Unit5L3Understanding教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容概況1.內(nèi)容選用北師大版高中英語選修二Unit5Lesson3Understanding2.內(nèi)容分析Understanding1)What(主題和內(nèi)容)本課屬于“人與社會”主題群中的“教育”子主題。本文語篇可解讀為掌握知識獲得理解之道、掌握知識獲得理解之殤、掌握知識獲得理解之幸三塊內(nèi)容。其主題意義在于通過對獲得知識及理解的過程與本質(zhì)之探討，向?qū)W生揭開學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界之謎，向人類歷史長河中探索真理的偉大人物，如培根、伽利略等學(xué)習(xí)，勇于堅持科學(xué)發(fā)展觀，打破傳統(tǒng)枷鎖，勤于追問，探求真知，推進(jìn)人類文明。2)How(文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點)本課屬于議論文中的立論文。本課從關(guān)鍵詞語的重復(fù)、同義詞/反義詞的運用、連詞代詞的作用等三個維度，實現(xiàn)語境的銜接。在文章第一段，作者提出觀點---人類獲得真知的三個步驟。本段作者用了Tostartwith,Then,Afterthat來達(dá)到小語境自然銜接。同時，作者聯(lián)系實際，陳述雖然電腦引擎給人們探索真知帶來了倦怠，但當(dāng)代科學(xué)家、思想家卻很好地繼承沿用了這套科學(xué)步驟，作者用'luckilyforus',為后文做好了鋪墊，讓整篇文章上下文內(nèi)在邏輯緊密，使得大語境融為一體。在文章第二、三段，作者主要通過培根和伽利略探索真知所遭遇到的巨大阻力為并列案例，論述人類學(xué)習(xí)知識、獲得理解所面臨的重重阻攔。然而，也就是這樣堅不可摧的傳統(tǒng)勢力和傳統(tǒng)思想造就了探索真理、揭露真知的時代英雄---人類是幸運的。在文章第四段，作者安排了承上啟下的個人論述---一方面，史實證明我們須以科學(xué)發(fā)展的眼光看待對世界的認(rèn)知；另方面，我們應(yīng)該感謝充滿智慧的偉人，是他們讓我們懂得不懈追問、堅持探索的意義。文章最后一段，作者充分贊揚了人類歷史長河中像培根、伽利略這樣的在探究真知、認(rèn)識世界領(lǐng)域堅持真理、不畏艱險的偉人，將人類帶入今日之文明，此乃人類之幸，與文章開頭遙相呼應(yīng)，讓整個文章條理清楚、邏輯完整。3)Why(深層含義)通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)習(xí)人類掌握知識、獲得理解的方法，明白人類文明的來之不易，贊揚科學(xué)家、思想家在科學(xué)實驗中探索真理。作者也希望學(xué)生通過歷史案例的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)偉大科學(xué)家、思想家們學(xué)習(xí)知識、了解世界的科學(xué)路徑與追求真理、推動人類進(jìn)步的不屈不撓的精神。學(xué)情分析1.整體情況1)話題知識學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過與本單元主題語境--教育相關(guān)的話題，高中必修一、二、三也學(xué)過與“人與社會”主題相關(guān)的內(nèi)容。2)語言知識學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中積累了一些與話題相關(guān)的詞匯與表達(dá)，如preciousknowledge,thinkingprocess,puzzled,confused,abstractconcept等。3)語言能力學(xué)生能用英語表達(dá)觀點，進(jìn)行評價；學(xué)生能在讀看的過程中獲取文本信息和文章的言外之意。4)思維品質(zhì)學(xué)生通過完成選擇題、問答題，畫思維圖示，完成對話等方式，培養(yǎng)邏輯性思維、批判性思維及創(chuàng)造性思維。2.存在問題1)話題知識理解知識、獲得知識、揭開知識世界之謎類話題本身較為抽象難懂，學(xué)生平時接觸和了解得較少。2)語言知識學(xué)生在使用較為復(fù)雜、較為專業(yè)的語言和詞匯來表達(dá)對探索知識、追求真理有很大挑戰(zhàn)性。如analysis,worthysearchforknowledge,provedtheidea,tendtoignorethefacts,putforward等。3)語言能力學(xué)生綜合運用讀、看、寫等語言能力分析語篇、表達(dá)見解的能力有待進(jìn)一步提升。4)思維品質(zhì)學(xué)生理解復(fù)雜文本、讓思維可視化、甄別信息價值能力都需要很長時間去慢慢磨練和養(yǎng)成。

