我們穿的衣服很像?哪位同學(xué)是少

數(shù)民族，請(qǐng)你舉手，好嗎？

預(yù)設(shè)：可以引導(dǎo)學(xué)生找到漢族小朋友的圖片；如有少數(shù)民族的學(xué)生，可以引

導(dǎo)說說自己的民族。

(2)通過圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數(shù)民族。

(3)讓學(xué)生在以上說話的基礎(chǔ)上，讀一讀“我是中國人”等語句。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生初步知道我國是多民族的國家，不同的民族有不同的特

色。

(三)拓展欣賞，課后延伸

1.欣賞歌曲《五十六個(gè)民族五十六朵花》。

2.回家后，同學(xué)們可以把今天我們了解的關(guān)于祖國的內(nèi)容說給爸爸媽媽聽。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞歌曲、聆聽歌詞的基礎(chǔ)上對(duì)愛國有進(jìn)一步感性的

認(rèn)識(shí);課后延伸的回家說話，加深學(xué)生所學(xué)并助于家長和學(xué)生的溝通。

我是小學(xué)生

【教學(xué)目標(biāo)】

1.觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的快樂。

2.認(rèn)識(shí)同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學(xué)的友愛、教

師的親切、校園的美麗。

3.初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認(rèn)同感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)同學(xué)和老師;參觀校園，熟悉教室；初步感受成為小學(xué)生的快樂。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步了解做一名小學(xué)生的基本要求。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

(一)問題引領(lǐng)，激趣說話

小朋友們，從步入校園的那一刻開始，你們正式成為一名小學(xué)生了。開始上

學(xué)了，你的心情怎樣呢?為什么？

預(yù)設(shè)：興奮、高興;學(xué)校很大，有很多同學(xué)可以一起玩耍。

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生上學(xué)初識(shí)，對(duì)學(xué)校生活持有濃厚的好奇心，教師應(yīng)

讓學(xué)生充分發(fā)揮并保有這種興趣和熱情，探索新學(xué)校，開始小學(xué)生活。

(二)參觀校園，入學(xué)教育

1.同學(xué)們，以后我們就在這個(gè)美麗的校園里開始六年的小學(xué)生活了。老師自

我介紹后，可點(diǎn)全班學(xué)生的名字，也可讓學(xué)生一句話簡單介紹自己。

“老師，同學(xué)們好。我叫XX,我喜歡做什么，我的特長是……”

【設(shè)計(jì)意圖】通過自我介紹讓學(xué)生互相認(rèn)識(shí)、了解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一句話

介紹自己。

2.參觀校園。

(1)讓學(xué)生了解學(xué)校的主要場所，包括教學(xué)樓、圖書館、音樂教室、科技教

室、電腦機(jī)房等學(xué)生專用教室。

(2)讓學(xué)生了解一天的主要時(shí)間安排：有幾節(jié)課，課間休息時(shí)間，午飯時(shí)間。

可進(jìn)行安全以及衛(wèi)生教育。

(3)參觀結(jié)束后，可以讓學(xué)生說說對(duì)學(xué)校最深的印象，也可讓學(xué)生回家向爸

爸媽媽介紹自己的校園。

【設(shè)計(jì)意圖】通過參觀學(xué)校，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、向往小學(xué)學(xué)習(xí)生活的感情,

幫助學(xué)生快速進(jìn)入到小學(xué)生的角色中來。

3.打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學(xué)歌》，生可跟讀。可播放《上學(xué)歌》

歌曲，師生欣賞，跟唱。

【設(shè)計(jì)意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學(xué)歌》，緩解繁瑣的入學(xué)教育給學(xué)生帶

來的疲累，保持學(xué)生在學(xué)校的興趣與熱情。

4.入學(xué)教育的課堂教育：師指導(dǎo)學(xué)生抄寫課程表，整理書包文具，進(jìn)行文明

禮貌教育、課間操安全教育等。

補(bǔ)充入學(xué)教育兒歌，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】開學(xué)第一周，入學(xué)教育繁復(fù)而重要，教師應(yīng)不厭其煩地對(duì)學(xué)生

進(jìn)行安全、衛(wèi)生、課堂學(xué)習(xí)等方面的教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到有序、規(guī)范

