2024-2025統(tǒng)編版小學道德與法治一年級（2024）下冊說課稿

第一單元我有新面貌________________________________________

第1課有個新目標

第2課做事要仔細

第3課錯了就要改

第4課我們有精神

本單元復(fù)習與測試___________________________________________

第二單元我們一起長大

第5課和大家在一起

第6課請幫我一下

第7課我們愛分享

第8課大家來合作

本單元復(fù)習與測試___________________________________________

第三單元幸福一家人

第9課這是我的家

第10課相親相愛一家人

第11課讓我自己來整理

第12課學做家務(wù)活

本單元復(fù)習與測試

第四單元爭做中國好兒童

第13課快樂兒童節(jié)

第14課光榮的少先隊

第15課戴上紅領(lǐng)巾

第16課學先鋒做先鋒

本單元復(fù)習與測試

第一單元我有新面貌

第1課有個新目標

尊敬的各位評委、老師們：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級下冊第一單

元《我有新面貌》中的第1課《有個新目標》。下面我將從教材分析、學情分

析、核心素養(yǎng)目標、教學重難點、教法、學法、教學過程、板書設(shè)計以及教學反

思這幾個方面展開我的說課。

一'教材分析

《有個新目標》這一課是統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊第一單元的開篇之作。

本單元主題為“我有新面貌”，旨在引導(dǎo)學生關(guān)注自身成長，展現(xiàn)積極向上的精

神風貌。而《有個新目標》這一課，通過引導(dǎo)學生回顧過去實現(xiàn)的小目標，讓他

們初步理解目標的概念，認識到目標在生活中的重要作用，并嘗試樹立新的目標，

為后續(xù)培養(yǎng)學生積極進取、自我管理等良好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容貼近學生生

活實際，以生動形象的圖片和簡單易懂的文字呈現(xiàn)，符合一年級學生的認知特點，

易于激發(fā)學生的學習興趣。

二、學情分析

一年級學生剛從幼兒園步入小學，正處于行為習慣和價值觀形成的關(guān)鍵時期。

他們對周圍世界充滿好奇，具有較強的觀察力和想象力，但自我約束能力較弱，

注意力容易分散。在這個階段，學生已經(jīng)有了一些生活經(jīng)驗，可能在學習、生活

中完成過一些小任務(wù)，有過實現(xiàn)小目標的經(jīng)歷，但對于“目標”這一抽象概念，

他們還缺乏清晰的認識。因此，在教學過程中，需要結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，

采用生動有趣的教學方法，引導(dǎo)學生理解目標的意義，并學會制定和追求目標。

三'核心素養(yǎng)目標

1.政治認同：通過展示一些積極追求目標的事例，如科學家努力實現(xiàn)科研目

標、運動員奮力追求體育賽事目標等，引導(dǎo)學生對積極向上的價值觀產(chǎn)生認同，

初步明白努力實現(xiàn)目標對個人成長和社會發(fā)展的重要價值，為學生樹立正確的世

界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。

2.道德修養(yǎng)：組織學生分享自己實現(xiàn)目標的經(jīng)歷，在這個過程中，培養(yǎng)學生

關(guān)愛他人、對自己和他人負責等良好品德。例如，學生分享照顧動植物的經(jīng)歷，

體會到照顧生命需要付出耐心和愛心，從而強化道德認知和實踐。

3.法治觀念:在學生討論實現(xiàn)目標的行為過程中，適時滲透規(guī)則意識。比如，

在實現(xiàn)學習目標的過程中，要遵守課堂紀律；在實現(xiàn)體育鍛煉目標時，要遵守運

動場地的規(guī)則等。讓學生初步明白遵守規(guī)則是實現(xiàn)目標的保障，幫助他們建立規(guī)

則即“法”的初步概念。

4.健全人格：利用小組討論和個人分享等活動形式，鍛煉學生的表達能力和

溝通能力。在學生交流過程中，鼓勵他們積極發(fā)言，尊重他人意見，培養(yǎng)積極樂

觀、自信勇敢等良好品質(zhì)，促進學生健全人格的發(fā)展。

5.責任意識：通過引導(dǎo)學生制定新目標并思考如何實現(xiàn)目標，讓他們懂得實

現(xiàn)目標需要付出努力和堅持，從而培養(yǎng)學生對自己負責的意識和自我管理能力。

例如，學生制定每天按時完成作業(yè)的目標，就需要自己安排時間、克服困難，逐

步養(yǎng)成自我負責的習慣。

四'教學重難點

1.教學重點

引導(dǎo)學生分享自己實現(xiàn)小目標的經(jīng)歷，讓他們充分感受實現(xiàn)目標后的成就

感，從而激發(fā)學生追求新目標的動力。可以通過展示學生熟悉的生活場景圖片，

如學會騎自行車、學會系鞋帶等，引發(fā)學生回憶并分享自己類似的經(jīng)歷。

幫助學生理解目標在生活中的重要作用。通過具體事例分析和小組討論，

讓學生明白目標能為他們指引方向、提供動力，使他們在面對困難時能夠堅持下

去。

2.教學難點

用生動、形象且易于理解的方式讓一年級學生理解目標這一相對抽象的概

念，并與他們的生活實際建立緊密聯(lián)系。一年級學生的思維以直觀形象為主，對

于抽象概念的理解存在一定困難，因此需要教師運用大量貼近生活的實例和直觀

教具進行教學。

引導(dǎo)學生結(jié)合自身實際，樹立切實可行且具有激勵性的目標。由于學生年

齡小，對自身能力和興趣的認識還不夠清晰，需要教師給予細致的指導(dǎo)和啟發(fā),

幫助他們制定合理的目標。

五'教法

L情境教學法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，如播放啄木鳥過冬努力尋找食物

的視頻，讓學生在情境中感受目標的存在和重要性。通過創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情

境，如“新學期開學，你想在班級中實現(xiàn)什么目標”，引導(dǎo)學生積極思考和參與

討論。

2.直觀演示法：運用圖片、視頻、實物等直觀教具進行教學。展示學生實現(xiàn)

小目標的圖片，如學會畫畫、學會跳繩等，讓學生更直觀地理解目標的實現(xiàn)過程

和成果。播放相關(guān)視頻，如小朋友努力學習騎自行車最終成功的視頻，增強教學

的直觀性和吸引力。

3.討論法：組織學生進行小組討論，如“目標在生活中的重要性”。在討論

過程中，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，傾聽他人意見，培養(yǎng)學生的合作能力和思維

