淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用（優(yōu)秀范文5篇）第一篇：淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用淺談多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中是推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑之一。隨著21世紀(jì)的鐘聲，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代，而信息技術(shù)的廣泛使用，對(duì)教育提出了更高、更新的要求。我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、善于發(fā)現(xiàn)、能夠自主發(fā)展的新一代人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，過(guò)去的應(yīng)試教育要轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育的主要渠道是課堂教學(xué)。如何使學(xué)生能在有限的課堂上掌握學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力并自主發(fā)展？這就要求改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，確立學(xué)生的主體地位，使他們成為真正的主人。多媒體技術(shù)集視、聽、圖、文、動(dòng)畫于一體，在英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的理解能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從而提高課堂教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)主體作用近年來(lái)，多媒體教學(xué)煥發(fā)出了旺盛的生命力，受到廣大師生的普遍青睞。它在英語(yǔ)課堂教學(xué)、自助學(xué)習(xí)以及檢驗(yàn)教學(xué)效果幾個(gè)方面，使廣大師生受益匪淺，有著廣闊的發(fā)展空間。一、能使英語(yǔ)課堂更生動(dòng)、形象、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的教學(xué)效果愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣作為內(nèi)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對(duì)學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可提供許多非語(yǔ)言素材，如時(shí)代背景、角色、形象、心理的活動(dòng)等，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用，這種全信息的表達(dá)為英語(yǔ)教學(xué)提供生動(dòng)、形象、逼真的表現(xiàn)效果，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法，即學(xué)生以聽為主，處在被動(dòng)接受信息的地位，所接觸的多為機(jī)械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)，從而大大提高了教學(xué)效果。例如在講解Australia一課時(shí)，我用電腦先向?qū)W生展示kangaroo和koala的視頻資料，然后自然過(guò)度到它們的原產(chǎn)地-Australia，介紹澳大利亞的地理位置和氣候，由于直觀明顯，學(xué)生自己就總結(jié)出了inthesouth/tothesouth/onthesouth的位置關(guān)系，而且由于課程圖、文、音并茂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性極高，很多知識(shí)是自己提煉總結(jié)出來(lái)的，所以印象深刻。二、有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神多媒體技術(shù)引入英語(yǔ)課堂，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式：一本書、一支粉筆、一張嘴、一塊黑板教學(xué)生讀單詞，一切都由教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)地接受，讓學(xué)生感到自己是一個(gè)旁觀者。現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑是課堂，那么，教師要借助多媒體的靈活多樣性，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言環(huán)境，為發(fā)展學(xué)生的交際能力提供機(jī)會(huì)。這樣，整個(gè)課堂通過(guò)學(xué)生的想象、觀察、思維，多角度地進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、操作者、調(diào)控者，要真正做到把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。如：在教授表天氣和季節(jié)的單詞時(shí)，筆者就制作多媒體圖片，先在屏幕上畫出一個(gè)圓，然后問：“What’sthis?”學(xué)生看到一個(gè)圓，就開始發(fā)揮他們的想象力，七嘴八舌地回答提問，凡是和圓有關(guān)的都答上來(lái)了。接著，筆者加上幾束光線，再提問：“What’sthis?”這時(shí)，學(xué)生們一下子就猜到了是太陽(yáng)，于是引出了單詞sun。然后，筆者在太陽(yáng)下畫一個(gè)滿頭大汗的人，用手不停地擦汗，又問：“Howistheweather?”學(xué)生回答：“It’shot.”從而引出了單詞hot。又如學(xué)習(xí)Hehasabignose.時(shí)，筆者以唱TheLittleBoys的形式引入課文。以學(xué)生都熟悉的演員成龍畫像引出主題——Hehasabignose，學(xué)習(xí)生詞，如nose,mouth,head,face,eye,ear,hair等。然后又展示李宇春和張靚穎、趙薇和馮鞏的畫像引出形容詞long,short,big,small,wide等，并練習(xí)Shehaslonghair.Shehasshorthair.Hehasbigeyes.Hehassmalleyes.等句型。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)模式的束縛，拓寬了學(xué)生的思維境界，引發(fā)了發(fā)散性思維，使學(xué)生在各方面得到訓(xùn)練。三、掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因材施教傳統(tǒng)的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求，只憑教師的一張嘴和一塊黑板很難把課文講透，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。如果利用多媒體技術(shù)，可以使抽象的知識(shí)具體化，化難為易，將枯燥無(wú)味的課堂變得形象生動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是不可忽視的一個(gè)重要方面。