第2節(jié)密度

R·八年級(jí)物理上冊(cè)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)1.探究認(rèn)識(shí)同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一定的；不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般不同。2.知道密度的定義、公式和單位，理解密度的物理意義，會(huì)查密度表。學(xué)習(xí)目標(biāo)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)2._______________________________________叫這種物質(zhì)的密度，它的定義公式為1.同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成_____，不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值_________。3.密度的單位是由_____單位和_____單位復(fù)合而成的，有千克每立方米，有克每立方厘米，它們的換算關(guān)系為1g/cm3=________kg/m3。正比某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比質(zhì)量體積一般不同1×103預(yù)習(xí)檢測(cè)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)情境導(dǎo)入在前面的課程中我們學(xué)會(huì)了用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量，但生活中有很多物體無(wú)法用天平測(cè)出質(zhì)量。長(zhǎng)度和橫截面積都相同的鋁柱和鋼柱，哪個(gè)質(zhì)量大？如果它們的體積很大，質(zhì)量不便直接測(cè)量，我們?nèi)绾伍g接地得到它們的質(zhì)量呢？鋁柱鋼柱

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)如果一個(gè)鋁塊的體積是另一個(gè)鋁塊的2倍、3倍……那么它的質(zhì)量也是另一個(gè)的2倍、3倍……嗎？也就是說(shuō)，同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比嗎？進(jìn)行新課思考：下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)知識(shí)點(diǎn)一探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系1.實(shí)驗(yàn)思路：①先根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出猜想；②選用相同物質(zhì)組成的不同大小的物體做實(shí)驗(yàn)（例如取大小不同、外形規(guī)則的若干鋁塊）；③用天平測(cè)出不同鋁塊的質(zhì)量，得到不同鋁塊的體積；④根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，研究鋁塊的質(zhì)量與體積的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)一：探究鋁塊的質(zhì)量與體積的關(guān)系

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)托盤(pán)天平砝碼鋁塊實(shí)驗(yàn)器材:刻度尺

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并繪制質(zhì)量與體積的關(guān)系圖像：被測(cè)物體質(zhì)量m/g體積V/cm3鋁塊1鋁塊2鋁塊3鋁塊4鋁塊5鋁塊62.實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并繪制質(zhì)量與體積的關(guān)系圖像：被測(cè)物體質(zhì)量m/g體積V/cm3鋁塊155.420鋁塊239.014鋁塊333.312鋁塊427.810鋁塊522.38鋁塊616.6651015201020304050607080補(bǔ)充m=0，V=0的點(diǎn)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)51015201020304050607080鋁塊的質(zhì)量與體積成正比。3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)實(shí)驗(yàn)二：探究鐵塊的質(zhì)量與體積的關(guān)系將鋁塊換成鐵塊，重復(fù)實(shí)驗(yàn)一的操作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并繪制圖像：被測(cè)物體質(zhì)量m/g體積V/cm3鐵塊1154.420鐵塊2108.014鐵塊392.412鐵塊477.410鐵塊561.68鐵塊646.46510152020406080100120140160補(bǔ)充m=0，V=0的點(diǎn)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)510152020406080100120140160實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鐵塊的質(zhì)量與體積成正比。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)運(yùn)用圖像尋找規(guī)律（圖像法）1.同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，即比值是一定的。2.物質(zhì)不同，它們的質(zhì)量與體積的比值也不同。結(jié)論：510152020406080100120140160鐵塊鋁塊

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)例1小華和他的同伴為了研究物質(zhì)的某種屬性，他們找來(lái)大小不同的蠟塊和大小不同的干松木做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)得到如下數(shù)據(jù)：

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)（1）請(qǐng)你用圖象把這兩種物質(zhì)的質(zhì)量隨體積變化的情況表示出來(lái)（如圖甲所示），并對(duì)照?qǐng)D象分析.解析：（1）利用描點(diǎn)法作圖，即取一個(gè)體積對(duì)應(yīng)一個(gè)質(zhì)量表示一個(gè)點(diǎn)，然后連接兩點(diǎn)即為該物質(zhì)的圖象；蠟塊干松木

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)（2）由蠟塊（或干松木）的圖象可以看出：

.（3）由蠟塊和干松木的圖象可以看出：

.解析：（2）由圖象可看出是一條直線，說(shuō)明同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比；（3）不同物質(zhì)，直線的傾斜程度不同，即表明質(zhì)量與體積的比值不等。同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不等