能力。教師巡視各小組，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)討論順利進行。

4.榜樣示范法：介紹一些名人或身邊人通過努力實現(xiàn)目標的故事，如愛迪生

經(jīng)過無數(shù)次試驗發(fā)明電燈、班級同學通過努力提高學習成績等，為學生樹立榜樣,

激勵他們追求自己的目標。同時,在課堂上及時表揚積極參與和表現(xiàn)優(yōu)秀的學生,

為其他學生樹立身邊的榜樣。

六、學法

1.觀察法：引導(dǎo)學生觀察圖片、視頻等教學資源，培養(yǎng)學生的觀察力和分析

能力。在展示圖片時，提出具體問題，如“圖片中的小朋友在做什么？他為什么

要這么做？”讓學生帶著問題觀察，提高觀察效果。

2.分享交流法：鼓勵學生分享自己的生活經(jīng)歷和想法，在交流中相互學習、

共同進步。在分享過程中，培養(yǎng)學生的表達能力和傾聽能力，讓學生學會尊重他

人意見。

3.實踐體驗法：讓學生通過制定自己的新目標并嘗試付諸實踐，親身體驗?zāi)?/p>

標的制定和實現(xiàn)過程。例如，讓學生在課堂上制定簡單的當天學習目標，并在課

后努力完成，通過實踐加深對目標的理解和認識。

4.小組合作法：組織學生進行小組活動，如小組討論、小組制定目標等。在

小組合作中，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，讓學生學會與他人協(xié)作完成

任務(wù)。

七'教學過程

1.導(dǎo)入新課

播放精心挑選的啄木鳥過冬視頻，視頻中著重展現(xiàn)啄木鳥忙碌尋找食物的

畫面。播放過程中，適時暫停視頻，用充滿童趣的語言提問：“小朋友們，快看

看啄木鳥在做什么呀？它為什么要這么辛苦地找食物呢？”引導(dǎo)學生仔細觀察

視頻細節(jié)。

視頻播放結(jié)束后，微笑著鼓勵學生分享自己的想法，用積極的語言回應(yīng)學

生，比如“你觀察得真仔細，說得太有道理啦”“你的想法很獨特，老師為你點贊”,

讓學生感受到被認可。在學生分享結(jié)束后，自然地引出本節(jié)課的主題目標,

并用簡單易懂的語言解釋目標就是我們想要達成的事情。

2.講授新課

我實現(xiàn)了的小目標

展示一系列小朋友們交朋友、一起玩耍、畫畫、上學分享秘密的溫馨圖片，

用親切、歡快的語氣描述畫面：“小朋友們，瞧這些小伙伴們玩得多開心呀！老

師相信你們也有自己特別好的朋友，快來和身邊的小伙伴說一說，你們和好朋友

在一起都做過什么有趣的事兒呢？”在學生分享過程中，認真傾聽每一位學生的

發(fā)言，用點頭、微笑給予回應(yīng)，適時追問細節(jié)，如“哇，聽起來好有趣！那你們

搭的城堡有多高呀？”“后來你們又一起畫了什么呢？”，引導(dǎo)學生更詳細地講述

經(jīng)歷。

展示小朋友照顧花的圖片，一邊指著圖片，一邊詳細介紹照顧花的步驟：“小

朋友們，照顧花可不是一件簡單的事哦！要定期給它們澆水，讓它們喝飽水；還

要給它們施肥，這樣花兒才能長得更漂亮；另外，別忘了讓花兒曬曬太陽，它們

可喜歡陽光啦！你們有沒有照顧過植物或者小動物呀？照顧它們的時候有什么感

受呢？”邀請學生分享自己的經(jīng)歷，對學生的分享給予肯定和鼓勵，比如“你真

是個有愛心的小朋友，照顧小金魚一定很不容易吧”。

展示小朋友學游泳的圖片，播放小朋友學游泳從害怕到勇敢下水的視頻，

播放前用充滿懸念的語氣提問：“小朋友們，學游泳可能會遇到一些困難，你們

猜猜視頻里的小朋友會遇到什么困難呢？”播放結(jié)束后，鼓勵學生分享自己學游

泳的困難和克服困難的過程，對分享的學生給予大力表揚，如“你真勇敢，克服

了這么大的困難，老師相信你以后做什么都能成功”。

引導(dǎo)學生回憶并分享上個學期自己實現(xiàn)的小目標，為幫助學生回憶，適當

提示：“想一想，上個學期在學習、生活方面，有沒有什么一開始做不好，后來

通過努力做好了的事情呢？”對積極分享的學生，及時送上小獎品，如貼紙、小

書簽等，激發(fā)學生的積極性。

目標指引我前進

展示小朋友想要爬到山頂、跳繩達到100個、按時睡覺起床的圖片，逐圖

用啟發(fā)式的問題引導(dǎo)學生思考：“這個小朋友想要爬到山頂，他心里想著這個目

標，爬山的時候會怎么樣呢？會不會更容易堅持呢？”“這個小朋友的目標是跳繩

能跳100個，目標給了他什么力量呢？如果沒有這個目標，他還會這么努力練

習嗎？，，“這個小朋友每天按時睡覺起床，目標對他的生活有什么幫助呀？對他的

身體和學習會有什么好處呢？”認真傾聽學生的回答，對回答合理的學生給予肯

定，用具體的語言鼓勵，如“你說得太對啦，目標就是能讓他不輕易放棄，一直

朝著山頂前進”。

組織學生進行小組討論，宣布討論主題“目標在生活中的重要性”，為每個

小組發(fā)放便簽紙和彩筆。詳細說明討論要求：“每個小組的小朋友都要大膽說出

自己的想法，然后推選一名代表把大家的想法認真記錄在便簽紙上，等會兒和全

班同學分享。大家討論的時候要注意，一個一個說，認真聽別人講完再發(fā)表自己

的意見哦。”巡視各小組，鼓勵每個學生參與討論，對不太積極的學生給予特別

關(guān)注，用溫和的語言鼓勵他們發(fā)言，如“別害羞，大膽說說你的想法，大家都很

想聽呢

小組代表發(fā)言結(jié)束后，對學生的觀點進行全面總結(jié)和歸納，用簡潔明了的

語言強調(diào)目標在生活中的重要作用，如給予方向、提供動力、讓人堅持等。同時，

聯(lián)系道德修養(yǎng)、責任意識等方面進行升華：“小朋友們，有了目標并努力實現(xiàn)它，

不僅能讓我們自己變得更優(yōu)秀，也是對自己負責的表現(xiàn)。在實現(xiàn)目標的過程中，

我們學會了堅持，學會了關(guān)愛身邊的人和事物，這些都是非常好的品德哦?！?/p>

2.課堂總結(jié)

用親切的語氣引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問：“小朋友們，今天我

們學習了好多有趣的知識！誰能來說一說，我們今天都學了什么呀？目標有什么

作用呢？”用鼓勵的眼神看著學生，邀請學生回答。對回答全面的學生，給予大

大的表揚，如“你記得真清楚，非常棒！老師要給你一個大大的贊”。

總結(jié)強調(diào)：“今天我們知道了什么是目標，還分享了很多實現(xiàn)小目標的快樂

故事，也明白了目標對我們很重要。希望大家課后把自己寫的小目標告訴爸爸媽

媽，和他們一起努力實現(xiàn)它。在實現(xiàn)目標的過程中，要遵守規(guī)則，做個有責任心、

有好品德的小朋友，好不好？”用期待的眼神看著學生，鼓勵學生積極回應(yīng)。

3.作業(yè)布置

讓學生回家后和家長一起制定一個本周的家庭小目標，如全家一起打掃房

間、一起進行一次戶外活動等，并記錄實現(xiàn)目標的過程。

準備一個小本子，讓學生每天記錄自己是否完成了當天制定的小目標，一

周后進行總結(jié)，看看自己實現(xiàn)了多少目標，有什么收獲。

八'板書設(shè)計

有個新目標

1.我實現(xiàn)了的小目標

交朋友

照顧動植物

學會新技能

2.目標指引我前進

方向

動力

堅持

板書設(shè)計簡潔明了，突出重點，將本節(jié)課的主要內(nèi)容以提綱形式呈現(xiàn)，有助

于學生理解和記憶。通過展示學生實現(xiàn)小目標的具體事例和目標的重要作用，直

觀地幫助學生構(gòu)建知識框架。

九'教學反思

本次教學過程中，利用豐富的教學資源和多樣的互動形式，成功調(diào)動了學生

的積極性，學生參與熱情較高，多數(shù)學生能積極分享自身經(jīng)歷，對目標有了一定

程度的認識。然而，教學中也暴露出一些問題。在講解目標概念時，盡管采用了

多種方式，但仍有部分學生理解困難，后續(xù)教學應(yīng)增加更多貼近學生生活的實例，

運用更生動、直觀的方法進行教學。小組討論環(huán)節(jié)中，個別小組存在學生參與度

不均衡的情況，部分性格內(nèi)向的學生發(fā)言較少。在今后的教學中，要更加關(guān)注這

部分學生，給予他們更多的鼓勵和引導(dǎo)，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。

同時，在引導(dǎo)學生制定目標時，發(fā)現(xiàn)部分學生制定的目標不夠具體或不切實際,

需要進一步加強指導(dǎo)，幫助學生學會制定合理、可行的目標。在后續(xù)的教學中，

我將不斷改進教學方法，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，提高教學效果。

第2課做事要仔細

尊敬的各位評委、老師們：

大家好！今天，我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級下冊第一

單元《我有新面貌》中的第2課《做事要仔細》。下面，我將從教材分析、學

情分析、核心素養(yǎng)目標、教學重難點、教法、學法、教學過程、板書設(shè)計以及教

學反思這幾個方面展開我的說課。

一'教材分析

《做事要仔細》是統(tǒng)編版一年級下冊道德與法治第一單元“我有新面貌”中

的重要一課。本單元圍繞新學期學生的成長與發(fā)展，引導(dǎo)學生樹立新目標，培養(yǎng)

