考查趨勢

1.與教材及傳統(tǒng)文化的結(jié)合更緊密：

關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容：中考對聯(lián)題會更多地與初中語文教材中的課文、作者、文學(xué)典故等相關(guān)

聯(lián)。例如，給出課文中的一個情境或主題，要求學(xué)生根據(jù)其內(nèi)容擬寫對聯(lián)。像學(xué)完《岳陽樓

記》后，可能圍繞岳陽樓的景色、作者的情懷等方面出對聯(lián)題，既考查學(xué)生對課文的理解,

又考驗(yàn)對聯(lián)創(chuàng)作能力。

融合傳統(tǒng)文化元素：對聯(lián)本身是傳統(tǒng)文化的瑰寶，中考對聯(lián)題會進(jìn)一步加強(qiáng)與其他傳統(tǒng)

文化元素的融合，如與傳統(tǒng)節(jié)日、詩詞、書法、歷史名人等相結(jié)合。比如以春節(jié)為主題，讓

學(xué)生創(chuàng)作一副體現(xiàn)春節(jié)氛圍和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的對聯(lián)。

2.注重考查實(shí)際應(yīng)用能力：

情境化命題：設(shè)置具體的情境，讓學(xué)生在特定情境中創(chuàng)作或賞析對聯(lián)。如在社區(qū)宣傳活

動、校園文化節(jié)、主題展覽等情境下，要求學(xué)生根據(jù)情境需求撰寫合適的對聯(lián)。這種考查方

式更能檢驗(yàn)學(xué)生對對聯(lián)知識的實(shí)際運(yùn)用能力和對情境的理解把握能力。

與生活熱點(diǎn)結(jié)合:對聯(lián)題的素材會越來越多地來源于當(dāng)下的社會生活熱點(diǎn)、時事新聞等,

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、思考生活。例如，以抗擊疫情、科技創(chuàng)新、環(huán)境保護(hù)等熱點(diǎn)話題為背景，

讓學(xué)生創(chuàng)作相關(guān)對聯(lián)，使對聯(lián)這一傳統(tǒng)的文學(xué)形式更具時代性和現(xiàn)實(shí)意義。

3.題型更加多樣化：

對聯(lián)撰寫題：要求學(xué)生根據(jù)給定的主題、情境或上（下）聯(lián)，補(bǔ)寫出下（上）聯(lián)，這是

最常見的考查方式，且難度可能會有所增加，對學(xué)生的語言表達(dá)、思維能力和對聯(lián)知識的掌

握程度要求更高。

對聯(lián)賞析題：給出一副對聯(lián)，讓學(xué)生分析其對仗、意境、表達(dá)技巧等方面的特點(diǎn)和妙處。

此類題型不僅考查學(xué)生對對聯(lián)知識的理解，還考查學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

對聯(lián)修改題：提供一副存在問題的對聯(lián)，讓學(xué)生找出其中的錯誤并進(jìn)行修改，可能涉及

到詞性、平仄、內(nèi)容等方面的問題。這種題型能較好地考查學(xué)生對對聯(lián)規(guī)則的掌握程度和糾

錯能力。

對聯(lián)選擇配對題：給出若干個上聯(lián)和下聯(lián)的選項(xiàng)，讓學(xué)生選擇搭配正確的對聯(lián)，或者將

打亂的對聯(lián)進(jìn)行正確配對。此類題型相對簡單，主要考查學(xué)生對對聯(lián)基本規(guī)則的熟悉程度。

4.對對聯(lián)知識的綜合考查加強(qiáng)：

多方面知識融合：不再單純考查對聯(lián)的某一個知識點(diǎn)，而是將對聯(lián)的字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、

平仄、意境等多個方面的知識綜合起來進(jìn)行考查。例如，一副對聯(lián)可能在詞性和結(jié)構(gòu)上對仗

工整，但在平仄上存在問題，讓學(xué)生進(jìn)行判斷和修改。

與其他知識點(diǎn)聯(lián)合考查：與修辭手法、仿寫、語言表達(dá)的簡明、連貫、得體等知識點(diǎn)聯(lián)