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)1.定義：某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫作這種物質(zhì)的密度。用符號(hào)ρ表示。知識(shí)點(diǎn)二密度的概念和密度的單位2.公式：（1）國(guó)際單位：千克每立方米（kg/m3，kg·m-3

）（2）常用單位：克每立方厘米（g/cm3

，g·cm-3

）（3）單位換算：1g/cm3=1×103kg/m3

3.單位：密度的概念及公式密度的單位與換算

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)物質(zhì)名稱密度/(kg·m-3)金19.3×103鉛11.3×103銀10.5×103銅8.9×103鐵7.9×103鋁2.7×103花崗巖(2.6~2.8)×103冰（0℃）0.9×103蠟0.9×103干松木0.5×1034.一些物體的密度物質(zhì)名稱密度/(kg·m-3)水銀13.6×103硫酸1.8×103海水1.03×103純水1.0×103酒精0.8×103汽油0.71×103物質(zhì)名稱密度/(kg·m-3)二氧化碳1.98氧氣1.43空氣1.29一氧化碳1.25氦氣0.18氫氣0.09通過(guò)觀察三個(gè)表中的數(shù)據(jù)，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？固體（常溫常壓）液體（常溫常壓）氣體（0℃，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓）

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)（1）密度與物質(zhì)的狀態(tài)有關(guān)，一般：ρ固＞ρ液＞ρ氣；（2）不同物質(zhì)的密度一般不同；（3）不同物質(zhì)密度可能相同：如冰（0℃）和蠟；同種物質(zhì)物態(tài)不同密度可能不同：如冰和水；（4）固體和液體密度用國(guó)際單位，數(shù)值都表示為“×103”的形式，如ρ水=1.0×103kg/m3；氣體密度用國(guó)際單位，數(shù)值沒(méi)有“×103”，如ρ空氣=1.29kg/m3。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)5.密度是物質(zhì)的一種屬性物質(zhì)的密度由物質(zhì)的種類（本身特性）決定。同一種類物質(zhì)m和V的比值不變，即ρ值相同，不同種類物質(zhì)的ρ值一般不同。密度是物質(zhì)的一種屬性，它與物體的質(zhì)量多少、體積多少無(wú)關(guān)。不能簡(jiǎn)單地說(shuō)，物質(zhì)的密度ρ跟物體的質(zhì)量m成正比，跟體積V成反比。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)[想想議議]為什么課本中物體的密度要附上溫度和壓強(qiáng)？大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，即當(dāng)溫度（物質(zhì)狀態(tài)）變化了，體積要發(fā)生變化，而物體的質(zhì)量是不變的，因此質(zhì)量與體積的比值就變了，即密度變化了。

當(dāng)氣壓變化了，體積也會(huì)發(fā)生變化，尤其是氣體變化更明顯。所以在說(shuō)物體的密度時(shí)，要附上一定的溫度和壓強(qiáng)。（若無(wú)具體說(shuō)明，一般默認(rèn)固體、液體是常溫常壓下，氣體是0℃、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下）

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)6.物質(zhì)的密度受物質(zhì)狀態(tài)和溫度影響①當(dāng)物質(zhì)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間轉(zhuǎn)換時(shí)，質(zhì)量不變，體積會(huì)發(fā)生改變，從而引起密度的變化。比如冰熔化成水時(shí)，密度變大。②當(dāng)溫度變化時(shí)，雖然質(zhì)量不受影響，但體積要發(fā)生變化，從而引起密度的變化。密度與溫度

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)例2下列說(shuō)法正確的是（）A.一塊磚切成體積相等的兩塊后，磚的密度變?yōu)樵瓉?lái)的一半B.鐵的密度比鋁的密度大，表示鐵的質(zhì)量大于鋁的質(zhì)量C.銅的密度是8.9×103kg/m3,表示1m3銅的質(zhì)量為8.9×103kgD.密度不同的兩個(gè)物體，其質(zhì)量一定不同密度不變，×C要考慮體積，×√×

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)例3已知鋁棒的直徑d為100mm，長(zhǎng)l為2.5m，鋁棒的質(zhì)量是多少？解鋁棒的體積根據(jù)公式，有m鋁=ρ鋁V=2.7×103kg/m3×0.02m3=54kg鋁棒的質(zhì)量是54kg。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)1．甲、乙兩種物質(zhì)的質(zhì)量和體積關(guān)系如圖所示，由圖像分析，下列判斷正確的是（）隨堂演練0V/cm3m/g甲乙AA．ρ甲＞ρ乙