良好的行為習慣。本課通過呈現(xiàn)生活中常見的“小馬虎”場景，如忘記帶東西、

扣錯扣子、漏做題等，讓學生產(chǎn)生共鳴，從而反思自己的行為。教材深入分析了

馬虎產(chǎn)生的原因，如著急、沒檢查、注意力不集中等，并介紹了多種養(yǎng)成仔細做

事習慣的方法，如貼小提示、列小清單、相互提醒等，具有很強的實用性和指導(dǎo)

性，為學生在日常生活和學習中改正馬虎的毛病提供了有效的途徑。通過對本課

的學習，能夠幫助學生認識到做事仔細的重要性，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成仔細做事的

好習慣，為今后的學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、學情分析

一年級學生剛剛從幼兒園步入小學，正處于習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。他們活潑

好動、好奇心強，但自我控制能力較弱，注意力難以長時間集中。在日常生活和

學習中，經(jīng)常會出現(xiàn)忘帶文具、看錯題目、做事丟三落四等“馬虎”行為。這些

行為不僅影響了他們的學習效果和生活質(zhì)量，也可能對他們的自信心產(chǎn)生一定的

影響。然而，這個階段的學生具有很強的可塑性，他們渴望得到老師和家長的認

可，愿意嘗試新的方法來改正自己的不足。因此，需要教師通過生動有趣的教學

活動，引導(dǎo)學生認識馬虎的危害，掌握仔細做事的方法，逐步養(yǎng)成良好的行為習

慣。

三'核心素養(yǎng)目標

1.政治認同：通過對仔細做事重要性的學習，引導(dǎo)學生認同認真負責的做事

態(tài)度是一種積極向上的價值觀，與社會所倡導(dǎo)的良好品德相契合，從而在內(nèi)心深

處樹立起對這種價值觀的認可和追求。

2.道德修養(yǎng)：讓學生明白做事馬虎是不符合道德規(guī)范的行為，會給他人和自

己帶來麻煩，培養(yǎng)學生自覺遵守道德準則，以認真、仔細的態(tài)度對待每一件事,

提升自身的道德修養(yǎng)。

3.法治觀念：雖然本課內(nèi)容未直接涉及法律知識，但通過強調(diào)做事仔細、對

自己行為負責，為學生今后理解法律責任的重要性奠定基礎(chǔ)，初步培養(yǎng)學生對自

身行為后果負責的法治意識。

4.健全人格：幫助學生克服馬虎的毛病，養(yǎng)成仔細做事的習慣，有助于學生

增強自信心，提高自我管理能力，培養(yǎng)耐心、細心等良好品質(zhì)，促進學生健全人

格的形成。

5.責任意識：讓學生意識到做事仔細是對自己、對他人負責的表現(xiàn)，引導(dǎo)學

生在日常生活和學習中主動承擔責任，認真完成各項任務(wù)，逐步樹立起強烈的責

任意識。

四、教學重難點

1.教學重點

幫助學生全面認識馬虎的危害，使學生真正理解做事仔細的重要意義。通

過呈現(xiàn)生活中各種因馬虎而導(dǎo)致不良后果的實例，讓學生直觀感受馬虎帶來的麻

煩，從而深刻認識到做事仔細的必要性。

指導(dǎo)學生掌握切實可行的養(yǎng)成仔細做事習慣的方法，并鼓勵學生在實際生

活中積極運用。詳細講解如貼小提示、列小清單、相互提醒等方法，并通過課堂

實踐和課后作業(yè)，引導(dǎo)學生將這些方法運用到自己的生活中。

2.教學難點

引導(dǎo)學生將仔細做事的意識轉(zhuǎn)化為長期穩(wěn)定的行為習慣，克服自身馬虎的不

良傾向，在日常生活和學習中持之以恒地保持仔細認真。由于一年級學生年齡小，

自我約束能力弱，要讓他們長期堅持仔細做事具有一定的難度。因此，需要教師

在教學過程中不斷強化學生的意識，通過多種方式進行監(jiān)督和鼓勵，幫助學生逐

步養(yǎng)成穩(wěn)定的行為習慣。

五'教法

L情境教學法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，如“小馬虎的一天”動畫視頻,

讓學生在情境中觀察、體驗馬虎行為帶來的后果，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲

望，使學生更容易理解和接受知識。

2.直觀演示法：通過展示圖片、實物等直觀教具，如展示教材中“生活中的

‘小馬虎圖片、貼有小提示的書包、列好的小清單等，讓學生更直觀地認識馬

虎行為和仔細做事的方法，增強教學的直觀性和形象性。

3.小組討論法：組織學生進行小組討論，如討論馬虎產(chǎn)生的原因等問題。在

小組討論中，學生可以相互交流想法，分享經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的合作學習能力和思

維能力，同時也能讓學生從多個角度深入分析問題。

4.游戲教學法：開展與教學內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，如“找不同”游戲。通過

游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗仔細做事的過程，掌握保持仔細的方法,

加深對教學內(nèi)容的理解，同時也能增強學生的自信心和競爭意識。

六、學法

1.觀察法：引導(dǎo)學生觀察生活中的現(xiàn)象、教材中的圖片以及教師展示的實物

等，培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，從而更好地理

解教學內(nèi)容。

2.討論交流法：讓學生積極參與小組討論和課堂交流，鼓勵學生大膽表達自

己的想法和觀點，傾聽他人的意見，培養(yǎng)學生的表達能力和傾聽能力，同時也能

促進學生思維的碰撞，深化對知識的理解。

3.實踐操作法：組織學生進行實踐操作活動，如讓學生自己制作小提示、列

小清單等，并將這些方法運用到實際生活中。通過實踐操作，培養(yǎng)學生的動手能

力和實踐能力，讓學生在實踐中鞏固所學知識，養(yǎng)成仔細做事的習慣。

4.反思總結(jié)法：在教學過程中，引導(dǎo)學生對自己的行為和學習過程進行反思

總結(jié)，如讓學生回憶自己在生活中因為馬虎而發(fā)生的事情，思考如何避免再次出

現(xiàn)類似的問題。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時調(diào)整學習方

法和行為習慣，促進學生的自我成長。

七'教學過程

1.趣味導(dǎo)入（3分鐘）

播放一段時長約3分鐘的動畫視頻，視頻內(nèi)容為一個小朋友在一天的生活

中，從早上起床到晚上睡覺，不斷出現(xiàn)馬虎行為，如穿衣服時扣子扣錯順序、上

學路上忘記背書包、考試時看錯題目等，這些行為導(dǎo)致他遭遇了一系列尷尬和麻

煩的事情，畫面生動有趣，充滿喜劇效果。

視頻結(jié)束后，教師提問：“同學們，在視頻中你們看到了什么？這個小朋友

的行為給你留下了怎樣的印象？”同時，教師用親切的眼神和鼓勵的手勢引導(dǎo)學

生積極發(fā)言。

學生們紛紛舉手，踴躍回答教師的問題，詳細描述視頻中小朋友的馬虎行

為，如“他扣子扣錯了，衣服穿得亂七八糟”“他忘記背書包，又跑回家去拿”等，

并表達自己的看法，如“這樣不好，會耽誤時間”“會讓自己被老師批評”等。

通過視頻內(nèi)容，使學生直觀地感受到馬虎行為帶來的不良后果，為后續(xù)教

學內(nèi)容的展開奠定情感基礎(chǔ)，引發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。

2.認識馬虎（7分鐘）

展示教材中“生活中的‘小馬虎的圖片，圖片涵蓋了學生在生活和學習中

常見的馬虎場景，如找不到鏟子、扣子扣錯、漏做題目、忘帶書本等。教師引導(dǎo)