合考查。比如，先讓學(xué)生根據(jù)例句進(jìn)行仿寫，然后將仿寫的句子改寫成對聯(lián)的形式，綜合考

查學(xué)生的多種語言能力。

二、知識點(diǎn)講解

（一）基本概念

對聯(lián)是一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，由上下兩聯(lián)組成，字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容相關(guān)、詞性相對、

結(jié)構(gòu)相應(yīng)、節(jié)奏相合、平仄相諧。

（二）特點(diǎn)

1.字?jǐn)?shù)相等：上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須完全一樣。例如“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”，

上下聯(lián)都是七個字。

2.詞性相對：

名詞對名詞：如“天”對“地”，“花”對“草”。

動詞對動詞：如“飛”對“舞”，“看”對“聽”。

形容詞對形容詞：如“紅”對“綠”，“高”對“矮”。

3.結(jié)構(gòu)相應(yīng)：上下聯(lián)的語法結(jié)構(gòu)要一致。比如主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu)，動賓結(jié)構(gòu)對動賓

結(jié)構(gòu)。如“明月松間照”（主謂結(jié)構(gòu)）對“清泉石上流”（主謂結(jié)構(gòu)）；“欣賞美景”（動

賓結(jié)構(gòu)）對“品味人生”（動賓結(jié)構(gòu)）。

4.節(jié)奏相合：上下聯(lián)在朗讀時的停頓節(jié)奏要一致。例如“兩個黃鵬/鳴翠柳，一行白鷺

/上青天”。

5.平仄相諧:

平聲一般指現(xiàn)代漢語中的一聲和二聲，仄聲一般指現(xiàn)代漢語中的三聲和四聲。

傳統(tǒng)習(xí)慣是上聯(lián)末字用仄聲，下聯(lián)末字用平聲。如“福如東海長流水，壽比南山不老

松”，“水”是仄聲，“松”是平聲。

（三）分類

1.春聯(lián)：在春節(jié)時張貼，表達(dá)對新年的祝福和期望。如“迎新春江山錦繡，辭舊歲事

泰輝煌”。

2.壽聯(lián)：為老人祝壽時用。如“福如東海長流水，壽比南山不老松”。

3.婚聯(lián)：用于婚禮，表達(dá)對新人的祝福。如“百年恩愛雙心結(jié)，千里姻緣一線牽”。

4.挽聯(lián)：哀悼死者時用。如''音容宛在，浩氣長存”。

（四）創(chuàng)作方法

1.確定主題：明確對聯(lián)要表達(dá)的中心思想，如贊美風(fēng)景、歌頌人物、表達(dá)情感等。

2.選取詞語：根據(jù)主題選擇合適的詞語，注意詞性相對、意義相關(guān)。

3.調(diào)整結(jié)構(gòu)和節(jié)奏：使上下聯(lián)的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏保持一致。