B．ρ甲＝ρ乙C．ρ甲＜ρ乙

D.無(wú)法判斷

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)2．一塊金屬塊的質(zhì)量是1.97t，體積是0.25m3，它的密度多大？這是什么金屬？解：1.97t=1970kg，

查表可知：此金屬為鐵。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)3．有一燒杯內(nèi)裝有質(zhì)量是55g、密度為1.1×103kg/m3的鹽水，鹽水的體積是多大？解：V===50cm3，

即鹽水的體積是50cm3。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)4．某同學(xué)在探究“物體的質(zhì)量跟體積的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中：（1）下表是這位同學(xué)記錄的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)你根據(jù)表格中記錄的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析比較：

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)①鐵和鋁兩種不同物質(zhì)的相同點(diǎn)是

。②不同點(diǎn)是

。③為什么說(shuō)密度是物質(zhì)的一種特征？

。它們的質(zhì)量與體積的比值都是恒定的它們的質(zhì)量與體積的比值不同同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是恒定的，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同，這說(shuō)明質(zhì)量與體積的比值即密度反映了物質(zhì)的特性

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)（2）回憶我們?cè)谧鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么要選取多種物質(zhì)，且對(duì)每種物質(zhì)都要收集多組數(shù)據(jù)？若對(duì)每種物質(zhì)僅收集一組數(shù)據(jù)是否可以？為什么？這樣得出的結(jié)論才具有普遍性；不行；收集一組數(shù)據(jù)找不出質(zhì)量與體積的關(guān)系。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)課堂小結(jié)實(shí)驗(yàn)：探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系密度概念某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫作這種物質(zhì)的密度2.公式：3.單位及換算：4.密度是物質(zhì)的一種屬性1g/cm3=1×103kg/m31.定義：kg/m3

g/cm3

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題.布置作業(yè)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)【教材P146

“練習(xí)與應(yīng)用”】習(xí)題解答1.某小組在探究某物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系時(shí)，得到了如下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在圖中作出圖像。由圖像你能得到什么結(jié)論?

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)解：該物質(zhì)的m-V圖像是一條過(guò)原點(diǎn)的傾斜直線,即同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比.

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)2.金屬鋨是迄今人們發(fā)現(xiàn)的地球上密度最大的金屬。225.9g金屬鋨的體積為10cm3，它的密度是多少？中子星的密度可達(dá)2×1018kg/m3，中子星的密度約為金屬鋨的多少倍？解：金屬鋨的質(zhì)量m=225.9g，體積V=10cm3，其密度

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)3.一個(gè)澡盆大致是長(zhǎng)方體，其長(zhǎng)、寬、高分別約為1.2m、0.5m、0.3m。它最多能裝多少千克的水？解：澡盆的容積V=1.2m×0.5m×0.3m=0.18m3，m=ρV=1.0×103kg/m3×0.18m3=180kg，

所以最多能裝180kg的水。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)4.猜一猜你們教室里空氣的質(zhì)量有多少。幾克？幾十克？還是幾千克、幾十千克？測(cè)出你們教室的長(zhǎng)、寬、高，算一算里面空氣的質(zhì)量。

你猜得對(duì)嗎？解：教室大約長(zhǎng)8m，寬6m，高3m，則V=8m×6m×3m=144m3，故m=ρ空氣·V=1.29kg/m3×144m3=185.76kg。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)5.人體的密度跟水的密度差不多，根據(jù)你的質(zhì)量估算一下自己身體的體積。解：人體密度和水的密度差不多，則人體密度為1.0×103kg/m3，先用秤稱出自己的質(zhì)量m，再由V=，求出自己的體積。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)6.把一大塊冰制成一個(gè)冰雕作品，冰塊的密度會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？說(shuō)說(shuō)你的理由。解：冰塊的密度不會(huì)發(fā)生變化;將冰制作成冰雕,冰的物態(tài)沒(méi)有發(fā)生變化,故冰塊的密度不會(huì)發(fā)生變化.

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)7.在學(xué)習(xí)了公式后，某同學(xué)認(rèn)為根據(jù)公式可以推出“物體的質(zhì)量越大，密度越大；物體的體積越大，密度越小”的結(jié)論。你認(rèn)為這種推論正確嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。ρ=mV解：不正確;密度是物質(zhì)本身的一種特性,與物質(zhì)的種類、狀態(tài)等有關(guān),與質(zhì)量、體積無(wú)關(guān).

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，