正因?yàn)槎嗝襟w的形式是靈活多樣的，在課堂教學(xué)中使用多媒體圖片，展示音像資料，有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，學(xué)生也可根據(jù)自己的需要選擇聽力材料，進(jìn)行模仿，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)，并及時(shí)檢測(cè)自己的掌握情況。如各教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施可做如下處理：（1）PreparationWord以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師可以搜集多媒體信息制作成課件。(2)Listening-centeredActivities以學(xué)生為中心,結(jié)合課外多媒體資料，采用聽說(shuō)法、視聽法。(3)In-classReading以教師為中心.采用直接法、語(yǔ)法翻譯法，從而更精準(zhǔn)地理解課文內(nèi)容，掌握新出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象和詞匯。(4)FurtherDevelopment以學(xué)生參與為主，主要采用現(xiàn)代交際法。將學(xué)生分組，教師把題目分別布置給各小組，讓其事先準(zhǔn)備，這樣可以避免學(xué)生在課堂上盲目說(shuō)英語(yǔ)，又可充分有效地利用課堂時(shí)間。(5)ExtractrrieulumActiities提供多樣化的交互方式,包括E-mail、論壇和實(shí)時(shí)的聊天室等。學(xué)生可以通過(guò)mail向教師提出問題=教師根據(jù)學(xué)生的問題給予解答。另外學(xué)生也可以在論壇和實(shí)時(shí)聊天室中相互探討交流。教師根據(jù)情況也可以參與其中.從而真正體現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性和實(shí)踐性?？傊?，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該合理、適時(shí)地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，解決英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問題，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的充分體現(xiàn)，英語(yǔ)教學(xué)引入多媒體教學(xué)手段勢(shì)必促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率和質(zhì)量；同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷與相互合作的良好素質(zhì)和綜合能力。有利于學(xué)生集思廣益、互相補(bǔ)充、彼此啟發(fā)，從而使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到更大的提高。因此，我們要適時(shí)利用多媒體，盡量發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，讓它為課堂教學(xué)錦上添花。參考文獻(xiàn)：[1]中華人民共和國(guó)教育部，2001，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》[M]北京師范大學(xué)出版社。[2]教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2004.第二篇：多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用內(nèi)黃縣高堤鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)單艷敏摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，多媒體教學(xué)方式逐步深入到農(nóng)村學(xué)校課堂。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，它以趣味性、互動(dòng)性、大容量性等傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，受到了廣大師生的歡迎。這就要求我們廣大教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高電化教學(xué)水平，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)劣互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將初中英語(yǔ)教學(xué)水平提升到一個(gè)新的高度。關(guān)鍵詞：多媒體英語(yǔ)教學(xué)趣味性互動(dòng)性大容量性隨著科學(xué)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育的普及，多媒體教學(xué)方式逐步深入到農(nóng)村學(xué)校。將計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂，無(wú)疑是改進(jìn)教學(xué)手段的一種突破。它以趣味性、互動(dòng)性、大容量性等傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，受到了廣大師生的歡迎。它集聲音、圖象、動(dòng)畫、文字于一臺(tái)體的多種信息功能，使教學(xué)手段趨于全方位，多層次，創(chuàng)造了一個(gè)更合適學(xué)生學(xué)習(xí)的開放環(huán)境。促使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生聽說(shuō)能力和運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。我校幾名英語(yǔ)教師，結(jié)合初中英語(yǔ)課程特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，取得了較好的效果。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，我認(rèn)為在初中英語(yǔ)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，有如下特點(diǎn)：一、趣味性正如古人所說(shuō)，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以在教學(xué)中，提高課堂的趣味性應(yīng)該是至關(guān)重要的。初中英語(yǔ)課的教學(xué)，有人認(rèn)為只要“講、聽、讀、寫、背”這四個(gè)字就可以了。即：教師講一講，學(xué)生聽一聽，讀一讀，寫一寫，背下來(lái)。這種教法是完全錯(cuò)誤的，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。初中英語(yǔ)課肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)世界通用語(yǔ)的重任。在教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，了解世界博大精深的語(yǔ)言文化，認(rèn)識(shí)到做人道理和建立積極向上的生活態(tài)度。