學生仔細觀察圖片，提問：“同學們，在這些圖片中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些馬虎行為？

你們有沒有類似的經(jīng)歷呢？”

組織學生進行小組討論，讓學生在小組內(nèi)分享自己在生活和學習中因為馬

虎而發(fā)生的趣事或麻煩事，討論時間為5-8分鐘。在討論過程中，教師巡視各

小組，參與學生的討論，適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)，如“你當時著急去做什么呀？，，“你

覺得為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”

討論結(jié)束后，每組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。代表們

會講述小組內(nèi)同學分享的馬虎經(jīng)歷，如“有一次我著急出去玩，結(jié)果把作業(yè)忘在

了學校，，“我早上起床太匆忙，穿錯了鞋子，，等。

通過展示圖片和分享經(jīng)歷，讓學生對馬虎行為有更清晰的認識，增強學生

的自我反思意識。小組討論活動培養(yǎng)了學生的合作學習能力和思維能力，使學生

從多個角度深入分析馬虎的原因。

3.馬虎的危害（5分鐘）

教師引導(dǎo)學生思考：“同學們，我們知道了生活中有很多馬虎行為，那你們

想一想，這些馬虎行為會給我們帶來哪些危害呢？”鼓勵學生大膽發(fā)言，表達自

己的想法。

學生們會積極回應(yīng)，說出馬虎行為帶來的各種危害，如“忘帶書本會影響

我們上課學習”“考試看錯題目會導(dǎo)致成績不好”“扣子扣錯會讓別人笑話”等。

教師對學生的回答進行總結(jié)和補充，強調(diào)馬虎行為不僅會影響自己的學習

和生活，還可能給他人帶來麻煩，如在一些重要的工作中，馬虎可能會導(dǎo)致嚴重

的后果。通過這一環(huán)節(jié)，讓學生深刻認識到馬虎的危害，進一步增強學生改正馬

虎毛病的決心。

4.仔細做不馬虎（10分鐘）

引出“仔細做不馬虎”的內(nèi)容，詳細介紹養(yǎng)成仔細做事習慣的方法。教師

結(jié)合實際生活場景，用生動的語言和具體的事例講解貼小提示、列小清單、相互

提個醒等方法的具體操作和好處。例如，教師可以說：“同學們，我們可以在書

包上貼一個小提示，寫上，記得帶課本，，這樣每天看到小提示，就不容易忘記帶

東西啦?！蓖瑫r，展示提前準備好的貼有小提示的書包、列好的小清單等實物,

讓學生更直觀地了解這些方法。

組織學生進行“找不同”游戲活動。教師展示兩張相似的圖片，讓學生找

出其中的不同之處。在游戲過程中，教師鼓勵學生仔細觀察，不要著急。游戲結(jié)

束后，邀請找到不同之處較多的學生分享自己的方法和經(jīng)驗，如“我是從上往下，

按照順序一處一處找的”“我發(fā)現(xiàn)有顏色不一樣的地方就特別注意”等。教師對學

生的分享進行肯定和補充，引導(dǎo)學生認識到仔細觀察、有條理地做事是找到不同

之處的關(guān)鍵，同時也能培養(yǎng)仔細做事的習慣。

通過講解方法和游戲活動，讓學生掌握養(yǎng)成仔細做事習慣的方法，在輕松

愉快的氛圍中體驗仔細做事的過程，加深對養(yǎng)成仔細做事習慣的理解，同時也能

增強學生的自信心和競爭意識。

5.實踐應(yīng)用（8分鐘）

布置課堂實踐任務(wù)，讓學生選擇一種自己喜歡的方法，為自己設(shè)計一個避

免馬虎的小計劃。例如，學生可以制作一個小提示，提醒自己每天整理書包；或

者列一個小清單，寫下每天需要完成的任務(wù)等。教師在學生實踐過程中進行巡視

指導(dǎo)，幫助學生解決遇到的問題。

學生完成小計劃后，邀請幾位學生上臺展示自己的作品，并向同學們介紹

自己的計劃內(nèi)容和預(yù)期效果。其他學生認真傾聽，并可以提出自己的建議和意見。

通過這一環(huán)節(jié)，讓學生將所學的方法運用到自己的生活中，培養(yǎng)學生的實踐能力

和自我管理能力。

6.課堂總結(jié)（4分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，回顧馬虎行為的表現(xiàn)、危害以及養(yǎng)成仔細

做事習慣的方法。強調(diào)做事仔細的重要性，鼓勵學生在今后的生活和學習中，時

刻提醒自己要仔細認真，克服馬虎的毛病。

引導(dǎo)學生進行課堂反思，讓學生思考自己在本節(jié)課中的收獲和體會，以及

在今后的生活中如何更好地運用所學知識。邀請幾位學生發(fā)言，分享自己的反思

結(jié)果。

通過課堂小結(jié)，幫助學生鞏固所學知識，強化學生對做事仔細重要性的認

識，加深學生對養(yǎng)成仔細做事習慣方法的記憶。同時，引導(dǎo)學生進行反思，培養(yǎng)

學生的自我總結(jié)和自我提升能力。

八'板書設(shè)計

我將采用簡潔明了的板書設(shè)計，突出教學重點。在黑板中央寫上課題“做事

要仔細”，左側(cè)列出馬虎的表現(xiàn)，如“忘帶東西、扣錯扣子、漏做題”等，右側(cè)

寫出仔細做事的方法，如“貼小提示、列小清單、相互提個醒”等。這樣的板書

設(shè)計能夠讓學生一目了然地掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學生理解和記憶。

九'教學反思

在本節(jié)課的教學過程中，通過多種教學方法的運用，如動畫視頻導(dǎo)入、圖片

展示、小組討論、游戲活動等，成功激發(fā)了學生的學習興趣，學生參與課堂的積

極性較高，對馬虎行為及其危害有了較深刻的認識，也基本掌握了養(yǎng)成仔細做事

習慣的方法。然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如，個別學生在課

堂上比較活躍，而部分性格內(nèi)向的學生參與度不夠高；在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學