4.檢查平仄：盡量使對聯(lián)符合平仄要求，但初中階段要求相對寬松，可不作為重點(diǎn)。

三、方法講解

（一）對聯(lián)撰寫類

1.分析上聯(lián)特點(diǎn)：

確定詞性：逐個分析上聯(lián)中每個詞的詞性，如名詞、動詞、形容詞等。

觀察結(jié)構(gòu)：分析上聯(lián)的語法結(jié)構(gòu)，是主謂、動賓、偏正還是其他結(jié)構(gòu)。

留意平仄：雖然初中對聯(lián)題對平仄要求相對寬松，但可以適當(dāng)注意一下上聯(lián)尾字的平

仄，一般上聯(lián)尾字為仄聲。

體會意境：感受上聯(lián)所營造的意境和表達(dá)的主題。

2.構(gòu)思下聯(lián)內(nèi)容：

對應(yīng)詞性：根據(jù)上聯(lián)的詞性，選擇與之相對的詞性來對下聯(lián)。例如，名詞對名詞、動

詞對動詞。

匹配結(jié)構(gòu)：使下聯(lián)的語法結(jié)構(gòu)與上聯(lián)一致，確保對仗工整。

營造意境：下聯(lián)的意境應(yīng)與上聯(lián)相呼應(yīng)，或相輔相成，或形成對比。

注意平仄：如果有一定的平仄基礎(chǔ)，可以盡量使下聯(lián)尾字為平聲，與上聯(lián)形成平仄相

對。

3.檢查與完善：

整體檢查：檢查上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)是否相等，詞性、結(jié)構(gòu)、意境是否匹配，平仄是否相對

合理。

優(yōu)化表達(dá)：對下聯(lián)的用詞和表達(dá)進(jìn)行優(yōu)化，使其更加準(zhǔn)確、生動、富有文采。

（二）匹配選擇類

1.分析上聯(lián)：

同對聯(lián)撰寫類的方法，分析上聯(lián)的詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、意境等特點(diǎn)。

2.逐一分析選項(xiàng)：

對于每個下聯(lián)選項(xiàng)，分別進(jìn)行分析。

檢查詞性是否相對、結(jié)構(gòu)是否一致、意境是否相符、平仄是否合適。

可以將選項(xiàng)中的下聯(lián)與上聯(lián)逐字逐詞進(jìn)行對比，找出最匹配的一個。

3.做出選擇：

根據(jù)分析結(jié)果，選擇與上聯(lián)最契合的下聯(lián)選項(xiàng)。

（三）刪改調(diào)整類

1.找出問題：

仔細(xì)觀察所給對聯(lián)，找出不工整的地方。

可能存在詞性不對應(yīng)、結(jié)構(gòu)不一致、平仄不協(xié)調(diào)、意境不和諧等問題。

2.進(jìn)行修改：

根據(jù)問題所在，進(jìn)行針對性的修改。

調(diào)整詞性，使上下聯(lián)對應(yīng)位置的詞詞性相同。

修正結(jié)構(gòu)，確保上下聯(lián)語法結(jié)構(gòu)一致。

調(diào)整平仄，使平仄相對更加合理，但初中階段不必過于苛求平仄。

優(yōu)化意境，使上下聯(lián)的意境更加統(tǒng)一。

3.檢查修改結(jié)果：

檢查修改后的對聯(lián)是否符合對聯(lián)的基本要求，字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、平仄

相諧、意境和諧。

（四）鏈接拓展類

1.理解對聯(lián)內(nèi)容：

仔細(xì)閱讀對聯(lián)，理解其表達(dá)的意思和所涉及的主題。

2.聯(lián)想相關(guān)知識：

根據(jù)對聯(lián)的內(nèi)容，聯(lián)想與之相關(guān)的文學(xué)常識、名句、人物、地點(diǎn)等。

例如，看到與某位詩人相關(guān)的意象或詩句，聯(lián)想到該詩人；看到特定的景物描寫，聯(lián)