按傳統(tǒng)方式教學(xué)，只能讓學(xué)生死記硬背，再加上教學(xué)方法單一，很容易讓學(xué)生厭倦，最后甚至是厭惡這門學(xué)科。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫技術(shù)等綜合手段，將抽象問題形象化，把枯燥的英文字母變得生動(dòng)有趣。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫模擬可以將事物發(fā)展過(guò)程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前，增強(qiáng)了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的音樂，配上教師簡(jiǎn)練語(yǔ)言的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能直接培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力，能加大教學(xué)內(nèi)容的密度并提高學(xué)習(xí)效率。正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。如在講解八年級(jí)英語(yǔ)Unit8Howwasyourschooltry?這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)都是以說(shuō)講的形式敘述：我的學(xué)校旅行怎么樣，我在哪兒旅行，怎么去的，玩了什么，等等。既枯燥，又乏味。然而使用多媒體將一次完整的學(xué)校旅行播放出來(lái)，便立刻吸引學(xué)生的眼球，然后以一句WhocantalkaboutthistripinEnglish?很自然的便調(diào)起了學(xué)生的求知欲那么這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就在輕松的觀看影片的活動(dòng)中完成了。二、互動(dòng)性傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，多是單向活動(dòng)，即教師講，學(xué)生聽、讀、背，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，就是要在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。參與意識(shí)是學(xué)生主體意識(shí)中的一個(gè)重要構(gòu)成部分。只有學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，主動(dòng)地全身心地投入并參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才真正地成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主體才有生機(jī)和活力。英語(yǔ)課與物理、化學(xué)等其他課程相比沒有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，因而學(xué)生直接參與教學(xué)過(guò)程的機(jī)會(huì)不多，僅有的課堂學(xué)生發(fā)言也只是少數(shù)同學(xué)的事，多數(shù)同學(xué)上課習(xí)慣于被動(dòng)地聽老師講授，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮。多媒體課件具有較強(qiáng)的人——機(jī)——人的交互作用，這種交互作用可以使學(xué)生充分地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。最關(guān)鍵的是采用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)很濃厚的文化背景，接近現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，還可以針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的授課內(nèi)容和問題，學(xué)生根據(jù)自己的接受能力以及興趣，選擇不同難度的內(nèi)容和問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生均能參與教學(xué)過(guò)程，讓他們各有所學(xué)，各有所得。教師利用多媒體課件引導(dǎo)課堂教學(xué)的開展，而學(xué)生則主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)探索中，真正的起到了教師的主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，同時(shí)也變學(xué)生被動(dòng)聽課到主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然就好了。三、大容量性初中英語(yǔ)課，內(nèi)容廣泛，從涉及的學(xué)科看，文理兼有；從游歷的空間看，遍及全球；從延展的時(shí)間看，更是歷時(shí)上下幾千年。尤其是各國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，幾乎在英語(yǔ)課教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)部分中均有滲透，這部分內(nèi)容前溯遠(yuǎn)古，后至現(xiàn)今，信息容量很大。在課堂教學(xué)中，如果詳講，教時(shí)不夠，如果不講或者過(guò)于略講，又會(huì)影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至?xí)恋K學(xué)生對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。而多媒體課件則可以濃縮教材精華，再現(xiàn)各國(guó)風(fēng)俗場(chǎng)景，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)能跨越地界，縱橫跋涉于廣袤的多種學(xué)科領(lǐng)域，從而有效擴(kuò)大了教學(xué)容量。如我在八年級(jí)下冊(cè)Unit8Topic3Let’sgoandwatchthefashionshow.的教學(xué)中，在創(chuàng)設(shè)情景的環(huán)節(jié)時(shí)，從中華傳統(tǒng)服裝唐裝、旗袍以及豐富色彩，精巧技藝，深厚文化內(nèi)涵的少數(shù)民族服飾到牛仔褲、和服等有代表性中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)在同學(xué)面前。時(shí)間跨越幾千年，范圍包括語(yǔ)言文字、文化典籍、科技工藝、文學(xué)藝術(shù)等，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，不需太多的言語(yǔ)，使學(xué)生自己感受到世界文化的兩個(gè)特點(diǎn)：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。在英語(yǔ)課教學(xué)過(guò)程中，教師常聽學(xué)生反映語(yǔ)法太難記憶。確實(shí)，英語(yǔ)課有許多語(yǔ)法概念需要學(xué)生理解、記憶。數(shù)量過(guò)多，使學(xué)生難于記憶；時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)似是而非的東西又使學(xué)生難于清楚地辨析。