的學(xué)校生活中來，以利于后續(xù)書本學(xué)習(xí)的展開。

我愛學(xué)語文

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫面提示，初步體會(huì)讀書、寫字

的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。

2.通過講故事、演故事，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠初步掌握正確的執(zhí)筆方法、寫字姿勢和讀書姿勢，在平時(shí)寫字讀書中養(yǎng)

成良好的習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在平時(shí)練習(xí)中能注意正確的執(zhí)筆、寫字姿勢和讀書姿勢。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.正確的執(zhí)筆方法放大圖。

2.課前布置學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)大約3分鐘左右的故事。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

1.談話：我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，我們要開始小學(xué)學(xué)習(xí)生活。你知道，我

們在語文課上會(huì)學(xué)哪些內(nèi)容嗎？

2.（出示：課文的目錄）了解語文課要學(xué)習(xí)的識(shí)字、漢語拼音、課文等內(nèi)容，

學(xué)會(huì)了認(rèn)字、漢語拼音，我們就能讀很多很多的書，成為一個(gè)博學(xué)的人。

3.猜一猜：語文課上，我們會(huì)有哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)？

4.引導(dǎo)觀察書中圖畫：在語文課上,他們分別在干什么？（了解語文活動(dòng)讀書、

寫字、講故事聽故事。）

【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，猜測語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

并通過看圖，進(jìn)一步明確讀書、寫字、講故事聽故事這些主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為后

續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

（二）我愛讀書

1.（出示：書中女生讀書圖）看著書中的圖畫，學(xué)一學(xué)書中女同學(xué)看書的姿勢。

2.學(xué)生自由學(xué)一一指名一生將讀書姿勢向全班展示一一評(píng)價(jià)讀書姿勢。

3.教師重點(diǎn)講解正確的讀書姿勢，強(qiáng)調(diào)眼睛要離書本大約一尺的距離。

4.學(xué)生糾正錯(cuò)誤的讀書姿勢。

5.實(shí)際演練：打開書本，用正確的讀書姿勢，朗讀《上學(xué)歌》。

【設(shè)計(jì)意圖：讀書姿勢的教學(xué)是遵循讓學(xué)生自我嘗試，然后糾正的教學(xué)方

法?！?/p>

（三）我愛寫字

1.（出示：書中男生寫字圖）男生在干什么？

2.（出示：優(yōu)秀的鉛筆字作品）學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢。

①欣賞優(yōu)秀的鉛筆字作品。了解好的字，離不開正確的寫字姿勢。

②學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法:用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸,

同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿

上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成50度角。

③學(xué)生演練正確的寫字姿勢，教師逐個(gè)檢查，表揚(yáng)寫字姿勢正確的學(xué)生，發(fā)

現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

3.學(xué)習(xí)《寫字歌》。

寫字歌

手離筆尖一寸高，

胸離桌邊一拳頭，

眼離書本一尺遠(yuǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：用兒歌將學(xué)習(xí)寫字姿勢聯(lián)系起來，寓教于樂?！?/p>

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，在紙上畫短線、長線，進(jìn)行線條練習(xí)。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

L談話：上一節(jié)語文課，我們學(xué)習(xí)了讀書、寫字的姿勢，大家都掌握得很棒。

這節(jié)課我們要來講故事、聽故事。

2.說說你最喜歡哪一個(gè)故事?原因是什么？

（-）學(xué)講故事

1.觀察插圖，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

①（出示：課文中的插圖）四位學(xué)生在干什么？

②四位學(xué)生在講故事。仔細(xì)觀察圖中四位同學(xué)頭上戴的頭飾，你猜猜他們在

講什么故事？

2.一名學(xué)生示范講故事。

①指名一位學(xué)生給大家講故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽故事。

②討論：這名同學(xué)為什么能把故事講得這樣棒？

③小結(jié)：要把一個(gè)故事講好，第一對(duì)這個(gè)故事要熟悉，第二故事要完整，第

三聲音要響亮，膽子要大。

3.同桌互相講故事。

把自己準(zhǔn)備好的故事講給同桌聽，要求把故事說完整，聲音響亮。

4.故事pk賽

全班從男生、女生中分別派出一名講故事最棒的學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，比比

誰講故事講得最好。

5.總結(jié)：看到大家在講故事中的精彩表現(xiàn)，老師真替你們開心呀。我想你們

也從講故事、聽故事中享受到語文學(xué)習(xí)的快樂了吧。以后我們在語文學(xué)習(xí)中，還

會(huì)有更多的機(jī)會(huì)讓大家來講故事、演故事。

【設(shè)計(jì)意圖：用故事講得好的學(xué)生做為榜樣，讓學(xué)生學(xué)講故事。在講故事的

過程中，落實(shí)年段目標(biāo)“能較完整地講述小故事"。】

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)

