《西游記》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解《西游記》及其作者。2、深入認(rèn)識《西游記》的豐富內(nèi)涵，感覺祖國文化的廣博精深，激發(fā)熱愛祖國悠長燦爛歷史文化的感情。3、回顧故事內(nèi)容，了解《西游記》中主要人物的性格，理解小說的人物形象及其社會意義。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂于與大家分享課外閱讀的成果。三、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備名著《西游記》三、教學(xué)過程：（一）、趣猜人物，激發(fā)原著閱讀興趣1.談話導(dǎo)入猜人物：今天老師給大家?guī)砹艘槐緯?，讓我們一起看看書中的幾位主要人物，猜猜他們是誰。（課件相機(jī)出示四大名著中人物描寫的片段）2.指名猜人物，引導(dǎo)學(xué)生說說猜測的理由。3.揭示課題：這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《西游記》一書，去感受古典名著的魅力。4.組織全班初步交流對《西游記》的認(rèn)識：看來大家對《西游記》這本書非常熟悉，誰來分享一下你知道的關(guān)于《西游記》的信息？預(yù)設(shè)：關(guān)于作者、文學(xué)史上的地位、書中人物、印象深刻的故事、相關(guān)影視作品……（二）、自主發(fā)現(xiàn)，初步感悟章回體小說的特點(diǎn)1.依次出示《西游記》《紅樓夢》《三國演義》和《水滸傳》原著目錄，引導(dǎo)學(xué)生思考：它和你以往看到的書本目錄有什么不同？2.引導(dǎo)學(xué)生猜測《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣，五行山下定心猿”的內(nèi)容，然后出示原著片段快速默讀，看看是否和自己的猜測一致。3.學(xué)生默讀《西游記》第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇”中孫悟空和牛魔王斗法的精彩片段：“這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個海東青……”教師引導(dǎo)：這樣精彩的場面描寫還多著呢，比如大戰(zhàn)紅孩兒，還有——（預(yù)設(shè)學(xué)生回應(yīng)：三打白骨精、女兒國遇險(xiǎn)、真假美猴王……）各個故事扣人心弦，等著你走進(jìn)原著深入閱讀。（三）、共讀片段，指導(dǎo)方法1.出示“八戒大戰(zhàn)流沙河，木叉奉法收悟凈”這一回目，引導(dǎo)學(xué)生猜猜這一回主要講了什么故事。2.學(xué)生回顧交流本單元學(xué)習(xí)的閱讀古典名著的方法。預(yù)設(shè)：（1）閱讀的時候如果遇到難理解的詞句，可以運(yùn)用多種方法猜測。（2）猜不出的也不用反復(fù)琢磨，繼續(xù)往下讀，能大致讀懂就可以了。（3）還可以回憶一下影視劇、動畫片中的相關(guān)情節(jié)，幫助讀懂文意。3.讓學(xué)生運(yùn)用這些方法，嘗試自主閱讀片段，看看和自己預(yù)測的內(nèi)容是否一樣。4.全班交流，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法大致讀懂片段內(nèi)容。（四）、睜開語文活動1、請學(xué)生登臺講相關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個）②大鬧天宮③智擒紅孩兒④三打白骨精⑤賭勝車遲國⑥智調(diào)芭蕉扇⑦真假美猴王組織學(xué)生結(jié)合小說解析孫悟空的形象：師生概括：小說成功地塑造了理想化的英豪形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于抗?fàn)?、敢作敢為的?zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種剛毅不拔、一往直前、踴躍進(jìn)步、永不當(dāng)協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時寄望著作者和廣大人民抗?fàn)庪U(xiǎn)惡權(quán)利和戰(zhàn)勝自然災(zāi)禍的夢想，集中反響了勞動人民的優(yōu)秀質(zhì)量和理想；在今日依舊擁有踴躍的意義。2、人物談?wù)擃}：從下邊人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚、紅孩兒、白骨精小組談?wù)?、談?wù)摚ㄔO(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過語文活動使學(xué)生學(xué)習(xí)《西游記》的熱忱連續(xù)提升，在同學(xué)們互相表達(dá)時，教師不時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，以提升學(xué)生是朗讀水平，再經(jīng)過對《西游記》人物的寫作，提升學(xué)生的寫作水平。）（五）、布置閱讀任務(wù)，制訂閱讀計(jì)劃1.過渡：《西游記》這本書中有許多這樣有趣的故事，在讀整本書之前，我們可以給自己制訂一個讀書計(jì)劃。出示“閱讀計(jì)劃單”。如：2.讓學(xué)生小組合作，根據(jù)自己的實(shí)際閱讀情況制訂閱讀計(jì)劃。3.發(fā)放“閱讀記錄單”，安排學(xué)生按照計(jì)劃閱讀《西游記》，并填寫“閱讀記錄單”。還可以用表格或自己喜歡的方式記錄閱讀進(jìn)度。如：閱讀書目《西游記》日期閱讀頁碼閱讀時間自我評價四、教學(xué)反思上課伊始，為了激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，一上課我便通過趣猜人物的形式來調(diào)動學(xué)生對古典名著的興趣，為深入閱讀作鋪墊。再通過看原著目錄說發(fā)現(xiàn)、猜故事、品片段，引導(dǎo)學(xué)生初步了解章回體小說的特點(diǎn)，感受四大名著的藝術(shù)魅力。然后，我引導(dǎo)學(xué)生再次回顧交流本單元學(xué)習(xí)的閱讀古典名著的方法，以幫助他們在后續(xù)閱讀中可以順利清除閱讀障礙。