課題Unit5Lesson15AYoungHeroI（八上）授課教師日期教學(xué)內(nèi)容分析本課是北師大版《初中英語》八年級(jí)上冊(cè)教材第五單元的第15課，課題是AYoungHero。文章是一篇記敘人物的故事，其中還涉及到意外和自我保護(hù)。本課是本單元的第三課，是一節(jié)閱讀課，主要講述一個(gè)女孩幫助他人躲避海嘯的故事，為最終進(jìn)行本單元的綜合語言輸出奠定語言基礎(chǔ)。本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)。第一課時(shí)側(cè)重閱讀，通過四遍閱讀，幫助學(xué)生獲取文本信息，理清故事事件發(fā)生的先后順序，并對(duì)人物品質(zhì)進(jìn)行體會(huì)。在閱讀過程中，通過英文釋義、圖片、情景創(chuàng)設(shè)等方式學(xué)習(xí)新單詞。同時(shí)在閱讀中，對(duì)閱讀技巧加以滲透。學(xué)生情況分析1.自然情況：本班學(xué)生共25人（隨班就讀1人）。大部分學(xué)生經(jīng)過一學(xué)年的初中英語學(xué)習(xí)，對(duì)英語的興趣較濃厚，課堂參與度較高，小組內(nèi)合作默契，且具備基本的通過讀獲取信息的能力。2.已有基礎(chǔ)：學(xué)生在本單元第14課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一篇敘事性的文章，知道敘事性文章的框架結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)了過去進(jìn)行時(shí)的肯定句和否定句用法，已做好學(xué)習(xí)本課的準(zhǔn)備。3.面臨困難：學(xué)生通過閱讀活動(dòng)獲取表層信息的能力較強(qiáng)，但對(duì)于文本的深層理解和揣測作者意圖方面較難到位，故根據(jù)主題進(jìn)行輸出運(yùn)用也不能設(shè)置太高難度。4.解決措施：在教學(xué)過程中，分部分進(jìn)行文本剖析，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，為之后的輸出活動(dòng)做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：通過閱讀，找出主人公幫助他人躲避海嘯故事的一些基本信息；通過閱讀，理解故事事件發(fā)生的先后順序，思考并推理出主人公沉著勇敢的品質(zhì)；3.通過閱讀，運(yùn)用文本信息描述主人公幫助他人躲避海嘯故事的經(jīng)過。4.通過體驗(yàn)主人公勇敢、沉著的品質(zhì)，提升自己豐富緊急意外情況自救知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.通過閱讀，找出主人公幫助他人躲避海嘯故事的一些基本信息；2.通過閱讀，理解故事事件發(fā)生的先后順序，思考并推理出主人公沉著勇敢的品質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn):通過閱讀，運(yùn)用文本信息描述主人公幫助他人躲避海嘯故事的經(jīng)過。教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖互動(dòng)模式&時(shí)間Pre-reading1.LeadinbyasongnamedHero.2.ShowsometeacherandSs’pictures.3.Predictwhythegirlinthepictureisayoungheroaccordingtothetitleandpicture,thenknowaboutsomeknowledgeoftsunamis.(Thecauseoftsunamiandthesignoftsunami)引發(fā)學(xué)生對(duì)話題的興趣，并向?qū)W生介紹海嘯的形成,啟發(fā)思考海嘯的前兆，教授新單詞，積累相關(guān)的背景知識(shí)。T&Ss5minsWhile-reading1streadingReadforthegeneralinformation.When?Where?Who?What?通過找尋故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件進(jìn)行跳讀訓(xùn)練。IWCW4mins2ndreadingLearnaboutthestructureofthetext.1.DividethetextintothreepartsSummarizethemainideaofeverypart.Part1.WhathelpedTillysavedmanylives.Part2.Howshesavedpeopleinthetsunami.Part3.Howmanypeopleshesavedinthetsunami.通過給文章分段，理清文章脈絡(luò)并培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力。GWCW5mins3rdreadingReadforthedetailedinformation?ReadPart1andanswerthequestions.1.WheredidTillyknowabouttheknowledgeoftsunami?2.Whatdoes“this”referto??ReadPart2andfindouthowTillysavedpeople.FinishActivity2(SBP58)?ReadPart3andanswerthequestions.1.HowmanypeoplewerekilledbythetsunamiinThailand?2.HowmanypeopledidTillysave?通過分部分閱讀，獲取主人公幫助他人躲避海嘯故事的經(jīng)過，并在閱讀任務(wù)中思考和推理主人公的品質(zhì)。IWGWCW12Post-reading:1.Discussion?DoyouthinkTillyisahero??WhatwillyoudoifyouwereTilly?Whatcanyoulearnfromher?2.ReadwiththerecordingReadagainandretellthestory.（Chooseonewhatyoulike）4.Showsomepicturesandaskwhatweshoulddoinfaceofdisaster.就本課內(nèi)容表達(dá)自己的看法。語音訓(xùn)練將本課知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化提升自己緊急意外情況自救知識(shí)的意識(shí)。IWCW14minsHomework1.WritedownhowTillysavedpeopleinthetsunamiinThailand.