多媒體課件聲、圖結(jié)合，將學(xué)生的眼、耳、手、腦等感覺器官均充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。同時(shí)，多媒體課件可以讓學(xué)生深入地理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從局部分析知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，再到全局綜合，便于學(xué)生形成一個(gè)縝密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更容易記憶、理解、掌握。多角度、多層次的信息刺激，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，增加了學(xué)生理解記憶的容量。多媒體課件因?yàn)樗膬?nèi)容濃縮、容量極大，因而在使用的過(guò)程中能使學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)。也能給教師提供靈感，有利于教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師施教更具主動(dòng)性，又給學(xué)生留出更大的發(fā)展空間。幽默可愛的卡通形象，簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言，新穎、有趣且貼近實(shí)際生活的對(duì)話，突出主題、富有真實(shí)感的場(chǎng)景，能使學(xué)生快速進(jìn)入情景、進(jìn)入角色、進(jìn)入思考狀態(tài)、投入感情；使學(xué)生思路清晰，易于理解、接受語(yǔ)言，樂于積累語(yǔ)言材料，從而開成語(yǔ)感；讓學(xué)生毫無(wú)雜亂之感，學(xué)習(xí)中倍感輕松，從而激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?？傊?，初中英語(yǔ)課中利用多媒體教學(xué)，有趣味性、互動(dòng)性、大容量性三大優(yōu)勢(shì)。這就要求教師能夠靈活運(yùn)用，正確引導(dǎo)，但多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能的，它受到經(jīng)濟(jì)、師資、學(xué)生水平的影響和限制，這同時(shí)也要求我們廣大教師，要加強(qiáng)自身努力學(xué)習(xí)，提高電化教學(xué)水平，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)劣互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將初中英語(yǔ)教學(xué)提升到一個(gè)新的高度。第三篇：淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的合理運(yùn)用長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)陽(yáng)明小學(xué)陳麗利摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)代的要求。因此，多媒體教學(xué)日新月異，它有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，綜合學(xué)生多種感官，提高信息的獲取量，擴(kuò)充課堂知識(shí)容量，提高學(xué)生口語(yǔ)能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。但不能僅僅把多媒體看作是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，教師忽略自己的主導(dǎo)地位，變成機(jī)器的演示者，避免片面追求課堂容量，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，合理、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高多媒體教學(xué)的效率。關(guān)鍵字：多媒體英語(yǔ)課堂合理運(yùn)用多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，打破了以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教師的日常教學(xué)如虎添翼，增添了課堂教學(xué)的趣味性和高效性。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，經(jīng)過(guò)幾年的多媒體教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此項(xiàng)信息技術(shù)感觸頗多，個(gè)人覺得多媒體是語(yǔ)言教學(xué)的一把雙刃劍，即多媒體對(duì)英語(yǔ)教學(xué)既促進(jìn)，又抑制。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐使用中的利與弊。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍?！拔覀儗?shí)際上不能給學(xué)生教會(huì)一種語(yǔ)言，我們只能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境”（S。P。Corde）。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。教育心理學(xué)研究指出，興趣出自好奇。多媒體技術(shù)就能形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考，給學(xué)生帶來(lái)新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于教長(zhǎng)時(shí)間地保持學(xué)習(xí)的注意力。例如：我在教授四年級(jí)下冊(cè)Unit8That’snotmine。這一單元時(shí)，為了引入新課，我首先利用PPT把學(xué)生的周片放在電腦里，我還下載了很多精美的圖片。讓他們?cè)趫D文并茂中，猜猜物品的歸屬。學(xué)生們看到自己的照片，立刻興奮地討論起來(lái)。這樣很快就吸引了學(xué)生的注意力。這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體的輔助，很好地幫助學(xué)生激活了舊知（形容詞性物主代詞）。為引入新知（名詞性物主代詞）做好了充分的準(zhǔn)備。我再利用PPT展現(xiàn)表格，Whatwhowhoes,進(jìn)一步總結(jié)出句子：Thisismybasketball。-It’smine。通過(guò)PPT，讓學(xué)生清楚了新知與舊知的聯(lián)系。更好地掌握新知。在下一步的環(huán)節(jié)中，我再利用PPT制作了chant。學(xué)生們跟著電腦里的音樂，high得不得了。這樣，學(xué)生就在愉快的環(huán)境中，掌握了新知。2、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。多媒體可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。比如，教四年級(jí)下冊(cè)Unit4Peteriswriting。這一單元時(shí)，學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)剛學(xué)英語(yǔ)不久的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，難以把握。