任務(wù)3

開展蒙臺(tái)梭利教室中的觀察任務(wù)2

了解蒙臺(tái)梭利教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)任務(wù)1

認(rèn)識(shí)蒙臺(tái)梭利教育環(huán)境的類型321目錄任務(wù)1

認(rèn)識(shí)蒙臺(tái)梭利教育環(huán)境的類型一、家庭式蒙臺(tái)梭利教育環(huán)境的布置(一)從出生開始的家庭環(huán)境蒙臺(tái)梭利的教育從3-6歲的幼兒園階段延伸到0-3歲的嬰幼兒階段。1.秩序感

只有給兒童一個(gè)必要的環(huán)境，才能培養(yǎng)他們的秩序感。2.美感

蒙臺(tái)梭利教育是一種美的教育，這種“美”不僅體現(xiàn)在教具和環(huán)境上，還體現(xiàn)在語(yǔ)言上。3.空間感

與幼兒園相比，雖然家庭不能提供所有的區(qū)域，但空間的劃分可以讓兒童更專注于某項(xiàng)活動(dòng)。名稱說(shuō)明桌椅用于操作各項(xiàng)工作。柜子或陳列架，用于擺放家庭中的蒙氏教具。工作毯用于地面工作或桌面工作。托盤用于取放教具。書架放適合兒童的各種書籍。其他鏡子、抹布、掃帚、海綿、碗、勺子、筷子、盆、剪刀、紙等。(二)家庭中常見的蒙臺(tái)梭利教育設(shè)備家庭中的蒙臺(tái)梭利基礎(chǔ)設(shè)備類別說(shuō)明DIY吊鈴適合嬰兒，蒙氏風(fēng)格的DIY吊鈴都是毛線或者各種紙做成的，材質(zhì)很輕，連上線，不需要電，可以靠空氣自然流動(dòng)而安靜地轉(zhuǎn)動(dòng)。廚房活動(dòng)區(qū)碗、盆、砧板、蒙氏刀、削皮器、分蛋器、分果器、搗蒜器等。閱讀區(qū)書架、繪本等。美工區(qū)蠟筆、畫紙、黏土、剪刀、冰棍棒、畫架、水彩筆等。玩具區(qū)玩具筐、玩具、收納柜、拼圖、積木、桌游等。自我照顧矮衣柜、收納箱、全身穿衣鏡等。照顧植物植物、記錄本、尺子、灑水壺、海綿等。照顧環(huán)境刷子、掃把、雞毛撣子、噴水壺、海綿、水桶、抹布等。動(dòng)作—抓皮球、大彈珠、小彈珠、黑豆、綠豆、碗等。動(dòng)作—倒水壺、水杯、小米等。動(dòng)作—舀水、豆子、碗、勺子等。動(dòng)作—夾筷子、尖嘴夾、不銹鋼夾、乒乓球、小毛球等。協(xié)調(diào)—擠海綿、抹布、盆等。協(xié)調(diào)—轉(zhuǎn)螺絲套裝、鎖和鑰匙、大小不同的瓶子和瓶蓋等。協(xié)調(diào)—刺串珠、線、縫紉紙、刺繡繃、布等。協(xié)調(diào)—切刀子、刨刀、砧板等。(二)家庭中常見的蒙臺(tái)梭利教育設(shè)備家庭中的蒙臺(tái)梭利學(xué)習(xí)設(shè)備第一種教育環(huán)境——兒童之家，教育對(duì)象大多數(shù)是0-3歲的孩子。第二種教育環(huán)境——親子園，教育對(duì)象大多數(shù)是1-3歲的孩子。二、蒙臺(tái)梭利幼兒園的布置(一)蒙臺(tái)梭利教室的嬰兒教育(0—3歲)蒙臺(tái)梭利提出，環(huán)境是第一要素。相比0-3歲的蒙臺(tái)梭利教育環(huán)境，3-6歲的教育環(huán)境更豐富，日常生活、感官、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、科學(xué)文化等各個(gè)領(lǐng)域的教具都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備充分。二、蒙臺(tái)梭利幼兒園的布置(二)蒙臺(tái)梭利教室的幼兒教育(3—6歲)任務(wù)2了解蒙臺(tái)梭利教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)蒙臺(tái)梭利提出，環(huán)境是第一要素。相比0-3歲的蒙臺(tái)梭利教育環(huán)境，3-6歲的教育環(huán)境更豐富，日常生活、感官、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、科學(xué)文化等各個(gè)領(lǐng)域的教具都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備充分。這五個(gè)領(lǐng)域的環(huán)境都是相對(duì)獨(dú)立和封閉的。同時(shí)，在教具的擺放上，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和順序，遵循“從上到下、從左到右、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象、從經(jīng)典教具到延伸教具”的原則。