把自己在語文課上，聽到的印象最深的一個(gè)故事，回家后講給爸爸媽媽聽，

注意把故事說完整。

第一單元

天地人

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。讀準(zhǔn)“人、你、我”的

字音。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、課前談話，激發(fā)興趣

1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽。

【設(shè)計(jì)意圖：這是第一節(jié)識(shí)字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課?！?/p>

2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？

教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類

1.學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；

第二組：你我他）

漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊

無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范

讀，學(xué)生跟讀、正音。

2.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀

察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫

助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

3.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、

菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)

學(xué)生自己組詞讀。

【設(shè)計(jì)意圖：利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識(shí)記和正音?！?/p>

四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”

1.營造氛圍，感知“你我他”。

從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。

師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教

師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。

2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆

畫，幫助學(xué)生理解字義。

3.游戲互動(dòng)，理解“你我他”。

教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是

XX,很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”

小組練習(xí)，輪流說話。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對(duì)話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生

字?！?/p>

金木水火土

【教科書分析】

一、這是一篇兒歌識(shí)字課文。課文通過自然界的5種物質(zhì)一一金、木、

水、火、土以及天、地、日、月的關(guān)系，讓學(xué)生初步知道五行是構(gòu)成宇宙萬物和

自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)，初步感受時(shí)空的浩瀚，是一篇很好的中華傳統(tǒng)文化熏陶課

文。

二、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的第二篇識(shí)字課文，學(xué)生沒有漢語

拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行猜讀、試

讀，以及教師反饋正音和示范，就成為了識(shí)字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。

三、課文是一篇抑揚(yáng)頓挫的、朗朗上口的兒歌，是學(xué)生喜聞樂見的韻文,

有利于學(xué)習(xí)誦讀和識(shí)字。

四、課文揭示的是古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來

說是難以理解的，教學(xué)上要拿捏好分寸，用學(xué)生能聽明白的語言適當(dāng)講解也就可

以了。

五、課文是學(xué)生開始學(xué)習(xí)用田字格寫字的第一篇課文，必須十分重視寫

字學(xué)習(xí)的規(guī)范要求，為以后的寫字學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

一、學(xué)生通過這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文的學(xué)習(xí)，對(duì)課文構(gòu)成的各部分

及其功用，對(duì)識(shí)字、朗讀學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作及要求已經(jīng)有了一定的

認(rèn)識(shí)了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生通過各種途徑，已經(jīng)讀過不少韻文，這有利于這篇課文的學(xué)習(xí)。

三、課文中的字，絕大多數(shù)學(xué)生在生活中通過各種渠道以及上一課學(xué)習(xí)

已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并了解字義了，要充分利用這個(gè)有利條件開展教學(xué)。

四、學(xué)生或多或少已經(jīng)執(zhí)筆寫畫，但執(zhí)筆的姿勢和寫畫的姿勢極可能不

夠正確，這是妨礙掌握正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢不利因素，要倍加注意糾正。

五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長打下基礎(chǔ)，而且從落實(shí)三維目標(biāo)的角

度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的

教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以

在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫。）落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加

強(qiáng)課堂管理。

由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此

有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，

學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。

2.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國古人對(duì)世

界的認(rèn)識(shí)。

3.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。

4.認(rèn)識(shí)田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二

寫三對(duì)照四改正的書寫要求；學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確

的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

5.認(rèn)識(shí)筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫''一”

等4個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。

2.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。

3.認(rèn)識(shí)田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書

寫“一”等4個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢

和寫字姿勢做。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

_教師：“一”等7個(gè)生字字卡，傅抱石國畫PPT,四幅傅抱石國畫

的小畫。

學(xué)生：每人一套“一”等7個(gè)生字字卡。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）復(fù)習(xí)（PPT示）：

