【內(nèi)容摘要】在農(nóng)村地區(qū)的教育工作中，特崗教師發(fā)揮著舉足輕重的作用，他們的素質(zhì)和能力水平對于農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。加強對初中化學(xué)特崗教師的引領(lǐng)，激發(fā)特崗教師的自我成長意識，幫助特崗教師積累教學(xué)經(jīng)驗，有利于提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文將重點探討新課改下初中化學(xué)特崗教師教學(xué)中的問題與對策?！娟P(guān)鍵詞】新課改

初中化學(xué)

特崗教師

教學(xué)問題

對策化學(xué)是一門與人們生活密切相關(guān)的課程，在初中課程體系中占據(jù)重要地位。特崗教師的業(yè)務(wù)水平，是影響初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素，目前教學(xué)中因特崗教師個人能力和教學(xué)經(jīng)驗不足而造成的教學(xué)質(zhì)量不高問題屢見不鮮，致使初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不高，學(xué)生的知識能力發(fā)展不均衡。一、新課改下初中化學(xué)特崗教師教學(xué)中存在的主要問題1.課標(biāo)把握不準(zhǔn)確有相當(dāng)一部分特崗教師沒有認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，對化學(xué)學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、實際思路等把握不準(zhǔn)，就教材教教材，就知識教知識，將主要精力放在了學(xué)優(yōu)生的教學(xué)和輔導(dǎo)上，對學(xué)困生則放任自流，讓這些學(xué)生產(chǎn)生了挫敗感，甚至主動放棄了化學(xué)學(xué)習(xí)，違背了教育公平公正的原則。初中化學(xué)特崗教師檢驗學(xué)生的知識掌握情況，通常是運用考試的方式，來督促學(xué)生記憶書本上的知識點。殊不知這種做法與新課標(biāo)的要求相背離，不利于喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生將化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成是一項不得不完成的任務(wù)，思想負(fù)擔(dān)沉重，學(xué)習(xí)效率不高，知識吃得不透，難以靈活應(yīng)用于解決實際問題，初中化學(xué)教學(xué)效果隨即大打折扣。2.教學(xué)管理不合理一是沒有對教材內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化、用簡明扼要的語言加以概括、幫助學(xué)生理解化學(xué)知識、降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，極大地限制了學(xué)生構(gòu)建完整的初中化學(xué)知識體系。二是特崗教師沒有充分地了解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，平時很少與學(xué)生談?wù)摲钦n程的話題，當(dāng)學(xué)生犯錯時一味地“居高臨下”指責(zé)學(xué)生，這樣學(xué)生容易產(chǎn)生逆反情緒，師不親，則道難傳矣。三是特崗教師的靈活應(yīng)變能力較差，只知道按部就班講解準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，一旦學(xué)生提出質(zhì)疑，或者是課堂出現(xiàn)異常就會手足無措，到下課時教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成就草草收場，學(xué)生茫茫然，教師的形象大打折扣，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度也會受到影響。3.忽視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)先學(xué)后教成為廣泛共識。新課改下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力是初中化學(xué)特崗教師在教學(xué)過程中需要重點做好的工作之一，但是，教師對自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式缺乏必要了解，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間沒有進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生憑借自己的學(xué)習(xí)能力是無法準(zhǔn)確理解化學(xué)知識的。特崗化學(xué)教師缺少在課堂上對知識的拓展和延伸，設(shè)置的小組合作學(xué)習(xí)流程不夠規(guī)范，學(xué)生思考、討論和發(fā)言的時間少之又少，導(dǎo)致學(xué)生的知識面狹窄，知識掌握不牢，不能將新舊知識有機聯(lián)系起來，化學(xué)知識的運用水平較低，能力發(fā)展遲緩，缺乏自信心和學(xué)習(xí)熱情，所以良好化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成倍加艱難。4.評價方式不科學(xué)新課標(biāo)的實施要求重視過程評價與結(jié)果評價的有機結(jié)合，通過設(shè)置科學(xué)的評價指標(biāo)，來正確客觀地評價學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等，從而培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理，增強學(xué)生的自信心。然而有些特崗教師對學(xué)生的評價以訓(xùn)誡、批評居多，期望能夠防止類似錯誤的重復(fù)出現(xiàn)，即使學(xué)生完美地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)也會被視為理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，學(xué)生很少能夠得到教師的表揚，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師和學(xué)生處于對立的關(guān)系，學(xué)生會以破壞課堂紀(jì)律、不完成作業(yè)為榮，向教師發(fā)出挑釁，教師布置的任務(wù)被學(xué)生所無視，初中化學(xué)教學(xué)流于形式的狀況因而得不到改善。5.實驗教學(xué)重視程度不夠“幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本能力”是化學(xué)課程目標(biāo)之一，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分。有的化學(xué)特崗教師對實驗教學(xué)重視不到位，甚至產(chǎn)生做實驗不如講實驗、背實驗的錯誤觀點。有的老師實驗教學(xué)基本功欠缺，不能熟練地掌握實驗操作基本技能，演示實驗不到位，分組實驗更沒有很好開展，即使開展也僅僅局限于中考的實驗。二、新課改下初中化學(xué)特崗教師教學(xué)優(yōu)化對策1.