生雖然能夠設(shè)計出自己的小計劃，但在實際操作中可能會遇到困難。針對這些問

題,在今后的教學中，要更加關(guān)注個體差異，鼓勵每一位學生積極參與課堂活動，

為學生提供更多表達自己的機會。同時，加強對學生課后實踐的跟蹤和指導(dǎo)，定

期與學生交流，了解他們在生活中運用所學方法的情況，及時給予鼓勵和督促,

幫助學生真正將仔細做事的意識轉(zhuǎn)化為長期穩(wěn)定的行為習慣。止匕外，可以開展更

多形式多樣的實踐活動，如“仔細做事小能手”評選活動等，進一步強化學生仔

細做事的能力，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！

第3課錯了就要改

尊敬的各位評委、老師們：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級下冊第一單

元《我有新面貌》中的第3課《錯了就要改》。道德與法治課程對于學生良好

品德和行為習慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的啟蒙作用。一年級學生正處于行為習慣和

價值觀形成的關(guān)鍵時期，《錯了就要改》這一課對于引導(dǎo)學生正確認識錯誤、勇

于面對錯誤并積極改正錯誤，具有重要的現(xiàn)實意義。接下來，我將從教材分析、

學情分析、核心素養(yǎng)目標、教學重難點、教法、學法、教學過程、板書設(shè)計以及

教學反思這幾個方面展開我的說課。

一'教材分析

(-)教材的地位和作用

《錯了就要改》是統(tǒng)編版一年級下冊道德與法治第一單元“我有新面貌”中

的重要一課。本單元旨在助力學生在新學期樹立新目標，培育良好行為習慣，以

嶄新的精神面貌開啟學習與生活。而本課則通過展現(xiàn)生活中常見的犯錯場景，如

在教室打鬧碰倒桌椅、在圖書館大聲喧嘩影響他人、在小區(qū)踢球破壞公共設(shè)施等,

讓學生明晰人人都會犯錯這一客觀事實，關(guān)鍵在于要學會正確對待錯誤。教材不

僅著重強調(diào)承認錯誤以及誠懇說“對不起”的重要價值，還悉心指導(dǎo)學生掌握改

正錯誤的有效方法，像及時糾正錯誤行為、深入反思犯錯原因、主動尋求他人監(jiān)

督提醒等，促使學生在改錯過程中實現(xiàn)自我成長，培育責任感與良好品德，為學

生今后的學習、生活以及人際交往筑牢堅實基礎(chǔ)。

(二)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教材內(nèi)容主要分為兩個板塊。第一板塊“說聲'對不起'"，借助生動形象的圖

片以及貼近學生生活的實例，引導(dǎo)學生觀察并思考生活中犯錯的場景，鼓勵學生

分享自身犯錯經(jīng)歷，使學生深刻認識到承認錯誤、說“對不起”是禮貌待人、尊

重他人的具體體現(xiàn)，能夠有效化解矛盾沖突，贏得他人的理解與原諒。第二板塊

“這樣來改錯”，通過具體事例以及趣味性的小故事，詳細介紹了多種改正錯誤的

方法，如及時行動改正錯誤行為、認真反思犯錯根源、積極尋求他人監(jiān)督等，助

力學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，逐步養(yǎng)成主動改錯的良好習慣。

二、學情分析

一年級學生年齡大約在6-7歲，正處于品德和行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵啟蒙階

段。他們在日常生活和學習中已開始接觸到各類規(guī)則，然而對于規(guī)則的理解和遵

守尚處于初步認知水平，在行為上容易出現(xiàn)偏差、頻繁犯錯。從認知角度來看，

部分學生對錯誤的概念較為模糊，無法準確判斷自己的某些行為是否屬于錯誤范

疇；部分學生即便察覺到自己犯錯，由于年齡小、心理較為脆弱，害怕受到批評

指責，往往不敢勇敢承認錯誤；還有些學生雖然知曉犯錯后應(yīng)該改正，但受限于

自我控制能力較弱、缺乏堅持性，在實際行動中難以有效落實改正錯誤的舉措。

基于以上學情，在教學過程中，需緊密結(jié)合學生熟悉的生活場景，采用直觀、生

動、有趣的教學方式，引導(dǎo)學生正確認識錯誤，著重培育他們勇于承認錯誤和積

極改正錯誤的意識與習慣。

三'核心素養(yǎng)目標

（-）政治認同

引導(dǎo)學生初步感知誠實、負責等價值觀是社會所積極倡導(dǎo)的主流價值觀，深

切體會這些價值觀在日常生活中所發(fā)揮的積極作用，為學生樹立正確的價值取向

奠定堅實基礎(chǔ)，逐步增強學生對社會主流價值觀的認同感。

（-）道德修養(yǎng)