一、蒙臺(tái)梭利教室的區(qū)域分布(一)活動(dòng)區(qū)域的類型日常生活領(lǐng)域感官領(lǐng)域教具數(shù)學(xué)領(lǐng)域半開放空間語(yǔ)言領(lǐng)域數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教具科學(xué)文化領(lǐng)域教師準(zhǔn)備好所有的用具后，應(yīng)該選擇合適的活動(dòng)場(chǎng)所。然后，在教師選擇的范圍內(nèi)，兒童自己決定實(shí)際活動(dòng)的具體位置。在日常生活教育中，有特殊準(zhǔn)備工作的教室是理想的。如果沒有教室，可以利用園所角落、陽(yáng)臺(tái)和休息室的一些空間。如“洗”，如果沒有洗漱間，可以在陽(yáng)臺(tái)一側(cè)進(jìn)行；再如，“鞋子整理(保養(yǎng))”可以在休息室或鞋架附近。總之，為了有效地進(jìn)行日常生活教育的各種操作，最好提前選擇活動(dòng)空間。(二)活動(dòng)場(chǎng)所的選擇項(xiàng)目具體內(nèi)容日常生活方面1.檢查架子上教具排列的順序，教具擺放要與教具柜的邊緣在一條直線上；2.地板要打掃、吸塵，保持地面干凈整潔；3.清理兒童櫥柜上的雜物，檢查衣架是否有損壞；4.圍裙要直立地掛好或疊好并且是干凈的；5.刀具、砧板要清洗，每周要消毒；6.桌子要清洗消毒；7.按時(shí)給植物澆水并修剪，保持植物生機(jī)盎然；8.兒童使用的海綿每天下班前一定要浸泡；9.檢查兒童的名帖、標(biāo)簽是否齊全可用。藝術(shù)方面1.紙張要放在盤子或籃子里，檢查是否需要補(bǔ)充；2.檢查蠟筆和水彩筆是否可用；3.檢查廣告顏料的顏色是否配置齊全可用；4.洗凈放粘膠的盤子，并裝滿粘膠，放一些棉花棒；5.檢查兒童作品櫥，及時(shí)整理兒童作品。047續(xù)表(三)蒙臺(tái)梭利教室工作檢查內(nèi)容項(xiàng)目具體內(nèi)容文化方面1.檢查教具排列的順序；2.檢查各類圖片、封套、地理拼圖是否缺損，教具是否齊全。感官方面1.配對(duì)和分類的教具要齊全；2.每天檢查粉紅塔上的小方塊；3.感官語(yǔ)言的標(biāo)簽要正確。語(yǔ)言、數(shù)學(xué)方面1.檢查每個(gè)托盤內(nèi)的鉛筆、紙張或本子；2.檢查筆筒、鉛筆并保證筆筒內(nèi)的鉛筆都可用；3.串珠標(biāo)簽按順序排列。其他方面1.垃圾每日傾倒，垃圾桶清洗干凈倒空放好；2.每天點(diǎn)名并做好考勤記錄，檢查所有的兒童交接記錄本是否齊全；3.將兒童的作業(yè)和作品分類，并且每學(xué)期進(jìn)行整理后讓兒童帶回家；4.細(xì)心觀察每個(gè)兒童一日在園的情況，準(zhǔn)確在家園聯(lián)系簿上記錄其在園的表現(xiàn)。047續(xù)表(三)蒙臺(tái)梭利教室工作檢查內(nèi)容“兒童之家”的基本設(shè)備包括桌椅、兒童衣柜、教具柜、地毯、地毯架、電線和其他必要物品(托盤、掃帚、抹布、鏡子等)?！皟和摇钡慕虒W(xué)設(shè)備是蒙臺(tái)梭利教具，主要分為六大領(lǐng)域，分別是感官教育教具、數(shù)學(xué)教育教具、語(yǔ)言教育教具、科學(xué)文化教育教具、日常生活教育教具和音樂(lè)教育教具。(1)教具必須是實(shí)在可用的東西。(2)教具的大小、重量、高度等都應(yīng)合乎兒童的需要。(3)應(yīng)考慮兒童心理方面的因素。為培養(yǎng)兒童的專注力，應(yīng)盡量采用不易破碎、形狀簡(jiǎn)單的物品，對(duì)于相近的物品就用尺寸、材料等方式加以區(qū)別。二、蒙臺(tái)梭利教育環(huán)境的教具準(zhǔn)備(4)富有吸引力。為了激發(fā)兒童拿取教具練習(xí)的欲望，在選取教具的顏色、形狀、材料上，教師應(yīng)該費(fèi)一番心思。(5)整潔衛(wèi)生、易整理。找易清洗的東西，讓兒童養(yǎng)成一種責(zé)任感——把使用過(guò)的東西清理干凈。(6)生活用具。選用日常生活中常使用到的東西，當(dāng)?shù)睾苌偈褂没蚬哦再|(zhì)的物品就不應(yīng)該被選用。(7)限制數(shù)量。教師應(yīng)尊重兒童的意愿，但為了抑制兒童無(wú)秩序的任性行為，每項(xiàng)練習(xí)最多可準(zhǔn)備3-4組教具。二、蒙臺(tái)梭利教育環(huán)境的教具準(zhǔn)備任務(wù)3