1.認(rèn)讀以下生字。

天你他地人我

2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個(gè)生字。

3.朗讀課文《天地人》

（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：

導(dǎo)語?：同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字

寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上,

“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，

這個(gè)世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢？（學(xué)生發(fā)言、小結(jié)）同

學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了

這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎？

請(qǐng)看老師板書課文題目。

（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：②金木水火土）

（四）學(xué)習(xí)讀課題。

1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由5個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這5個(gè)字寶寶，

有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。

個(gè)體嘗試讀。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接

范讀帶讀。

3.帶讀課題：②金木水火土

4.齊讀課題，要求注意停頓。

（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課

文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。

（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

1.出示任務(wù)：翻開課本第6頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課

文。）除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的5個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀

哪個(gè)字寶寶，在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。

個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接

范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：一、二、三、四、五、上、下）

3.小結(jié)：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，

課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”

舌尖刖音。

（二）會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。

1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課

文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個(gè)生字寶寶讀不準(zhǔn)，

你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。

相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

（三）讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。

導(dǎo)語?：同學(xué)們真用心，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課

文讀準(zhǔn)嗎？知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字寶寶的讀音。

個(gè)體練讀。

2.反饋指導(dǎo)。

指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字和課文。

個(gè)體自由練讀。

3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。

（1）出示任務(wù)：（PPT示“一、二、三、四、五”）這五個(gè)字，是我

們漢字表示數(shù)字的字，同學(xué)們在數(shù)學(xué)課上和生活中，也學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了1—5這些表

示數(shù)字的字（PPT示打亂順序的1一5數(shù)字）你能分別把它們用直線一一對(duì)應(yīng)連

起來嗎？（視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來。）

個(gè)體思考操作。

（2）反饋指導(dǎo)。

指名匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)并通過PPT呈示。訂正后齊讀一次。

（3）小結(jié)：“一一五”是漢字表示數(shù)字的字，“1一5”是數(shù)學(xué)上表示

數(shù)字的字，也叫阿拉伯?dāng)?shù)字。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興

趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找，了解了解。

4.口頭組詞，了解“上、下”。

（1）（呈示復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務(wù)：在課

文《天地人》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，

“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”

和“下”還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語呢？

個(gè)體思考后，同桌交流。

（2）反饋指導(dǎo)。

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用

同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句

話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）

③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

④小結(jié)：通過組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、

方位的意思了。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一

個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課

文讀好嗎？

（四）嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，

請(qǐng)同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。

個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

2.反饋指導(dǎo)。

指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。

3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

（三）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字

（1）我說號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)

生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的

或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。

通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，

指名再認(rèn)讀。）

三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。

（-）了解第一、二行兒歌，并背誦。

1.（PPT示兩行兒歌）出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)

知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對(duì)應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這

世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢？答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想

一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、

土”的？

個(gè)體朗讀思考，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）

（1）相機(jī)指出"金"指的是"金屬"，如，金、銀、銅、鐵等。

（2）相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹木。

（3）相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴“土”

才能生存。

3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什

么要用到“火”呢？

個(gè)體朗讀思考，同桌交流。

4.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……

5.小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并

且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。

6.背誦第一、二行兒歌。

個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。

（二）了解第三、四行兒歌，并背誦。

1.（PPT示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任

務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什

么？

個(gè)體朗讀思考。

2.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開的。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不

要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）

3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是

什么？

個(gè)體朗讀思考。

4.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在；“古”指的是古代。

5.小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地；大地在下面，繁衍著萬物；太

陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。

6.背誦第三、四行兒歌。

個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。

（三）背誦課文。

出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背

誦嗎？同學(xué)們試一試。

個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級(jí)齊背誦。

四、認(rèn)字評(píng)價(jià)

（-）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字。（方法見上。）

五、寫字指導(dǎo)。

1.認(rèn)識(shí)田字格。

（1）導(dǎo)語：從這一課開始，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。要把字寫好，寫漂

亮，我們就要清楚一個(gè)好幫手一一田字格。（PPT示田字格）因?yàn)檫@個(gè)格子像田

字，所以叫"田字格”。

（PPT示帶有各方位名稱的田字格）講解田字格各方位名稱。

（2）帶讀、誦讀《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格，四方方，

寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

橫中線、豎中線,

各個(gè)方位記心間。

2.回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

3.指導(dǎo)寫“一、二、三”。

（1）認(rèn)識(shí)筆畫“橫”，指導(dǎo)寫“一”。

①學(xué)習(xí)及書寫“橫”。

A.導(dǎo)語：（PPT示“一、二、三”，齊讀后）這三個(gè)字都是由一個(gè)筆畫

構(gòu)成的，這個(gè)筆畫叫做“橫”?！皺M”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。