著重培養(yǎng)學生誠實面對錯誤的良好品質(zhì)，讓學生深刻領(lǐng)悟承認錯誤和改正錯

誤是道德行為的基本要求，促使學生在日常生活中自覺踐行誠實守信的道德準則,

不斷提升自身道德修養(yǎng)。

（三）法治觀念

通過對錯誤行為及其產(chǎn)生后果的深入探討，幫助學生初步構(gòu)建責任意識，使

其明白自身的行為必然會引發(fā)相應(yīng)的后果。盡管一年級學生尚未系統(tǒng)學習具體法

律知識，但這種責任意識的培育是法治觀念形成的重要基石。

（四）健全人格

全力幫助學生克服犯錯后可能產(chǎn)生的心理障礙，引導(dǎo)學生樹立正確對待錯誤

的積極態(tài)度，培育學生勇于擔當、樂觀向上的健康心態(tài)，增強學生的自信心和責

任感，有力促進學生健全人格的發(fā)展。

（五）責任意識

讓學生清晰明確對自己錯誤行為應(yīng)承擔的責任，教導(dǎo)學生學會主動承擔責任,

并積極采取行動改正錯誤，逐步培養(yǎng)學生對自己行為負責的良好習慣，持續(xù)強化

責任意識。

四'教學重難點

（一）教學重點

1.讓學生透徹理解承認錯誤、真誠說“對不起”的重要意義，使學生切實明

白這是禮貌待人、尊重他人的重要表現(xiàn)形式。

2.引導(dǎo)學生熟練掌握及時改正錯誤的方法，例如立即行動糾正錯誤行為、認

真反思犯錯原因、主動尋求他人監(jiān)督等，并深刻認識到改正錯誤對于個人成長的

重要意義。

（-）教學難點

1.有效幫助學生克服在實際生活中承認錯誤時所面臨的心理障礙,積極鼓勵

學生勇敢、真誠地直面錯誤，消除學生害怕犯錯、不敢認錯的心理顧慮。

2.引導(dǎo)學生將課堂所學的知錯能改理念切實轉(zhuǎn)化為長期穩(wěn)定的實際行動，助

力學生養(yǎng)成良好的行為習慣，有效避免反復(fù)犯錯，實現(xiàn)從認知到行為的有效轉(zhuǎn)變。

五'教法

（一）情境教學法

通過創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的情境，如教室場景、校園場景、家庭場景、社

區(qū)場景等，將學生帶入具體的犯錯情境之中，讓學生身臨其境感受犯錯后的氛圍

以及應(yīng)對方式，增強學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣和參與積極性，使學

生更深刻地理解承認錯誤和改正錯誤的重要性與方法。

（Z.）案例分析法

選取學生日常生活中常見的犯錯案例，如上學遲到、作業(yè)寫錯、與同學爭吵

等，引導(dǎo)學生對案例進行分析和討論，從案例中總結(jié)經(jīng)驗教訓，明確錯誤行為及

其后果，進而掌握正確的應(yīng)對策略，提高學生分析問題和解決問題的能力。

（三）多媒體教學法

運用圖片、動畫、視頻等多媒體資源，展示犯錯、認錯、改錯的相關(guān)內(nèi)容，

如播放小朋友犯錯后勇敢承認并改正錯誤的動畫短片，以直觀形象的方式呈現(xiàn)教

學內(nèi)容，吸引學生的注意力，突破教學重難點，幫助學生更好地理解和接受知識。

（四）角色扮演法

組織學生進行角色扮演活動，讓學生分別扮演犯錯者、被影響者以及幫助者

等角色，模擬犯錯、認錯、改錯的全過程。在角色扮演過程中，學生能夠親身體

驗不同角色的感受和行為，深化對知識的理解，培養(yǎng)學生的人際交往能力和解決

問題的能力。

六、學法

（-）自主探究法

在教學過程中，為學生提供自主探究的機會，如讓學生自主思考自己曾經(jīng)犯

過的錯誤以及當時的想法和做法，鼓勵學生自主探究改正錯誤的方法。通過自主

探究，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自主學習能力。

（-）合作學習法

組織學生開展小組合作學習，如小組討論生活中常見的錯誤行為及改正方法、

小組合作進行角色扮演等。在合作學習中，學生相互交流、相互啟發(fā)、相互幫助，

共同完成學習任務(wù)，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

（三）體驗學習法

借助情境教學、角色扮演等教學方法，讓學生在親身體驗中學習知識，如在

情境模擬中體驗犯錯后的心情以及承認錯誤、改正錯誤后的感受。通過體驗學習，

加深學生對知識的理解和記憶，提高學生的學習效果。

七'教學過程

（-）導(dǎo)入新課（3分鐘）

L播放一段有趣的動畫視頻，視頻內(nèi)容為小朋友們在學校操場玩耍，其中一

個小朋友不小心將足球踢到了另一個小朋友身上，被踢的小朋友很生氣，踢足球

的小朋友一開始不知所措，后來在老師的引導(dǎo)下向被踢的小朋友道歉，兩人最終

和好如初。

2.視頻播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，在視頻里看到了什么？如果是

你，不小心把球踢到別人身上，你會怎么做呢？”引導(dǎo)學生積極回答問題，分享

自己的想法。

設(shè)計意圖：通過播放生動有趣的動畫視頻，創(chuàng)設(shè)與學生生活緊密相關(guān)的情境，

吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，使學生在輕松愉快的氛圍

中初步感知本節(jié)課的主題，為后續(xù)教學內(nèi)容的順利展開做好鋪墊。

(-)講授新課(20分鐘)

1.說聲“對不起”

展示教材中“說聲'對不起的圖片，引導(dǎo)學生仔細觀察圖片內(nèi)容，提問：

“圖片里的小朋友做了什么錯事？他的表情是怎樣的？如果你是他，你會怎么

做？”鼓勵學生結(jié)合圖片進行描述和分析，鍛煉學生的觀察能力和語言表達能力。

組織學生分享自己曾經(jīng)犯錯的經(jīng)歷，提問：“小朋友們，大家在生活中也一

定犯過錯，能和小伙伴們說一說你犯過什么錯，當時心里是怎么想的嗎？”邀請

幾位學生上臺分享，其他學生認真傾聽。在學生分享過程中，教師給予積極的回

應(yīng)和引導(dǎo)，讓學生感受到被尊重和理解。

教師總結(jié)學生的分享，強調(diào)人人都會犯錯，犯錯并不可怕，重要的是要勇

于承認錯誤。接著講解承認錯誤和說“對不起”的重要性，通過舉例說明，如“當

你不小心撞到別人，說聲，對不起，，對方可能就不會那么生氣了；如果你把別人

的東西弄壞了，及時道歉，別人也會更容易原諒你”，讓學生明白道歉可以化解

矛盾，贏得他人的理解和原諒，培養(yǎng)學生的同理心和人際交往能力。

展示一些犯錯場景的圖片，如不小心踩了別人的腳、弄掉別人的書本、在

課堂上大聲喧嘩等，邀請幾位小朋友上臺進行情景模擬，讓他們分別扮演犯錯者

和被影響者，練習說“對不起”和回應(yīng)的話語。模擬結(jié)束后，引導(dǎo)其他學生思考

并分享看到犯錯小朋友得到原諒后的感受，進一步強化學生對承認錯誤和說“對

不起”的認識。

2.這樣來改錯

播放一個小朋友在公園里亂扔垃圾的小故事視頻，視頻結(jié)束后提問學生故

事中小朋友的錯誤行為，以及如果是自己會如何處理。引導(dǎo)學生思考并回答，培

養(yǎng)學生的問題解決能力。

展示正確處理垃圾的圖片或視頻片段，引導(dǎo)學生討論除了及時改正錯誤行

為（撿起垃圾），還可以做些什么（如思考犯錯原因、請他人監(jiān)督自己不再犯同

樣錯誤）。組織學生進行小組討論，每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組

討論的結(jié)果。教師對各小組的發(fā)言進行點評和總結(jié)，引導(dǎo)學生掌握多種改正錯誤

的方法。

播放知錯能改的小狐貍動畫視頻，引導(dǎo)學生認真觀看，思考小狐貍從犯錯

到改錯的過程中，自己學到了什么。動畫播放結(jié)束后，組織學生進行全班交流，

分享自己的收獲，教師對學生的發(fā)言進行補充和完善,總結(jié)知錯能改的關(guān)鍵要點，

如及時行動、反思原因、尋求幫助等，培養(yǎng)學生的反思意識和責任意識。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.開展“對錯判斷大比拼”活動，教師通過課件展示一系列生活場景圖片，

如在圖書館大聲喧嘩、在馬路上追逐打鬧、主動幫助老師整理講臺、愛護花草樹

木等，讓學生快速判斷這些行為的對錯。如果是錯誤行為，要說出應(yīng)該如何改正。

對于積極回答問題且回答正確的學生，給予小貼紙獎勵，激發(fā)學生的學習積極性

和競爭意識。

2.每個小組根據(jù)抽到的場景進行角色扮演，模擬犯錯、認錯、改錯的過程。

場景包括在教室打鬧碰壞桌椅、在食堂浪費食物、在公交車上不給老人讓座等。

在表演過程中，學生們要充分展現(xiàn)犯錯時的心理狀態(tài)、承認錯誤時的誠懇態(tài)度以

及改正錯誤的具體行動。角色扮演結(jié)束后，每組推選一名代表進行全班展示，其

他小組認真觀看，并從不同角度進行評價和思考，如表演是否生動形象、認錯和

改錯的方式是否正確等。通過評價環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力和批判

性思維，讓學生從他人的表演中學習正確的做法，進一步強化對承認錯誤和改正

錯誤的認識。

（四）課堂小結(jié)（4分鐘）

1.引導(dǎo)學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問學生在犯錯后應(yīng)該怎么做，鼓

勵學生積極回答。對學生的回答進行補充和完善，強調(diào)承認錯誤、說“對不起”以

及及時改正錯誤是非常重要的，鼓勵學生在今后的生活中做一個知錯能改的好孩

子。

2.對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，肯定學生的積極參與和取得的進

步，同時指出存在的不足之處，提出改進的建議和期望。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和小

組進行表揚和獎勵，頒發(fā)“改錯小明星”榮譽稱號，激勵學生在今后的學習和生

活中繼續(xù)保持良好的表現(xiàn)。

（五）布置作業(yè)（3分鐘）

1.讓學生回家后，和家長分享自己在本節(jié)課學到的知識，以及自己曾經(jīng)犯過

的錯誤和改正錯誤的經(jīng)歷。

2.請家長協(xié)助學生制作一張“改錯記錄表”，記錄學生在一周內(nèi)犯錯的情況

以及改正錯誤的措施和效果。下節(jié)課時，學生將“改錯記錄表”帶到學校，與同

學們進行分享和交流。

設(shè)計意圖：通過布置作業(yè)，將課堂學習延伸到家庭生活中，加強家校合作，

讓家長參與到學生的品德教育中來，共同幫助學生養(yǎng)成知錯能改的良好習慣。同

時，通過制作“改錯記錄表”，培養(yǎng)學生的自我監(jiān)督和自我管理能力，促進學生

在實踐中不斷鞏固和運用所學知識。

八'板書設(shè)計

（-）板書設(shè)計思路

板書設(shè)計力求簡潔明了、重點突出，能夠直觀地呈現(xiàn)本節(jié)課的教學內(nèi)容和邏

輯結(jié)構(gòu)。采用圖文并茂的形式，吸引學生的注意力，幫助學生更好地理解和記憶

知識。

（-）具體板書內(nèi)容

錯了就要改

1.說聲“對不起”

