聚焦學(xué)生審美核心素養(yǎng)，提高美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)效在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師往往把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的工具，一味灌輸知識(shí)，搞一言堂，把美術(shù)史既有的定論或?qū)＜业脑u(píng)價(jià)強(qiáng)行的塞給學(xué)生，使得學(xué)生千人一面、眾口一詞的得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。這種現(xiàn)狀大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的興趣，更談不上提升學(xué)生審美核心素養(yǎng)了。雖然從完成教學(xué)任務(wù)上來看，這樣做短平快似乎很輕松，但其帶來的負(fù)面后果和影響卻令人很是擔(dān)憂。因此我認(rèn)為在新課程改革的大背景下，美術(shù)鑒賞教學(xué)必須要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽各抒己見。在欣賞同一幅畫的時(shí)候，教師要穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生在思維的碰撞中，得到審美感知的升華和創(chuàng)造靈性的開發(fā)。應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生充分思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，活躍思維，交流思想，體會(huì)審美是多元的、畫家表達(dá)情感是個(gè)性的、審美創(chuàng)造是永恒的。同時(shí)，活躍課堂氣氛。給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，敢于發(fā)表自己的意見，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。未來社會(huì)需要的是具有綜合素養(yǎng)的高認(rèn)知人才，所以美術(shù)鑒賞教學(xué)的任務(wù)就是努力提高學(xué)生多感官參與的立體的綜合的審美感知素養(yǎng)和能力?；诖?，我嘗試經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生立體多維的審美感知素養(yǎng)和能力。如利用每周五下午舉辦各種活動(dòng)，如：美術(shù)知識(shí)搶答競(jìng)賽、世界名畫模仿表演、品畫會(huì)欣賞講座、學(xué)生作品拍賣會(huì)等等，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、享受美的能力。美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，我們不能要學(xué)會(huì)傾聽，了解學(xué)生的想法，進(jìn)行思想上的交流，既增進(jìn)師生感情，又營(yíng)造一個(gè)融洽和諧的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。我會(huì)利用每個(gè)星期的繪畫隨筆——我說我畫，來了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和即興速寫創(chuàng)作想法，及時(shí)提供幫助，使學(xué)生在美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)造中感知美好，快樂成長(zhǎng)。

在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文化課很重視，從而忽視審美鑒賞能力的提升，甚至部分同學(xué)消極對(duì)待，不愿上美術(shù)鑒賞課，覺得耽誤了他們文化課的學(xué)習(xí)，還不如多刷幾道題，完成一科文化作業(yè)。我知道在應(yīng)試教育的大背景下要從根本上改變這種認(rèn)知和現(xiàn)狀，還需要有更多人的關(guān)注和探索。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！我仍將會(huì)以最飽滿的激情不斷地去