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點及難點1.教學(xué)目標(biāo)Bytheendoftheclass,studentswillbeableto:本堂課結(jié)束時，學(xué)生能夠：1)Acquiretargetedinformationandthewriter'sviewsandwritingpurposesbyreadingandcompletingmindmaps.通過閱讀文本和完成思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠獲取關(guān)于學(xué)得知識、達(dá)成理解的目標(biāo)信息、作者的觀點和寫作意圖。2)Concludecohesionmethodsbyclassifyingandanalyzing.通過對文本語境銜接的行文方法的分類討論，學(xué)生能夠深度理解議論文篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的養(yǎng)成。3)Commentonthegreatfiguresandtheirdeeds.Reflectonyourattitudestowardslearningandunderstandingindailylife.評論議論文中的案例人物及其事跡，分析自己在日常學(xué)習(xí)和生活中，對于學(xué)習(xí)與理解在態(tài)度及方法上所存在的問題。復(fù)盤學(xué)習(xí)知識、了解世界的科學(xué)路徑，培養(yǎng)堅持真理、獲得真知的優(yōu)良品質(zhì)和精神。2.教學(xué)重點與難點1)Guidethestudentstofigureoutthetargetedinformationandcohesiontechniqueswiththeaidofdiagramsandclarificationviaautonomousreadingandgroupwork.引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和小組合作，借助語篇圖表及列表，梳理目標(biāo)信息和銜接性寫作手法；2)Aidthestudentswiththeirdeepunderstandingofthethemeanddiscourse.Permeatescientificandprogressivevisionforlearningandexploring.幫助學(xué)生深度理解主題和語篇，滲透科學(xué)的、發(fā)展的學(xué)習(xí)觀和探索觀。教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)活動共劃分為5個環(huán)節(jié)：通過讓學(xué)生做一道選擇題--你在學(xué)習(xí)中遇到困惑如何處理，引入課文主題；讀第一段，歸納主旨大意和獲取學(xué)習(xí)、達(dá)成理解的科學(xué)步驟，感知掌握知識、獲得理解之道；閱讀第二、三段，通過了解培根和伽利略的科學(xué)探索經(jīng)歷，感知掌握知識、獲得理解之殤；閱讀第四、五段，通過歸納偉大科學(xué)家思想家的科學(xué)探索精神來感悟掌握知識、獲得理解之幸。閱讀過程中，學(xué)生實現(xiàn)對主題語言的理解和內(nèi)化，讓語言學(xué)習(xí)得以落實；對作者的寫作意圖和觀點得以討論和表達(dá)，完成對主題意義的深度探究。通過小組活動與展示，實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化及主題意義的深化。下面，將對此教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容及設(shè)計意圖進(jìn)行展示：Step1.LeadinTheteacherstartstheclasswithamultiplechoiceonacquiringknowledge.T:

Whenyoucomeacrossapuzzleindoingyourschoolwork,whatwillyoudo?A.Refertoresourcesinthelibrary.B.Turntoyourfellowteachersorclassmates.C.UseasearchengineandwaitfortheInternettoofferanswers.D.Observetherulesbehindit,analyzethefactsandtestthefactsonebyone.S1:

......S2:

......T:Well,sincewereceiveeducationeveryday,it'simportanttofindoutthesecretofacquiringknowledgeeffectively.Step2.While-Reading1.FirstReading1)掌握知識、獲得理解之道ReadParagraph1togetthegistandbasicstructure.◎Writedownthemainideaofthisparagraph.__________________________________________________________________◎CompletetheFlowChart(流程圖).2)掌握知識、獲得理解之殤ReadParas.2&3andhighlightthepricebothFrancisBaconandGalileoGalileipaidfortrueknowledgeandtruediscovery.◎CompletetheDoubleBubbleMap(雙氣泡圖).

◎Shareyouropinions.Whatcanweconcludefromtheirexperiences?__________________________________________________________________3)掌握知識、獲得理解之幸ReadParas.4&5toextractthespiritofgreatscientistsandthinkers..◎CompletetheBraceMap(括號圖).2.SecondReadingReadthroughthearticleforasecondtimetoexploretheCohesioninContext.1)Repetitionofkeytermsorphrases.acquireknowledge(line1)=

______________(line13)thistypeofanalysis(line11)=______________(line13)histrueinterest(line15)=______________(line17)idea(line19)=______________(line26)prove(line19)=______________(line30)2)Useofsynonymsandantonyms◎Synonyms(同義詞)acquireknowledge(line1)=______________(line13)idea(line19)=______________(line26)viewsthatwerealmost2,000yearsold=______________(line51)◎Antonyms(反義詞)goagainst(line13)=

______________(line33)3)Useofpronouns(代詞).he(line14)=______________(line13)this(line16)=______________(line16)they(line22)=______________(line21)him(line25)=______________(line23)they(line29)=______________(line29)this(line36)=

______________(line35)Step3.Post-readingConductAnInterview

(groupwork).SupposeareporterisinterviewingBaconandGalileoontheirscientificexperiencesandthenacommentatorstatestheircontributionstotheworld.Student1--areporterStudent2--FrancisBaconStudent3--GalileoGalileiStudent4--acommentator家庭作業(yè)設(shè)計AssignmentPrepareareportononeofyourunforgettableexperiencesofexploringaproblem,eitherinyourschoolworkorinyourdailylife.Youcanusewords,drawings,mind-mapstomakeyourreportclearandattractive.

Title:

AnUnforgettableLearningExperiencetime____________place____________event___________characters_________process___