想到與之相關(guān)的課文名句。

3.做出判斷或回答：

根據(jù)聯(lián)想的結(jié)果，做出正確的判斷或回答問題。

（五）情景創(chuàng)作類

1.明確情景主題：

認(rèn)真閱讀題目所給的情景或主題，確定對聯(lián)要表達(dá)的核心內(nèi)容。

2.確定立意角度：

根據(jù)情景主題，確定對聯(lián)的立意角度，可以是贊美、激勵、抒情等。

3.構(gòu)思對聯(lián)內(nèi)容：

結(jié)合立意角度，選擇合適的詞語和表達(dá)方式來創(chuàng)作對聯(lián)。

注意詞性相對、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、意境相符等要求。

可以先構(gòu)思上聯(lián)或下聯(lián)中的一句，再根據(jù)這句來創(chuàng)作另一句，以保證對仗工整。

4.檢查與完善：

檢查對聯(lián)是否符合情景主題和對聯(lián)的基本要求。

對用詞、表達(dá)進(jìn)行優(yōu)化，使對聯(lián)更加生動、富有感染力。

四、例題講解

（一）對聯(lián)撰寫類例題

上聯(lián)：傳承經(jīng)典潤澤后世

下聯(lián)：解析：上聯(lián)“傳承經(jīng)典”是動賓結(jié)構(gòu)，“潤澤后世”也是動賓結(jié)構(gòu)。

可對“弘揚(yáng)美德激勵今人”等，“弘揚(yáng)美德”動賓結(jié)構(gòu)對應(yīng)“傳承經(jīng)典”，“激勵今人”動

賓結(jié)構(gòu)對應(yīng)“潤澤后世”。

上聯(lián)：以書為伴，歲月可期。

下聯(lián)：解析：上聯(lián)“以書為伴”是介賓結(jié)構(gòu)，“歲月可期”是主謂結(jié)構(gòu)?？?/p>

對“與德同行，人生無悔”等，“與德同行”介賓結(jié)構(gòu)對應(yīng)“以書為伴”，“人生無悔”主

謂結(jié)構(gòu)對應(yīng)“歲月可期”。

（二）匹配選擇類

上聯(lián)：一庭芳草圍新綠

下聯(lián)應(yīng)選（）

A.十畝藤花落古香

B.千樹落花紅

C.三徑寒松含露泣

D.萬戶楊柳依依

解析：首先分析上聯(lián)的結(jié)構(gòu)和詞性，“一庭”是數(shù)量詞，“芳草”是名詞，“圍”是動

詞，“新綠”是偏正結(jié)構(gòu)的名詞短語。

A選項(xiàng)中“十畝”是數(shù)量詞，“藤花”是名詞，“落”是動詞，“古香”是偏正結(jié)構(gòu)的

名詞短語，與上聯(lián)對仗工整。

B選項(xiàng)“千樹落花紅”中“千樹”數(shù)量詞位置對，但“落花紅”與“圍新綠”結(jié)構(gòu)不對

應(yīng)；

C選項(xiàng)“三徑寒松含露泣”意境不相符且結(jié)構(gòu)不對；

D選項(xiàng)“萬戶楊柳依依”“萬戶”位置對，但“楊柳依依”結(jié)構(gòu)和詞性都不對應(yīng)。所以

答案是A。

（三）刪改調(diào)整類

下面這副對聯(lián)有明顯不工整的地方，請你進(jìn)行修改。

上聯(lián)：登高望遠(yuǎn)見山青水綠千帆過

下聯(lián)：放歌縱酒喜暖日融泥萬木春

解析：上聯(lián)中“山青水綠”是并列結(jié)構(gòu)且是主謂式的并列，“暖日融泥”結(jié)構(gòu)不對應(yīng)且

不是主謂式并列，可改為“日暖泥融”。修改后的下聯(lián)為“放歌縱酒喜日暖泥融萬木春”。

（四）鏈接拓展類

對聯(lián)“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭”，這幅對聯(lián)所贊頌的人物是（）

A.李白

B.杜甫

C.范仲淹

D.蘇軾解析：根據(jù)對聯(lián)內(nèi)容“萬家憂樂到心頭”可聯(lián)想到范仲淹《岳陽樓記》中的“先

天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，所以答案是C。

（五）情景創(chuàng)作類

學(xué)校舉辦運(yùn)動會，要求為運(yùn)動會寫一副對聯(lián)。

解析：上聯(lián)：健兒賽場展風(fēng)采。下聯(lián)：學(xué)子跑道競風(fēng)流。上聯(lián)中“健兒”對應(yīng)運(yùn)動會的

參與者，“賽場”點(diǎn)明地點(diǎn)，“展風(fēng)采”體現(xiàn)運(yùn)動會的精神風(fēng)貌；下聯(lián)“學(xué)子”與“健兒”

對應(yīng)，“跑道”與“賽場”對應(yīng)，“競風(fēng)流”與“展風(fēng)采”對應(yīng)，整體體現(xiàn)了運(yùn)動會的活力

