第一章信息與信息技術

本章概述

課程內容標準

1、描述信息的基本特征，列舉信息技術的應用實例，了解信息技術的歷史

和發(fā)展趨勢。

2、探討信息技術對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學習的影響。

一、教材分析

1、本章的作用和地位

本章是本書及高中信息技術課的開篇章，旨在引導學生對信息與信息技術的

基本含義、應用及發(fā)展趨勢等情況有個總體上的了解，由此產生濃厚的學習興趣

和強烈的求知欲。

由于在義務教育階段學生已經對信息與信息技術的基本概念有了一定的認

識，在此基礎上本章旨在引導學生對這些內容進行分析和歸納，并通過列舉和剖

析典型例子，以加深學生對基礎知識的認識和理解。

另外，通過對本章內容的學習，引導學生較為系統(tǒng)地把握信息與信息技術的

基本含義和特征，對高中信息技術課程的學習內容、方法和活動有個較為清晰的

了解，為學生進行高效的學習和養(yǎng)成良好的學習習慣奠定基礎。

2、本章主要內容介紹

在現(xiàn)代社會里，信息資源越來越重要，誰能更大限度地利用信息技術，掌握

并有效地運用信息，誰就可以在未來的發(fā)展中占據(jù)著相當大的優(yōu)勢。對于個人而

言，提高自己的信息意識和分析、綜合并創(chuàng)造性地運用信息的能力，十分重要。

本章設置了兩節(jié)內容：“第一節(jié)信息及其特征”。本節(jié)主要引導學生通過分

析和討論典型例子，從中歸納和理解信息的基本含義，并讓學生圍繞主題內容通

過探究活動來描述信息的基本特征，從而認識到信息的重要性及了解其在社會生

活中的應用情況?！暗诙?jié)信息技術及其發(fā)展本節(jié)以講述信息技術應用的“生

活真奇妙”故事作為引子，介紹了信息技術的基本概念和含義，通過設置了“信

息技術的應用”的交流活動，由此了解信息技術的應用情況，探討其社會發(fā)展、

科技進步以及個人學習生活方面的影響；通過交流和討論，幫助學生了解信息技

術的發(fā)展歷史和趨勢，激發(fā)學生的學習興趣。

第一節(jié)內容是在義務教育階段的基礎上所做的提煉和概括，而第二節(jié)內容不

僅是義務教育階段的繼承和拓展，而且也是第一節(jié)內容的延續(xù)和拓寬，它們都從

不同層面和不同角度地向學生展示信息及信息技術的有關內容，并根據(jù)高中生已

逐漸豐富起來的、能對具體現(xiàn)象或事物進行分析、歸納和概括的思維能力等特點,

有層次、有選擇地設計了實例分析、討論歸納、合作探究等活動，這些體驗式的

學習活動是符合學生的成長需要的，也是符合并充分體現(xiàn)出國家新課程改革所倡

導的教學理念。

3^重點難點分析

教學重點：

(1)能描述信息的基本特征。從不同角度去理解信息的基本特征，這對準確

把握信息的基本含義，以及有效地應用信息都十分有幫助。例如：如何識別信息

的真?zhèn)螁栴}，這使得學生對于合理地參與網上信息活動、增強信息安全意識以及

養(yǎng)成健康使用信息技術習慣有更加深刻的了解；另外，信息是有時效性的，也可

以經過處理加工之后得到增值的，這對于學生如何鑒別信息價值有很大用處；等

等。

(2)能列舉信息技術的應用實例及并了解其影響。正是由于信息技術在現(xiàn)代

社會各個領域的不斷滲透和廣泛應用，如何熟練使用信息技術并改善生活質量，

幫助自己提高工作、學習的效率，則成為每個人生存和發(fā)展的基本技能。通過學

生實地考察和歸納分析，既認識到信息技術應用的重要性，又要關注到信息技術

應用所帶來的種種社會問題，從而辯證地認識到信息技術對社會發(fā)展、科技進步

以及個人生活、學習的影響。

(3)了解信息技術的歷史和發(fā)展趨勢。通過對信息技術的過去、現(xiàn)在和未來

的探討和認識，不僅可以讓學生對信息技術的發(fā)展有個整體上的了解和把握，而

且認識到在科學探索的進程中人們積極進取、智慧發(fā)現(xiàn)的重要性，發(fā)掘信息技術

應用及信息活動所蘊含的文化內涵。

教學難點：

(1)理解信息及信息技術的基本含義。如何把握和理解信息的基本含義，這

是一個相當棘手的問題，如何從典型實例和代表性的學術解釋中，引導學生把握

信息概念的具體內涵，則成為值得考慮的教學手段。而對于信息技術的概念，在

書中重點從信息技術的技術手段、作用和性質進行描述，并特別指出本節(jié)所講述

的是特指現(xiàn)代信息技術。

(2)信息的應用價值。如何從實際應用例子中探討信息的基本特征，從中體

會并關注到信息的應用價值問題。

二、教學建議

本章內容多，課時少，必須抓住重點，理順思路，有序地展開教學活動。

1、學情分析

高一年級學生性格漸趨穩(wěn)重，邏輯思維趨于嚴密，他們已經具有一定的信息

技術使用經驗，只是對所學內容尚欠系統(tǒng)的提煉、重組和內化。因此，對于必修

模塊的內容,我們可以適當提高技術含量和技能水平，引導學生注意從日常學習、

生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，歸納和提煉其中的方法和思想，通過親身體驗與理

性建構相結合的方式，在信息技術應用與實踐的過程中，逐步認識到信息文化的

形態(tài)和作用，理解信息技術對社會發(fā)展的影響，使他們對不斷發(fā)展、變化的信息

技術做好心理準備及提高適應能力，形成與社會發(fā)展相適應的價值觀和責任感。

2、教學策略

由于學生在信息技術學習的過程中往往分化很快，再加上起點水平參差不

齊，這肯定給教師的教學帶來許多不便。但在實際教學中，教師應當采取一些有

效的辦法(如課前讓學生填寫調查問卷、與個別學生訪談或者課堂上交談等)，充

分了解學生已有的信息技術學習水平，關注班級學生群體的學習特點、個性發(fā)展

需要等方面的差異。在保證全體學生達成基本目標的基礎上，教師可以根據(jù)學習

內容設立多級學習目標和多樣的學習方式，變學生的個體差異為資源，讓學生在

參與合作中相互學習并發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，各有所得。

