小學(xué)生人際關(guān)系輔導(dǎo)小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)第2部分二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)引：一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，下課后去洗手間，無(wú)意中看到他的老師在那里，結(jié)果他非常吃驚：“老師也上廁所？”二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)小學(xué)教師幼兒園的教師VS更嚴(yán)格二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)小學(xué)教師中學(xué)教師VS更具體細(xì)致，也更有權(quán)威性二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)小學(xué)教師對(duì)兒童的影響重大而深遠(yuǎn)二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（一）小學(xué)生對(duì)教師態(tài)度的發(fā)展一年級(jí)

84%的小學(xué)兒童認(rèn)為要聽教師的話，絕對(duì)服從；三年級(jí)不再無(wú)條件的服從，信任教師；不一定都聽老師的話；二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（一）小學(xué)生對(duì)教師態(tài)度的發(fā)展高年級(jí)隨年級(jí)增高對(duì)教師的要求逐步增加，對(duì)老師的態(tài)度開始變化。開始評(píng)價(jià)教師，對(duì)老師出現(xiàn)喜好。二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（一）小學(xué)生對(duì)教師態(tài)度的發(fā)展小學(xué)兒童喜歡的教師：講課有趣，喜歡體育運(yùn)動(dòng)，嚴(yán)格，耐心，公正，知識(shí)豐富，能為同學(xué)著想的老師。

林崇德.發(fā)展心理學(xué).小調(diào)查不要長(zhǎng)得太漂亮也不要長(zhǎng)得太丑不要長(zhǎng)得太高也不要長(zhǎng)得太矮不要視力太好也不要深度近視平等親和力寬容尊重、共情、傾聽……二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（一）小學(xué)生對(duì)教師態(tài)度的發(fā)展像個(gè)老師小學(xué)媽媽一樣多管閑事充滿自信親人二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（一）小學(xué)生對(duì)教師態(tài)度的發(fā)展小學(xué)兒童對(duì)老師的態(tài)度中的情感成分比較重對(duì)老師的評(píng)價(jià)影響著小學(xué)兒童對(duì)老師的反應(yīng)，喜歡的老師--積極反應(yīng)，極為重視該老師評(píng)價(jià);不喜歡的老師--消極反應(yīng)，對(duì)其做出的評(píng)價(jià)也可能作出相反的反應(yīng)。二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（二）小學(xué)生師生關(guān)系訓(xùn)練重在教師重在關(guān)系二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（二）小學(xué)生師生關(guān)系訓(xùn)練他對(duì)小學(xué)1-6年級(jí)學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，從中隨機(jī)挑選20%的學(xué)生，告訴他們的教師，他們是非常有發(fā)展?jié)摿Φ摹?個(gè)月后的再次測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，這些隨機(jī)挑選的學(xué)生都有了出乎意料的進(jìn)步，尤其是低年級(jí)學(xué)生。羅森塔爾效應(yīng)（教師期望效應(yīng)）：二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（二）小學(xué)生師生關(guān)系訓(xùn)練羅森塔爾效應(yīng)：他對(duì)小學(xué)1-6年級(jí)學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，從中隨機(jī)挑選20%的學(xué)生，告訴他們的教師，他們是非常有發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

8個(gè)月后的再次測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，這些隨機(jī)挑選的學(xué)生都有了出乎意料的進(jìn)步，尤其是低年級(jí)學(xué)生。二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（二）小學(xué)生師生關(guān)系訓(xùn)練討論第一：為什么這些學(xué)生成績(jī)會(huì)提高？第二：為什么尤其是低年級(jí)的學(xué)生?二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（二）小學(xué)生師生關(guān)系訓(xùn)練高期望：情緒：和藹、愉快：身體語(yǔ)言：友好、微笑、點(diǎn)頭、注視學(xué)生；口頭語(yǔ)言：溝通，提問(wèn)；教學(xué)材料：更多學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)線索，經(jīng)常重復(fù)問(wèn)題；二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（二）小學(xué)生師生關(guān)系訓(xùn)練高期望：贊揚(yáng)與批評(píng)：對(duì)學(xué)生給予密切關(guān)注，等待學(xué)習(xí)回答的時(shí)間也更長(zhǎng)，更經(jīng)常贊揚(yáng)學(xué)生。二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（二）小學(xué)生師生關(guān)系訓(xùn)練高期望學(xué)生的失?。簺]有好好努力；低期望學(xué)生的失?。耗芰Σ蛔恪＝處熎谕绊憣W(xué)生的自我歸因。二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（二）小學(xué)生師生關(guān)系訓(xùn)練“每個(gè)孩子都是種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒有動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花慢慢的看著長(zhǎng)大，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽??！备咔嗫h高城鎮(zhèn)樊林小學(xué)一班主任作業(yè)：01簡(jiǎn)述教師期望效應(yīng)參考文獻(xiàn)彭小虎.小