深入研究新課標(biāo)，更新教學(xué)理念初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對“課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議”有明確的要求，是教學(xué)必須遵循的綱領(lǐng)，特崗教師必須深入研究、正確解讀，把課程標(biāo)準(zhǔn)的六個基本理念貫穿教學(xué)過程始終，充分彰顯初中化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)性。陶行知先生認(rèn)為：生活無時不含有教育的意義，如果教育只是書面上的，那么就失去了教育的真正意義。將生活作為教育內(nèi)容，才不會使得教育的內(nèi)容狹隘，所學(xué)知識才變得更加豐富，能夠更好地改造我們的現(xiàn)實生活。教學(xué)需要遵循民主性、科學(xué)性、創(chuàng)造性的原則開展，以實現(xiàn)知行合一、為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠基。因此在創(chuàng)辦曉莊師范學(xué)校時陶行知聘用蛇花子教學(xué)生抓蛇，把挖草藥的老農(nóng)請來教認(rèn)草藥，請種花木的花匠來教種植花木的方法，使學(xué)校教育和改造自然、改造社會緊密相連，形成了真正的教育。特崗教師可以將此作為借鑒，向?qū)W生講述化學(xué)知識在材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)等取得的成就，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的生活化，為培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才打下堅實的基礎(chǔ)。2.優(yōu)化教學(xué)管理，提升課堂教學(xué)質(zhì)量一方面，特崗教師要以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，要以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的灌輸方式，用平等的心態(tài)、幽默的語言，消除課堂緊張氣氛，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的見解，積極參與到課堂中來。要耐心傾聽學(xué)生的所思所想，面對學(xué)生的質(zhì)疑沉著應(yīng)對，及時解疑解惑，倘若一時不能解答，應(yīng)該表達(dá)出與學(xué)生共同探討的意愿，在課下與學(xué)生共同討論，營造濃厚學(xué)習(xí)氣氛。另一方面，教師應(yīng)用自己的個人修養(yǎng)來感染學(xué)生，采用多種激勵方式來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的自我管理能力，創(chuàng)建和諧友愛的課堂氛圍。特崗教師在課堂上要認(rèn)真觀察每個學(xué)生，從多個方面表達(dá)對學(xué)生的賞識，抓住學(xué)生正確回答問題、主動幫助他人、認(rèn)真完成作業(yè)、提出新的思路等契機。運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生留下充足的時間和空間展開激烈的討論和辯論活動，給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會。3.著力學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，提升內(nèi)在驅(qū)動力葉圣陶先生明確指出：“什么是教育，一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是長期而又艱巨的任務(wù)，教師需“教”而“導(dǎo)”之。特崗教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，驅(qū)動其內(nèi)在動力，一次演示實驗，一個化學(xué)故事都是激發(fā)興趣的好機會。同時，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，專心聽講，認(rèn)真聽學(xué)生回答問題的內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不拖沓，不馬虎;培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問善思的習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成專注力;培養(yǎng)學(xué)生一次訓(xùn)練一次反思的習(xí)慣，在不斷糾正失誤中全面掌握應(yīng)知應(yīng)會知識等都是應(yīng)該著力的。在新課改形勢下，還可以充分挖掘教材內(nèi)在元素，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，用榜樣的示范作用，以“習(xí)慣”帶“習(xí)慣”。對學(xué)習(xí)習(xí)慣特別差的，要個別耐心輔導(dǎo)，對癥下藥。美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一個習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運?！?.立體多元評價，發(fā)揮激勵作用新時代對學(xué)生的評價應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧統(tǒng)一。特崗教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，從嚴(yán)格按照分?jǐn)?shù)排隊論優(yōu)劣中走出來。應(yīng)尊重差異、照顧個性，對一把尺子;從教師為主體的“獨角戲”中走出來，應(yīng)發(fā)揮教師、學(xué)生、家長相結(jié)合評價;從閉卷考試的唯一性中走出來，應(yīng)實驗教學(xué)、社會實踐、課堂習(xí)慣綜合評價。同時摒棄一卷論英雄的傳統(tǒng)模式，重視激勵與促進(jìn)，這也是素質(zhì)教育在學(xué)科教學(xué)中落實的要求?？偠灾?，關(guān)注差異、分層評價、立足過程、多元互動，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，適時給予鼓勵性評價，讓每一次評價成為學(xué)生成長路上的值得珍藏的財富。5.注重實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課標(biāo)明確指出：“化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證?！苯o學(xué)生更多的機會，在“做科學(xué)”的探究實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求特崗化學(xué)教師必須重視實驗教學(xué)，把握“提出問題、猜想假設(shè)、進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流”等要素。特崗化學(xué)教師要按照要素做好每一個演示實驗，規(guī)范地做好每一個步驟，讓學(xué)生在細(xì)心觀察中體會探究的樂趣。認(rèn)真做好分組實驗，從器材的準(zhǔn)備、實驗的目的、實驗的安全等提出明確的導(dǎo)向指引，為實驗的成功提供最大的可能性，讓