《小學閱讀教學之〈翠鳥〉教學設(shè)計》教學目標語言建構(gòu)與運用1.學生能夠正確讀寫“葦稈、腹部、襯衫”等生字詞，積累描寫翠鳥外形和動作的優(yōu)美詞句。2.能仿照課文描寫翠鳥外形的段落，用連貫、準確的語言描寫一種自己喜歡的小動物外形。思維發(fā)展與提升1.通過對文本的分析，理解翠鳥外形和動作特點之間的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。2.能對文中翠鳥捕魚動作的描寫進行質(zhì)疑、探究，提升批判性思維。審美鑒賞與創(chuàng)造1.體會作者對翠鳥的喜愛之情，感受作者筆下翠鳥的外形美和動作美，提高審美能力。2.引導學生在閱讀中想象翠鳥的形象，并用繪畫等形式表現(xiàn)出來，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造能力。文化傳承與理解激發(fā)學生對大自然的熱愛，增強保護鳥類等動物、與自然和諧相處的意識，傳承熱愛自然的文化傳統(tǒng)。二、教學重難點教學重點1.學習作者細致觀察、生動描寫翠鳥外形和動作的寫作方法。2.體會作者對翠鳥的喜愛之情，感受翠鳥的美。教學難點體會作者如何通過描寫翠鳥來表達對大自然的熱愛和對生命的尊重，培養(yǎng)學生的生態(tài)意識和文化素養(yǎng)。三、教學方法講授法、討論法、情境教學法、直觀演示法、讀寫結(jié)合法四、教學過程一、導入新課（3分鐘）播放一段大自然中鳥兒飛翔、鳴叫的視頻，提問：同學們，在剛才的視頻中，你們都看到了哪些鳥兒呀？（請幾位同學回答）今天老師要帶大家認識一種特別美麗又機靈的鳥兒——翠鳥。（板書課題：翠鳥）初讀課文，掃清障礙（7分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.出示生字詞：葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、疾飛、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭。先指名認讀，正音后全班齊讀。3.運用圖片、動作演示等方式理解“葦稈、腹部、疾飛”等詞語的意思。如，教師手持一根葦稈，向?qū)W生展示，讓學生直觀感受葦稈的樣子；通過教師做快速飛行的動作，幫助學生理解“疾飛”。精讀課文，體會情感（20分鐘）1.學習第1自然段（翠鳥的外形）2.請學生默讀第1自然段，思考：翠鳥的外形給你留下了怎樣的印象？從哪些地方可以看出來？3.學生匯報，教師引導學生抓住“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”等表示顏色的詞語，體會翠鳥羽毛顏色的鮮艷、美麗；抓住“小巧玲瓏、透亮靈活的眼睛、又尖又長的嘴”等詞句，感受翠鳥外形的小巧可愛。4.教師范讀，學生閉上眼睛想象翠鳥的樣子，然后請學生用自己的話描述翠鳥的外形。5.引導學生體會作者描寫翠鳥外形的寫作順序：先寫頭上的羽毛，再寫背上的羽毛，接著寫腹部的羽毛，最后寫它的眼睛和嘴，是按照從上到下的順序進行描寫的。6.全班齊讀第1自然段，讀出翠鳥的美麗可愛。2.學習第2-3自然段（翠鳥的動作）1.學生自由朗讀第2-3自然段，思考：翠鳥的動作有什么特點？從哪些詞語或句子可以看出來？2.學生匯報，教師引導學生抓住“蹬開、像箭一樣飛過去、叼起、貼著水面往遠處飛走了”等詞句，體會翠鳥捕魚動作的迅速、敏捷。如，通過播放翠鳥捕魚的慢動作視頻，讓學生直觀感受翠鳥動作的迅速。3.提問：作者為什么能把翠鳥捕魚的動作寫得這么生動呢？引導學生明白這是因為作者進行了細致的觀察。4.分角色朗讀第2-3自然段，男生讀描寫小魚的句子，女生讀描寫翠鳥的句子，讀出小魚的機靈和翠鳥的敏捷。3.學習第4-5自然段（作者的情感）1.指名朗讀第4-5自然段，思考：從這兩個自然段中，你體會到了作者怎樣的情感？2.學生交流，教師引導學生抓住“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒”等句子，體會作者對翠鳥的喜愛之情。同時，引導學生思考：作者最后為什么打消了捉翠鳥的念頭？讓學生明白要保護鳥類，與大自然和諧相處。總結(jié)全文，拓展延伸（5分鐘）1.引導學生回顧全文，總結(jié)作者是從哪些方面來描寫翠鳥的（外形、動作），以及表達了怎樣的情感（對翠鳥的喜愛，對大自然的熱愛，保護鳥類的意識）。2.拓展延伸：讓學生說一說自己還知道哪些關(guān)于保護鳥類的知識或故事。教師可以補充一些相關(guān)的資料，如鳥類對生態(tài)環(huán)境的重要性、一些珍稀鳥類的現(xiàn)狀等，進一步增強學生保護鳥類的意識。布置作業(yè)（5分鐘）1.仿照課文描寫翠鳥外形的段落，寫一寫自己喜歡的一種小動物的外形，注意按照一定的順序，用上表示顏色的詞語，把小動物寫得生動、可愛。2.閱讀其他描寫動物的文章，積累優(yōu)美詞句。五、教學資源1.翠鳥的圖片、視頻資源，可以從“科普中國”“央視網(wǎng)動物頻道”等網(wǎng)站獲取。2.與保護鳥類相關(guān)的文字資料，可參考中國野生動物保護協(xié)會官網(wǎng)（/）。六、教學反思在教學過程中，要注重引導學生通過多種形式的閱讀來體會文本內(nèi)容和情感。對于學生理解翠鳥外形與動作特點之間的關(guān)系以及作者情感的把握上，可能會存在一定困難，需要教師適時引導、啟發(fā)。在讀寫結(jié)合環(huán)節(jié)，要關(guān)注學生的個體差異，對寫作基礎(chǔ)較弱的學生給予更多指導。可能出現(xiàn)的問題及注意事項1.問題：學生在理解翠鳥外形和動作描寫與作者情感表達的聯(lián)系時存在困難。

2.注意事項：教師要通過提問、引導討論等方式，逐步啟發(fā)學生思考，例如問“作者把翠鳥寫得這么美、這么機靈，你能從中感受到作者對翠鳥的感情嗎”等問題，幫助學生建立聯(lián)系。3.問題：在讀寫結(jié)合環(huán)節(jié)