用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，解決問(wèn)題要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決實(shí)際問(wèn)題是我們的最終目的，我們要讓學(xué)生將課本上的知識(shí)運(yùn)用到生活，轉(zhuǎn)化為適應(yīng)生活的能力。下面就解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思考。一、解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)現(xiàn)狀在我國(guó)從古至今仍流傳著“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的名句，強(qiáng)調(diào)苦讀，苦練，父母也常囑咐要“用功”學(xué)習(xí)，放學(xué)回家則常問(wèn)“上課能聽(tīng)懂嗎”、“考了幾分”之類(lèi)的話(huà)。從不問(wèn)“今天你向老師提了幾個(gè)問(wèn)題，你解決了幾個(gè)問(wèn)題”。傳統(tǒng)的教育觀念流傳之久，傳播之廣，實(shí)踐之長(zhǎng)，根深蒂固。千百年來(lái)，中國(guó)學(xué)生學(xué)答能力不斷提高，卻掩蓋了人們震驚的事實(shí)：我們的學(xué)生不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，被教成了沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生。然而現(xiàn)實(shí)生活中并沒(méi)有現(xiàn)成的問(wèn)題，需要人們從紛繁雜亂的生活中收集信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，最后再想辦法解決問(wèn)題。如果學(xué)生連收集信息并從中發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題的能力都沒(méi)有，就更不可能解決問(wèn)題。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們卻首先高度重視了學(xué)生解題的能力，往往忽視了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這一過(guò)程。在城鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)比較好，可能會(huì)對(duì)這一塊比較重視。但是，偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下小學(xué)校，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不關(guān)心，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備比較欠缺，在這樣一種環(huán)境中，基本沒(méi)有多余的時(shí)間“浪費(fèi)”在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力上，學(xué)生通過(guò)多做練習(xí)，苦讀、苦練后，能考上一所不錯(cuò)的初中就已經(jīng)很滿(mǎn)意了。可是哪怕是這樣，也僅僅只代表他們解題還可以，在解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么怎樣在這樣的一個(gè)環(huán)境下使學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力有所提高，我做了如下幾個(gè)方面的思考。二、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的方法1.扎實(shí)基礎(chǔ)解決實(shí)際問(wèn)題最終還是以問(wèn)題解決為目標(biāo)的，怎樣才算是解決了問(wèn)題呢？一般是以通過(guò)列式計(jì)算找到問(wèn)題的答案為標(biāo)志。那么要想將問(wèn)題解決掉，還需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，比如要會(huì)列式，會(huì)計(jì)算等?；卩l(xiāng)村學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，我覺(jué)得首先還是要豐富他們的基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們利用基礎(chǔ)知識(shí)解題的能力。除了多做練習(xí)以外，最主要的還是要老師把握好方法，將題目講透，并且在講的過(guò)程中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，至少要滲透這個(gè)思想在里面。其次在解題時(shí)，一定要學(xué)生理清每題的數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際問(wèn)題是靠數(shù)量關(guān)系的。數(shù)市為了促銷(xiāo)搞活動(dòng)具體設(shè)計(jì)了三種促銷(xiāo)方式，要求學(xué)生算算市民選擇哪種方式所得優(yōu)惠更大時(shí)，我要求學(xué)生分成三個(gè)小組，分別幫他家設(shè)計(jì)一種促銷(xiāo)方式，讓他家一個(gè)銷(xiāo)售不是很好的產(chǎn)品能在促銷(xiāo)中多銷(xiāo)售，而且在他家不虧本的前提下，怎樣讓周?chē)娜送ㄟ^(guò)此次促銷(xiāo)獲得更大的利潤(rùn)。雖然同學(xué)們最后做得有點(diǎn)不盡人意，但是通過(guò)這樣的活動(dòng)，至少讓他們知道了學(xué)有所用，自己都有了一個(gè)思考問(wèn)題的過(guò)程，在這樣的思考中不斷成熟起來(lái)?？傊虒W(xué)問(wèn)題解決的方法很多，它們之間有聯(lián)系也有區(qū)別，教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，抓住典型事例，教予思考方法，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活