承認錯誤

禮貌待人

化解矛盾

1.這樣來改錯

及時行動

反思原因

尋求監(jiān)督

九'教學反思

在本節(jié)課的教學過程中，我通過多種教學方法的綜合運用，如情境教學法、

案例分析法、多媒體教學法、角色扮演法等，充分激發(fā)了學生的學習興趣，學生

積極參與課堂活動，對承認錯誤和改正錯誤有了較為深刻的理解。在教學過程中，

我注重引導(dǎo)學生分享自己的生活經(jīng)歷，讓學生在實際情境中體驗和感悟，培養(yǎng)了

學生的觀察能力、表達能力、解決問題的能力以及反思意識和責任意識。同時,

通過小組合作學習和角色扮演活動，增強了學生的合作意識和團隊精神，提高了

學生的人際交往能力。

然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學生分享犯錯經(jīng)

歷時，部分學生可能由于害羞或害怕被批評，沒有完全敞開心扉，分享的內(nèi)容不

夠深入。在今后的教學中，我要更加注重營造寬松、和諧的課堂氛圍，給予學生

更多的鼓勵和支持，讓學生感受到安全和信任，從而更積極主動地參與到課堂討

論中來。另外，在教學時間的把控上，還需要進一步優(yōu)化。在角色扮演和評價環(huán)

節(jié)，學生表現(xiàn)非常積極，參與度很高，但導(dǎo)致時間有些緊張，對部分學生的評價

不夠全面和深入。在今后的教學中，我要更加合理地安排教學時間，確保每個教

學環(huán)節(jié)都能充分展開，同時又能按時完成教學任務(wù)。

總之，通過本次教學實踐，我深刻認識到道德與法治課程教學要緊密聯(lián)系學

生的生活實際，以學生為中心，采用多樣化的教學方法，引導(dǎo)學生在體驗中學習，

在實踐中成長。我將不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進教學方法，提高教學質(zhì)量，努力為

學生的成長和發(fā)展提供更好的教育服務(wù)。

第4課我們有精神

尊敬的各位評委、老師們：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級下冊第一單

元《我有新面貌》中的第4課《我們有精神》。下面我將從教材分析、學情分

析、核心素養(yǎng)目標、教學重難點、教法、學法、教學過程、板書設(shè)計以及教學反

思這幾個方面展開我的說課。

一'教材分析

(-)教材地位與作用

本單元“我有新面貌”作為一年級道德與法治下冊的開篇內(nèi)容，圍繞“一年

之計在于春，一生之計在于勤”的核心觀點展開，結(jié)合學生的生活實際與成長需

求編排。《我們有精神》這一課是本單元的重要組成部分，它旨在引導(dǎo)學生認識

到良好精神面貌的重要性，并培養(yǎng)學生在日常生活中展現(xiàn)出有精神的狀態(tài)。通過

學習這一課，學生能夠初步形成積極向上的生活態(tài)度，這對于他們今后的成長和

發(fā)展具有重要的啟蒙意義，為他們未來的學習和生活奠定堅實基礎(chǔ)，助力學生實

現(xiàn)全面發(fā)展。

(二)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教材內(nèi)容豐富且生動，從多個角度引導(dǎo)學生理解“有精神”。開篇通過有趣

的繪本故事，引發(fā)學生對“誰精神”的思考，讓學生初步感知有精神不僅僅局限

于外表，還包括內(nèi)心的神采等多方面。接著，通過展示不同場景下小朋友有精神

的圖片，如站姿挺拔、認真朗讀、高興歌唱等，讓學生進一步體會在集體活動和

日常生活中“有精神”的具體表現(xiàn)。之后設(shè)置“我的照片故事”等活動，鼓勵學

生分享自己有精神的時刻，深化對有精神的理解。最后，以故事續(xù)編等形式，引

導(dǎo)學生思考如何保持有精神的狀態(tài)。教材通過這樣層層遞進的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，逐步引

導(dǎo)學生認識、理解并踐行“有精神”。

二、學情分析

一年級學生正處于身心快速發(fā)展的階段，他們對周圍世界充滿好奇，具有較

強的觀察力和想象力。在行為習慣方面，他們尚未完全形成穩(wěn)定的模式，具有很

強的可塑性。在這個階段，學生開始注重自己在他人眼中的形象，渴望得到認可

和贊揚。然而，他們對于“有精神”的理解可能較為淺顯，往往只關(guān)注到外表的

漂亮等方面，而對于內(nèi)心的精神狀態(tài)以及在不同場景下如何保持有精神，缺乏深

入的認識和實踐。但正是由于他們的這種特點，使得他們能夠積極參與課堂活動,

在教師的引導(dǎo)下，較快地接受新的知識和觀念,從而逐步培養(yǎng)起良好的精神面貌。

三'核心素養(yǎng)目標

（-）政治認同

通過對有精神的理解和學習，引導(dǎo)學生初步認識到積極向上的精神面貌是一

種正面的價值取向，激發(fā)學生對這種精神狀態(tài)的向往和追求，增強學生對積極生

活態(tài)度的認同。

（-）道德修養(yǎng)

培養(yǎng)學生在日常生活和學習中養(yǎng)成良好的行為習慣，如保持整潔的儀表、挺

拔的站姿等，使學生懂得在不同場合展現(xiàn)出應(yīng)有的精神風貌，提升學生的道德修

養(yǎng)。

（三）法治觀念

在教學過程中，雖然一年級學生對法律概念的理解有限，但可以通過強調(diào)遵

守集體活動中的規(guī)則，如升旗儀式中的規(guī)范等，初步滲透規(guī)則意識，為今后法治

觀念的形成奠定基礎(chǔ)。

（四）健全人格

通過引導(dǎo)學生面對困難和挫折時保持樂觀積極的態(tài)度，培養(yǎng)學生的自信心和

堅韌的品質(zhì)，促進學生健全人格的形成。

（五）責任意識

讓學生明白自己的精神狀態(tài)不僅影響自身，也會影響他人，培養(yǎng)學生對自己

行為負責的意識，以及在集體中展現(xiàn)良好精神面貌的責任感。

四'教學重難點

（一）教學重點

1.引導(dǎo)學生全面理解“有精神”的內(nèi)涵，包括外在的儀表儀態(tài)和內(nèi)在的精神

狀態(tài)。

2.讓學生認識到在集體活動和日常生活中保持有精神的重要性，并能觀察和

發(fā)現(xiàn)身邊有精神的表現(xiàn)。

3.幫助學生掌握一些在日常生活中保持有精神狀態(tài)的方法，如養(yǎng)成良好的作

息習慣等。

（-）教學難點

1.使學生將對“有精神”的認識轉(zhuǎn)化為實際行動，在日常生活中持續(xù)保持有

精神的狀態(tài)，形成習慣。

2.引導(dǎo)學生在面對困難和挫折時，依然能夠保持積極樂觀的精神狀態(tài)，培養(yǎng)

學生強大的心理素質(zhì)。

五'教法

（一）情境教學法

創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境，如模擬升旗儀式、課堂朗讀場景等，讓學生身臨其境，

感受在不同情境下有精神的表現(xiàn)和重要性，增強學生的情感體驗，幫助學生更好

地理解教學內(nèi)容。

（-）直觀演示法

通過展示圖片、視頻等直觀教具，如播放國旗班戰(zhàn)士精神抖擻的升旗視頻、

展示小朋友們有精神的照片等，讓學生直觀地看到有精神的具體形象，激發(fā)學生

的學習興趣，加深學生對知識的理解。

（三）故事教學法

講述有趣的繪本故事以及生活中的小故事，如教材中的繪本故事《誰精神？》

以及同學自己的照片故事等，以故事為載體，引導(dǎo)學生思考和討論，從中領(lǐng)悟“有

精神”的內(nèi)涵和價值。

（四）討論法

組織學生進行小組討論，如討論在集體活動中還有哪些需要有精神的表現(xiàn)、

怎樣才能一直保持有精神等問題，激發(fā)學生的思維，促進學生之間的交流與合作,

培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究能力。

六、學法

（-）觀察法

引導(dǎo)學生仔細觀察教材中的圖片、課堂上展示的視頻以及身邊同學的表現(xiàn)等,

培養(yǎng)學生的觀察力，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)“有精神”的特點和表現(xiàn)。