教學(xué)中我以rain（下雨），run（跑）為例設(shè)計(jì)動(dòng)畫內(nèi)容，并用文字加以說(shuō)明。具體做法如下：一個(gè)男孩打著傘在通往學(xué)校的路上跑著，伴隨著“滴答”的雨聲，在動(dòng)畫的下面出現(xiàn)英語(yǔ)句子“It'sraining,theboyisrunning”；動(dòng)畫中表示正在進(jìn)行的動(dòng)作的單詞“raining，”“running”采用空投效果，形象直觀，使人容易接受。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，且生動(dòng)有趣，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。3、運(yùn)用多媒體加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率多媒體可以優(yōu)化信息傳感，雖然圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀和形象，更能吸引學(xué)生的注意力。例如：在教六年級(jí)下冊(cè)Unit6Mysingingislouderthanyours。這一單元是講授比較級(jí)。為了吸引學(xué)生的注意力，我用flash制作了兩只鳥，oneisbigger（比較大的），theotherissmaller(比較小的)。然后再給它們配上聲音。學(xué)生們?cè)賵D文聲并茂中，了解了故事大意。并理解了比較級(jí)。有趣的畫面，難忘的鏡頭吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對(duì)故事的印象；學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景中，并能很快說(shuō)出含有比較級(jí)的句子。這樣，在多媒體軟件提供的圖文并茂的情景中，學(xué)生邊看邊聽，視聽覺相結(jié)合，成為感知的主體，學(xué)到了新的知識(shí)。教學(xué)效果事半功倍，大大提高了教學(xué)效率。二、運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的的弊端雖然多媒體給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的，但在實(shí)際教學(xué)中，如不合理運(yùn)用，反而會(huì)事與愿違：1、多媒體課件的使用容易影響教師的主導(dǎo)地位在多媒體課堂上，教師仍應(yīng)起著督促和引導(dǎo)的作用。而多媒體課堂上所使用的課件大部分采用“放映式”教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的掌握程度難于把握，也難于根據(jù)課堂情況和學(xué)生的反應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整授課思路和方式，從而成為課件的“俘虜”，教師的輔導(dǎo)地位無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。2、多媒體信息量過(guò)大，影響教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果電腦的一大優(yōu)勢(shì)就是能夠儲(chǔ)存大量的信息。教師如果在制作課件時(shí)，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料不加選擇地羅列出來(lái)，文字、音像、圖片等各種資料中包含的巨大的信息量，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)無(wú)法接受和消化，無(wú)法理清頭緒，不知道哪些內(nèi)容是重點(diǎn)、難點(diǎn)，不清楚該掌握什么，從而令教學(xué)效果大減。3、多媒體課件制作易使教師忽略教材教法多媒體課件的制作往往需耗費(fèi)大量的時(shí)間，容易使教師忽略對(duì)教材教法的研究。有時(shí)教師為了設(shè)計(jì)一堂課的課件，付出太多時(shí)間、精力，從而無(wú)暇鉆研教材教法。三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)值得注意的幾個(gè)問題雖然多媒體作為一種全新的教學(xué)手段應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了種種好處，但它也不是萬(wàn)能的，在使用過(guò)程中應(yīng)該注意和避免以下幾個(gè)方面的問題。1、不要過(guò)分使用多媒體課件，而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。有些教師以為多媒體課件用得越多教學(xué)效果就越好。于是，在設(shè)計(jì)課件時(shí)過(guò)分利用音視頻技術(shù)，過(guò)分注重課件的動(dòng)畫、色彩、音響等效果。學(xué)生的注意力集中在課件的畫面和聲音上，教師成了程序化模式的“機(jī)器操作工”。教師甚至喪失了自己多年來(lái)形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的，如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。例如我們?cè)诮淌谒膯卧~時(shí)，我買了新鮮的水果讓學(xué)生們觸摸它們，從而印象更加深刻。又例如我們?cè)诮淌谧帜笗r(shí)，必須用粉筆在黑板上展示字母的手寫體,這一點(diǎn)電腦無(wú)法替代。所以，我們不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。2、不要把投影屏幕當(dāng)成黑板。有些英語(yǔ)教師認(rèn)為，有了大屏幕投影，黑板可以從教室中消失了。他們把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時(shí)將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過(guò)大屏幕一一顯示。我們知道，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。而且，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時(shí)調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺感知的一貫性，使學(xué)生對(duì)整課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響。3、不要把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，而教師僅僅是“放映員”。過(guò)多地使用多媒體，就會(huì)把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，而教師就成了“放映員”，這樣會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。在英語(yǔ)課堂上，多媒體只能輔助教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用是不可取代的。我們就必須清楚地認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。在英語(yǔ)的課堂上，我們可以沒有計(jì)算機(jī)多媒體，但不可沒有教師。