范寫，邊寫邊解說書寫方法一一起筆輕按成點(diǎn)，再迅速向右運(yùn)筆，到達(dá)

終點(diǎn)停住筆，輕按成點(diǎn)，筆尖倒回來從橫里提離紙面。

B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。

②指導(dǎo)書寫“一”。

A.（PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“一”在田

字格起筆和收筆的位置，說一說。

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫?！耙弧痹跈M中線左

下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點(diǎn)斜。

C.學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動(dòng)筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后

才讓動(dòng)筆寫。以下相同，不再說明。）

D.反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

（2）認(rèn)識(shí)筆順“從上到下”，指導(dǎo)寫“二、三”。

①學(xué)習(xí)筆順“從上到下”。

A.導(dǎo)語：“二、三”是由兩個(gè)以及以上的筆畫組成，寫的時(shí)候，就會(huì)有

一個(gè)書寫筆畫順序的要求了。“筆畫順序”我們簡稱為“筆順”（學(xué)生跟老師讀

一次“筆順”）根據(jù)這兩個(gè)字，今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”，也就是說

要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫（學(xué)生跟老師讀一次“從上到下”）。

B.范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的

長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。

c.范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序?qū)懮厦娴膬蓚€(gè)短橫，

再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。

②指導(dǎo)書寫“二”。

A.（PPT示教科書“二”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“二”各筆

畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫?！岸鄙蠙M短，寫

在上半格；下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。

C.學(xué)生先描后寫。

D.反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

③指導(dǎo)書寫“三”。

A.（PPT示教科書“三”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“三”各筆

畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫。“三”第二橫最短,

寫在橫中線上；三橫斜度一致，距離相等。字要居中。

C.學(xué)生先描后寫。

D.反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

（3）認(rèn)識(shí)筆畫“豎”，指導(dǎo)書寫“上”。

①學(xué)習(xí)及書寫“豎”。

A.導(dǎo)語：（PPT示“上”，齊讀后）“上”字除了有筆畫“橫”之外，

還出現(xiàn)了一個(gè)新筆畫，這個(gè)筆畫叫做“豎”?！柏Q”怎么寫才能寫好呢？看老師

寫。

范寫，邊寫邊解說書寫方法一一輕按成點(diǎn)再快速直往下，筆尖順勢離開

紙面。

B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。

②指導(dǎo)書寫“上”。

A.（PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“上”各筆

畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫?！吧稀钡摹柏Q”

寫在豎中線上；在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方,

稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點(diǎn)

斜。

C.學(xué)生先描后寫。

D.反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

六、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了第二篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字寶

寶，背誦課文；學(xué)習(xí)了兩個(gè)筆畫''橫”“豎”以及一個(gè)寫字的筆順“從上到下”，

學(xué)寫了四個(gè)字。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）

七、寫字練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）向家長匯報(bào)背誦課文。

（~）請(qǐng)家長用字卡考考自己對(duì)7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

板書設(shè)計(jì):

口耳目

【教科書分析】

一、這是一篇運(yùn)用看圖識(shí)字方法讓學(xué)生識(shí)字的課文。課文的第一部分通

過觀看花兒的場景，學(xué)習(xí)有關(guān)身體部分名稱的5個(gè)字；第二部分則通過兩個(gè)京劇

人物形象圖，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩句俗語學(xué)習(xí)兩個(gè)表示動(dòng)作的字。圖畫展示的是生

活，因此，看圖識(shí)字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識(shí)字。這身體部分的5個(gè)字和