(1)本章作為開課之篇，既要調動學生主動參與學習活動，激發(fā)其學習熱情

和潛能，又要注意把自主學習、合作探究、研究性學習等方式引入課堂教學。

(2)教師可以圍繞教學目標搜集、整理有關資料，充分理解教材中的概念和

內容，靈活地安排教學活動。

(3)教師要避免把本章內容進行滿堂灌，要理解和挖掘教材中的案例及其價

值，并加以分析和提煉。

(4)本章正文內容設置了多個欄目，如：“任務”、“交流”、“探究”等，是依

據(jù)認知活動過程設置的，意在幫助學生理清學習線索，有助于教師組織教學活動。

教師可以參考這些欄目設置展開教學活動，引導學生閱讀和理解所學內容并參與

活動。

(5)在課堂上教師要引導學生通過討論、分析、思考和探索等方式，結合視

頻教學、實地考察、案例學習、問題驅動及交流展示等教學活動，幫助學生理解

和把握信息的基本含義及信息技術的概念，對信息及信息技術應用進行提煉和概

括，讓學生領略并感受社會信息文化的形態(tài)及其內涵。

三、教學評價

本章學習評價主要針對學習目標的達成水平，引導學生對技能知識和學習情

況進行評價。要求學生對一些概念加深理解，例如信息及信息技術的基本含義。

對信息技術對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學習的影響要有所了解，包括

積極影響和消極影響，懂得養(yǎng)成健康使用信息技術習慣的必要性。學生對信息技

術的應用及發(fā)展歷程要有所了解，對發(fā)展趨勢也要有一定的認識。另外，促使學

生對學習過程、學習結果進行自我反思和評價。

四、課時分配建議

教學內容建議課時數(shù)

第一節(jié)信息及其特征1

第二節(jié)信息技術及其應用1

第一節(jié)信息及其特征

課程內容標準

描述信息的基本特征。

一、教材分析

1、本節(jié)的作用和地位

本節(jié)是本書和高中信息技術課程的開篇，是在初中階段信息技術課程基礎上

的拓展和加深，也激發(fā)學生對今后學習信息技術的興趣。為此，本節(jié)共設置了兩

部分的內容：“一、信息”；“二、信息的特征”。從認識信息的基本含義作為出發(fā)

點，然后了解信息的基本特征。這是全書及整套書的基礎內容。

本節(jié)在于幫助學生理解信息內涵的過程中，通過交流和討論等學習方式，了

解信息在社會生活中的應用情況，拓寬學生對信息文化的形態(tài)和內涵有新的認

識。在此基礎上，教材中列舉了兒個典型例子，并設置了探究活動，目的是幫助

和引導學生在探討信息特征的過程中認識到信息應用的價值。這對學生認識到利

用信息創(chuàng)造財富的重要性以及提升學生的信息意識來說是十分有益的。

2、本節(jié)主要內容介紹

基于信息資源在現(xiàn)代社會中越來越重要，以及信息在社會活動、個人發(fā)展等

方面產生越來越廣泛而深遠的影響，同時幫助學生在高中信息技術課學習的過程

中有更加明晰的方向和目標，教材中有必要讓學生對以往已有的感性經驗有一個

提煉、歸納和理解的過程，在此基礎上探討信息的基本特征，這對學生認識信息

的本質和有效應用將起到積極的幫助。本節(jié)采用了“案例呈現(xiàn)一理解含義一探究

特征一評價練習一拓展視野”的線索組織內容，具體如下：

“案例呈現(xiàn)”：本節(jié)以“北京申奧一一世界選擇了中國”的短文及富有感染

力的宣傳畫作為開篇，讓學生從該案例中了解到：當時這樣重大的事件一瞬間便

在世界范圍內傳播開來，讓學生在感受民族自豪感的過程中，認識到在現(xiàn)代社會

里信息越來越多地利用電視、網絡等媒體傳遞，這些途徑已經成為人們獲取信息

的重要途徑。由此引入對信息含義的理解和信息特征的探究活動。

“理解含義”：教材通過設置三個典型例子，并從這些例子中提取有關信息,

以幫助理信息的基本含義。教材中的三個例子及其用途如下表所示：

表1-1教材中“一、信息”的例子及其用途

信息的載信息的傳信息的表

例子主要內容

體播途徑達形式

例1:中華人們用語言、文字、圖像、語言、文書籍事件、知識

民族文化的符號等并通過書籍記裁了字、圖像、

傳播事件和知識。符號等

例2：“看云氣象業(yè)務部門把氣象觀測數(shù)據(jù)、圖電視、廣天氣預報

識天氣”網捕捉到的各種氣象信息像、表格等播、計算（報道）、消

制作成各種圖表、數(shù)據(jù)等，機、網絡等息

通過電視、廣播、計算機、

網絡等為人們提供天氣預

報等服務。

例3：網絡人們利用信息網絡學習和網絡資料、網頁信息

的發(fā)展推動生活。

社會變革

而教材“表1T事例信息分析表”中的“主要內容”，是要求學生在教師的

引導和啟發(fā)下就例子中的事實，圍繞“信息載體、傳播途徑、接收方式、產生作

用”等方面進行提煉，幫助學生對信息的基本含義有一個較為具體、深入的理解。

由于目前對信息的概念還沒有一致的認識，教材中只列出了兒個對信息概念的代

表性定義或描述，此外也從一般意義上概括出對信息所作的解釋性說明。教材中

還提出了“什么樣的信息對我們有用”，突出了信息在社會生活中的應用問題。

“探究特征”。探討信息的基本特征問題，有利于更全面挖掘信息的內涵，

有助于準確把握信息的應用價值。教材中例舉了5個例子：

表12教材中“二、信息的特征”的例子及其用途

例子（分類）主要內容主要的信息特征幾點啟示

例1:體育即使路途遙遠，人們仍然可信息的可傳遞信息可以在時空

盛事（體育）以通過電視節(jié)目觀看體育賽性。之間實現(xiàn)傳遞。

事。

例2：分享公司設立了每季度一次的銷信息的可共享彼此分享成功的

銷售的經驗售方案評獎，每位銷售人員性。經驗和技巧，這

與技巧（經積極參與，樂于分享，形成是學習和進步的

濟）良好的企業(yè)文化氛圍，銷售表現(xiàn)。

業(yè)績攀升。

例3：啤酒超市老板敏銳地從計算機自信息是可以處理善于從凌亂的信

與尿布（經動收款系統(tǒng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)的，如果運用得息中尋找它們之