（-）體驗法

讓學生親身參與到各種模擬情境和活動中，如在模擬升旗儀式中感受莊嚴的

氛圍，在課堂朗讀活動中體會有精神地朗讀的感覺，通過親身體驗，加深對“有

精神”的理解和感受。

（三）分享交流法

鼓勵學生在課堂上分享自己的照片故事、生活中的經(jīng)歷以及對問題的看法等,

通過分享交流，學生能夠相互學習、相互啟發(fā)，拓展思維，同時也提高學生的表

達能力和自信心。

（四）實踐法

引導(dǎo)學生將課堂上學到的保持有精神的方法運用到日常生活中，如在每天的

學習和生活中注意自己的站姿、坐姿等，通過實踐不斷鞏固和強化所學知識，養(yǎng)

成良好的行為習慣。

七、教學過程

（-）導(dǎo)入（3分鐘）

同學們，今天老師要帶大家走進一個有趣的世界。在這個世界里，我們要一

起去尋找一群特別的小伙伴。他們呀，都有一種神奇的力量，能讓周圍的人都感

到快樂和充滿活力?，F(xiàn)在，讓我們一起通過一段小視頻來開啟這個奇妙的旅程吧！

（播放一段小朋友們充滿活力地做課間操的視頻）

提問：小朋友們，在視頻里你們看到了什么？這些小朋友給你們什么樣的感

覺？

設(shè)計意圖：通過充滿活力的視頻激發(fā)學生的興趣，快速吸引學生的注意力，

讓學生對“有精神”有一個初步的直觀感受，從而自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

（-）新授（25分鐘）

1.繪本故事《誰精神？》（7分鐘）

老師：同學們，接下來老師要給大家講一個繪本故事。在這個故事里，有幾

個小朋友，他們都覺得自己很精神，那到底誰才是真的有精神呢？讓我們一起來

看看吧?。ǔ鍪緋pt,呈現(xiàn)繪本內(nèi)容，即教材第6頁中1圖2圖，第7頁中

3圖4圖）

組織學生同桌或小組互相討論：繪本故事中，誰精神？漂亮、眼睛大、聲音

響亮、姿勢好就是“精神”嗎？提出自己對“精神”的理解。

教師小結(jié)：同學們說得都很有道理。有精神可不單單是外表長得漂亮，也不

只是眼睛又大又明亮，它還包括我們內(nèi)心的神采，說話聲音的響亮程度，姿勢的

挺拔，還有唱歌時展現(xiàn)出的技巧等等。簡單來說，就是要做到內(nèi)外都有精神，只

有這樣，才能真正體現(xiàn)出一個人從內(nèi)而外散發(fā)出來的“精”“氣”“神

設(shè)計意圖：通過繪本故事引發(fā)學生的思考和討論，讓學生對“有精神”的內(nèi)

涵有初步的探索，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

2.我們真精神（8分鐘）

老師：那在我們的生活中，“精神”的同學是什么樣的呢？大家仔細觀察一

下第6頁中的圖片，從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發(fā)等不同方面看看這些小

朋友，說說他們帶給你們什么感受？

邀請學生發(fā)言，分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。然后將班級里被大家認為有“精神”

的學生請到前面來，請發(fā)現(xiàn)的同學為其點贊，并追問：大家一起看一看，從哪兒

能夠看出她（他）很精神呢？引導(dǎo)學生進一步分析有精神的具體表現(xiàn)。

老師繼續(xù)提問：生活中我們會參加很多集體活動，比如升國旗的時候，大家

都知道要精神抖擻地站立并向國旗行禮，那你們知道為什么要這樣做嗎？為什么

國旗班的戰(zhàn)士面對國旗的時候，比我們更莊嚴更精神呢？是因為他們是大人嗎？

還是因為他們平時經(jīng)常訓練自己的“精”“氣”“神”，又或者是因為他們內(nèi)心非常

熱愛國旗，所以才表現(xiàn)出最佳的精神面貌呢？大家在小組里一起分享自己的想法。

小組討論結(jié)束后，請小組代表發(fā)言。

老師總結(jié)：除了升國旗，在很多集體活動中我們都需要內(nèi)外統(tǒng)一地展現(xiàn)出有

精神的樣子。那在日常學習和生活中，我們要不要有精神呢？有時候感覺累了，

是放松一下還是繼續(xù)努力保持有精神的狀態(tài)呢？大家一起找找日常生活中的有

“精神”的小達人，說說他們?yōu)楹螘Ыo大家很“精神”的感覺，采訪一下他（她）

是怎么做到的。

設(shè)計意圖：通過觀察圖片、分析身邊同學以及討論集體活動中的精神表現(xiàn),

讓學生進一步深入理解在不同場景下“有精神”的具體體現(xiàn)，增強學生的觀察能

力和分析能力，同時培養(yǎng)學生的愛國情感和集體榮譽感。

3.我的照片故事（6分鐘）

老師：課前呀，老師請同學們都搜集了自己生活中最“精神”的照片?，F(xiàn)在

就請大家?guī)е约旱恼掌o小組里的小伙伴們講述一下照片中的故事，在哪里

發(fā)生的，故事中的你為什么這么有精神呢？

學生在小組內(nèi)分享后，邀請部分學生到講臺上向全班同學分享自己的照片故

事。

老師提問：通過分享和聆聽同學們的故事，大家發(fā)現(xiàn)了有精神的秘密嗎？請

說說你的發(fā)現(xiàn)。然后讓學生把心目中有精神的小榜樣勛章，送給身邊有精神的小

伙伴。

老師總結(jié)：大家都很積極地分享了自己的故事。從這些故事里我們能看出，

儀表整潔、站姿挺拔、認真朗讀、高興歌唱、響亮說話、自信表達、陽光笑容的

同學，真的特別有精神。

設(shè)計意圖：通過分享自己的照片故事，讓學生進一步深化對“有精神”的理

解，同時培養(yǎng)學生的表達能力和自信心，增強學生之間的相互學習和交流。

4.故事續(xù)編（4分鐘）

老師：老師給大家講一個小故事。大雄是個學習非常努力的孩子，可是晚上

總是睡不好，第二天就帶著黑眼圈兒來上學了。上課的時候，他總是打哈欠，沒

辦法集中注意力聽講。這可怎么辦呢？大家來幫大雄想想辦法，把這個故事續(xù)編

下去吧。

組織學生進行小組討論，續(xù)編故事。每個小組推選一名代表，向全班同學講

述續(xù)編的故事。

老師總結(jié)：同學們都想出了很多好辦法。從這個故事里我們知道，良好的作

息和充分的休息，對我們保持有精神的狀態(tài)特別重要。只有休息好了，我們才能

在學習和生活中充滿活力。

設(shè)計意圖：通過故事續(xù)編，引導(dǎo)學生思考如何保持有精神的狀態(tài)，培養(yǎng)學生

解決問題的能力和想象力，同時讓學生意識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性。

（三）鞏固練習（5分鐘）

1.展示一些小朋友在不同場景下的圖片，有的有精神，有的沒有精神，讓學

生判斷哪些小朋友有精神，并說明理由。

2.開展一個小活動，老師說出一些場景，如上課、課間活動、做游戲等，讓

學生用動作和表情展示在這些場景下應(yīng)該如何表現(xiàn)出有精神。

設(shè)計意圖：通過判斷圖片和場景模擬活動，鞏固學生對“有精神”的理解和

認識，同時檢驗學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行指導(dǎo)。

（四）課堂小結(jié)（4分鐘）

老師：同學們，今天我們一起學習了《我們有精神》這一課。誰能來說說,

通過今天的學習，你有什么收獲？

邀請學生發(fā)言，分享自己的學習收獲。