兩個(gè)表示動(dòng)作的字，是學(xué)生日常生活中熟悉并常說的，有利于學(xué)生掌握。

二、這篇課文的識(shí)字學(xué)習(xí)，學(xué)生仍沒有漢語拼音為拐棍，但有上述的有

利條件，應(yīng)該充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行猜讀、試讀，然后教

師反饋正音和示范，從而達(dá)成識(shí)字和朗讀的教學(xué)目標(biāo)。

三、課文的兩句俗語，通過韻文的形式，講的是良好生活習(xí)慣，但課文

只提供兩幅圖幫助學(xué)生了解其中一句的意思，因此，需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，

讓學(xué)生了解另一句意思。這樣才能使學(xué)生全面知道課文說到的良好生活習(xí)慣，并

激發(fā)養(yǎng)成的愿望。

四、這是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)用田字格寫字的課文，與第一篇一樣是學(xué)習(xí)寫

字的起步階段，要重視筆畫書寫和筆順的教學(xué)，反饋評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)落在按筆順寫

和寫好筆畫上。

【學(xué)情分析】

一、學(xué)生通過這個(gè)單元的前兩篇識(shí)字課文的學(xué)習(xí)，對(duì)課文構(gòu)成的各部分

及其功用，對(duì)識(shí)字、朗讀學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作及要求已經(jīng)有了一定的

認(rèn)識(shí)了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。

二、課文中的字，絕大多數(shù)學(xué)生在生活中通過各種渠道已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并了

解字義了，要充分利用這個(gè)有利條件開展教學(xué)。

三、學(xué)生已經(jīng)知道并實(shí)踐了正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，但由于生理及

心理的原因，堅(jiān)持正確的姿勢時(shí)間會(huì)比較短，因此，教學(xué)過程中必須經(jīng)常提醒督

促，以能養(yǎng)成習(xí)慣。

四、“一看二寫三對(duì)照四改正”的良好學(xué)習(xí)寫字習(xí)慣學(xué)生在上一課已經(jīng)

感知，要繼續(xù)引導(dǎo)，以形成習(xí)慣。

五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常

規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長打下基礎(chǔ)，而且從落實(shí)三維目標(biāo)

的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重

要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，

所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫。）。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓

手是加強(qiáng)課堂管理。（具體策略舉例見《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)）

由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，

因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，（具體方法舉例見《天地

人》教學(xué)設(shè)計(jì)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，

學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。

2.借助插圖和結(jié)合生活實(shí)際，理解詞句的意思，了解“站、坐、行、臥”

的要求，激發(fā)培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的愿望；學(xué)習(xí)用普通話與同伴交流口、耳、目、

手、足能做的事情。

3.正確認(rèn)讀“口”等7個(gè)生字。

4.認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，知道筆順規(guī)則“先外后里再封口”，

繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“口”等4個(gè)生字，注意筆畫在田字格位置，

努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。

2.正確認(rèn)讀“口”等7個(gè)生字。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“口”等4個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

借助插圖和結(jié)合生活實(shí)際，理解詞句的意思，了解“站、坐、行、臥”

的要求。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：“口”等7個(gè)生字字卡，課文插圖PPT,有關(guān)的詞卡。

學(xué)生：每人一套“口”等7個(gè)生字字卡。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）復(fù)習(xí)：

1.（PPT示）認(rèn)讀以下生字。

天二一你三他地四人五我上下

2.背誦《金木水火土》。

（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo):

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)兩篇課文，已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀了13個(gè)字寶寶了，

還了解了“天、地、人”的關(guān)系知道了，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么

構(gòu)成的。今天。我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，了解

一些新東西，好嗎？請(qǐng)看老師板書課文題目。

（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：③口耳目）

（四）學(xué)習(xí)讀課題。

1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這3個(gè)字寶寶，

有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。

個(gè)體嘗試讀。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接

范讀帶讀。

3.帶讀課題：③口耳目

4.齊讀課題，要求注意停頓。

（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課

文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。

（-）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

1.看圖1說話。

（1）（PPT示課文沒有字的插圖1）出示任務(wù)：觀察圖畫，圖畫上畫了

誰？他們在干什么？

個(gè)體觀察說話，同桌互說互糾。

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相

同，不再說明。）

問題1：圖上畫了兩個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩。

問題2：兩個(gè)小女孩在花叢旁賞花。一個(gè)小女孩指著花與另一個(gè)說話。

小男孩走過來揮著手打招呼。

2.學(xué)習(xí)”口耳目手足”