濟）現(xiàn)，啤酒與尿布的銷售量同當，則可以增值。間的聯(lián)系，會有

時增長，于是改變銷售策略，意料不到的收

結果銷售量大增。獲。

例4：象棋看到已經失效過時的“象棋信息的時效性問信息的時效性能

比賽（生活）比賽”通知，想?yún)①愐矝]機題。決定其使用價

會了。侑。

例5：赤壁蔣干偷“書”，曹操斬將；龐信息具有真實與真真假假，可能

之戰(zhàn)（戰(zhàn)爭）統(tǒng)謀略，曹船相接；黃蓋詐虛假之分。誤事害人，也可

降，曹軍大敗。能是智慧的高度

體現(xiàn)。

在此設置5個例子，其真正目的在于讓學生從已有的生活經驗、學習經驗出

發(fā)，從已熟知的上述例子中很容易地分析得出信息的一般特征，這有助于使學生

的學習在原有經驗的基礎上得以繼續(xù)，從而建構新的知識。為此，教材中緊跟著

的就是學生根據(jù)選題，分組探究信息的特征問題?！疤骄俊睓谀恐械膸讉€選題，

如：

表卜3教材中“二、信息的特征”的“探究”欄目的選題分析表

參考選題例子主要的信息特征選例說明

知己知彼，百田忌賽馬故事真實性。突出信例子往往體現(xiàn)出

戰(zhàn)不殆息的綜合應用及人們的智慧謀

其價值問題。略、實際效益或

經驗教訓等方面

的內容。

真假難辨孫臏“減灶退敵”、諸葛亮真實性。說明信這涉及到許多歷

“空城計”嚇退司馬懿等息的干擾性問史典故及生活實

故事題。例，要給予正面

積極的引導。

老黃歷看不得找路時，使用舊的交通地時效性，也有長人們如何捕捉機

圖往往會誤事與短之分。信息遇，準確把握信

的使用價值表現(xiàn)息的時效性等。

之一。

一傳十，十傳中國航天載人成功飛行的傳遞性。時間上、經典的、有價值

百消息在尋常百姓中已廣為空間上的存儲與的東西流傳久

人知。傳遞。遠，通信發(fā)達使

信息傳播得更快

更遠更廣。

玉不琢不成器孟浩然的詩詞直白易懂，可處理，可增值。信息要經過加工

多為反復修改、推敲而成。反復錘煉的重要和處理，才有可

性。能產生增值。

一千個讀者，對于同一件事情，每個人相對性。產生信對某些事情或現(xiàn)

一千個‘哈姆可能會有不一樣的看法。息需求的多樣性象（例如某犯罪

雷特'和價值觀偏差問案例）的態(tài)度和

題。對策。

以上選題都試圖利用學生熟知的題目來激發(fā)其學習興趣和聯(lián)想，讓他們主動

搜集和歸納例子，并通過交流和展示等形式，從中體會人們是如何利用信息為生

活、生產服務，了解人們是如何學習知識、運用智慧的，由此更加深刻地了解信

息的某些特征。教材中列舉和歸納了信息的一些重要特征，并附以例子加以說明，

意在加深學生對信息特征的理解。

“評價練習”。“練習”欄目主要是引導學生對所學知識或技能的自我評測

和診斷，養(yǎng)成對學習過程的自我反思和總結的良好品質。練習題目：“搜集身邊

的、生活中的常見問題”，在于引導學生運用己學的知識或方法解決某些問題，

選題設置有面向城市學生的，也有面向農村學生的，或全體學生，具有多樣性考

慮。在學習評價方面，要引導學生端正學習態(tài)度，對自己的學習行為負責，重在

對學習效益和學習過程的自我反思與客觀評價，建立誠信的、自我負責和約束的

自我教育學習體系。

“拓展視野”。該部分主要是在教材正文內容的基礎上，對相關內容所提供

的拓展性閱讀材料或學習活動，使學生對本節(jié)內容有一個更加全面深刻的了解，

也考慮提供給學生前沿的、最新的學習內容，進一步激發(fā)他們的學習興趣。本節(jié)

的“對信息的認識歷程”拓展閱讀材料?，詳細地描述了人們對信息的認識和探索

歷程，從中可以看到科學家們在不同歷史時期對信息所具有的不同認識和態(tài)度，

對理解信息的含義和概念有很大幫助，也能夠促使學生理解這種學術上的爭鳴與

進步，養(yǎng)成辯證看待事物的態(tài)度和觀念。

本節(jié)內容在高中信息技術課中起到承前啟后的作用，關鍵在于引導學生認真

參與學習活動，科學地探究和建構自己的知識與事實。在問題求解、討論交流的

過程中，逐步理解信息技術學習的態(tài)度和方法，養(yǎng)成科學探究的作風和合作共事

的技藝。

3、重點難點分析

教學重點：

(1)能理解信息的基本特征。從信息的基本特征可以更加了解信息的本質內

容，但信息的特征遠遠不止教材中所述，同時還要注意信息特征之間的相關性問

題(例如可處理性與增值問題)。既要讓學生了解信息的基本特征，又要讓學生更

有興趣探討認識信息的其他特征，或者從已了解的信息特征中發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律或