信息時(shí)代的教育教學(xué)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中越來(lái)越多地得到運(yùn)用，它既打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，促進(jìn)了課堂效率的提高，又帶來(lái)了不可忽視的負(fù)面作用。我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，從自我的實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利用其優(yōu)點(diǎn)，消除或避免其缺點(diǎn)，使它為我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更加燦爛的前景。參考文獻(xiàn)：[1]羅耀慧多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào)，2006，7[2]王媛，王振先，趙科Internet與英語(yǔ)教學(xué)[M]北京大學(xué)出版社，2002[3]金國(guó)臣多媒體環(huán)境下互動(dòng)式教學(xué)理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的探索與思考[J]西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，2[4]趙亞南多媒體與英語(yǔ)教學(xué)[J]中國(guó)輕工教育，2005，15第四篇：多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用內(nèi)容提要：當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步走進(jìn)了校園、走進(jìn)了課堂。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越多地運(yùn)用到了英語(yǔ)日常教學(xué)中，如將英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相融合，會(huì)更加引發(fā)學(xué)生興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。一、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生在樂中求知。二、以景激趣，激活思維，產(chǎn)生快樂，把握學(xué)生新知識(shí)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。三、突重解難，鞏固深化，加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，樂于求知。四、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，趣化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師要努力學(xué)習(xí)在信息化時(shí)代交流、學(xué)習(xí)、研究的基本技能。關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)樂中求知以景激趣創(chuàng)造性思維主動(dòng)參與如今現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)取代著傳統(tǒng)而單調(diào)的教學(xué)手段，并被越來(lái)越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就具有生動(dòng)形象、主動(dòng)靈活、人機(jī)交互、及時(shí)反饋和個(gè)別化等傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)法比擬的優(yōu)越性。用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的情景與現(xiàn)實(shí)生活相仿，且形象逼真，生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂中運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，便能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率?？鞓方虒W(xué)是快樂教育的一個(gè)主要內(nèi)容，快樂教學(xué)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)主才會(huì)更自覺、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，既考慮語(yǔ)音詞匯和語(yǔ)法，更要顧及語(yǔ)言的功能、意念和實(shí)際運(yùn)用，是它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，突出聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提高讀寫能力，既重視語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)興趣的提高又重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而多媒體教學(xué)的注入，在課堂教學(xué)中，教師可針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求和特點(diǎn)，為課堂增添了活力，恰倒好處的創(chuàng)設(shè)了這份愉悅的情境，使我們的英語(yǔ)教學(xué)更加快樂起來(lái)！一、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生在樂中求知。擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說(shuō)話也不會(huì)動(dòng)，我就想方設(shè)法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、形象起來(lái)、發(fā)出聲來(lái)，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如字母教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)新的字母以前，先播放一段英語(yǔ)字母歌的動(dòng)畫，生動(dòng)活潑的畫面，兒童化的情節(jié)，輕快的音樂，不自覺的吸引了學(xué)生的無(wú)意注意進(jìn)入了英語(yǔ)課堂，還復(fù)習(xí)了已學(xué)內(nèi)容。二、以景激趣，激活學(xué)生思維，產(chǎn)生快樂，把握學(xué)生新知識(shí)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣，才愿意輕松地愉快的接受它，學(xué)習(xí)它，即使遇到困難也會(huì)努力用毅力去克服它。因此教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并想盡辦法創(chuàng)造條件滿足他們的興趣。所以在課堂的導(dǎo)入部分，教師就可根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)逼真的圖像，鮮艷的色彩，動(dòng)態(tài)的畫面??