開展蒙臺(tái)梭利教室中的觀察人們利用各種感覺器官的功能，按照一定的目的和要求，有意識(shí)地從周圍環(huán)境中感知客觀事物的現(xiàn)象及其發(fā)展變化的特點(diǎn)，從而獲取信息。一、蒙臺(tái)梭利教室中的觀察概述蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“我們給孩子一個(gè)適合他們身材和能力的環(huán)境是不夠的。我們必須學(xué)會(huì)如何使用方法來(lái)幫助他們。”二、蒙臺(tái)梭利教室中觀察的重要性(一)觀察記錄是蒙氏教學(xué)的重要組成部分教師必須在觀察中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，形成科學(xué)觀察的行為習(xí)慣，以適應(yīng)蒙臺(tái)梭利教育方法。教師只有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，才能成為自由的教育者和觀察者。在蒙臺(tái)梭利教育理論中，教師必須是被動(dòng)的觀察者，而不是對(duì)兒童施加影響的主動(dòng)觀察者。二、蒙臺(tái)梭利教室中觀察的重要性(二)只有觀察兒童，才能看到兒童的內(nèi)心蒙臺(tái)梭利的“看”不是簡(jiǎn)單地看，而是知識(shí)和意識(shí)層面的深入觀察。通過(guò)觀察，我們可以了解兒童存在的問(wèn)題，了解他們的需求和興趣……沒有觀察，我們無(wú)法知道兒童需要什么。蒙臺(tái)梭利說(shuō)，觀察兒童要細(xì)膩，要有一雙鷹眼——不僅要觀察兒童的外在表現(xiàn)，還要看到兒童的內(nèi)心深處。只有這樣，我們才能更好地了解兒童。觀察的目的是滿足兒童的發(fā)展需求。教師可以通過(guò)觀察兒童的表現(xiàn)來(lái)決定什么時(shí)候干預(yù)，什么情況下不干預(yù)。二、蒙臺(tái)梭利教室中觀察的重要性(三)通過(guò)觀察能夠更加理性地認(rèn)識(shí)兒童通過(guò)觀察兒童的行為，思考這種行為的原因，無(wú)疑更有助于理性、客觀地認(rèn)識(shí)兒童。雖然父母沒有教師那么專業(yè)，但父母是最了解孩子的。當(dāng)看到孩子的一些行為時(shí)，父母可以觀察和分析孩子產(chǎn)生這種行為的原因，從而更好地進(jìn)行家庭教育。如蒙臺(tái)梭利所說(shuō)：“人類在幼年時(shí)期所表現(xiàn)出來(lái)的智慧，就像早晨升起的太陽(yáng)，含苞待放的花朵。我們必須虔誠(chéng)地尊重孩子個(gè)性的第一表現(xiàn)。無(wú)論什么樣的教育行為，要想有效，只能是幫助人全面發(fā)展。要達(dá)到這樣的效果，就要避免壓抑自發(fā)性、隨意強(qiáng)加行為的成人行為?！比?