它們之間的內在聯(lián)系。

(2)能挖掘出信息應用的價值意義。在認識信息含義及了解信息的重要特征

過程中，也要引導學生關注在信息應用中所蘊藏的價值和意義，從而更加深入了

解信息存在的形態(tài)及其內涵。

教學難點：

(1)信息的具體含義。要意識到準確理解信息的本質內涵，僅僅靠這一節(jié)課

來完成是不可能的，也是不科學的，這需要在整個高中信息技術課程中具體落實,

并在學生今后的實踐運用中加以體現(xiàn)和理解。那么在本節(jié)課中主要是通過引導學

生分析一些具體例子，從不同層面(如信息載體、信息的傳播途徑、信息的表達

形式以及信息的基本特征等方面)來了解信息的基本含義，并結合人們對信息已

有的認識，從而對信息有一個更加大致的認識，以便于今后的進一步學習。

(2)實例的理解與運用。為了符合從具體到一般、從形象到抽象的認知規(guī)律,

教材中列舉了大量實際例子，目的是幫助學生在理解概念、構建知識的過程中做

到舉一反三、融會貫通。

二、教學建議

1、課前準備

教師可以圍繞信息概念、信息的基本特征以及信息在社會生活中的應用等方

面，搜集相關資料，精選案例資源?？煽紤]在傳統(tǒng)教室、或者多媒體教室以及網

絡教室中上課。

2、教學策略

在教學中，教師可以采用問題驅動、案例學習、合作探究等方式組織教學活

動。在理解信息概念的過程中，教師可以通過列舉例子(或者從信息應用的典型

例子著手)，引導學生從不同層面分析和歸納問題，鼓勵學生將自己形成的理解

與已有的專家或他人的定義相比較，加深對概念的認識。切忌采用照本先科，滿

堂灌的做法，這樣只能讓學生心生厭意，人為地將理論與現(xiàn)實剝離。另外，在探

討信息特征中，先從比較淺顯的案例入手，有利于學生學習經驗的良好遷移應用；

或者圍繞信息的某個重要特征，以一個典型案例(例如孫臏減灶退敵)的分析入

手，教會學生從案例中研究和學習的方法，激發(fā)他們更濃厚的學習需求和動機。

一個值得關注的環(huán)節(jié)是，在通過案例研討了解信息的基本特征之后，接下來

的是2人為一組所進行的合作探究活動。這種由獨立思考、分散研討的課堂方式

過渡而來的學習活動，要注意課堂上的靈活組織實施問題。這時可采用“鄰座結

對”的原則，迅速組隊開展活動。教師要說明活動的目的和具體要求，可按照“參

考選題”或自擬選題成立幾個大類的分組，然后在大類分組之下再由2人成為一

個活動小組。小組協(xié)同工作，大組精選案例匯報；或者采用小組書面展示（網絡

共享）等方式進行發(fā)布和交流。這種學習方式組織靈活而簡便，易于操作，也是

后面兒個章節(jié)分組活動的基礎和準備，因此教師要注意加強指導，重在對學生如

何分工、開展研究和表達結果等方法和方式上的引導，以便讓學生逐步適應小組

合作和討論交流的學習方式，真正產生學習效益。

在整個教學活動中，教師重點在于激發(fā)學生參與設計和研究案例，引導他們

從中發(fā)掘內在的知識和關聯(lián)。教材中的案例涉及面廣，領域眾多，教師不必面面

俱全，要廣泛發(fā)動學生參與，發(fā)揮他們集體的智慧，讓他們在課堂上有更多交流、

討論、展示和歸納的機會，教師要做好組織、指導和服務工作，要善于捕捉學生

學習過程中的閃亮點，并及時歸納知識要點和適時反饋。

3、問題考慮

在收集和挖掘案例時，一部分學生可能會出現(xiàn)由于平時積累知識和經驗不夠

豐富，而導致無法探究學習的困境，這時教師要做好資源的提供和方法上的指導,

增強他們的自信心和成功感。在列舉案例時，盡量采用學生在生活中已熟悉的、

感興趣的例子，注意挖掘案例的思想性、知識性、豐富性和教育性等特點，注重

引導學生對案例的分類整理和歸納工作，使之系列化、有序化。

三、教學評價

教學評價要圍繞本節(jié)的教學目標進行，重在對知識與技能、過程與方法、情

感態(tài)度與價值觀的綜合反映。本節(jié)課要求學生對信息有一個較為深入的理解，能

描述信息的基本特征，與此同時對信息應用情況有所認識，對案例學習、小組合

作等過程的方法和作用有所了解。

教師可以依據(jù)評價指標引導學生開展自我評價活動，同時也可以據(jù)此而建立

更具針對性的評價方法，對學生的學習情況和態(tài)度進行定性或定量的檢測記錄。

四、練習說明

本節(jié)練習設置了題目“搜集身邊的、生活中的常見問題”。這是在課堂上分

析和探究活動基礎上的合理延伸和拓展，旨在引導學生關注“人們是如何利用信

息為生活、生產服務的”。參考選題“學校門口的交通安全問題”、“某社區(qū)居民

的年齡結構”、“超市里貨物擺放與消費增長的關系”等都是與學生生活息息相關

的問題，“農作物害蟲及其防治情況調查”則是農村學生經常接觸到的實際事例，

學生可以情況加以選擇開展。重點考察學生對信息含義以及信息特征的理解與應

用方面。

五、參考教學案例

【課題名稱】

信息及其特征

【學習任務】

1、結合社會生活中的例子，探討信息應用的情況，了解信息的基本含義及

特征。

2、通過專題研討，深入探究信息的主要特征，初步了解信息應用的基本價

值。

3、結合案例分析，通過分組研討，搜集、分析和概括典型例子，提高學習

興趣，培養(yǎng)自己的研究能力，全面提升自己的綜合素養(yǎng)。

【學習重點】

挖掘課程資源，開發(fā)學習渠道，通過自主、合作、探究的學習，引導學生分

析實例，把握信息含義，了解信息特征，關注信息應用，體驗信息文化內涵。

【學習方法】

1、采用自主閱讀、合作探究的學習方法。

2、充分利用歷史典故等資源，拓展學習視野，挖掘豐富內涵，獲得知識。

3、將搜集整理的資料分類歸納，分組進行專題討論（或利用BBS進行課堂

討論）。

【學習時間】1課時

【學習環(huán)境】多媒體教室（或網絡教室）

【學習過程】

環(huán)節(jié)學習流程設計意圖

(-)1、演示游戲軟件“跟我來找磴"，通過分組競答的方式，從游

激趣要求學生在規(guī)定時間內從兩幅相似的圖畫中找出不同之處，戲中引

導入進行情境渲染。入，讓學

2、演示完畢后，討論兩個問題：生對信息

(1)概括而言，你從兩幅圖中找到的不同之處是什么？的形態(tài)有

(符號、圖形、文字或者其他內容)一個感性

(2)你依據(jù)圖中的哪些信息判斷出兩者之間的區(qū)別，從認識。

而提高了查找效率？

通過這種思維活動，你是在經過獲取信息、比較信息、

判斷信息和作出決策的過程。

(-)1、瀏覽課本中提供的案例，例如“啤酒與尿布”“銷售從案

案例經驗會”等。例中提煉

學習2、分析、提煉：教師出示案例內容，學生結合信息應用信息的特

問題，分析和評價信息的基本特征情況。(鼓勵學生采用通俗征，培養(yǎng)