與激情。

五、自主練習(xí)

（一）2024寧夏卷

下面的對聯(lián)是清代畫家黃慎的自題聯(lián)，作者寄情眼前景物，心無濁物，不為

世俗所牽絆，歌吟長嘯，抒發(fā)胸中志向和情懷。請從備選詞語中選出最恰當(dāng)?shù)奶?/p>

寫到橫線處，并說明理由。

上聯(lián)：看花臨水心無事

下聯(lián)：嘯志歌懷意（自如、恰如、自適）

理由：_________________

（二）2024青海卷

學(xué)校準(zhǔn)備為“黃河文化長廊”題寫一幅對聯(lián)，請你選擇恰當(dāng)?shù)南侣?lián)（）

上聯(lián)：追溯黃河文化之源下聯(lián)：

A.文化燦爛海納百川B.文化滋養(yǎng)民族之魂

C.傳承千年文明之光D.黃河文明燦爛輝煌

（三）2023沈陽卷

文景學(xué)校開展“熱愛家鄉(xiāng)，宣傳沈陽”主題教育活動，號召同學(xué)們采用對聯(lián)

的形式擬寫宣傳語。一名同學(xué)報(bào)寫了上聯(lián)：古老盛京展魅力。請你根據(jù)上述材料

幫助他擬寫下聯(lián)。

（四）2023包頭卷

根據(jù)上聯(lián)，寫出下聯(lián)。

昔日，武漢長江大橋建成通車，數(shù)千年來長江天塹有舟無橋的歷史，隨著“一

橋飛架南北”結(jié)束了。如今，絲綢之路煥發(fā)新的生機(jī)，“一帶一路”為各國發(fā)展

提供新動力，跨越山海沙漠，傳遞人類文明。為此，有人撰寫了一副對聯(lián)來歌頌

這偉大盛世。

上聯(lián)：天塹變通途，大好江山歌盛世；

下聯(lián)：O

六、課堂總結(jié)

七、課后作業(yè)

(一)2024徐州卷

你準(zhǔn)備應(yīng)聘徐州博物館講解志愿者，小徐從報(bào)紙上摘抄了一段文字考考你。

通過考古，采擷大地深處的文明碎片，尋找流淌千年的歷史文脈，可以找到

一座城市文化的根和魂。將散落的遺址串珠成鏈，將城下城的碎片拼湊成畫，徐

州的文化底色由此A()o史河流韻、天工漢玉、俑秀凝華、金戈鐵馬……

展示在徐州博物館的一件件徐州出土文物，帶著遙遠(yuǎn)時光的故事，成為獨(dú)具辨識

度的文化符號，豐厚徐州的底y€in()o塵封于徐州大地的一個個考古遺址，

記錄古城堅(jiān)韌成長的過去，yiln()育B()的人文精神。這些由過去流

向現(xiàn)在的歷史見證，在時代的前行中，滋養(yǎng)徐州的未來。,,,

伴隨城市更新的鏗鏘足音，徐州正以文鑄魂、以文塑城。在文化強(qiáng)市的化蝶之旅

中，徐州不斷積蓄高質(zhì)量發(fā)展。.

(1)文中有兩個同音字，小徐用拼音代替了，請你寫出正確的漢字。

(2)小徐在A、B處各留下一處空白，請你選出合適的詞語填入括號內(nèi)。

A.鮮亮鮮艷B.息息相關(guān)生生不息

(3)小徐抄寫橫線處三個短句時打亂了順序，請你選出排序正確的一項(xiàng)()

①樹立時代新風(fēng)②保護(hù)千年文脈③培厚人文精神

A.①②③B.③②①C.②①③D.②③

①

(4)小徐把畫波浪線的句子抄成了病句，請你修改過來。

（5）如果你應(yīng)聘成功，小徐打算送你一副對聯(lián)，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.采文明碎片，尋文化之根