展示出教學(xué)的情景，使教學(xué)過(guò)程變得形象、生動(dòng)、活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和想象力，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的有意識(shí)的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動(dòng)力，積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。如在教學(xué)單詞“shopping”時(shí)，教師可先通過(guò)多媒體呈現(xiàn)商店里琳瑯滿目的商品，可愛的玩具，各式各樣的故事書，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的購(gòu)買欲和求知欲，以情趣助學(xué)，此時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，思維也處于極度活躍的狀態(tài)，是進(jìn)行新知學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。三、突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，鞏固深化，加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，樂于求知在定向思維的過(guò)程中，常常會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)的凝滯，即思維障礙。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)長(zhǎng)句子往往就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙，而這些又往往是教學(xué)中重、難點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體的種種優(yōu)勢(shì)，便能及時(shí)疏通學(xué)生被堵塞的思維，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，鞏固學(xué)生對(duì)新知的掌握。對(duì)于介詞的學(xué)習(xí)，小學(xué)生會(huì)覺得實(shí)在是個(gè)大難題。如何突破這一難題呢？我們完全可以利用多媒體手段的優(yōu)勢(shì)，利用三個(gè)不同的畫面轉(zhuǎn)換，使學(xué)生充分感知并理解。畫面一：汽車放在桌子上面。師問：Wherearemytoycars？學(xué)生回答后，畫面出示一紅色箭頭，指向桌子面，并出現(xiàn)介詞：on。畫面二：汽車放在桌子里面，師問：Wherearemytoycars？畫面出示一指向桌子里面的紅色箭頭，并出現(xiàn)介詞：in。畫面三：汽車放在桌子的底下，師問后出現(xiàn)箭頭和介詞：under。這樣通過(guò)三個(gè)簡(jiǎn)單畫面的出示，學(xué)生對(duì)這三個(gè)介詞就有了一個(gè)十分明朗清晰的理解，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。小學(xué)生的有意注意持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，較長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中也會(huì)使學(xué)生疲憊不堪。因此在我們的教學(xué)中就應(yīng)該充分利用有意注意與無(wú)意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，把兩者交融在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，維持學(xué)生的注意力，始終投入在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。那么如何使學(xué)生始終保持旺盛的精力，積極的注意而不產(chǎn)生疲勞呢？我們可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)安排得有張有弛，變化多樣，盡量杜絕造成注意渙散的機(jī)會(huì)，使學(xué)生快樂的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而游戲無(wú)疑是快樂學(xué)習(xí)最好的方式之一。將游戲融入操練環(huán)節(jié)中，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生產(chǎn)生持久的注意，寓教于樂，使學(xué)生興趣盎然，積極參與，輕輕松松的鞏固所學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)了句型“Isthata?”和幾種表示衣服的單詞后，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的游戲：屏幕上出現(xiàn)一些衣服，裙子，襯衣，大衣??一一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生充分觀察后猜一猜：Isthatadress？Isthata?？這樣既加深了對(duì)所學(xué)句型的鞏固，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。四、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，趣化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的表達(dá)能力。讓學(xué)生參與到對(duì)話的表演中，既能培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，也是對(duì)教材學(xué)習(xí)的升華。而在學(xué)生的表演中，根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容利用多媒體的教學(xué)手段，配之以一定的情景，或聲音，或圖像，或兼而有之，這樣在課堂上便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較真實(shí)的交際情景。在特定的場(chǎng)景中，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，身臨其境，展開對(duì)話，形象生動(dòng)，富有真實(shí)感，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。如在教學(xué)Christmas、HappyNewYear等豐富多彩的課堂上，我先放映有關(guān)的節(jié)日片段，讓學(xué)生感受節(jié)日的氣氛，然后根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)扮演不同的角色來(lái)表演課文內(nèi)容，這樣創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生進(jìn)入角色，提高了學(xué)生參與的興趣，敢于說(shuō)，樂于說(shuō)，這樣也必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力，醞釀創(chuàng)造思維的火花。