易懂的語言概括和表達自己的觀點)分析問題

3、通過搶答的方式概括信息具有的基本特征。的能力。

(三)在課堂上，按照研究題目的分類不同，根據(jù)自己的興趣各團

合作愛好組建學習團隊。各團隊的學習任務如下：隊以探討

探究(1)百戰(zhàn)百勝隊。通過查找文學典故、經濟活動等途徑，信息的基

搜集相關資料，了解人們分析和運用信息，突出反映人們的本特征作

謀略。為基本任

(2)真假難辨隊。查找一些有關信息陷阱、戰(zhàn)爭史料等內務，通過

容，了解信息的應用價值問題。完成不同

(3)永不褪色隊。搜集有關人們把握機會、信息壽命等方的任務分

面的資料，探討過時了的信息又是如何為人們創(chuàng)造價值的。析和比

例如歷史檔案、經典文學等。較，深入

(4)千錘百煉隊。收集人們如何把各種信息綜合分析之理解信息

后，使信息產生新的使用價值的有關事例。的特征。

(5)百變一身隊。從不同角度去看待某些現(xiàn)象或問題，人

們對它的認識并完全一樣，搜集這方面的有趣事例。

1、各小組充分利用各種學習資源，分工合作，搜集與題學生

目有關的典型例子，可以形成信息作品，例如專題學習網站交流學習

等。結果，增

2、通過各種信息發(fā)布途徑，全班同學共享和瀏覽各隊搜強學習效

集的資料或研究成果，進行展示和交流。果。

（四）通過BBS論壇或小組形式，學生根據(jù)以下兩個論題進行通過

論題探討、分析和發(fā)表意見，各小組負責人分類整理、歸納全班對信息價

思辯同學的主要觀點，并結合課本內容，形成本班的學習成果集。值以及信

論題1：大多數(shù)人認為并不是所有的信息都對大家都有息含義的

用，那些過時老化的、虛假的信息對人們來說是有害的。但問題討

有人認為，并不是所有過時了的信息都沒有利用價值，有些論，對相

東西時間越久遠就越發(fā)的有價值。在討論中請你要以具體的關內容加

事例或證據(jù)為依據(jù)來論證自己的觀點。深理解。

論題2：對于信息的認識方面，香農認為“信息就是一

種消息”，維納認為“信息就是信息，不是物質，也不是能

量”，但有的學者卻認為信息是客觀事物屬性及其運動狀態(tài)