B.天工漢玉說往事，城市更新足音留

C.講古彭古事，譜新城新篇

D.憶往昔史河流韻，看今朝培根鑄魂

（二）假如你是光明中學(xué)901班的學(xué)生，班級開展以“我們愛勞動”為主題的綜合性學(xué)

習(xí)活動。材料二提到“雜交水稻之父”袁隆平院士逝世，他生前曾說“不下田的學(xué)生我不帶”，

長年頭戴草帽挽起褲腿，下田試驗(yàn)，“禾下乘涼”是他的夢想。材料三說的是湖南某小學(xué)舉

行校所共建勞動基地活動,農(nóng)科所博士團(tuán)帶孩子們種下基地建成后的第一季農(nóng)作物一一油菜,

每個同學(xué)負(fù)責(zé)一小排作物養(yǎng)護(hù)，孩子們親身體驗(yàn)到勞動的辛苦和快樂。現(xiàn)已根據(jù)材料二擬寫

了上聯(lián)“科學(xué)家禾下乘涼勤躬耕”，圍繞活動主題，請根據(jù)材料三補(bǔ)寫下聯(lián)。（2分）

下聯(lián)：_____________________

（三）2024湖北卷

小雨和小雯為學(xué)校作了一副對聯(lián)。小雨寫的是“情系中華競芳華”，小雯寫的是“根植

荊楚育翹楚”。

請你確定上下聯(lián)，參照橫批把這副對聯(lián)工整地抄寫到相應(yīng)位置。

上聯(lián)：__________________________

下聯(lián)：__________________________

（四）材料一：央視節(jié)目《中國漢字聽寫大會》成為觀眾津津樂道的話題，沒有大牌明

星，只有來自全國各地的中學(xué)生；沒有聲嘶力竭的歌唱，只有安安靜靜地書寫。節(jié)目開播以

來，全國刮起了一股漢字聽寫風(fēng)潮，還催生了一批“聽寫族”。

材料二：2018年，央視推出了大型文化節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》，節(jié)目一開播就得到了觀眾

好評。此節(jié)目將古典詩詞與流行音樂完美結(jié)合，帶領(lǐng)觀眾在眾多歌手的演繹中領(lǐng)略了詩詞之

美、音樂之美和文化之美。

材料三：中國首檔中文詩詞記憶闖關(guān)節(jié)目《中華好詩詞》河北衛(wèi)視華麗亮相，接力《中

國漢字聽寫大會》，為觀眾繼續(xù)烹調(diào)這場越炒越文的中華文化盛宴。

某班將于本周星期五下午舉行“走進(jìn)傳統(tǒng)文化”的主題班會、假如你是該班學(xué)生，請你

為活動擬寫一副對聯(lián)。（2分）

上聯(lián)：_____________________

下聯(lián)：_____________________

（五）【妙聯(lián)拾趣】溫州江心寺正門的楹柱上有一副對聯(lián)，大意是“浮云早晨來會聚,

每天早晨來會聚，早晨會聚后早晨飛散了；潮水常漲，時常上漲，時常上漲后時常消退”。

根據(jù)對聯(lián)大意，用“/”給此聯(lián)斷句。（3分）

上聯(lián)：云朝朝朝朝朝朝朝朝散；

下聯(lián)：潮長長長長長長長長消。

（六）（2007年成都中考語文試卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求回答后面的問題。（4

分）

堅(jiān)持以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科

學(xué)為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利

己為恥，以誠實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，以艱苦奮

斗為榮、以驕奢淫逸為恥。

（1）請選擇其中的“一榮”，舉出典型的事例，完成下面的對聯(lián)。

上聯(lián)：徐本禹送教進(jìn)山播撒智慧榮于服務(wù)人民

下聯(lián)：_____________________

（2）請選擇其中的“一恥”，舉出典型的事例，完成下面的對聯(lián)。

上聯(lián)：陳水扁堅(jiān)持臺灣獨(dú)立恥在危害祖國

下聯(lián)：_____________________

（七）