、蒙臺(tái)梭利教室中觀察的重點(diǎn)內(nèi)容(一)工作(1)他選擇了什么樣的工作？工作的持續(xù)時(shí)間多長(zhǎng)？包括完成一次工作的時(shí)間和重復(fù)工作的次數(shù)，以及動(dòng)作的快慢程度等。(2)在專注于某一特殊工作時(shí)，他表現(xiàn)出的特質(zhì)是什么？(3)同一天他都做了哪些工作？堅(jiān)持了多久？(4)他是否有自發(fā)性專注工作的時(shí)候以及持續(xù)時(shí)間多久？(5)他如何顯示進(jìn)步的意愿？(6)他選擇工作的順序如何？按照順序，他選擇了哪些工作并堅(jiān)持下去？(7)環(huán)境中因干擾分散注意力時(shí)，他對(duì)于工作的堅(jiān)持程度如何？(8)受到干擾而中斷工作后，他是否持續(xù)同一工作？三、蒙臺(tái)梭利教室中觀察的重點(diǎn)內(nèi)容(二)行為(1)有哪些無(wú)秩序的不當(dāng)行為？(2)在工作發(fā)展中，行為的變化情況？(3)在有序行為的建立中，是否存在下列現(xiàn)象：喜悅的轉(zhuǎn)換期、間隔的平靜、感情的顯露？(4)在同伴交往中扮演什么角色？三、蒙臺(tái)梭利教室中觀察的重點(diǎn)內(nèi)容(三)服從(1)是否以及何時(shí)開始參與其他兒童的活動(dòng)？從事智能活動(dòng)的努力程度如何？(2)何時(shí)開始對(duì)召喚服從？(3)何時(shí)開始對(duì)命令的服從變成常規(guī)？(4)何時(shí)開始熱切且高興地服從？(5)注意服從與各種現(xiàn)象的相關(guān)程度，包括工作的開展及行為的改變。四、蒙臺(tái)梭利教室中觀察的有效途徑(一)觀察前的準(zhǔn)備(1)觀察必須被視為一種樂(lè)趣和責(zé)任，我們必須使自己有強(qiáng)烈的觀察兒童的意愿，培養(yǎng)我們觀察兒童的能力。(2)建立觀察者與被觀察者的和諧關(guān)系。(3)觀察者尊重兒童的單一性(單獨(dú)觀察)。(4)閱讀各類兒童背景資料(包括兒童個(gè)人資料、健康檔案、家庭背景等)，了解兒童的發(fā)展特點(diǎn)、需求和經(jīng)歷。(5)詢問(wèn)前任教師(家長(zhǎng))對(duì)兒童的理解和看法。四、蒙臺(tái)梭利教室中觀察的有效途徑(一)觀察前的準(zhǔn)備(6)通過(guò)個(gè)別對(duì)話了解兒童。(7)通過(guò)同齡人之間的人際關(guān)系了解兒童。(8)通過(guò)家訪了解兒童。(9)進(jìn)入教室觀察之前，首先要調(diào)整好自己的情緒，不要被自己的負(fù)面情緒所影響，并且保持客觀的態(tài)度，不要事先給兒童貼標(biāo)簽，要有預(yù)設(shè)的心理。四、蒙臺(tái)梭利教室中觀察的有效途徑(二)觀察的形式1.工作周期時(shí)間線法