的直接或間接的表現(xiàn)。對于這樣的觀點，你對信息的認識又

是怎樣的呢？

（五）今天，我們與信息再次結緣；明天，信息社會將對我們鼓勵

拓展提出更大的挑戰(zhàn)。從現(xiàn)在起，我們更加需要關注信息的應用學生聯(lián)系

學習問題，了解信息的一些基本特征，讓我們一起激揚課堂，走實際，進

向生活，走進信息世界，成為一?名健康信息文化的傳播使者。行拓展的

布置課外學習與實踐：學習活

范圍：家庭、社區(qū)、城鎮(zhèn)、農村動。

時間：從課余時間到日常生活（從今天到永遠）

方法：觀察、記錄、分析、整理、歸納，最后形成調查

報告。

內容：搜集身邊的、生活中的常見問題，了解人們是如

何利用信息為生活、生產服務的。

1、學校門口的交通安全問題

2、某社區(qū)居民的年齡結構

3、超市里貨物擺放與消費增長的關系

4、農作物害蟲及其防治情況調查

六、參考資料

1、補充資料

材料1:信息的分類

要準確地描述各種各樣的信息并恰如其分地描述信息的方方面面，顯然十分

的困難。要清楚、具體地認識信息，必須對信息進行分類。

不過，信息可以從不同角度分類。

按照信息的性質，可以分為語法信息、語義信息和語用信息。

按照信息的作用，可以分為有用信息、無用信息和干擾信息。

按照信息的邏輯意義，可以分為真實信息、虛假信息和不定信息。

按照信息的傳遞方向，可以分為前饋信息和反饋信息。

按照信息的應用領域，可以分成工業(yè)信息、農業(yè)信息、軍事信息、政治信息、

科技信息、文化信息、經濟信息、市場信息和管理信息等。

按照信息的來源，可以分為語聲信息、圖像信息、文字信息、數(shù)據(jù)信息、計

算信息等。

按照信息載體的性質，可以分為語聲信息、圖像信息、文字信息、電磁信息、

光學信息等。

按照信息的生成領域，可以分為宇宙信息，地球自然信息和人類社會信息。

按照信息管理的層次，可以分為戰(zhàn)略信息、戰(zhàn)術信息和作業(yè)信息。

材料2：生死攸關的信息追蹤

1976年7月28日3時42分53.8秒（北京時間），積蓄在地表之下巨大能量,

在這一刻撕裂了中國河北省唐山市這片土地——轉瞬之間，電閃風嘯，地動山搖,

一座百萬人口的城市頓時化為一片廢墟！

震驚中外的唐山大地震發(fā)生了！

24萬多人在這場突如其來的浩劫中喪生！

唐山地震，造成了全世界近400年自然災害史上最慘烈的一次破壞。

雖然人們對地震的形成原因、地震帶的分布等等，獲得了大量的知識，但地

震預報仍然是擺在地震科學工作者面前的一個難題。

我國地震科學工作者，其實早在1966年就已經把警惕的目光投向了包括唐

山在內的華北地區(qū)。在那一年的3月，河北省邢臺地區(qū)接連發(fā)生了6.8級和7.3

級強烈地震。當時的周恩來總理親自部署加強對華北地區(qū)的地震預報工作。

這是一場對自然信息的追蹤。

與千千萬萬人乃至整個國家命運攸關的震前信息，會以什么方式進入人的視

野呢？

1972年，華北地區(qū)出現(xiàn)幾十年不遇的大旱，旱區(qū)面積達123萬多平方公里。

1973年，華北地區(qū)出現(xiàn)氣候異常。

1974年，京津唐渤一?帶小震頻繁

孤立地分析每一個別的信息，很難得出科學的結論，但把它們與地震活動的

歷史情況及大區(qū)域地震活動規(guī)律聯(lián)系起來綜合分析，我國地震預報的權威機構一

一國家地震局，終于在遼寧省海城地震前幾個小時，成功地發(fā)布了臨震預報。

海城地震預報的成功并沒有解除地震科學工作者的戒備狀態(tài)。因為，華北大

地仍然在不安地躁動，京津唐渤地區(qū)仍然潛伏著地震的巨大危險。地層深處，巨

大的能量迅速向唐山地下積聚，科學家不安地盯著華北大地。

距唐山地震15天，京津唐渤地區(qū)大旱、短期氣象異常、水氯含量異常、地

磁場強度異常、地下水位異常。

距唐山地震2天，河北廊坊地下水氨含量突跳異常。

7月26日上午，國家地震局和北京地震隊的專業(yè)人員緊急會商，一致認為需

要發(fā)動群眾，大量捕捉臨震前兆。

與此同時，動物界以自己的方式，比人類更敏感地接收到了大自然的異常信

息。

7月25日，唐山的一個魚塘里，成群的草魚躍出水面，有的跳起30厘米高,

有的竟像陀螺似的倒立在水面上旋轉。

7月27日，有人看見屋檐下的老燕子銜著雛燕飛走了

28日凌晨1點多鐘，某貂場的400多只貂炸窩似地在籠中亂蹦亂撞。

凌晨3點過后，某飼養(yǎng)場的100多匹馬全部猙斷韁繩，往大路上狂奔。一戶

人家養(yǎng)的100多只鴿子傾巢而出，在天空久久地盤旋。

7月27日深夜，一位老大爺正在熟睡，他養(yǎng)了一年多的一只貓硬是隔著蚊帳

把老大爺撓醒。還有一家養(yǎng)的一條狗，為了把沉睡中的主人喚醒，竟在主人腿上

咬了一口。

動物界以及其他方面的異常情況，都只是間接地傳遞著災難將臨的信息，而

且觀察者看到的往往只是個別的、孤立的事件，因此，就很難確切地理解這些自

然信息的真實涵義，大多數(shù)人只是感到不可思議，壓根兒意識不到自然界的異常

情況就是臨震前兆。

人們投入了極大力量、持續(xù)10年之久的地震信息追蹤，竟在最后關頭功敗

垂成！

很多從唐山的廢墟中死里逃生的人，在痛定思痛之時，才猛然醒悟到，原來

大自然在災難到來之前已經發(fā)出過那么多的警報。假如當時有一位眼觀六路、耳

聽八方的巨人，能夠把唐山地區(qū)來自大自然的種種預警信息盡收眼底，并迅速加

以綜合，準確地作出判斷，也許就不會出現(xiàn)那樣的悲劇了。（摘自《信息世界奇

觀?張正育?1990》）

2、書籍刊物

(1)陳運、周亮、陳新編著：《信息論與編碼》，電子工業(yè)出版社，2002年8

月第1版；

(2)王吉慶編著：《信息素養(yǎng)論》，上海教育出版社，2001年7月第2版

第二節(jié)信息技術及其發(fā)展

課程內容標準

1、列舉信息技術的應用實例，了解信息技術的歷史和發(fā)展趨勢。

2、探討信息技術對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學習的影響。

一、教材分析

1、本節(jié)的作用和地位

本節(jié)涉及到信息技術的應用及發(fā)展等相關內容，是整冊(套)書的導言或概括

性內容，是對義務教育階段相關內容的延續(xù)和加深。

通過本節(jié)內容的學習，學生可以理解信息技術的基本概念，感受到由于科技

進步而引發(fā)在自己身邊的變化或影響，同時通過尋本溯源了解信息技術的過去、

現(xiàn)在與未來，激發(fā)對信息社會生活的關注與向往。

2、本節(jié)主要內容介紹

信息技術迅速發(fā)展和不斷更新，引發(fā)了社會各個領域產生了深刻變革，信息

文化成為了大眾參與和關注的社會要素，信息素養(yǎng)成為了衡量每個人綜合素養(yǎng)的

重要部分，而掌握信息技術的水平和能力則是重中之重。為此，本節(jié)旨在引導學

生對信息技術應用及其影響給予高度的關注和了解。

本節(jié)把“生活真奇妙”作為引子，讓學生從中體會到尋常百姓家里的喜人變

化，從城市到農村.、從國內到國外、從IP電話到網絡視頻會議等等，貼切學生

的生活實際，為學生創(chuàng)設與信息技術應用與發(fā)展相關的學習情境，引發(fā)對信息技

術應用所產生的種種思考。本節(jié)主要由兩部分的內容組成：信息技術的應用及其

影響；信息技術的歷史與發(fā)展。

“一、信息技術的應用及其影響”中指出，信息技術是利用電子計算機、網

絡技術以及現(xiàn)代通信手段對信息進行采集、處理、存儲與傳播的門高新技術。

在教材中的“交流”以“信息技術的應用”為題目，通過列舉信息技術的應用實

例，探討信息技術的發(fā)展及其對人們生活、工作和學習等方面的影響。

教材中對信息技術應用和影響作了一個概括性的描述，主要有：（1）在社會

生產方面的應用與影響。這表現(xiàn)在信息技術作為科學技術的前沿，它的廣泛應用

正在促進了傳統(tǒng)產業(yè)的升級改造。（2）在科學技術方面的應用與影響。推動了科

學研究的發(fā)展和進步，促進了新興學科和交叉學科的產生，對基礎學科領域的發(fā)