（1）（PPT示課文有字的插圖1）出示任務(wù)：翻開課本第9頁，自己讀

讀課文，除了剛才在題目中已經(jīng)會(huì)讀的3個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶

寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。

個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。

（2）反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接

范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：口、耳、目、手、足，并帶讀）

（3）出示任務(wù)：這5個(gè)字寶寶分別表示我們身體的某個(gè)部分，你能邊

讀邊在圖畫上用鉛筆，把這個(gè)字表示的身體部分圈畫出來嗎？

以“口”為例，指名說，班級(jí)共同在PPT圈畫。

個(gè)體讀余下四個(gè)生字并圈畫，同桌交流。

（4）反饋指導(dǎo)。

指名在PPT上分別據(jù)字指出圈畫部位，相機(jī)了解面上情況和訂正。

（5）拓展識(shí)字，繼續(xù)了解詞義。

分別用我們還會(huì)叫什么？”提問“口、耳、目、足”，指名回答

相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞卡：

口一一嘴巴耳一一耳朵目一一眼睛足一一腳

帶讀，齊讀。

3.看圖2說話讀文，學(xué)習(xí)“站、坐”。

導(dǎo)語：我們通過看圖和結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了5個(gè)字寶寶，了解了它們表

示的身體部位。接著，我們繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)課文識(shí)字。

（1）（PPT是插圖2）出示任務(wù)：這是兩個(gè)我國戲劇中的形象，女的叫

花旦，男的叫老生。請(qǐng)同學(xué)們觀察他們，想一想：他們分別在做什么動(dòng)作？做得

怎么樣？

個(gè)體觀察說話，同桌互說互糾。

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

問題1:花旦站著。老生坐著。

問題2：花旦站得直直的。老生坐得穩(wěn)穩(wěn)的。

（相機(jī)出示字卡：站、坐，并帶讀）

（3）學(xué)習(xí)俗語，了解意思。

①出示任務(wù)：“站得直直的“''坐得穩(wěn)穩(wěn)的”這些意思，課文是怎么告

訴我們的呢？翻開課本第10頁，自己讀讀課文，除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的“站、坐”

兩個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，在不會(huì)讀的字

寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。

個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。

②反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接

范讀帶讀。

③自由練習(xí)讀準(zhǔn)者兩句俗語?，指名反饋訂正。

④提問：“站得直直的”課文是怎樣說的？（預(yù)設(shè)：站如松）知道“松”

指的是什么嗎？（預(yù)設(shè)：松樹）

提問：“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”課文是怎樣說的？（預(yù)設(shè)：坐如鐘）知道“鐘”

指的是什么嗎？（預(yù)設(shè)：銅鐘，PPT示并講解）

（齊讀第一句后）小結(jié)：這句話告訴我們，站立的時(shí)候要像松樹那樣挺

立著，做的時(shí)候要像銅鐘坐在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的。

⑤出示任務(wù)：那么，第二句話又告訴我們做什么，要做得怎樣呢。讀一

讀，聯(lián)系生活想一想，然后與同桌說一說。

個(gè)體讀文思考，同桌交流。

⑥反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：

問題1：走路，睡覺。

問題2：走路要像風(fēng)一樣，輕盈、有速度。睡覺要側(cè)臥身體像弓那樣彎

著。

⑦小結(jié)：這兩句俗語告訴我們“站、坐、行、臥”應(yīng)該怎樣做才有利于

身體生長和健康，平時(shí)我們要做到并養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣。

（二）會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。

1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課

文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個(gè)生字寶寶讀不準(zhǔn),

你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

預(yù)設(shè)：

音難字：翹舌音：耳、手、站；平舌音：足、坐

相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

3.用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

（三）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字

（1）我說號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)

生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的

或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。

通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，

指名再認(rèn)讀。）

（四）有節(jié)奏朗讀課文。

1.出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏

地讀這首兒歌。

個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

2.反饋指導(dǎo)。

指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。

3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

三、聯(lián)系生活，按要求練習(xí)說話。

（一）出示任務(wù)：學(xué)習(xí)了課文，了解了課文里詞句的意思，你能聯(lián)系課

文和生活實(shí)際，分別說說“口、耳、目、手、足”能做什么事呢？讀課文，想一

想，說一說。

個(gè)體讀文思考說話，同桌交流。

（二）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)舉例：

口：口能說話。口能唱歌。

耳：耳能聽話。耳能聽音樂。

目：目能看書。目能看電影。

手：手能翻書。手能打球。

足：足能走路。足能踢球。

四、認(rèn)字評(píng)價(jià)