多媒體形、聲、色、情并茂的特點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，只要我們將之融會(huì)貫通，融入英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)，只要我們將之融會(huì)貫通，融入英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，必能大大優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的全過(guò)程，帶來(lái)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新面貌，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。此外，英語(yǔ)教師還要注意提高自身的綜合素質(zhì)。想掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，教師要努力學(xué)習(xí)在信息化時(shí)代交流，學(xué)習(xí)，研究和生活的基本技能，并且還應(yīng)該學(xué)會(huì)利用因特網(wǎng)篩選和綜合信息，利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì)收發(fā)電子郵件，制作網(wǎng)頁(yè)，參加電子教學(xué)論壇等。但與此同時(shí)，不要認(rèn)為有了多媒體，教師就可以完全依靠它來(lái)完成對(duì)學(xué)生聽，說(shuō)，讀，寫各方面的訓(xùn)練，而教師本身只需熟悉操作過(guò)程，對(duì)自身語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，教態(tài)教法等基本素質(zhì)可以忽視，甚至在整堂課中都不需要望一眼學(xué)生，不需要說(shuō)上幾句課堂用語(yǔ)，更不需要與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。須知，老師良好的發(fā)音，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，親切自然的教態(tài)，靈活的教法，漂亮的書寫無(wú)一不給學(xué)生一種美的感受。一個(gè)贊許的眼神，一句由衷的表?yè)P(yáng)，一次寬容的微笑會(huì)給學(xué)生無(wú)窮的動(dòng)力，使得他們?cè)谝环N歡樂，愉快的氣氛中自覺地接受知識(shí)，提高能力。總之，優(yōu)秀教師個(gè)人的人格魅力是電視機(jī)和計(jì)算機(jī)里令人應(yīng)接不暇的畫面永遠(yuǎn)無(wú)法取代的。隨著素質(zhì)教育和課程改革的開展和實(shí)施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧絹?lái)越重要，它的地位也日益彰顯。所以在英語(yǔ)教學(xué)中不能忽視學(xué)生的參與，不能只有教師的演示，而沒有學(xué)生的主動(dòng)參與和親身實(shí)踐。第五篇：淺談多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用淺談多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用作者：徐丹公主嶺范家屯鐵南小學(xué)多媒體教學(xué)已為我們廣大教育工作者所熟悉并廣泛地運(yùn)用。我在我最近幾年的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，經(jīng)過(guò)我反復(fù)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到了多媒體教學(xué)在吸引學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)手段、增加課堂容量等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。只要能恰當(dāng)?shù)匕褤?，無(wú)論是字母還是單詞、句型、語(yǔ)法等都能運(yùn)用多媒體進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)?，F(xiàn)我拿幾年來(lái)的實(shí)踐略舉幾例說(shuō)明。一、多媒體在字母、音標(biāo)教學(xué)中的運(yùn)用1.我在教學(xué)初一年級(jí)字母，音標(biāo)時(shí)運(yùn)用多媒體制作軟件把英文字母歌，把字母的書寫筆畫順序有機(jī)地結(jié)合在一個(gè)FLASH動(dòng)畫中，讓學(xué)生在動(dòng)畫和音樂的雙重刺激下感受字母的趣味，以便更準(zhǔn)確地掌握26個(gè)字母。2.在音標(biāo)教學(xué)中，我在網(wǎng)上找到了一些較好的音標(biāo)教學(xué)軟件，主要包括發(fā)音規(guī)則，重音規(guī)則、單元音、雙元音、輔音發(fā)音五大部分內(nèi)容。FLASH動(dòng)畫教學(xué)趣味性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，不知不覺中已學(xué)會(huì)大部分元音和輔音的發(fā)音，以及少數(shù)簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)則。二、多媒體在單詞教學(xué)中的運(yùn)用大家都知道，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)單詞，單詞教學(xué)一定會(huì)顯得枯燥乏味。而新課標(biāo)的出臺(tái)，詞匯量的大量增加，這使教學(xué)更是面臨全新的挑戰(zhàn)，再加上初一二年級(jí)學(xué)生年齡又偏小，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占主導(dǎo)地位，因此，我在教學(xué)時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助詞匯教學(xué)，能達(dá)到快速記憶單詞的目的。以JEFCBookTwoUnit12Lesson45一課為例，我先在屏幕上快速畫出“cloudy”“sunny”“windy”“rainy”“snowy”“wet”的基本形式，利用“What’stheweatherlike?/Howistheweather?”句型，導(dǎo)出本課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)的四會(huì)生詞。為了能讓學(xué)生加深單詞的印象，在學(xué)生初步獲得感知的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用多媒體來(lái)演示天氣的變化的整個(gè)過(guò)程：在蔚藍(lán)色的海面上空，一輪紅日徐徐升起繼而利用時(shí)間設(shè)定，使畫面不斷涌現(xiàn)云層，這樣，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了“sunny”“cloudy”這兩個(gè)生詞；在教學(xué)“rainy”“wet”時(shí)，我事先就在聲音、顯示圖標(biāo)里加載了雷聲、風(fēng)聲、和閃電，以求獲得逼真的效果。教師在課堂上只要通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊，畫面便會(huì)相繼顯示：風(fēng)聲四起、烏云滾滾、雷電交加、傾盆大魚等一系列情景，學(xué)生一邊觀察電腦所演示的畫面，一邊欣賞前景音樂。通過(guò)幾次反復(fù)，學(xué)生不難掌握所教的知識(shí)。再如。我在口語(yǔ)課中準(zhǔn)備教學(xué)學(xué)生“super、girl、boy、fan、good、better、best、than、sing、so