每天盡可能抽出10分鐘觀察某個(gè)兒童。2.定點(diǎn)觀察法

觀察者固定在教室或戶外的某一個(gè)區(qū)域?qū)和M(jìn)行觀察。3.追蹤觀察法

觀察者首先選好1-2名兒童作為觀察對(duì)象，隨時(shí)跟隨被觀察的兒童，觀察兒童在每項(xiàng)工作中的態(tài)度、動(dòng)作及其他細(xì)小活動(dòng)。4.軼事觀察記錄

軼事觀察法對(duì)教師的要求比較高，教師不再是一個(gè)專門的觀察者身份，通常是在帶班的過(guò)程中隨時(shí)記錄兒童的軼事。四、蒙臺(tái)梭利教室中觀察的有效途徑(三)觀察、記錄的注意事項(xiàng)(1)進(jìn)教室觀察前，必須調(diào)整自己的心情，不受自己不良情緒的影響。(2)保持客觀的態(tài)度，不對(duì)兒童抱有任何成見。(3)盡可能每天抽出至少10分鐘的時(shí)間，固定觀察某一個(gè)兒童，記錄該兒童選擇的活動(dòng)、名稱、動(dòng)機(jī)、工作持續(xù)的時(shí)間，以及參加活動(dòng)的時(shí)間。(4)當(dāng)兒童察覺自己受人注視時(shí)，表現(xiàn)會(huì)不自然、不真實(shí)。(5)觀察時(shí)，不要有任意干涉兒童的活動(dòng)。(6)記錄的文字必須客觀、真實(shí)，注意不要使用主觀判斷的詞語(yǔ)。四、蒙臺(tái)梭利教室中觀察的有效途徑(三)觀察、記錄的注意事項(xiàng)(7)雖然觀察和記錄的工作很重要，但當(dāng)兒童發(fā)出“我需要幫助”的信息時(shí)，教師一定要放下記錄工作，前去協(xié)助他們。(8)觀察記錄可以作為以后準(zhǔn)備材料、布置環(huán)境、設(shè)計(jì)活動(dòng)的參考依據(jù)。(9)教師不僅要了解兒童外在的成長(zhǎng)及活動(dòng)，也應(yīng)注意觀察兒童內(nèi)在的協(xié)調(diào)情形。(10)如果兒童有特殊的反應(yīng)以及不良的行為，應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。(11)沒有一種觀察方法是適合所有人的，關(guān)鍵是怎樣衡量效果。五、常用的蒙臺(tái)梭利教室觀察記錄方法(一)每日觀察記錄五、常用的蒙臺(tái)梭利教室觀察記錄方法(二)定點(diǎn)觀察法教師固定在某個(gè)區(qū)域定點(diǎn)觀察兒童，適合于了解某區(qū)域或主題兒童們的工作情況，教師可以比較系統(tǒng)地了解某件事情的始末。案例：雨沫，女，5歲

彩色串珠10的合成——紙張作業(yè)2021年10月14日今天蒙氏課時(shí)間，韓老師給雨沫演示了彩色串珠10的合成——紙張作業(yè)的工作。然后讓我觀察她獨(dú)立操作的情況。觀察發(fā)現(xiàn)：(1)當(dāng)把兩組彩色串珠分別按從9到1和從1到9的順序放好，再讓雨沫進(jìn)行10的合成時(shí)，她會(huì)操作得很熟練。(2)當(dāng)把一組彩色串珠按從9到1的順序放好，再讓她從盒子中的(無(wú)序)彩色串珠中找合成10的串珠，她也能很快地找到。(3)當(dāng)兩組彩色串珠都沒有有序擺放，且都裝在盒子中時(shí)，隨意出示一個(gè)彩色串珠，讓她找能合成10的另一個(gè)串珠時(shí)，雨沫卻很茫然。(4)老師在桌子上出示7的彩色串珠，讓她找能跟幾合成10。雨沫從盒子中拿出一個(gè)8的彩色串珠，放在7的后面，數(shù)了一下，發(fā)現(xiàn)不對(duì)