展也產生了重大影響。（3）在工作、生活和學習方面的應用與影響。人類的聽說

讀寫算等傳統(tǒng)能力受到了新的挑戰(zhàn)，信息素養(yǎng)成為了綜合能力的重要指標之一；

人們在工作、生產和日常生活中越來越離不開計算機、網絡所構筑的數(shù)字化世界。

（4）在社會文化方面的應用與影響。世界“地球村”的概念和網絡語言逐漸得到

大眾的認可，因特網成為一個重要的文化陣地和人們活動的地方。促進了文化教

育的進步，并成為人們學習和發(fā)展的基礎內容。信息技術廣泛而深入的應用，不

僅對人類社會文化和教育等方面產生影響，同時也形成了獨特的信息文化形態(tài)。

當然，這里描述的只是普遍現(xiàn)象，還有待于師生的共同發(fā)現(xiàn)和補充，以期對信息

技術應用所產生的影響有一個更加深刻的認識和理解。

在''二、信息技術的歷史與發(fā)展”中，主要介紹了信息技術的過去、現(xiàn)在和

未來情況。如下表示：

表1-5信息技術的歷史與發(fā)展

名稱主要階段內容說明

信息技術的過去第一次信息技術革語言的使用。語言的產生是歷史上最偉

命大的信息技術革命，其意義不亞于人類

開始制造工具和人工取火。

第二次信息技術革文字的創(chuàng)造。為了長期存儲信息，如記

命數(shù)、記事等，就要創(chuàng)造一些符號代表語

言，經過多少年代的發(fā)展，這些符號逐

漸演變成文字，使人類活動得以記錄下

來。

第三次信息技術革印刷的發(fā)明。例如中國古代四大發(fā)明中

命的造紙術和印刷技術，使得人類文明傳

播得更遠更廣。

第四次信息技術革電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及

命應用。

第五次信息技術革電子計算機的普及應用及計算機與現(xiàn)