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字。（方法見上。）

五、寫字指導(dǎo)。

1.復(fù)習(xí)田字格，誦讀《田字格拍手歌》。

（1）導(dǎo)語?：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫

手一一田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個(gè)方位的名稱？

指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。

（2）誦讀《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格，四方方,

寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

橫中線、豎中線，

各個(gè)方位記心間。

2.（PPT示寫字姿勢圖）說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

3.以“三”字為例，指名說說“從上到下”的筆順要求。

4.指名說說“橫”和“豎”的書寫要求，并用手指在書桌上按要求書寫。

5.認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”，指導(dǎo)寫“口”。

（1）認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”及書寫“橫折”。

①導(dǎo)語：（字卡示''口"，齊讀后）“口”字由三個(gè)筆畫構(gòu)成的，其中

有一個(gè)新的筆畫，這個(gè)筆畫叫做“橫折”?！皺M折”怎么寫才能寫好呢？看老師

寫。

范寫，邊寫邊解說書寫方法一一輕入筆，斜向右上，折時(shí)先往右下輕按

成點(diǎn)，再往下運(yùn)筆。

②學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫折”。

（2）指導(dǎo)書寫“口”。

①了解“口”字的筆畫和筆順。

（PPT示教科書“口”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：看老師寫“口”字,

看看寫“口”字由什么筆畫組成，筆順怎樣。

范寫“口”，邊寫邊解說筆畫和筆順。

然后學(xué)生接著邊說邊書空。

②出示任務(wù)：觀察“口”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

③小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫?！翱凇弊值呢Q在左

上格右下方起筆，在左下格右上方收筆，稍往里斜；橫著貼著豎的頭起筆寫橫，

稍斜，到右上格的左下方轉(zhuǎn)折，折在右下格的左上方收筆，稍比豎短，稍往里寫;

橫從豎里面起筆，托住橫折收筆，稍有點(diǎn)斜，與橫折的橫要平衡。

④學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動(dòng)筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后

才讓動(dòng)筆寫。以下相同，不再說明。）

⑤反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

6.認(rèn)識(shí)筆順“先外后里再封口”，指導(dǎo)寫“目、耳”。

（1）認(rèn)識(shí)筆順“先外后里再封口”，了解“目、耳”的筆畫和筆順。

①學(xué)習(xí)筆順”先外后里再封口”。

（PPT示教科書“目、耳”田字格學(xué)寫部分，齊讀“目、耳”后）提問:

請(qǐng)同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“目”和“耳”，分別有多少個(gè)筆畫，是什么筆畫？（預(yù)設(shè):

“目”，有五個(gè)筆畫，筆畫有：豎、橫折、橫?！岸?，有六個(gè)筆畫，筆畫有橫、

豎）

②導(dǎo)語：“目、耳”這兩個(gè)字，都有兩個(gè)短橫要寫在里面，而且是由兩

個(gè)以及以上的筆畫組成，所以寫的時(shí)候，同樣會(huì)有一個(gè)書寫筆畫順序的要求了。

今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“先外后里再封口”，也就是說要先寫外面的筆畫，接著

寫里面的筆畫，最后一筆封口。（學(xué)生跟老師讀一次“先外后里再封口”）。

③分別范寫“目、耳”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊

書空。

（2）指導(dǎo)書寫“目”。

①出示任務(wù)：觀察“目”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

②小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫?！澳俊弊重Q要直，

在左上格靠右中間起筆，左下格右上方收筆；橫折的橫在豎頭起筆，稍斜到右上

格左方折，橫在豎中線兩邊相等，折在右下格收筆，比豎稍長點(diǎn)點(diǎn)；中間兩短橫

碰到折；封口的橫兩邊都要碰到。橫之間距離相等，斜度一致。

③學(xué)生先描后寫。

④反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

(3)指導(dǎo)書寫“耳”。

①出示任務(wù)：觀察“耳”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

②小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫。“耳”第一橫在左

上格中部靠右起筆，在右上格中部靠左收筆，稍