命代通信技術的有機結合（始于20世紀

60年代）。

信息技術的現(xiàn)在有人形容：現(xiàn)在的（1）信息量越來越大，特別是多媒體技

社會已經進入“信術的發(fā)展，各種文字、圖像、聲音、動

息爆炸”時代。畫、視頻等內容在全球范圍內傳播。

(2)信息高速公路已成為當今世界的熱

門話題，信息產業(yè)成為了世界各國不得

不重視和發(fā)展的“龍頭產業(yè)”。

(3)高速寬帶網絡技術的出現(xiàn)，網上的

應用更加豐富多采，使更多人將享受到

了舒適、高質量的生活。

信息技術的未來(1)多元化信息技術成為一個多學科技術的組合。

(2)網絡化立體化信息正在通過全球信息高速公

路使信息傳播更快，范圍更大。

(3)多媒化超媒體技術把全球范圍內的信息有效

地組織起來，信息傳播得更加方便快捷

和有效。

(4)智能化用計算機模擬、延伸和擴展人的智能，

以實現(xiàn)機器的自我學習和自動推理。

(5)虛擬化虛擬技術將把人們帶入一個“身臨其

境”的數(shù)字化世界。

從上表中很明顯地看出來，以時間為軸線對信息技術的歷史和發(fā)展趨勢作了

一個具體的內容界定和劃分，這對于學生了解信息技術的基本知識是有幫助的。

在本節(jié)中，學生通過事例分析、交流研討等各種活動，從探討信息技術應用

實例入手，挖掘信息技術應用對人類社會發(fā)展、科技進步以及個人工作、學習和

生活所產生的影響，然后再到了解信息技術的歷史和發(fā)展趨勢，這對學生真正理

解信息技術的內涵、應用以及所蘊含的文化現(xiàn)象起到一定的作用。

3、重點難點分析

教學重點：

(1)能列舉信息技術的應用實例及影響。從探討信息技術應用的過程中，學

生不僅要認識到其重要性，而且還要從中歸納出信息技術對社會發(fā)展、科技進步

以及個人生活、學習到底產生了哪些影響。

(2)了解信息技術的歷史和發(fā)展趨勢。學生要對信息技術的發(fā)展有個整體上

的了解和把握，發(fā)掘信息技術應用及信息活動所蘊含的文化內涵。

教學難點：

(1)理解信息技術的概念。學生應當明確信息技術包含的是哪些具體內容，

從而更加明確學習目的。

⑵信息技術應用所帶來的種種問題。由于信息技術應用所出現(xiàn)的社會問題,

特別是與學生密切相關的，例如“網絡黑客(Hacker)”、“網上黃毒”、網絡游

戲、垃圾郵件、暴力信息、計算機犯罪等，引導他們正確看待這些問題，倡導健

康文明的網絡生活。

二、教學建議

本節(jié)課內容涉及范圍大，必須理情內容線索，分清主次，有選擇、有側重地

組織教學活動。

1、課前準備

教師需要做的工作首先是對本節(jié)內容進行梳理和提煉，精心安排好課堂上的

每一個環(huán)節(jié)內容，教學設計既要做到重點突出，又要落到實處。教師可以提供一

些關于信息技術應用的典型案例、信息技術發(fā)展的歷史典故或者經典文章給學生

參考，激發(fā)他們的學習興趣。

在本節(jié)課中，可以鼓勵學生進行調查活動，然后把結果(如電腦作品、演示

文稿、圖片等)的展示和交流，同時還可以組織學生觀看相關的視頻節(jié)目，教師

提供多媒體電腦設備或者網絡教室等環(huán)境，事先對這些設施設備做好充足的檢查

和準備，讓學生課前準備好其課堂上匯報的內容，確保課堂活動的順利進行。

2、教學策略

在組織本節(jié)教學活動的過程中，教師可采用調查結果展示、視頻播放結合的

方式，以學生的交流和研討為主，引導學生分別對“信息技術應用及影響“、“信

息技術的歷史與發(fā)展趨勢問題”進行分析和歸納。具體做法建議如下：

(1)對于信息技術應用、信息技術的歷史與發(fā)展趨勢等方面已經在教材正文

中有所出現(xiàn)，在此基礎上教師可以通過提供輔助材料或知識歸納等方法扼要地介

紹，切忌教師以“滿堂講”代替學生的主動參與。

(2)本節(jié)課適宜采用問題驅動、匯報展示、網絡交互(BBS論壇上進行專題研

討)等方式進行，以學生活動為主線有序地展開教學過程。

3、問題考慮

應充分考慮到學生對知識的接受和理解方式，也要考慮到學生個體差異性的

存在，在問題研討過程中切忌空談、無歸納、無反饋的做法，教師要適時而有效

地引導學生進行整理，并在方法和內容上做好恰當?shù)狞c撥提升。在學生匯報過程

中，尊重學生獨特的思考和觀點，善于發(fā)現(xiàn)其精華之處和有價值的地方，從而給

予真誠的表揚和肯定。另外，類似的課前準備工作和課堂組織活動應當團結和發(fā)

動更多學生參與進來，讓這些學生在得到鍛煉的過程中，并成為課堂活動真正有

影響力的群體，自覺成為教師教學的得力助手。

三、教學評價

在教學評價方面，學生能列舉信息技術的應用實例，特別是與自己或身邊有

關的實例，從中發(fā)現(xiàn)或歸納信息技術對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學習

的影響的看法或態(tài)度；對信息技術的歷史和發(fā)展趨勢有一個大致的了解或認識，

有自己的思考和想法。

另外，教師可以組織小組之間進行互評或自評，可以根據(jù)小組提交的活動成

果和課堂表現(xiàn)等綜合評價，給予等級評定和鼓勵。

四、練習說明

在教材的“練習”欄目中，題目1要求學生通過列舉實例說明信息技術的具

體內容有哪些，這可以從“信息技術是利用電子計算機、網絡技術以及現(xiàn)代通信

手段對信息進行采集、處理、存儲與傳播的一門高新技術”中進行概括：技術基

礎是電子計算機、網絡技術以及現(xiàn)代通信技術等，目的是采集信息、處理信息、

存儲信息與傳播信息，其外在表現(xiàn)形式是高新技術。題目2：讓學生在信息技術

應用對個人或家庭的影響方面有所關注，并從目前情況出發(fā)對今后的變化進行規(guī)

劃和設計，體現(xiàn)其觀察能力和應變能力。

五、參考教學案例

【課題名稱】

信息技術及其發(fā)展

【學習任務】

1、通過調查訪問等專題活動，了解信息技術在家庭、社區(qū)、生活、個人學

習等方面的應用情況。

2、結合視頻節(jié)目，通過問題研討，了解信息技術的應用、歷史和發(fā)展趨勢,

分析和理解信息技術的基本內涵。

3、結合案例分析，探討信息技術對社會發(fā)展、科技進步和個人學習生活等

方面的影響，激發(fā)自己對信息技術的學習興趣，培養(yǎng)合作解決問題的能力。

【學習重點】

通過實地考察和專題探究，搜集并分析信息技術應用實例，探討信息技術的

發(fā)展歷史及對社會生活的影響，體驗信息文化內涵。

【學習方法】

1、采用調查訪問、專題記錄、交流展示和合作探究等學習方法。

2、充分利用實際案例、視頻節(jié)目等學習資源，創(chuàng)設豐富的學習環(huán)境，激發(fā)

學習興趣，主動建構知識。

3、把實地考察的結果、觀看視頻節(jié)目以及閱讀課本內容結合起來，做到從

實踐中來，從學習中提升，對信息技術的應用和影響有更加深刻的理解。（可以

利用BBS進行在線討論）。

【學習時間】1課時

【學習環(huán)境】多媒體教室（或網絡教室）

【學習過程】

第一，學習準備

1、全班同學利用課余時間，通過實地考察或調查訪問，了解人們的通訊方

式、電信業(yè)務運作、社區(qū)通信設施、教學設施使用、同學上網、家庭上網、社區(qū)

網民或者智能小區(qū)建設等方面，探討信息技術在社會生活中應用的情況。

2、全班同學組成“信息生活采風”考察團，按照調查項目的分類不同，根

據(jù)自己的興趣愛好組建學習小組。分組情況及各小組學習任務如下：

第一組，日常通訊組。調查你的同學、父母、親威或朋友，了解他們經常采

取什么樣的通訊方式與他人保持聯(lián)系的。

第二組，電信業(yè)務組。到郵電局、電信局或銀行等地方，調查了解一些基本

業(yè)務運作情況，例如郵寄服務、電子匯款、信息網絡服務、信用卡等。

第三組，社區(qū)通信組。調查某個社區(qū)的通信設施裝置、分布情況（例如公共

電話亭、磁卡電話、郵電局及家庭電話等），了解其對居民生活所起到的作用以

及產生的影響。

第四組，學校設施組。調查學校的教室、實驗室里教學設施的裝備和使用情

況，了解它們對老師教學和同學學習帶來了什么樣的影響或變化？

第五組，調查上網組。通過調查或實地考察，了解同學上網、家庭上網、社

區(qū)網民或者智能化小區(qū)建設等情況，探討網絡生活和信息化建設對人們所帶來的

影響。

3、在組長帶領下，確定小組學習目標和具體任務，充分利用各種學習資源,

分工合作，搜集與題目有關的典型例子。

4、通過各種信息發(fā)布途徑，全班同學共享和瀏覽各組搜集的資料］可以形

成信息作品，例如專題學習網站等。

第二，學習流程

環(huán)節(jié)學習流程設計意圖

(-)1、組織學生觀看光盤節(jié)目”生活在信息社會”，創(chuàng)設寬以視

創(chuàng)設松愉快的學習情境。頻節(jié)目導

情境2、錄像設疑：觀看視頻節(jié)目之后，討論并完成以下兩個入新課，

任務：容易引起

（1）用簡短的語言，概括?下你對信息社會的認識。學生的興

（2）請你描述出信息技術的歷史和發(fā)展情況。趣。

(-)1、結合視頻節(jié)目，查閱課文，做有關信息技術的過去、讓學

古今現(xiàn)在溝通的練習，用圖表形式把下列詞語連接起來并表示出